第四单元主题阅读讲练测 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文单元复习讲义以“散文品人生，平凡见真情”为主题，通过“主题解读-要素精讲-方法指导-积累运用”的逻辑框架构建知识体系，用思维导图梳理散文“形散神聚”特点及托物言志等写法，表格对比叙事、哲理等散文类型的语言特色与情感表达，清晰呈现重难点分布。 讲义亮点在于“课文-类文联动”练习设计，如《我的父亲》与《背影》对比细节描写，引导学生品析动词表达效果，培养语言运用与思维能力。读写迁移任务“记忆中的____”结合情景交融写法示例，助力审美创造。答案解析分步骤拆解思路，基础生可掌握方法，优秀生能深化探究，为教师分层教学和学生自主复习提供精准支持。

第四单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 八年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ——于散文中品人生，在平凡处见真情—— 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元的主题是“散文”，选编了朱自清的《背影》、茅盾的《白杨礼赞》、严文井的《永久的生命》、罗素的《我为什么而活着》和汪曾祺的《昆明的雨》。这些散文，或写父子深情，或咏白杨精神，或思考生命，或怀想往事，从不同角度展现了散文“形散神聚”的特点，抒发了作者对生活的独特感受和思考。 散文，是最贴近心灵的文体。读《背影》，我们为父亲蹒跚地爬过月台买橘子的背影而落泪；读《白杨礼赞》，我们为白杨树“伟岸、正直、朴质”的精神而振奋；读《永久的生命》，我们思考生命的意义；读《我为什么而活着》，我们感悟罗素对知识、爱情、同情的热望；读《昆明的雨》，我们品味汪曾祺笔下平淡而深长的生活滋味。阅读本单元，我们要反复品味语言，体会作者对生活的感受与思考。 【课文链接】 《背影》（朱自清）：这是一篇叙事散文，以“背影”为线索，记叙了父亲在车站为“我”买橘子、送“我”上车的情景。文章通过“蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“攀着上面”“两脚再向上缩”等细节，刻画了父亲在艰难处境中对儿子的深爱，抒发了“我”对父亲的感激与愧疚之情。 《白杨礼赞》（茅盾）：这是一篇托物言志的散文，以白杨树为象征物，通过赞美白杨树“笔直、向上、倔强挺立”的特点，热情讴歌了西北敌后抗日军民“朴质、坚强、力求上进”的精神。文章运用象征手法，把白杨树与北方农民、民族精神联系起来，立意深刻。 《永久的生命》《我为什么而活着》：《永久的生命》是一篇哲理散文，论述了生命“永久”与“短暂”的辩证关系，表达了作者对生命的乐观态度和积极信念；《我为什么而活着》是罗素的随笔，作者以“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”三种激情作答，展现了他伟大而崇高的人生观。 《昆明的雨》（汪曾祺）：这是一篇回忆性散文，写昆明的雨和与雨有关的往事。文章不写雨的“高大上”，而写雨季的菌子、杨梅、缅桂花、陈圆圆石像、雨中的木香花等琐细事物，语言平淡质朴却韵味悠长，寄托了作者对昆明生活的深切怀念。 【学习价值】 学习本单元，我们要学会“反复品味、欣赏语言”。散文的语言是作者精心锤炼的。《背影》中“蹒跚”“探身”“攀”“缩”等动词，《白杨礼赞》中“伟岸”“正直”“朴质”等词语，《昆明的雨》中平淡而富有韵味的口语，都值得细细品味。品味语言，要抓住关键词句，体会其表达效果。 同时，我们要学会“体会作者对生活的感受和思考”。散文是“我”的散文，抒写的是作者的真情实感。《背影》中的父爱，《白杨礼赞》中的精神，《永久的生命》中的哲理，《昆明的雨》中的怀念，都是作者对生活的独特感受。阅读散文，要“披文入情”，走进作者的心灵，感受他们对生活的热爱与思考。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 反复品味、欣赏散文的语言，体会其表达效果；理解散文“形散神聚”的特点；体会、理解作者对生活的感受和思考，学习托物言志、借景抒情等写法。 【要素解析】 “反复品味、欣赏语言”是阅读散文的核心。散文的语言美在精炼、含蓄、有韵味。品味语言，可以从词语的运用（如《背影》中的动词）、修辞手法（如《白杨礼赞》中的排比、拟人）、句式的特点（如《昆明的雨》的平淡自然）等角度入手，体会语言的表现力和作者的匠心。 “理解‘形散神聚’”是把握散文的关键。“形散”指取材广泛、写法自由；“神聚”指主题集中、线索贯穿。如《背影》取材于车站送别的琐事，却始终围绕“父爱”这一“神”；《白杨礼赞》写白杨、写农民、写精神，都指向“赞美坚强不屈的民族精神”这一“神”。抓住“神”，就抓住了散文的灵魂。 【常见类型】 1. 品味词语语言：抓住关键词句，赏析其表达效果，体会散文的语言之美。 2. 分析线索结构：理清散文的线索，把握其“形散神聚”的结构特点。 3. 理解象征写法：分析托物言志、象征等手法，理解其寄托的深意。 4. 体会情感主旨：体会作者的情感，理解其对生活的感受与思考。 【阅读步骤】 第一步 通读全文，理清散文的线索，概括文章的内容。 第二步 品味重点语句，从词语、修辞、句式等角度赏析语言。 第三步 分析文章的写法（线索、象征、对比等），理解其作用。 第四步 深入体会作者的情感与思考，联系现实获得启示。 三、阅读方法指导 方法一：抓线索，明结构 散文“形散神聚”，往往有一条线索贯穿全文。《背影》以“背影”为线索，《白杨礼赞》以“白杨树”为线索，《昆明的雨》以“雨”为线索。抓住线索，就抓住了散文的“神”。 阅读时，要思考：文章的线索是什么？围绕线索写了哪些内容？这些内容是怎样组织在一起的？理清了线索，就把握了散文的结构。 方法二：品语言，悟情味 散文的语言值得反复品味。《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”的“攀”“缩”，写出父亲爬月台的艰难；《昆明的雨》中“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香”的短句，写出菌子的美味。 品味语言，要抓住关键词句，思考：作者为什么这样写？这个词（句）有什么表达效果？表达了怎样的情感？ 方法三：析象征，懂深意 托物言志、象征是散文常用的写法。《白杨礼赞》中，白杨树象征西北敌后抗日军民；《永久的生命》中，“永久”的生命象征人类生生不息的力量。 理解象征，要弄清“物”与“志”的联系：白杨树“笔直、向上”的特点，正象征了抗日军民“朴质、坚强、力求上进”的精神。抓住了联系，就理解了深意。 方法四：披文入情，思悟人生 散文抒写的是作者的真情实感，阅读要“披文入情”。《背影》的父爱，《白杨礼赞》的精神，《我为什么而活着》的激情，《昆明的雨》的怀念，都是作者对生活的感悟。 阅读时，要联系自己的生活体验，想一想：作者的情感我能理解吗？这些文字给我什么启示？让散文的“情”与“理”真正走进心里。 四、重点词语与佳句积累 【重点词语】 交卸、狼藉、簌簌、赋闲、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑、祸不单行、触目伤怀、情郁于中、妙手偶得、坦荡如砥、旁逸斜出、潜滋暗长、不折不挠、无边无垠 【佳句积累】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。 它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 时间像一位公正的称量者，它不偏向任何人。 【积累方法】 本单元为散文单元，积累时要注意：一是积累描写人物、景物和抒发情感的词语，体会散文语言的精炼含蓄；二是积累直抒胸臆、托物言志的精彩语句，学习其表达效果；三是学习散文“形散神聚”的特点，品味语言中蕴含的真情与哲思。 五、阅读练习（一） 【类文阅读】 【类文阅读一】我的父亲 我的父亲，是个沉默寡言的人。他不善言辞，也从不轻易流露感情，可我知道，他爱我，爱得深沉。 小时候，我最怕过冬。南方的冬天，湿冷湿冷的，没有暖气，屋里屋外一样冷。每天晚上，父亲总是抢在我前面，钻进被窝，把被窝焐暖，然后喊我：“快过来，被窝暖了。”我钻进去，被窝里果然暖烘烘的。父亲则起身，去干他的活——劈柴、修农具，或者只是坐在门槛上，静静地抽一支烟。 有一年，我考上了县里的重点中学。开学那天，父亲坚持要送我。他挑着一担行李，走在前面。那是一条泥泞的土路，下了雨，路上到处是水洼。父亲穿着草鞋，裤腿卷得高高的，小心翼翼地踩着泥水往前走。扁担压得他的肩膀微微弯曲，汗水浸湿了他的后背。我几次想帮他分担，他都摆摆手：“你只管走你的路，这点东西，爸挑得动。” 到了学校，父亲帮我安顿好，又从怀里掏出一个布包，一层层打开，里面是一沓皱巴巴的钞票。他把钱塞进我手里，说：“好好读书，别省着，该花的钱要花。”我接过钱，看见他的手上满是老茧和裂口，心里一酸，眼泪差点掉下来。 父亲转身要走。我送他到校门口，他停下脚步，回过头，张了张嘴，却什么也没说。最后，他用力拍了拍我的肩膀，转身走了。我望着他的背影，他走得有些蹒跚，那背影在夕阳里被拉得很长很长。 后来，我每次离家返校，父亲都坚持送我。他不说话，只是默默地走在我前面，或走在我后面。我上了车，他从口袋里掏出一包东西，塞给我——有时是两个煮鸡蛋，有时是一包炒花生。车开了，他还站在原地，望着车远去的方向，久久不肯离去。 如今，父亲老了，头发花白了，背也驼了。可每当我离家远行，望着车窗外那个渐渐模糊的背影，我的心里总会涌起一股暖流。我知道，无论我走多远，父亲的爱，都像那个冬天焐暖的被窝，一直暖在我的心里。 【赏析导读】这篇散文以“父亲的爱”为线索，通过“焐被窝”“挑行李”“塞钱”“塞鸡蛋”等生活细节，刻画了一位沉默寡言却爱子深沉的父亲形象。文章最动人的，是那些细节：父亲“抢在前面钻进被窝焐暖”，挑着行李“肩膀微微弯曲”，把钱“一层层打开”，离别时“用力拍了拍我的肩膀”。这些细节，无一字言爱，却处处是爱。 【阅读提示】本文与课文《背影》一样，都写父爱，都通过背影和细节描写来表现。阅读时，可以思考：文章写了父亲的哪些事？这些事表现了父亲怎样的爱？文章是怎样通过细节描写来刻画父爱的？学习“于无声处见深情”的写法。 【阅读训练】 1. 文章以“父亲的爱”为线索，写了父亲的哪几件事？请用简洁的语言概括。（4分） 2. 赏析“父亲总是抢在我前面，钻进被窝，把被窝焐暖”一句。（4分） 3. 文中“他把钱塞进我手里，说：‘好好读书，别省着，该花的钱要花。’”一句，表现了父亲怎样的情感？（4分） 4. 文章写父亲送“我”上车后“望着车远去的方向，久久不肯离去”，有什么作用？（4分） 5. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。（4分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章通过焐被窝、挑行李等细节，表现了父亲深沉的爱。 B. “他的手上满是老茧和裂口”写出了父亲的辛劳。 C. 文章中的父亲沉默寡言，所以并不爱“我”。 D. 结尾把父爱比作“焐暖的被窝”，深化了文章的主旨。 7. 本文与课文《背影》都写父爱，都通过“背影”来表现，试比较两者在写法上的相同点。（4分） 8. 你的生活中，一定也有像文中父亲一样“不善表达”却深爱你的人。请用一句话，写出让你感动的瞬间。（4分） 六、阅读练习（二） 【类文阅读】 【类文阅读二】窗前的树 我的书桌前，有一扇窗。窗外，长着一棵老槐树。 这棵槐树，大概有些年头了。树干粗壮，一个人抱不过来；树皮皴裂，像老人脸上的皱纹，诉说着岁月的沧桑。它的枝条向四面八方伸展，织成一把巨大的绿伞，罩住大半个院子。 春天，槐树抽出嫩绿的新芽，一夜之间，满树都是星星点点的绿。不久，槐花开了，一串串、一簇簇，白得耀眼。整个院子都弥漫着甜丝丝的香气。我推开窗，香气便涌进来，浸润了我的书桌、我的书、我的心。 夏天，槐树枝繁叶茂，浓荫匝地。中午，太阳火辣辣地照着，院子里却被槐树的浓荫笼罩着，一片清凉。我坐在窗前的书桌前，看着斑驳的光影在树叶间跳跃，听着蝉鸣，心里格外宁静。 秋天，槐叶渐渐黄了。一阵风过，黄叶打着旋儿，纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶。树下铺了厚厚的一层，踩上去软绵绵的，发出“沙沙”的声响。 冬天，槐树落尽了叶子，只剩下光秃秃的枝干，在寒风中挺立。有人说，冬天里的树是寂寞的。可我不这么想。你看，那光秃秃的枝干，依然倔强地伸向天空，仿佛在积蓄力量，等待来年的春天。 就这样，窗前的槐树，陪我度过了一个又一个春夏秋冬。春天，它给我送来花香；夏天，它给我撑起绿荫；秋天，它给我一地金黄；冬天，它给我挺拔的勇气。 我常常想，这棵槐树，多么像我的祖辈、我的父辈啊！他们像槐树一样，扎根在这片土地上，默默生长，默默奉献。春天，他们耕耘；夏天，他们劳作；秋天，他们收获；冬天，他们依然挺立，守护着家园，把希望一代代传承下去。 槐树无言，却见证了岁月的变迁；槐树不语，却教会了我坚韧与守望。窗外的那棵槐树，是我心中永远的风景。 【赏析导读】这篇散文以“窗前的槐树”为对象，按照春、夏、秋、冬的时间顺序，描写了槐树四季不同的姿态：春的花香、夏的浓荫、秋的黄叶、冬的挺立。文章表面写树，实则托物言志：结尾由树及人，把槐树比作扎根土地、默默奉献的祖辈父辈，赞美了他们坚韧、守望、奉献的精神，使文章立意深远。 【阅读提示】本文与课文《白杨礼赞》一样，都是托物言志的散文。阅读时，可以思考：文章按什么顺序写槐树？槐树四季有什么特点？文章由树及人，寄托了什么深意？学习“托物言志、由物及人”的写法。 【阅读训练】 1. 文章按照什么顺序描写窗前的槐树？请结合文章内容说明。（4分） 2. 赏析“槐花开了，一串串、一簇簇，白得耀眼”一句。（4分） 3. 文中写秋天槐叶飘落，“像一只只金色的蝴蝶”，有什么作用？（4分） 4. 文章写冬天槐树“光秃秃的枝干，依然倔强地伸向天空”，表现了槐树怎样的品质？（4分） 5. 文章结尾由树及人，把槐树比作“祖辈、父辈”，有什么作用？（4分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章按春、夏、秋、冬的顺序，描写了槐树四季的姿态。 B. “浓荫匝地”写出了夏天槐树枝叶繁茂、遮天蔽日的特点。 C. 文章主要写槐树的美丽，没有寄托任何思想感情。 D. 文章托物言志，赞美了扎根土地、默默奉献的精神。 7. 本文与课文《白杨礼赞》都用了“托物言志”的写法，试比较两者在“托物”和“言志”上的异同。（4分） 8. 有人说，树是“沉默的守望者”。请结合文章内容，谈谈你对“守望”一词的理解。（4分） 七、阅读练习（三） 【类文阅读】 【类文阅读三】时间的重量 时间，有重量吗？ 小时候，我觉得时间是没有重量的。一个下午，可以和小伙伴们在田野里疯跑，捉蜻蜓、扑蝴蝶，时间好像永远用不完。那时候，时间是轻的，像一片羽毛，飘在童年的天空里。 上了中学，我开始觉得时间有了重量。作业如山，考试如海，时间被排得满满当当。每一分钟，都像被称过似的，沉甸甸的。我开始学会规划时间，学会在时间的夹缝里寻找读书的片刻。这时候，时间是重的，像一块石头，压在少年的书桌上。 后来，我读到一个故事：一位母亲，每天凌晨四点多就起床，为儿子熬粥、煎蛋、准备午餐。她就这样做了二十年，直到儿子考上大学。有人问她：“这二十年，您是怎么坚持下来的？”她平静地说：“哪有什么坚持？不过是一天一天地过罢了。今天的事情，今天就做；明天的粥，明天再熬。” 听了这个故事，我忽然明白了：时间的重量，不在于时间本身，而在于我们在时间里做了什么。那位母亲，用二十年的时间，熬出了一碗碗粥，也熬出了一份沉甸甸的母爱。她让每一个平凡的日子，都有了重量。 我们常常以为，时间会冲淡一切。可事实是，时间会沉淀一切。那些我们用心做过的事，那些我们深爱过的人，那些我们付出的汗水与泪水，都会被时间沉淀下来，成为生命的重量。相反，那些虚度的光阴，那些敷衍的时光，终将如烟散去，不留痕迹。 时间像一位公正的称量者，它不偏向任何人。它给勤劳者以丰收，给懒惰者以荒芜；给真诚者以温暖，给虚妄者以虚空。我们怎样对待时间，时间就怎样回报我们。 那么，让我们珍惜每一寸光阴吧。用心去读书，用心去劳动，用心去爱，用心去过好每一个平凡的日子。当有一天，我们回望来路，希望看到的，不是一片空白，而是满满当当、沉甸甸的收获。 因为，时间的重量，就是生命的重量。 【赏析导读】这是一篇哲理散文，以“时间的重量”为题，从“时间有没有重量”这一设问入手，通过“童年的羽毛”“中学的石头”“母亲的粥”三个片段，层层深入地论述了“时间的重量不在于时间本身，而在于我们在时间里做了什么”的道理。文章由浅入深，从个人的体验到普遍的道理，最后升华到“时间的重量，就是生命的重量”，充满哲思，发人深省。 【阅读提示】本文与课文《永久的生命》《我为什么而活着》一样，都是哲理散文。阅读时，可以思考：文章是怎样论证“时间的重量”的？作者用了哪些事例和手法？文章想告诉我们什么道理？学习哲理散文“由事及理、层层深入”的写法。 【阅读训练】 1. 文章的中心论点是什么？请用文中的语句概括。（4分） 2. 文章写了哪几个关于“时间”的片段？请用简洁的语言概括。（4分） 3. 赏析“时间像一位公正的称量者，它不偏向任何人”一句。（4分） 4. 文中母亲的故事有什么作用？（4分） 5. 文章结尾“时间的重量，就是生命的重量”一句，有什么深刻含义？（4分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章通过具体事例，论述了“时间的重量在于我们做了什么”的道理。 B. “时间会沉淀一切”写出了时间对付出与虚度的不同回报。 C. 文章认为，时间的重量取决于时间本身的长短。 D. 文章结尾升华主题，号召人们珍惜时间、认真生活。 7. 本文与课文《永久的生命》都是哲理散文，试比较两者论述角度的异同。（4分） 8. 结合文章内容和你的生活实际，谈谈你打算怎样让“时间”变得有重量。（4分） 八、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. 文章写了父亲的四件事：一是冬天抢在前面把被窝焐暖；二是送“我”上学，挑着担子走泥泞的路；三是把一沓皱巴巴的钞票塞给“我”；四是每次离家返校都送“我”，给“我”塞鸡蛋、花生，望着车远去。 【解析】本题考查概括文章内容的能力。抓住“焐被窝”“挑行李”“塞钱”“送行”四个典型事例概括。 2. 这句话运用了动作描写（“抢”“钻进”“焐”），生动地写出了父亲抢在“我”前面钻进被窝、把被窝焐暖的情景，表现了父亲对“我”无微不至的关爱。一个“抢”字，写出父亲的急切；一个“焐”字，写出父爱的温暖。 【解析】本题考查赏析语句的能力。抓住“抢”“钻进”“焐”等动词，分析动作描写所表现的父爱。 3. 父亲把钱塞给“我”，说“好好读书，别省着，该花的钱要花”，表现了父亲对“我”的关爱和期望：他把自己省吃俭用攒下的钱都给了“我”，宁可自己苦着，也要让“我”安心读书，流露出深沉的父爱和望子成龙的期盼。 【解析】本题考查体会人物情感的能力。结合“皱巴巴的钞票”和父亲的话，分析父爱的深沉和期望。 4. 这一细节写父亲送“我”上车后，还站在原地“望着车远去的方向，久久不肯离去”，通过神态和动作，生动地写出了父亲对“我”的不舍和牵挂。父亲的“无言”与“凝望”形成对比，更显出父爱的深沉含蓄，也深化了文章的主旨。 【解析】本题考查分析细节描写作用的能力。从“表现不舍牵挂”“突出父爱深沉”“深化主旨”等角度作答。 5. 文中的父亲是一个沉默寡言、爱子深沉、勤劳朴实的人：他不善言辞，从不轻易流露感情；他冬天为“我”焐被窝，送“我”上学挑行李，把攒下的钱都塞给“我”，用行动表达对“我”的爱；他手上满是老茧和裂口，挑着担子“肩膀微微弯曲”，体现了他勤劳朴实的品质。 【解析】本题考查分析人物形象的能力。结合父亲的言行，概括其沉默寡言、爱子深沉、勤劳朴实的特点，做到言必有据。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章中的父亲虽然沉默寡言、不善表达，但他焐被窝、挑行李、塞钱、送行等举动，处处都体现着深沉的爱，并非“并不爱‘我’”。故C项理解有误。 7. 相同点：两文都通过“背影”来表现父爱，都抓住父亲爬、走、转身等动作细节来刻画形象；都通过“我”的情感变化（从不解到理解、从平淡到感动）来深化父爱；都运用了白描手法，不事雕琢，却情真意切；结尾都抒发了“我”对父亲的愧疚、感激与怀念之情。 【解析】本题考查比较写法的相同点。从“背影意象”“细节描写”“情感变化”“白描手法”等角度归纳两文相同点。 8. 示例：那天晚上我生病发烧，妈妈守在我床边，一夜没合眼。凌晨，我迷迷糊糊醒来，看见她趴在床边睡着了，手里还攥着给我擦汗的毛巾。那一刻，我忽然发现，她的鬓角已经有了白发。 【解析】本题考查结合自身体验的表达能力。答题要选取真实感人的瞬间，用简洁的语言写出细节和感受。 阅读练习（二）答案与解析 1. 文章按照时间（季节）顺序描写窗前的槐树：春天写槐树抽芽、槐花开放；夏天写枝繁叶茂、浓荫匝地；秋天写黄叶飘落、一地金黄；冬天写落尽叶子、枝干挺立。 【解析】本题考查理清写景顺序的能力。抓住“春天”“夏天”“秋天”“冬天”等时间词，判断时间顺序。 2. 这句话运用了叠词“一串串、一簇簇”和夸张（或视觉描写），生动形象地写出了槐花繁多、洁白、茂盛的样子，突出了槐花开放时满树繁花、耀眼夺目的景象，渲染了春天的美好，也流露出作者对槐树的喜爱。 【解析】本题考查赏析语句的能力。抓住叠词和描写角度，分析其写出槐花的特点和作者的情感。 3. 这句话运用了比喻的修辞手法，把飘落的黄叶比作“金色的蝴蝶”，生动形象地写出了秋叶飘落时轻盈、优美、色彩斑斓的样子，化静为动，富有画面感和诗意，也渲染了秋天的静美，表现了作者对槐树的欣赏。 【解析】本题考查赏析修辞手法的能力。先判定比喻，再分析其写出落叶的形态美和营造的意境。 4. 文章写冬天槐树“光秃秃的枝干，依然倔强地伸向天空”，表现了槐树坚韧不屈、顽强向上、积蓄力量等待春天的品质。一个“倔强”一个“伸”，写出它在严寒中依然挺立、不向困境低头的精神，为下文由树及人、赞美“坚韧与守望”作铺垫。 【解析】本题考查分析事物品质的能力。抓住“倔强”“伸向天空”等词语，分析槐树的坚韧顽强，并说明其铺垫作用。 5. 文章结尾由树及人，把槐树比作“扎根土地、默默奉献”的祖辈父辈，使文章由写树自然过渡到写人，深化了文章的主旨：槐树四季的奉献，正如祖辈父辈对家园的守护与传承。这样写，使“托物言志”更加鲜明，也让文章有了更深远的意义。 【解析】本题考查分析结尾“由物及人”作用的能力。从“深化主旨”“托物言志”“引发思考”等角度作答。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章表面写槐树的四季之美，实则托物言志，结尾明确由树及人，赞美祖辈父辈扎根土地、默默奉献、坚韧守望的精神，并非“没有寄托任何思想感情”。故C项理解有误。 7. 相同点：两文都运用“托物言志”的写法，都借树来赞美某种精神。《白杨礼赞》借白杨树的“笔直、向上、倔强挺立”，赞美西北抗日军民“朴质、坚强、力求上进”的精神；本文借槐树的四季奉献和冬日挺立，赞美祖辈父辈扎根土地、默默奉献、坚韧守望的精神。不同点：所托之“物”不同（白杨/槐树），所言之“志”侧重不同（民族精神/家园守望），但都以物喻人、由物及志。 【解析】本题考查比较“托物言志”写法的异同。从“托何物”“言何志”两方面比较，先说相同点（托物言志、以物喻人），再说不同点（对象与志趣侧重不同）。 8. 示例：我认为，“守望”一词有两层含义：一是“守”，即坚守、守护，像槐树一样扎根于脚下的土地，无论风霜雨雪，都默默挺立，守护着家园；二是“望”，即守望、期盼，像槐树在冬天积蓄力量、等待春天一样，守望希望、期盼未来。文中的槐树，春天送花香，夏天撑绿荫，秋天铺金黄，冬天挺立，既是守护者，也是守望者。这也让我想到我们的父母：他们像槐树一样，扎根家庭，默默付出，守护着我们成长，也期盼着我们成才。这种“守望”，是坚韧，是奉献，更是深沉的爱。 【解析】本题考查理解关键词（概念）的能力。从“守”（坚守守护）和“望”（守望期盼）两个层面解读“守望”，并结合文章内容和生活实际说明其含义。 阅读练习（三）答案与解析 1. 文章的中心论点是：时间的重量，不在于时间本身，而在于我们在时间里做了什么（或：时间的重量，就是生命的重量）。 【解析】本题考查概括中心论点。文章通过童年、中学、母亲的事例，层层论述“时间的重量在于我们做了什么”，结尾升华到“时间的重量，就是生命的重量”。 2. 文章写了三个关于“时间”的片段：一是童年的下午，时间像羽毛一样轻，仿佛永远用不完；二是中学时期，作业如山、时间沉甸甸的，像压在书桌上的石头；三是母亲二十年如一日，凌晨四点多起床为儿子熬粥、做饭，让平凡的日子有了重量。 【解析】本题考查概括文章内容的能力。抓住“小时候”“上了中学”“后来”等时间词，概括三个片段。 3. 这句话运用了比喻（拟人）的修辞手法，把“时间”比作“公正的称量者”，生动形象地写出了时间的公平无私：它不偏向任何人，给勤劳者以丰收，给懒惰者以荒芜。语言生动形象，富有哲理，也为下文“我们怎样对待时间，时间就怎样回报我们”作了铺垫。 【解析】本题考查赏析语句的能力。先判定比喻（拟人），再分析时间“公正”的特点及其引出道理的作用。 4. 文中母亲的故事，通过“二十年如一日为儿子熬粥做饭”这一具体事例，生动地论证了“时间的重量不在于时间本身，而在于我们在时间里做了什么”这一观点：母亲让每一个平凡的日子都有了重量，熬出了一份沉甸甸的母爱。这个事例贴近生活，真切感人，使抽象的道理具体化，增强了文章的说服力和感染力。 【解析】本题考查分析事例作用的能力。从“论证观点”“具体化道理”“增强感染力”等角度作答。 5. “时间的重量，就是生命的重量”一句，把“时间”与“生命”联系起来，深刻揭示了：生命的意义不在于活得多久，而在于在有限的时间里做了什么。那些用心度过的时间，构成了生命的重量；虚度的光阴，则让生命轻飘无痕。这句话升华了文章的主旨，发人深省，号召人们珍惜时间、认真生活。 【解析】本题考查理解语句含义的能力。抓住“时间”与“生命”的关系，分析其揭示的生命意义和升华主旨的作用。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章明确论述“时间的重量，不在于时间本身，而在于我们在时间里做了什么”，可见时间的重量不取决于时间的长短，而取决于我们的作为。故C项理解有误。 7. 相同点：两文都是哲理散文，都以某一话题（时间的重量/生命的永久）为论述中心，都通过具体的事例和形象的语言来阐明道理，都体现了作者对人生的深刻思考。不同点：论述角度上，《永久的生命》侧重于从生命“永久”与“短暂”的辩证关系，论述生命的价值和乐观态度；本文则侧重于从“时间的重量”入手，论述时间与作为的关系、珍惜时间的重要。前者重“生命”，后者重“时间”，但都指向珍惜与创造人生价值。 【解析】本题考查比较哲理散文的异同。从文体（哲理散文）、论述中心（生命/时间）、论证方法（事例+形象说理）等角度比较。 8. 示例：读了这篇文章，我懂得了“时间的重量在于我们做了什么”。作为一名中学生，我打算这样让时间变得有重量：一是珍惜学习的时光，认真听好每一节课，用心完成每一次作业，不虚度光阴，让知识成为时间的沉淀；二是充实课余时间，多读书、多运动、多参加有意义的活动，不做“低头族”，不把时间浪费在无意义的消遣上；三是学会规划时间，制定合理的作息和学习计划，把每一天都过得充实有序；四是关心身边的人，多陪陪父母，多为班级和同学做力所能及的事，让时间因爱与付出而更有分量。我相信，当我把每一寸光阴都用在有意义的事情上，我的时间就会有重量，我的生命也会因此更加厚重。 【解析】本题考查联系实际谈做法的能力。答题要结合文章“时间与作为”的道理，从学习、生活、规划、关爱等角度，具体写出让时间有重量的做法。 九、读写迁移训练 【迁移任务】 读写迁移：写一篇情景交融的散文 以“记忆中的____”或“____（物）礼赞”为题，学习本单元散文的写法，写一篇250字左右的散文，做到叙事或咏物中融入真情，语言连贯、情景交融。 【写作提示】 1. 定好线索：确定贯穿全文的线索（一个物、一个场景、一种情感）。 2. 抓住细节：通过具体细节，让情感有依托。 3. 语言连贯：注意前后衔接、上下呼应，使行文自然流畅。 4. 情景交融：在叙事咏物中融入真情，做到有感而发。 【示例参考】 示例：《记忆中的老巷》——记忆中，总有一条青石板的老巷。巷口有一棵老槐树，夏天洒下满巷的浓荫。巷子里的人们，总爱端着饭碗坐在门口，边吃边聊，谁家的菜香了，大家都尝得到。黄昏时，巷子里飘起炊烟，孩子们追逐嬉闹的笑声在青石板上回荡。后来，老巷拆了，人们搬进了高楼。可我总觉得，那些青石板、那些炊烟、那些笑声，还留在我的记忆里，温暖着我的岁月。老巷虽然不在了，但它教会我的邻里温情，永远都在。 十、课外阅读推荐 《朱自清散文选》：收录《背影》《荷塘月色》等名篇。阅读提示：反复品味朱自清朴素典雅的语言，学习其于平凡中见真情的写法。 《茅盾散文选》：收录《白杨礼赞》等作品。阅读提示：学习茅盾托物言志、象征的手法，感受其笔下深沉的家国情怀。 《汪曾祺散文选》：汪曾祺的散文平淡质朴、韵味悠长。阅读提示：与课文《昆明的雨》对比阅读，体会汪曾祺对生活的热爱和独特的语言魅力。 温馨提示：课外阅读贵在坚持。建议每天安排20—30分钟阅读时间，边读边思考、边读边积累，让阅读成为陪伴我们成长的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $