第21课 人民英雄永垂不朽 -【木牍中考·名师教案】2026-2027学年八年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文教学设计聚焦《人民英雄永垂不朽》的说明顺序（时间与空间结合）、记叙手法运用及语言特点，通过多媒体呈现纪念碑图片引导学生描述，点出观察顺序不足，搭建从直观感知到方法学习的支架。 资料特色在于分层探究（如十幅浮雕时空顺序分析）、语言品析（“落成”与“建成”对比）及革命文化渗透，体现文化自信（革命历史教育）、语言运用（准确用词）和思维能力（顺序梳理），学生提升说明能力与文化认同，教师获得清晰教学路径。

21*　人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑周定舫 ◇教材分析◇ 　　《人民英雄永垂不朽》是新华社记者周定舫在瞻仰首都人民英雄纪念碑以后写的一篇参观记。文章通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，展现了一幅幅波澜壮阔的中国革命和斗争的历史画卷，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神，表达了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。 ◇教学目标◇ 1.学习时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。 2.了解在说明文中运用记叙的方法。 3.体会本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。 4.了解我国近百年的人民革命斗争史，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。 ◇教学重难点◇ 1.重点：掌握说明对象的特征及说明顺序。 2.难点：掌握时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 〔多媒体呈现人民英雄纪念碑的图片〕请同学们试着描述你所看到的这个建筑。〔学生回答〕为什么我们对这座建筑物的结构、造型说不清楚呢？一是由于我们没有仔细观察过实物，照片上的题词、碑文、装饰等印得不清晰；二是由于我们还没有熟练掌握按照一定顺序说明事物的方法。今天我们一起学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文，看看新华社记者周定舫是怎样介绍人民英雄纪念碑的。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 （1）读准字音，记准字形。 矗立（chù）　　镏金（liú）　　上溯（sù） 重幔（màn） 庑殿（wǔ） 天堑（qiàn） 五卅（sà） 镶嵌（xiāngqiàn） （2）理解重点词语的词义。 天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 2.了解作者 周定舫（1931—1993），浙江定海人，曾为北京新闻学会会员。曾担任过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。代表作品有《建设中的北京》《北京城里里外外》《北京公用事业的服务员们》《当你们熟睡的时候》《祖国的天常蓝水常清》等。 3.背景链接 本文发表于人民英雄纪念碑落成的第二天，作者向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。 三、学习新课 步骤一：朗读课文，整体感知 1.文章的标题和副标题分别起什么作用？ 明确：文章标题表明了作者要歌颂的对象，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情；副标题标明文章要具体介绍的建筑物。 2.自由朗读文章，尝试划分段落层次。 明确： 第一部分（第1段）：介绍自己瞻仰纪念碑时的心情和对纪念碑总的印象。 第二部分（第2~10段）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。 第三部分（第11段）：抒写瞻仰后的深切感受。 步骤二：再读课文，深层探究 1.齐读第一部分，说说作者瞻仰前的心情如何。文章用了哪几个词说明纪念碑的总体特征？ 明确：万分崇敬。巍峨、雄伟、庄严。 2.自由朗读第二部分，引导学生思考讨论下列问题。 （1）这一部分可分为几层？各层大意是什么？ 明确：可分为三层。 第一层（第2~3段）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。 第二层（第4~6段）：介绍纪念碑的题字、碑文、结构和造型，概述碑座四周的浮雕。 第三层（第7~10段）：具体介绍10幅浮雕。 （2）自读第一层，思考作者的活动顺序。 明确：进入广场─越过广场─踏着石道─走到碑前。 （3）纪念碑用花岗岩和汉白玉建成，这些特殊材料有何象征意义？ 明确：花岗石的特征是坚硬，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的坚强意志和高尚纯洁的品质万年长存，表示全国人民对先烈的怀念。 （4）指名读第二层，梳理作者介绍纪念碑的顺序。 明确：空间顺序：台阶─平台（碑身四周）─碑身（正面、背面）─碑身东西两侧上部─碑顶─大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍） （5）第6段是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？ 明确：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘做了准备。 四、课堂小结 这节课我们了解了纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文等，深切地感受到了人民英雄纪念碑的巍峨与雄伟，也从中感受到了中国人民百折不挠、不怕牺牲的革命精神。 第二课时 一、导入新课 上节课我们初步学习了《人民英雄永垂不朽》这篇文章，感受到了革命先烈前赴后继、百折不挠的革命精神，今天，我们继续来学习这篇文章。 二、学习新课 步骤一：精读课文，分析文本 精读第二部分第三层，回答下列问题。 1.作者是按照什么顺序介绍十幅浮雕的？ 明确：时间顺序与空间顺序相结合。空间顺序即文中“东南西北”的方位顺序；时间顺序即“历史顺序”。 2.为什么写浮雕不和写碑身一样从正面（北面）写起，却从东面写起？ 明确：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与右边的“江北人民支援渡江”以及左边的“全国人民欢迎解放军”组成了一组浮雕，刻画了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，依次介绍浮雕。 3.设计者为什么要选择这几个历史事件做成浮雕？ 明确： 序号 位置 时间 事件 意义 1 东 １８３９年 销毁鸦片烟 表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心 2 东 １８５１年 金田起义 严重动摇了清朝封建统治的基础 3 南 １９１１年 武昌起义 结束了两千多年来的封建帝制 4 南 １９１９年 五四运动 由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点 5 南 １９２５年 五卅运动 表现出由工人阶级领导的各界人民反抗帝国主义的坚强不屈的斗争精神 6 西 １９２７年 南昌起义 打响了武装反抗国民党反动派的第一枪 7 西 抗日战 争时期 敌后游击战 打击日本侵略者 8 北中 解放战 争时期 胜利渡长江 埋葬蒋家王朝，解放全中国 9 北右 解放战 争时期 人民支援前线 10 北左 解放战 争时期 欢迎解放军、 慰劳解放军 　　建造这座纪念碑，其目的正如作者所说：“人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩，中国人民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。” 4.自由朗读课文，小组合作探讨第一、二幅浮雕。 明确： 作者用了四句话，分三个层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）——这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”“倾倒”与“一股股”“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出、还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。 第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件——1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、土炮”是农民起义的武器，“一群”“汉族、壮族儿女”“冲下来”，“旌旗”“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多，势不可当。 步骤二：细读文本，品味语言 1.“人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。”（将“落成”换成“建成”“造好”，好不好？） 明确：“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建意义十分重大，如果用“建成”“造好”无法表现作者的崇敬之情。 2.碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义各是什么？ 明确：“三年以来”是指中国新民主主义革命阶段中1946年至1949年最后三年的解放战争时期；“三十年以来”是指从1919年“五四运动”至1949年中国新民主主义革命胜利的整个历史时期；“一千八百四十年”是指1840年，这一年第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。 3.“愤激的青年演说者，怒形于色的人群，使整个浮雕充满了痛恨国贼、激动人心的气氛。”（这里的“愤激”能不能改成“愤怒”？） 明确：不能。因为“愤激”是因愤怒而激动的意思，恰当地表现了那位青年演说者当时的神态和表情，而“愤怒”只有因受刺激而生气的意思。 4.毛主席的题词“人民英雄永垂不朽”八个大字在文中出现了几次？反复出现有什么深刻含义？ 明确：这八个大字一共出现了三次。第一次是在远处望见，第二次是仔细瞻仰时，第三次是在看完浮雕后又一次瞻仰时。 这八个大字是纪念碑的主题，表达了对人民英雄丰功伟绩和革命精神的高度赞扬，集中体现了建碑的伟大意义：“纪念在解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄。”表达全国人民对先烈的无限崇敬和深切怀念的感情。这八个大字又是本文的标题，也是文章中心思想的最集中精练的概括。以这八个大字贯穿始终，突出了中心。 步骤三：分析表达方式 文中除了说明，还运用了什么表达方式？请举例说说。 明确：本文以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑”，等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。 三、课堂小结 通过瞻仰人民英雄纪念碑过程的记叙，作者热情歌颂了为人民革命事业献身的先烈们的不朽功绩和伟大精神，激励我们高举起先烈们的旗帜，踏着他们的足迹前行。 四、作业布置 假如有客人要来我们学校听课，学校让我们班的同学做向导，向客人介绍我们的校园。请同学们写一段200字左右的介绍材料。要求能运用空间说明顺序。 附：板书设计 特点：巍峨、雄伟、庄严 人民英雄纪念碑 感受：艰苦道路，光辉业绩 ◇课后反思◇ 在课堂设计上，紧扣文本，让学生了解到本篇文章写作顺序的特点以及文章的语言特色；在课堂教学中，采用多种方式，例如朗读、合作探究等。但是由于设计的问题有些难度，导致基础薄弱的学生理解困难，在以后的教学活动中，还需改进。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $