精品解析：湖南省永州市零陵区2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025年下期八年级期末考试 语文 温馨提示： 1.本试卷包括试题卷和答题卡，考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 3.本试卷共6页，如有缺页，请申明。 4.本试卷共三道大题，21小题。满分120分，考试时量 120分钟。 一、积累与运用（20分） 树人中学八年级（1）班开展“热血湘超·逐梦绿茵”为主题的语文综合实践活动，请完成以下小题。 【撰写文案】 小语同学草拟了一份湘超联赛宣传文案，并在小组内朗读交流，请你修改，回答小题。 湘超联赛是湖南足球的一场热血盛宴，是照亮三湘大地体育热情的火种。这里，绿茵赛场婉如铺开的无边绿毯，球员好似矫健的猎豹般驰骋；战术配合行云流水，临门一脚藏着 （①摧枯拉朽 ②锐不可当）的力量。啦啦队的战鼓隆隆，挥舞的队旗猎猎，加油的口号声 （①震耳欲聋 ②振聋发聩）。这沸腾的助威声浪与赛场上的拼搏身影交织交融，章显出湖南足球独有的飒爽英姿。这饱含炽热激情与汗水的“魅力湘超”，成为潇湘大地上一场耀眼的体育盛会。 1. 语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“______”“______”；加点字“炽”的读音他不确定，该字应读作“______”。 2. 从语段中的括号内选择最符合语境的成语，将对应的序号填在横线上。 3. 语段中画波浪线部分有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 将“一场”放在“湖南足球”前。 B. 删掉“热血”。 C. 把“照亮”改为“点燃”。 D. 在“火种”前添加“一个”。 【答案】1. ①. 宛 ②. 彰 ③. chì 2. ①. ② ②. ① 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“宛”“彰”的字形。 注意“炽”的读音。 【2题详解】 第一空，摧枯拉朽：摧折枯朽的草木，形容轻而易举，也比喻摧毁腐朽势力的强大气势。锐不可当：形容来势凶猛，不能抵挡。语境中描述的是临门一脚的力量，强调的是射门时力量的强劲、不可阻挡，应选“锐不可当”。 第二空，震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。振聋发聩：发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。语境中是说啦啦队的加油口号声很大，应选“震耳欲聋”。 【3题详解】 原句存在搭配不当的语病，“照亮”与“热情”搭配不合理，应该将“照亮”改为“点燃”。 【介绍队徽】 4. 班级搜集到永州队队徽的两款备选LOGO。请选择你喜欢的一款，结合“永州地域特色”“足球运动精神”等元素，介绍其设计内容及寓意，字数80字左右。 【方案一】 【方案二】 【答案】选择方案一示例：这款队徽以书法字体、印章呈现“走去永州”四个字，下方足球图案点明球队属性，背景笔触好似若隐若现的山水。整个设计既体现了永州文化底蕴，又表达出永州队拼搏驰骋赛场的寓意。 选择方案二示例：此队徽主体是一个书法体“永”字，“永”字上方的“点”化为足球来表明球队的属性，背景是山水图案。整个设计既契合永州地域特色，又表达出足球运动的奋进向上精神。 【解析】 【详解】答题需从两款LOGO中任选一款作答，首先清晰描述所选徽标内部图像元素：方案一为圆形边框、文字“走去永州”、江水纹样与左下角足球；方案二为圆形边框、居中“永”字、背景山峦流水以及字上方足球。接着依托山水江河元素体现永州地域特色，最后结合足球图案阐释奋勇拼搏的足球精神，语言精炼，字数控制在80字左右。 示例一：选择方案一。这款队徽采用书法书写“走去永州”二字，底部配有足球，背景辅以水墨江景。水墨山水凸显永州地域风光，足球元素点明运动主题，寄托永州队员驰骋赛场、奋勇争先的美好期许。 示例二：选择方案二。此队徽中心是书法“永”字，顶端设计为足球样式，衬以连绵山峦与流水。山水元素彰显永州特色，足球呼应球队身份，寓意球队脚踏实地、奋勇攀登，不断突破自我。 【礼赞球队】 5. 永州队一路过关斩将，最终勇夺湘超冠军。小文同学撰写了一篇对永州队的赞词，下面文字是其中部分，语序有些混乱，重新排列后，语意最连贯的是（ ） ①以汗水浇灌梦想，以拼搏铸就辉煌，以热血唤起三湘大地的足球激情。 ②让我们为这支铁血之师欢呼喝彩，为潇湘足球的崛起呐喊助威。 ③永州队“永冲锋”，用疾驰脚步踏出了夺冠的征程，用矫健英姿诠释了足球的真谛。 ④这份荣耀，是绿茵场上每一次奋力奔跑的结晶，是禁区前沿每一脚精准射门的见证。 A. ②①③④ B. ③①④② C. ③②④① D. ④③②① 【答案】B 【解析】 【详解】③句先总起点明核心赞美对象永州队，直接承接题干里永州队夺冠的背景，是开篇引入的内容，为首句； ①句顺着③句的表述，进一步铺陈永州队拼搏夺冠的精神风貌，升华球队的行动意义，为次句； ④句的“这份荣耀”指代前文永州队夺冠的结果，承接①句的拼搏内容，点明荣耀来自赛场的每一份付出，为第三句； ②句最后发出呼吁号召，收束整个赞词，情感层层递进，语意连贯，为末句。 故正确排序为：③①④②。 6. 请将下列诗文名句补充完整。 （1）《黄鹤楼》中，诗人崔颢以浩渺江景抒发羁旅愁思，意境辽阔悠远的名句是：_________？_________。 （2）郦道元在《三峡》一文中，运用夸张的手法写夏水湍急迅猛、一泻千里的句子是：_________，_________。 （3）《渔家傲（天接云涛连晓雾）》里，李清照借大鹏展翅高飞的奇幻想象，抒发自己高远志向的句子是：_________。 【答案】 ①. 日暮乡关何处是 ②. 烟波江上使人愁 ③. 虽乘奔御风 ④. 不以疾也 ⑤. 九万里风鹏正举 【解析】 【详解】注意“御、疾、鹏”等字字形。 二、阅读与理解（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下列文本，完成小题。 材料一： 永州位于湖南省南部马蹄形盆地南缘，是国家历史文化名城，拥有一万年开发史、两千年建置史。境内道县玉蟾岩遗址出土的1.2万年前人工栽培稻标本，刷新了人类最早栽培水稻的历史记录。作为“楚粤通衢”，永州是古代中原通往岭南的重要门户，湘桂走廊与潇贺古道在此交汇，长期承担着南北商品流通与文明传播的枢纽作用。自战国楚置苍梧郡始，永州历代为郡、州治所，东汉时为百万人口大郡，唐宋时期更成为湖南地域文化的核心区域。 材料二： 永州文脉绵延不绝，孕育了众多文化巨匠。唐代大文豪柳宗元谪居永州十年，创作了近500篇诗文，《永州八记》《江雪》等名篇让永州声名远播。北宋理学鼻祖周敦颐诞生于道州，其开创的理学经程颢、程颐及朱熹发展，成为后世官学哲学，也奠定了湖湘文化的根基。永州科举成就斐然，历史上共考取进士503人，其中唐宋两代占390人，占湖南同期进士总数的40%，唐代李郃更是湖广地区首位状元。历代文人雅士慕名而来，留下数以千计的佳作，让“不到潇湘岂有诗”成为永州的生动写照。 材料三： 永州核心文化遗存与保护现状简表 文化遗存类型 代表遗存 相关数据/特点 保护举措 摩崖 石刻群 浯溪碑林、朝阳岩等 现存2100余方，数量居全省第一；7处为全国重点文物保护单位，占中国南方同类“国保”单位三分之一 实施抢救性保护、危崖加固工程，开展数字化勘察与保护，出台《永州市摩崖石刻保护规定》 古遗址 道县玉蟾岩遗址 出土1.2万年前人工栽培稻标本，改写人类水稻种植史 纳入重点考古遗址保护规划 古陵墓 舜帝陵 被誉为“华夏第一陵”，承载先民祭祀文化 常态化维护与文化传承活动 传统村落 近百个“中国传统村落” 古色古香，保留完整民俗与建筑风貌 推进活化利用与生态保护统筹 材料四： 永州素有“锦绣潇湘”之誉，潇水与湘江在零陵苹岛汇合，造就了山明水秀的自然风光。境内九嶷、阳明、舜皇三座名山巍峨耸立，愚溪、浯溪等溪流清深秀丽，柳宗元曾盛赞“永最善”。这里自然美景与人文景观交相辉映，自然地貌为文化遗存提供了天然载体——浯溪碑林依湘江而建，阳华岩、朝阳岩嵌于山崖之间，山水形胜与石刻艺术完美融合。每一处遗存都承载着厚重的历史记忆，每一片山水都浸润着人文气息，形成了“山为载体、文为灵魂”的独特景观格局。 （以上材料摘编自“潇湘故事”公众号《文脉春秋|永州》） 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 永州玉蟾岩遗址的人工栽培稻标本，足以证明中国是世界最早种植水稻的国家。 B. 周敦颐是理学的开山鼻祖，其学说经后人传承与完善，成为了后世的官学哲学。 C. 永州摩崖石刻现存2100余方，位居全国第一，其中浯溪碑林是知名的露天碑林。 D. 永州传统村落数量高达近百个，因此被直接纳入“中国世界文化遗产预备名单”。 8. 下列对材料运用的说明方法分析有误的一项是（ ） A. 材料一“永州位于湖南省南部马蹄形盆地南缘”，用作诠释明确永州的地理位置特征。 B. 材料二“考取进士503人，唐宋两代占390人”通过列数字具体说明永州的科举成就。 C. 材料三用表格说明永州文化遗存，清晰呈现类型、代表及保护举措，属于列图表说明。 D. 材料四中引用唐代柳宗元对永州“永最善”的评价，突出永州自然景观的秀丽特质。 9. 材料四提到永州形成了“山为载体、文为灵魂”的独特景观格局，请结合四则材料，举例说说这一格局的具体体现及其价值。 【答案】7. B 8. A 9. 示例：（1）具体体现：永州的自然山水为人文遗存提供了天然载体，如浯溪碑林依湘江而建；而人文遗存又赋予自然山水灵魂，历代文人留下的大量佳作让愚溪、浯溪等声名远播。（2）价值体现：这种格局既保护了自然生态与文化遗产，又形成了独特的文旅资源，助力文化传承与发展。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇文本以多维度材料铺展永州的城市特质，从悠久建置史、厚重文脉到多元文化遗存保护现状，再到山水与人文共生的格局，史料详实、数据精准，兼顾知识性与可读性，清晰勾勒出历史文化名城的立体轮廓，是兼具科普性与传播性的地域文化推介内容。 【7题详解】 A.根据材料一“道县玉蟾岩遗址出土的1.2万年前人工栽培稻标本，刷新了人类最早栽培水稻的历史记录”可知，并没有直接证明中国是世界最早种稻的国家，表述超出原文范围； C.根据材料三表格中“摩崖石刻群”一行中内容可知，永州摩崖石刻数量“居全省第一”，不是全国第一； D.根据材料三最后一行内容可知，原文完全没有提到永州传统村落被纳入“中国世界文化遗产预备名单”的相关内容，属于无中生有。 【8题详解】 A.“永州位于湖南省南部马蹄形盆地南缘”直接点明永州的具体地理位置，并没有对永州的地理特征做概念性的诠释说明，因此不是作诠释的说明方法。 【9题详解】 结合材料二“唐代大文豪柳宗元谪居永州十年，创作了近500篇诗文，《永州八记》《江雪》等名篇让永州声名远播”、材料四“这里自然美景与人文景观交相辉映，自然地貌为文化遗存提供了天然载体——浯溪碑林依湘江而建，阳华岩、朝阳岩嵌于山崖之间，山水形胜与石刻艺术完美融合”等内容可知，永州的自然山水是文化遗存的天然载体，厚重人文又给山水赋予了独特灵魂。比如浯溪碑林依湘江江岸而建，嵌在山崖之间，依托自然山水留存下2100余方历代石刻；人文遗存又赋予自然山水灵魂，历代文人留下的诗文让愚溪、浯溪等声名远播。 结合材料二和材料四可知，“山为载体、文为灵魂”这种格局既让文化遗存依托自然地貌得到更好的留存保护，也让普通的山水浸润了千年历史文化气息，形成独一无二的文旅资源，既方便后人传承永州的文脉历史，也能让游客同时欣赏自然美景、感受厚重的人文底蕴。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文本，完成小题。 蚂蟥谣 李晓东 ①大清早，文青便听到窗外蛙声四起。文青再也睡不着，披衣而起，寻声行至田东村外的田垄上。 ②暮春时节，天气渐暖，水田里还未栽禾，一只只青蛙不时从水里冒出头，见四周无人，便呱呱呱地欢唱起来。文青出神地望着公路旁的一棵高大的老乌桕树，树下有一块大水田，曾是他家的责任田，现已转包给邻村人耕种。就因这块水田，外婆和舅舅一直对文青没有好印象。 ③文青听着远近的蛙声，心里郁闷。他不由得想起那首《蚂蟥谣》：“一个老吓人伸呀伸，没有骨头没有筋……” ④童谣里的“老吓人”就是蚂蟥，无骨无筋，但有血，满肚子的血，鬼一样吓人。 ⑤十几岁时，文青家里田多劳力少，外婆和舅舅常来帮工。那个夏天，村里忙着“双抢”。就在这块水田里，外婆、舅舅、文青及弟妹正在低着头栽禾。突然，文青发现一只只蚂蟥在水中时沉时浮，忽隐忽现，黄褐色的身子还一伸一缩着，正向自己游过来。他猛地从泥水里拔出一只脚，看到脚肚上沾满了蚂蟥，正贪婪吸着血，肚子鼓鼓的。他用手去扯，感觉黏黏糊糊的，鲜红的血染红了手指。太恶心了，甚至恐怖，他吓得魂不附体，拔腿就往田塍上跑，一直跑到后山的树林里，喊都喊不应。事后，父母不准文青回家吃午饭，晚上还用皮带狠狠教训他说：“外婆、舅舅每年都从十多里外的三桥圩赶来帮工，而你作为主人，却躲到后山去歇凉。你怕蚂蟥吸血，难道他们不是人？” ⑥太阳从村东边的猪婆山上升起，照亮了田野和村庄。青蛙们叫得更欢了。文青想起自己后来发奋苦读，能考上大学，这都跟害怕蚂蟥有关。可以说，是蚂蟥把他驱赶出了农田，驱赶出了田东村，改变了他的命运。然而也是因为蚂蟥的缘故，外婆和舅舅至今仍对他耿耿于怀，没有一丝好印象。 ⑦可不，参加工作后，文青这些年来没少去看望外婆和舅舅。再说，他在城里工作多年，还做了单位上的领导，也算是有头脸的人。可人家怎么就看不到自己的变化呢？外婆谈到文青时，开口就说：“文青从小不懂事，不愿干活！”而舅舅居然还认为在外做小工的弟弟武青、妹妹小花都比文青强。早知如此，还不如当初就让蚂蟥叮个饱。想到这些文青心里就堵得慌。 ⑧文青望着清波荡漾的水田，不禁皱起了眉头。唉，何止是外婆和舅舅对自己的看法还停留在几十年前，就连老同学、老同事也一样。 ⑨前不久，文青参加高中同学聚会，他没少花钱。可同学又是怎么看待他呢？班花徐某芳说：“你不就是那个大晴天还穿着雨靴走进教室的文青吗？看到你进教室的模样，我当时笑晕了。”班长王某祥说：“我最记得你当年从家里带咸菜下饭，用玻璃罐子装着霉豆腐、酸腌菜、萝卜干……”多少年过去了，他们对文青的印象还定格在当初，而漠视自己日后的“出息”。 ⑩日上中天，蛙鸣阵阵，此起彼伏，青蛙们是在礼赞春天的阳光，还是在发泄心底的怨气？ ⑪文青又想起那首《蚂蟥谣》：“一个老吓人伸呀伸，没有骨头没有筋……” ⑫只见文青猛地弯下身子，挽起裤管，脱去鞋袜，赤脚踏进水田。水微凉。怎么不见一只蚂蟥游过来？不过，文青总觉得身体内的某一处又痒又麻，还有点疼，像是被蚂蟥叮了一样。 ⑬文青走上田塍时，手机响了起来，读高三的儿子志华说：“爸爸，老师说又要买几本复习用书——” ⑭“行，别小气，该花的钱就得花，要给老师和同学留个好印象。”文青接着说，“志华，你要好好珍惜呀。再不用功，明天我就带你来认识蚂蟥。” （原载《抚河》2020年第3期） 10. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 外婆和舅舅一直对文青印象不好，根源是文青长大后在城里做领导，对他们疏于探望。 B. 文青能发奋苦读考上大学，就是因为年少时被水田里的蚂蟥吓到，一心只想逃离农田。 C. 高中同学聚会上，大家对文青的印象仍停留在过去，这让小有成就的文青内心很失落。 D. 文青赤脚踏进水田却没遇到蚂蟥，他因此放下了多年的心结，彻底摆脱蚂蟥的阴影。 11. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 日上中天，蛙鸣阵阵，此起彼伏，青蛙们是在礼赞春天的阳光，还是在发泄心底的怨气？ 12. 结合全文，说说文中反复出现的《蚂蟥谣》有什么作用。 13. 文章中的文青是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 【答案】10. C 11. 这句话运用环境描写，既写出了正午蛙鸣喧闹的春日景象，又以提问引发思考，借青蛙的“礼赞”或“怨气”，暗喻文青内心的困惑、失落与不甘，情景交融，烘托出他的复杂心情。 12. ①线索作用。《蚂蟥谣》是全文线索，串联起文青对蚂蟥的恐惧、年少逃工、内心困扰等情节，使文章结构紧凑；②烘托心境。反复出现烘托出文青对蚂蟥的恐惧，以及被过往标签困扰的压抑心境；③暗示主题。象征文青难以摆脱的过往阴影与他人的刻板印象，深化文章主旨。 13. ①有上进心、能吃苦。发奋苦读，考上大学，在城里立足成为领导，体现其努力进取；②重情重义、渴望认可。工作后常探望外婆舅舅，同学聚会主动花钱，希望得到亲友、同学的认可；③重视子女教育。叮嘱儿子用功读书，愿意为儿子的学习花钱，希望儿子能有好印象。 【解析】 【导语】本文以《蚂蟥谣》为线索，巧妙串联起文青的童年创伤与成年困境。作者借蚂蟥这一意象，具象化了他人固化的刻板印象与主角内心的隐痛。环境描写与心理刻画交织，蛙鸣的喧闹反衬出人物内心的孤寂与不甘。结尾处文青赤脚踏入水田却未遇蚂蟥，却感到“又痒又麻”，深刻揭示了过往阴影的顽固性，使文章在乡土叙事中透出对人性与命运的冷峻思考。 【10题详解】 A.根据第②段“就因这块水田，外婆和舅舅一直对文青没有好印象”及第⑤段“外婆、舅舅每年都从十多里外的三桥圩赶来帮工……你怕蚂蟥吸血，难道他们不是人？”可知，外婆和舅舅对文青印象不好的根源是年少时“双抢”期间文青因怕蚂蟥而躲到后山，导致亲戚辛苦帮工却得不到体谅，而非长大后做领导疏于探望。事实上第⑦段还提到“文青这些年来没少去看望外婆和舅舅”； B.根据第⑥段“可以说，是蚂蟥把他驱赶出了农田，驱赶出了田东村，改变了他的命运”可知，蚂蟥确实是文青发奋苦读、逃离农村的诱因，但选项中使用“就是因为……”这种绝对化的因果表述，忽略了文青自身的主观努力和后天奋斗，属于归因片面且表述过于绝对； D.根据第⑫段“怎么不见一只蚂蟥游过来？不过，文青总觉得身体内的某一处又痒又麻，还有点疼，像是被蚂蟥叮了一样”可知，文青虽然现实中没遇到蚂蟥，但心理上依然感到“痒麻疼”，这说明他并没有彻底摆脱阴影，反而在潜意识里依然被过往的恐惧和刻板印象所困扰，选项“彻底摆脱”与原文心理描写相悖。 【11题详解】 环境描写与氛围营造：作者通过视觉（日上中天）和听觉（蛙鸣阵阵）的描写，勾勒出一幅正午时分喧闹、热烈的乡村春景图，为后文的情感抒发提供了具体的时空背景。 修辞与情感投射：作者运用拟人和设问的手法，将青蛙的叫声赋予人的情感。这里的“礼赞”与“怨气”实则是文青内心矛盾的外化：一方面春光美好，另一方面他因被亲友、同学固化印象而感到委屈、失落与不甘。 情景交融：根据第⑩段在文青回忆同学聚会后的位置可知，这喧闹的蛙鸣恰恰反衬出文青内心的孤独与堵得慌，以乐景写哀情，倍增其哀，生动地烘托出他面对他人刻板印象时那种无可奈何又愤懑难平的复杂心境。 【12题详解】 ①线索作用：根据第③段“他不由得想起那首《蚂蟥谣》”、第⑪段“文青又想起那首《蚂蟥谣》”可知，童谣在文中首尾呼应，中间穿插回忆。它像一根红线，串联起文青童年怕蚂蟥逃工（第⑤段）、成年后对亲戚看法的无奈（第⑦段）、同学聚会的失落（第⑨段）以及最后赤脚下田的感悟（第⑫段），使文章结构严谨，脉络清晰。 ②烘托心境：根据第④段“童谣里的‘老吓人’就是蚂蟥……鬼一样吓人”及第⑪段的再次出现可知，这首充满恐怖色彩的童谣，反复强化了蚂蟥在文青心中“无骨无筋、吸血、吓人”的狰狞形象。它不仅是对童年恐惧的唤醒，更象征了现实中那些如蚂蟥般黏在身上、甩不掉的刻板印象和偏见，烘托出文青被过往标签死死纠缠的压抑与窒息感。 ③暗示主题：根据第⑫段“文青总觉得身体内的某一处又痒又麻，还有点疼，像是被蚂蟥叮了一样”可知，此时的“蚂蟥”已超越了生物学意义，升华为一种心理隐喻。它象征着他人固化的偏见、过往的创伤以及自我证明的焦虑。童谣的反复吟唱，暗示了这种精神“叮咬”的顽固性，深化了关于“刻板印象难以消除”与“自我和解之艰难”的文章主旨。 【13题详解】 ①有上进心、能吃苦：根据第⑥段“文青想起自己后来发奋苦读，能考上大学，这都跟害怕蚂蟥有关”及第⑦段“他在城里工作多年，还做了单位上的领导”可知，文青虽出身农家且有过逃避的往事，但他能将恐惧转化为动力，通过读书改变命运，在事业上取得成就，体现了他不甘平庸、积极进取且能吃苦奋斗的一面。 ②重情重义、渴望认可：根据第⑦段“文青这些年来没少去看望外婆和舅舅”“可人家怎么就看不到自己的变化呢”及第⑨段“前不久，文青参加高中同学聚会，他没少花钱”可知，尽管亲友和同学对他印象不佳，他依然坚持探望、主动买单，这既表现了他对亲情友情的珍视，更深层地暴露了他内心极度渴望被理解、被认可，急于洗刷“逃兵”标签的脆弱与执着。 ③重视子女教育：根据第⑭段“行，别小气，该花的钱就得花，要给老师和同学留个好印象”“再不用功，明天我就带你来认识蚂蟥”可知，文青对儿子有求必应，不仅愿意为教育投资，更试图用自己的亲身经历（蚂蟥的教训）来警醒孩子。这体现了他作为父亲的责任感，以及希望下一代能正视苦难、通过努力赢得尊重的良苦用心。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面诗歌，完成小题。 【甲】 赠从弟（其二） [汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南轩松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【甲】【乙】两首诗都运用了托物言志的手法，借松柏抒怀，但情感侧重有所不同。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】示例一：甲诗借松柏在狂风、冰霜中端正挺拔的姿态，勉励从弟坚守气节，在逆境中保持高洁品格。乙诗塑造松树高大苍翠的形象，表达诗人刚正不阿（高洁脱俗）的品格。 示例二：甲诗借松柏在狂风、冰霜中不折不挠的姿态，勉励从弟坚守气节，在逆境中保持高洁品格。乙诗塑造松树潇洒孤傲的形象，抒发诗人崇高的理想和远大的抱负。 【解析】 【导语】两首诗皆咏松托志。刘桢《赠从弟》以狂风冰霜反衬青松坚贞本性，勉励堂弟坚守气节；李白《南轩松》先绘孤松清雅姿态，末尾寄寓冲破束缚、直上云霄的凌云抱负。同写青松，一重在守节，一重在奋进，情志各有千秋。 【详解】作答时需要分别结合甲诗狂风、冰霜衬托青松不屈的相关诗句，乙诗孤松形象与尾句抒怀语句，分析松柏对应的诗人情志，在对比中清晰说明两首诗歌寄托情感的不同。 根据甲诗“冰霜正惨凄，终岁常端正”“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，高山青松直面狂风冰霜的严酷环境，却终年挺拔不屈。诗人借松柏对抗严寒的品性，寄寓对坚贞品格的歌颂，意在劝勉堂弟，无论境遇恶劣，也要坚守刚直高洁的人格。 根据乙诗“南轩有孤松，柯叶自绵幂”“何当凌云霄，直上数千尺”可知，诗歌先描摹南轩孤松枝叶繁密、迎风潇洒的外在形象，结尾想象松树直上云霄的模样。借孤松的形象，寄托诗人自己渴望冲破束缚、建功立业，实现凌云壮志的理想追求。 示例一：甲诗借松柏历经寒风冰霜依旧挺立的模样，劝勉堂弟坚守本心，拥有不畏磨难的坚贞品格。乙诗刻画孤松清幽苍劲的姿态，寄托诗人渴望挣脱桎梏、大展宏图的远大志向。 示例二：甲诗借松柏不惧严寒、傲然挺立的形象，寄语从弟坚守操守，直面困境不改气节。乙诗描绘孤松终日迎风潇洒生长的风貌，抒发诗人向往凌云而上、建功立业的抱负。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《列子·愚公移山》） 【乙】 又北二百里曰发鸠之山其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文①首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨②。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙③于东海。 （节选自《山海经·精卫填海》） [注]①文，同“纹”，花纹。②其鸣自詨：它的叫声是在呼唤自己名字。③堙（yīn）：填塞。 15. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. 【甲】文“以残年余力”中的“以”是“凭借”的意思，与【乙】文“以堙于东海”中的“以”用法相同。 B. 【甲】文“汝心之固”中的“固”意思是“顽固”，“固国不以山溪之险”中的“固”则是“坚固”的意思。 C. “焉”有“怎么；在哪里；语气词”等义项，“有子存焉”“有鸟焉”“是焉得为大丈夫乎”中的“焉”都是语气词。 D. 【乙】文“其状如乌”中的“状”是“形状、样子”的意思，与成语“奇形怪状”中的“状”意思相一致。 16. 将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 是炎帝之少女，名曰女娃。 17. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 又北/二百里曰发鸠之山/其上多柘木 B. 又北二百里曰/发鸠之山/其上多柘木 C. 又北二百里/曰发鸠之/山其上多柘木 D. 又北二百里/曰发鸠之山/其上多柘木 18. 愚公和精卫的行为都体现了坚韧不拔的精神，但两者又有细微差别。请结合选文内容，简要分析。 【答案】15. D 16. 这是炎帝的小女儿，名叫女娃。 17. D 18. 愚公深知山不加增，而子子孙孙无穷匮，通过世代接力的方式实现移山目标，他的坚韧不拔，体现在有明确目标和长远规划。精卫日复一日衔木石填塞东海，以微小的力量对抗浩瀚的大海，她的坚韧不拔，体现在不屈的意志和永不言弃的执着。 【解析】 【导语】甲文愚公驳斥智叟，以子子孙孙世代接续对抗大山，反驳目光短浅的质疑，凸显人定胜天的信念，语言以对话展开，对比鲜明。乙文写女娃溺亡化为精卫，衔木石填海，悲剧底色下尽显不屈的抗争精神，叙事简洁凝练。二者都歌颂不畏艰难、坚持不懈的精神，一个着眼世代接力，一个源于个体悲剧抗争。 【15题详解】 A.以残年余力：凭借你年老剩下的力气。以：介词，凭借。以堙于东海：用来填塞东海。以：连词，表目的，用来，两个“以”用法不同； B.汝心之固：你的思想太顽固。固：形容词，顽固。固国不以山溪之险：巩固国防不能依靠山河的险要。固：动词，巩固； C.有子存焉：还有儿子活在这世上。焉：兼词，于此，在这里。有鸟焉：山上有一只鸟。焉：兼词，于此，在这座山上。是焉得为大丈夫乎：这怎么能叫做大丈夫呢？焉：疑问代词，怎么。三个“焉”词性含义各不相同，并非都是语气词，选项说法错误。 【16题详解】 重点词语： 是：这；之：的；少女：小女儿；名：名字；曰：叫作，名叫。 【17题详解】 句意：再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。 “又北二百里”写方位，“曰发鸠之山”写山的名字，“其上多柘木”写山上的树，故分别断开。断句：又北二百里/曰发鸠之山/其上多柘木。 【18题详解】 结合【甲】段“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”可知，愚公面对智叟的嘲讽，清晰认清客观现实：山体不会再增高变大，人力却能代代延续。他不局限于自己短暂的余生，制定了世代接力的长远方案，把移山这件难事分摊给后代子孙，用代代相传的力量消解大山带来的阻碍。他的坚韧不拔建立在冷静的思考与完整的规划之上，是认清规律、有策略、有长远打算的坚持，充满理性的奋斗智慧。 结合【乙】段“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海”可知，精卫因溺水葬身东海，内心满怀悲愤，没有子孙可以依靠，也没有任何外力援助，只能依靠自己单薄的身躯，日复一日往返西山与东海，用细小的木石去填平辽阔无边的大海。她明知自身力量极其渺小，和浩瀚东海差距悬殊，却从未停止填塞的行动。她的坚韧不拔源于直面苦难的不屈骨气，是不计得失、仅凭一己执念永不放弃的抗争，纯粹依靠顽强的意志支撑自身行动。 【点睛】参考译文： 【甲】 河湾上的智叟笑着劝阻愚公说：“你也太不聪明了！凭你剩下的这点年纪和力气，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长长地叹息说：“你的思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和弱小的孩子都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙是没有穷尽的，可是山不会再增高加大，还担心挖不平它吗？”河湾的智叟没有话来回答。 【乙】 再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。山里有一种鸟，外形像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼喊自己的名字。这只鸟是炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。它常常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （四）整本书阅读（8分） 19. 大量运用“对比”手法是《红岩》这部小说最突出的文学特色之一。请参照示例，从下列两组人物中任选其一，结合整本书故事情节列举一个对比实例，并说说它的作用（可从人物塑造、主题凸显等方面选择一个角度分析）。 A组：江姐—甫志高 B组：许云峰—徐鹏飞 【示例】小萝卜头—郑克昌 （1）对比实例：小萝卜头虽身处监狱，仍坚持学习，传递革命情报，始终保持着对光明的向往；郑克昌伪装成进步青年混入狱中，却因贪生怕死，沦为敌人的走狗，不断破坏革命活动。 （2）作用分析：通过对比，突出了小萝卜头的天真勇敢、坚守信仰，也揭露了郑克昌虚伪狡诈、背叛革命的丑恶本质。 【答案】答案不唯一。示例一：选择A组 对比情节：江姐被捕后，面对竹签刺指的酷刑坚贞不屈；甫志高被捕后，经不起威逼利诱，迅速叛变，出卖了江姐、许云峰等大批同志。 作用：凸显了江姐信仰坚定、无私无畏的革命者形象，揭露了甫志高懦弱自私、背叛革命的叛徒本质（通过正邪对比，强化了革命斗争的艰巨性与复杂性，彰显了红岩精神的崇高）。 示例二：选择B组 对比情节：许云峰在狱中，面对徐鹏飞的威逼利诱与酷刑折磨，始终从容镇定，还主动挖通地牢为战友开辟越狱通道；徐鹏飞作为特务头子，手段残暴却始终无法摧毁革命者的信仰，最终在革命胜利前夕陷入疯狂。 作用：突出了许云峰英勇无畏、富有牺牲精神的品质，展现了徐鹏飞残暴、外强中干的特务形象（通过革命者与反动势力的对比，揭示了正义终将战胜邪恶的主题，让红岩精神更具感染力）。 【解析】 【详解】首先选定A组江姐与甫志高（或B组许云峰与徐鹏飞），第一步梳理二人完整书中对应核心情节，提炼能形成鲜明反差的行为作为对比实例，实例要分别清晰写出两位人物的关键事件：若选A组江姐—甫志高，就先写江姐被捕后遭受竹签酷刑、坚守党的秘密绝不吐露战友信息，从容面对牺牲的情节，再对应写甫志高被捕后经不起敌人威逼利诱，立刻出卖地下党组织、泄露联络点与同志身份的叛变情节；若选B组许云峰—徐鹏飞，先写许云峰身陷牢狱仍暗中策划越狱、坚守革命理想，面对高官利诱毫不动摇，一心为解放事业牺牲自我的情节，再写徐鹏飞身为国民党特务头子，依靠酷刑、欺骗迫害革命者，满心维护反动统治、凶狠残暴的情节； 第二步分析对比作用，可从人物塑造角度，点明反差凸显正面革命者坚定不屈、信仰崇高的英雄形象，反衬反面人物懦弱卑劣/凶狠反动的丑恶嘴脸，也可从主题凸显角度，说明对比强化革命信仰的力量，揭露反动派的腐朽懦弱，深化歌颂革命先烈、批判叛徒与反动势力的小说主旨等。 示例一：选择A组。 对比情节：江姐不幸被捕，敌人用竹签钉手指的残酷酷刑折磨她，她强忍剧痛，始终不肯透露任何党组织和战友的信息，坦然走向刑场；甫志高只是受到敌人简单威逼，就贪生怕死，当即出卖江姐、许云峰等地下党员，泄露多处地下联络站，致使多名同志被捕。 作用：通过二人面对敌人考验时截然不同的表现对比，塑造出江姐坚贞不屈、信仰如钢的革命英雄形象，反衬出甫志高胆小自私、背叛革命的叛徒嘴脸，突出坚守革命信仰的可贵。 示例二：选择B组。 对比情节：许云峰被关押在地牢，即便受尽折磨，仍暗中挖掘越狱通道，拒绝徐鹏飞抛出的高官厚禄诱惑，誓死坚守革命信念；徐鹏飞手握审讯大权，用尽鞭打、酷刑等卑劣手段残害革命者，一心打压革命力量，妄图靠暴力维护反动统治。 作用：将革命者许云峰的大义凛然、心怀人民与特务徐鹏飞的阴狠残暴、腐朽反动形成强烈对比，凸显革命志士崇高的精神境界，深刻揭露国民党反动派残忍虚伪的本质，深化小说歌颂革命英雄的主题。 20. 有人说：“《红岩》是用鲜血写就的革命史诗，《红星照耀中国》是用镜头记录的革命真相。”请从两部作品的核心内容、情感主旨中任选一个方面，谈谈你对这句话的理解。（提示：可从两部作品的文体特点来进行思考） 【答案】示例一：角度一：内容选择差异 《红岩》是长篇小说，讲述了重庆解放前夕渣滓洞、白公馆中，江姐受刑和绣红旗、许云峰挖越狱通道等故事，艺术化地展现革命者的崇高气节，充满悲壮的史诗感。《红星照耀中国》是纪实报道，记录了红军长征、根据地生活、革命领袖事迹等真实情况，具有强烈的纪实性。 示例二：角度二：情感主旨差异 《红岩》歌颂革命者坚贞不屈、不畏牺牲的红岩精神，激励读者铭记历史、传承革命气节。《红星照耀中国》客观呈现中国革命的真实面貌，让读者理解革命信仰的力量和革命的合理性。 【解析】 【详解】答题先紧扣题干两句评价中的比喻内涵，依托两部作品各自的文体特质展开分析，选定核心内容或者情感主旨其中一个方向进行阐述。《红岩》是虚构性革命小说，“鲜血写就的革命史诗”对应书中刻画的江姐、许云峰等革命者被困渣滓洞、白公馆，承受严刑折磨依旧不肯屈服，最终为革命献出生命的故事，整本著作依托文学叙事铺展先烈以血肉抗争的悲壮历程。《红星照耀中国》是记者实地探访后创作的纪实报告文学，“镜头记录的革命真相”把作者亲身观察记录的一手见闻比作镜头拍摄的画面，文字完整留存苏区领导人、普通红军战士、根据地群众真实的日常与革命经历，全程没有艺术虚构加工。 如果围绕核心内容展开，可铺述《红岩》狱中惨烈斗争与烈士牺牲的完整情节，再铺述《红星照耀中国》里客观详实的苏区实景与红军发展经历，用两类截然不同的文本内容阐述题干里两种形容。如果围绕情感主旨展开，可解读《红岩》文字中饱含对先烈舍生取义、坚守信仰的赞颂，文字的力量源于先烈流淌的热血，再解读《红星照耀中国》以外来旁观者真实的所见所闻，打破外界对红色革命的误解，直白展现革命队伍纯粹的理想与初心，行文末尾结合两书一文学创作、一实地纪实的不同书写形式，收束回应题干中将二者比作鲜血史诗、镜头实录的评价。 示例一：选取核心内容角度。 《红岩》作为革命题材小说，称得上是鲜血写就的革命史诗。作品聚焦渣滓洞、白公馆集中营，塑造了江姐、许云峰等一众革命志士，他们面对敌人的酷刑与威逼，始终坚守革命秘密，无数英雄倒在黎明前夕，整部作品以跌宕的文学故事还原革命者用生命抗争的残酷历程，每一段情节都浸染着先烈流淌的热血。《红星照耀中国》属于纪实报告文学，如同镜头一般定格真实的革命图景。斯诺深入西北革命根据地，面对面采访毛泽东、周恩来等领导人，记录红军行军作战、根据地百姓生活、少年红军成长等真实场景，全部内容来自亲身走访，没有虚构加工，完整还原外界从未知晓的革命真实样貌。一部以文学故事书写烈士流血抗争的悲壮过往，一部以实地纪实客观呈现革命原貌，恰好契合题干里“鲜血写就的革命史诗”“镜头记录的革命真相”的评价。 示例二：选取情感主旨角度。 《红岩》饱含滚烫的革命信仰，是用鲜血铸就的史诗。全书依托狱中革命者的斗争故事，传递宁死不屈、舍己为国的崇高精神，作者整合真实烈士事迹进行文学创作，字里行间满是对先烈牺牲奉献的崇敬，文字背后是无数革命者付出生命换来的信仰之光。《红星照耀中国》以客观中立的视角揭开革命真实面貌，如同镜头如实记录真相。外国记者斯诺抛开外界偏见，用亲眼所见、亲身所感记录红军的理想与坚守，文字褪去谣言与抹黑，让全世界看见共产党人朴素纯粹的救国初心。两本书承载着相通的革命情怀，只是依托小说、纪实文学两种不同文体，一个以热血牺牲的故事歌颂信仰，一个以客观真实的见闻还原革命，契合题干中的评价。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 成长路上，总有不刻意的细节，镌刻成温暖的记忆——是清晨书桌前温热的牛奶，是犯错时包容的眼神，是困境中递来的援手，是陌生人的礼让，是同桌间的默契帮扶……这些细节无声无息，却藏着温暖，成为我们前行的坚实力量。 请以《藏在细节里的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③不少于500字。 【答案】例文： 藏在细节里的温暖 深秋的傍晚，冷风裹挟着细雨扑面而来。我站在公交站台，慌乱地翻遍书包口袋，却怎么也找不到公交卡，零钱也一分不剩。望着缓缓驶来的公交车，我手足无措，窘迫地站在原地。 就在我准备放弃乘车，步行回家时，身旁一位陌生阿姨注意到了我的窘境。她没有直接开口问话，只是轻轻往前半步，抬手扫码时，顺带替我支付了车费。上车后，我连忙向她道谢，脸颊发烫，反复说着稍后转账给她。阿姨只是淡淡一笑，摆了摆手示意不必放在心上。 我默默站在一旁，留意到一个动人的细节。车厢摇晃，我抓不稳扶手不断晃动，阿姨悄悄挪动位置，站到我的外侧，用身体隔开拥挤的人群。每当车辆急刹，她都会不动声色地微微侧身，护住险些失去平衡的我，自始至终没有刻意声张。 短短几站路程很快结束，阿姨到站下车。我还没来得及再次道谢，她便消失在雨幕之中。我们素不相识，她的善意没有丝毫刻意，全都藏在细微的举动里。 从前我总认为，温暖大多来自熟悉的亲友。这次偶遇让我懂得，陌生人不经意间的善意同样动人。一次代为支付的车费，下意识的守护，都是藏在细节里的温暖。 时隔许久，那场冷雨依旧清晰。这份微小却真挚的暖意常驻心底，提醒我心怀温柔，在别人陷入困境时，也愿意伸出援手，把这份温暖继续传递下去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 作文题目为《藏在细节里的温暖》，写作核心有两个关键词：细节与温暖。“细节”要求选取微小、不刻意的日常小事、细微动作、神态、场景，不能写宏大事件；“温暖”侧重事件带给内心的感动、力量。材料提示温暖藏在日常点滴之中，无声却能支撑人前行。立意不能只简单记叙事件，要挖掘细小细节背后蕴含的善意与温情，写出这份温暖给予自己长久的鼓舞，表达内心真切的感动。 二、选材构思。 选材立足真实日常，可以选择亲人之间的温情细节：深夜书桌旁悄悄添满的温水、天冷时悄悄放在椅上的外套；也可选校园素材：失意时同桌无声递来的纸巾、老师鼓励的眼神；还可以选取陌生人带来的善意，雨天路人共享的雨伞、公交上善意的礼让。行文可选用倒叙结构，开篇由一件小物件触发回忆，点题引出故事；中间聚焦一处核心细节精雕细刻，着重刻画动作、神态、环境，细致描摹自身心理变化，杜绝空洞抒情；结尾回到当下，抒发感悟，点明微小细节里留存的温暖长久激励自己，回扣标题，升华主旨。全文以叙事为主，贴合记叙文写作要求，内容具体，抒发真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下期八年级期末考试 语文 温馨提示： 1.本试卷包括试题卷和答题卡，考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 3.本试卷共6页，如有缺页，请申明。 4.本试卷共三道大题，21小题。满分120分，考试时量 120分钟。 一、积累与运用（20分） 树人中学八年级（1）班开展“热血湘超·逐梦绿茵”为主题的语文综合实践活动，请完成以下小题。 【撰写文案】 小语同学草拟了一份湘超联赛宣传文案，并在小组内朗读交流，请你修改，回答小题。 湘超联赛是湖南足球的一场热血盛宴，是照亮三湘大地体育热情的火种。这里，绿茵赛场婉如铺开的无边绿毯，球员好似矫健的猎豹般驰骋；战术配合行云流水，临门一脚藏着 （①摧枯拉朽 ②锐不可当）的力量。啦啦队的战鼓隆隆，挥舞的队旗猎猎，加油的口号声 （①震耳欲聋 ②振聋发聩）。这沸腾的助威声浪与赛场上的拼搏身影交织交融，章显出湖南足球独有的飒爽英姿。这饱含炽热激情与汗水的“魅力湘超”，成为潇湘大地上一场耀眼的体育盛会。 1. 语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“______”“______”；加点字“炽”的读音他不确定，该字应读作“______”。 2. 从语段中的括号内选择最符合语境的成语，将对应的序号填在横线上。 3. 语段中画波浪线部分有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 将“一场”放在“湖南足球”前。 B. 删掉“热血”。 C. 把“照亮”改为“点燃”。 D. 在“火种”前添加“一个”。 【介绍队徽】 4. 班级搜集到永州队队徽的两款备选LOGO。请选择你喜欢的一款，结合“永州地域特色”“足球运动精神”等元素，介绍其设计内容及寓意，字数80字左右。 【方案一】 【方案二】 【礼赞球队】 5. 永州队一路过关斩将，最终勇夺湘超冠军。小文同学撰写了一篇对永州队的赞词，下面文字是其中部分，语序有些混乱，重新排列后，语意最连贯的是（ ） ①以汗水浇灌梦想，以拼搏铸就辉煌，以热血唤起三湘大地的足球激情。 ②让我们为这支铁血之师欢呼喝彩，为潇湘足球的崛起呐喊助威。 ③永州队“永冲锋”，用疾驰脚步踏出了夺冠的征程，用矫健英姿诠释了足球的真谛。 ④这份荣耀，是绿茵场上每一次奋力奔跑的结晶，是禁区前沿每一脚精准射门的见证。 A. ②①③④ B. ③①④② C. ③②④① D. ④③②① 6. 请将下列诗文名句补充完整。 （1）《黄鹤楼》中，诗人崔颢以浩渺江景抒发羁旅愁思，意境辽阔悠远的名句是：_________？_________。 （2）郦道元在《三峡》一文中，运用夸张的手法写夏水湍急迅猛、一泻千里的句子是：_________，_________。 （3）《渔家傲（天接云涛连晓雾）》里，李清照借大鹏展翅高飞的奇幻想象，抒发自己高远志向的句子是：_________。 二、阅读与理解（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下列文本，完成小题。 材料一： 永州位于湖南省南部马蹄形盆地南缘，是国家历史文化名城，拥有一万年开发史、两千年建置史。境内道县玉蟾岩遗址出土的1.2万年前人工栽培稻标本，刷新了人类最早栽培水稻的历史记录。作为“楚粤通衢”，永州是古代中原通往岭南的重要门户，湘桂走廊与潇贺古道在此交汇，长期承担着南北商品流通与文明传播的枢纽作用。自战国楚置苍梧郡始，永州历代为郡、州治所，东汉时为百万人口大郡，唐宋时期更成为湖南地域文化的核心区域。 材料二： 永州文脉绵延不绝，孕育了众多文化巨匠。唐代大文豪柳宗元谪居永州十年，创作了近500篇诗文，《永州八记》《江雪》等名篇让永州声名远播。北宋理学鼻祖周敦颐诞生于道州，其开创的理学经程颢、程颐及朱熹发展，成为后世官学哲学，也奠定了湖湘文化的根基。永州科举成就斐然，历史上共考取进士503人，其中唐宋两代占390人，占湖南同期进士总数的40%，唐代李郃更是湖广地区首位状元。历代文人雅士慕名而来，留下数以千计的佳作，让“不到潇湘岂有诗”成为永州的生动写照。 材料三： 永州核心文化遗存与保护现状简表 文化遗存类型 代表遗存 相关数据/特点 保护举措 摩崖 石刻群 浯溪碑林、朝阳岩等 现存2100余方，数量居全省第一；7处为全国重点文物保护单位，占中国南方同类“国保”单位三分之一 实施抢救性保护、危崖加固工程，开展数字化勘察与保护，出台《永州市摩崖石刻保护规定》 古遗址 道县玉蟾岩遗址 出土1.2万年前人工栽培稻标本，改写人类水稻种植史 纳入重点考古遗址保护规划 古陵墓 舜帝陵 被誉为“华夏第一陵”，承载先民祭祀文化 常态化维护与文化传承活动 传统村落 近百个“中国传统村落” 古色古香，保留完整民俗与建筑风貌 推进活化利用与生态保护统筹 材料四： 永州素有“锦绣潇湘”之誉，潇水与湘江在零陵苹岛汇合，造就了山明水秀的自然风光。境内九嶷、阳明、舜皇三座名山巍峨耸立，愚溪、浯溪等溪流清深秀丽，柳宗元曾盛赞“永最善”。这里自然美景与人文景观交相辉映，自然地貌为文化遗存提供了天然载体——浯溪碑林依湘江而建，阳华岩、朝阳岩嵌于山崖之间，山水形胜与石刻艺术完美融合。每一处遗存都承载着厚重的历史记忆，每一片山水都浸润着人文气息，形成了“山为载体、文为灵魂”的独特景观格局。 （以上材料摘编自“潇湘故事”公众号《文脉春秋|永州》） 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 永州玉蟾岩遗址的人工栽培稻标本，足以证明中国是世界最早种植水稻的国家。 B. 周敦颐是理学的开山鼻祖，其学说经后人传承与完善，成为了后世的官学哲学。 C. 永州摩崖石刻现存2100余方，位居全国第一，其中浯溪碑林是知名的露天碑林。 D. 永州传统村落数量高达近百个，因此被直接纳入“中国世界文化遗产预备名单”。 8. 下列对材料运用的说明方法分析有误的一项是（ ） A. 材料一“永州位于湖南省南部马蹄形盆地南缘”，用作诠释明确永州的地理位置特征。 B. 材料二“考取进士503人，唐宋两代占390人”通过列数字具体说明永州的科举成就。 C. 材料三用表格说明永州文化遗存，清晰呈现类型、代表及保护举措，属于列图表说明。 D. 材料四中引用唐代柳宗元对永州“永最善”的评价，突出永州自然景观的秀丽特质。 9. 材料四提到永州形成了“山为载体、文为灵魂”的独特景观格局，请结合四则材料，举例说说这一格局的具体体现及其价值。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文本，完成小题。 蚂蟥谣 李晓东 ①大清早，文青便听到窗外蛙声四起。文青再也睡不着，披衣而起，寻声行至田东村外的田垄上。 ②暮春时节，天气渐暖，水田里还未栽禾，一只只青蛙不时从水里冒出头，见四周无人，便呱呱呱地欢唱起来。文青出神地望着公路旁的一棵高大的老乌桕树，树下有一块大水田，曾是他家的责任田，现已转包给邻村人耕种。就因这块水田，外婆和舅舅一直对文青没有好印象。 ③文青听着远近的蛙声，心里郁闷。他不由得想起那首《蚂蟥谣》：“一个老吓人伸呀伸，没有骨头没有筋……” ④童谣里的“老吓人”就是蚂蟥，无骨无筋，但有血，满肚子的血，鬼一样吓人。 ⑤十几岁时，文青家里田多劳力少，外婆和舅舅常来帮工。那个夏天，村里忙着“双抢”。就在这块水田里，外婆、舅舅、文青及弟妹正在低着头栽禾。突然，文青发现一只只蚂蟥在水中时沉时浮，忽隐忽现，黄褐色的身子还一伸一缩着，正向自己游过来。他猛地从泥水里拔出一只脚，看到脚肚上沾满了蚂蟥，正贪婪吸着血，肚子鼓鼓的。他用手去扯，感觉黏黏糊糊的，鲜红的血染红了手指。太恶心了，甚至恐怖，他吓得魂不附体，拔腿就往田塍上跑，一直跑到后山的树林里，喊都喊不应。事后，父母不准文青回家吃午饭，晚上还用皮带狠狠教训他说：“外婆、舅舅每年都从十多里外的三桥圩赶来帮工，而你作为主人，却躲到后山去歇凉。你怕蚂蟥吸血，难道他们不是人？” ⑥太阳从村东边的猪婆山上升起，照亮了田野和村庄。青蛙们叫得更欢了。文青想起自己后来发奋苦读，能考上大学，这都跟害怕蚂蟥有关。可以说，是蚂蟥把他驱赶出了农田，驱赶出了田东村，改变了他的命运。然而也是因为蚂蟥的缘故，外婆和舅舅至今仍对他耿耿于怀，没有一丝好印象。 ⑦可不，参加工作后，文青这些年来没少去看望外婆和舅舅。再说，他在城里工作多年，还做了单位上的领导，也算是有头脸的人。可人家怎么就看不到自己的变化呢？外婆谈到文青时，开口就说：“文青从小不懂事，不愿干活！”而舅舅居然还认为在外做小工的弟弟武青、妹妹小花都比文青强。早知如此，还不如当初就让蚂蟥叮个饱。想到这些文青心里就堵得慌。 ⑧文青望着清波荡漾的水田，不禁皱起了眉头。唉，何止是外婆和舅舅对自己的看法还停留在几十年前，就连老同学、老同事也一样。 ⑨前不久，文青参加高中同学聚会，他没少花钱。可同学又是怎么看待他呢？班花徐某芳说：“你不就是那个大晴天还穿着雨靴走进教室的文青吗？看到你进教室的模样，我当时笑晕了。”班长王某祥说：“我最记得你当年从家里带咸菜下饭，用玻璃罐子装着霉豆腐、酸腌菜、萝卜干……”多少年过去了，他们对文青的印象还定格在当初，而漠视自己日后的“出息”。 ⑩日上中天，蛙鸣阵阵，此起彼伏，青蛙们是在礼赞春天的阳光，还是在发泄心底的怨气？ ⑪文青又想起那首《蚂蟥谣》：“一个老吓人伸呀伸，没有骨头没有筋……” ⑫只见文青猛地弯下身子，挽起裤管，脱去鞋袜，赤脚踏进水田。水微凉。怎么不见一只蚂蟥游过来？不过，文青总觉得身体内的某一处又痒又麻，还有点疼，像是被蚂蟥叮了一样。 ⑬文青走上田塍时，手机响了起来，读高三的儿子志华说：“爸爸，老师说又要买几本复习用书——” ⑭“行，别小气，该花的钱就得花，要给老师和同学留个好印象。”文青接着说，“志华，你要好好珍惜呀。再不用功，明天我就带你来认识蚂蟥。” （原载《抚河》2020年第3期） 10. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 外婆和舅舅一直对文青印象不好，根源是文青长大后在城里做领导，对他们疏于探望。 B. 文青能发奋苦读考上大学，就是因为年少时被水田里的蚂蟥吓到，一心只想逃离农田。 C. 高中同学聚会上，大家对文青的印象仍停留在过去，这让小有成就的文青内心很失落。 D. 文青赤脚踏进水田却没遇到蚂蟥，他因此放下了多年的心结，彻底摆脱蚂蟥的阴影。 11. 联系上下文，赏析文中画横线句子。 日上中天，蛙鸣阵阵，此起彼伏，青蛙们是在礼赞春天的阳光，还是在发泄心底的怨气？ 12. 结合全文，说说文中反复出现的《蚂蟥谣》有什么作用。 13. 文章中的文青是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面诗歌，完成小题。 【甲】 赠从弟（其二） [汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南轩松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【甲】【乙】两首诗都运用了托物言志的手法，借松柏抒怀，但情感侧重有所不同。请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《列子·愚公移山》） 【乙】 又北二百里曰发鸠之山其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文①首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨②。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙③于东海。 （节选自《山海经·精卫填海》） [注]①文，同“纹”，花纹。②其鸣自詨：它的叫声是在呼唤自己名字。③堙（yīn）：填塞。 15. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. 【甲】文“以残年余力”中的“以”是“凭借”的意思，与【乙】文“以堙于东海”中的“以”用法相同。 B. 【甲】文“汝心之固”中的“固”意思是“顽固”，“固国不以山溪之险”中的“固”则是“坚固”的意思。 C. “焉”有“怎么；在哪里；语气词”等义项，“有子存焉”“有鸟焉”“是焉得为大丈夫乎”中的“焉”都是语气词。 D. 【乙】文“其状如乌”中的“状”是“形状、样子”的意思，与成语“奇形怪状”中的“状”意思相一致。 16. 将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 是炎帝之少女，名曰女娃。 17. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 又北/二百里曰发鸠之山/其上多柘木 B. 又北二百里曰/发鸠之山/其上多柘木 C. 又北二百里/曰发鸠之/山其上多柘木 D. 又北二百里/曰发鸠之山/其上多柘木 18. 愚公和精卫的行为都体现了坚韧不拔的精神，但两者又有细微差别。请结合选文内容，简要分析。 （四）整本书阅读（8分） 19. 大量运用“对比”手法是《红岩》这部小说最突出的文学特色之一。请参照示例，从下列两组人物中任选其一，结合整本书故事情节列举一个对比实例，并说说它的作用（可从人物塑造、主题凸显等方面选择一个角度分析）。 A组：江姐—甫志高 B组：许云峰—徐鹏飞 【示例】小萝卜头—郑克昌 （1）对比实例：小萝卜头虽身处监狱，仍坚持学习，传递革命情报，始终保持着对光明的向往；郑克昌伪装成进步青年混入狱中，却因贪生怕死，沦为敌人的走狗，不断破坏革命活动。 （2）作用分析：通过对比，突出了小萝卜头的天真勇敢、坚守信仰，也揭露了郑克昌虚伪狡诈、背叛革命的丑恶本质。 20. 有人说：“《红岩》是用鲜血写就的革命史诗，《红星照耀中国》是用镜头记录的革命真相。”请从两部作品的核心内容、情感主旨中任选一个方面，谈谈你对这句话的理解。（提示：可从两部作品的文体特点来进行思考） 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 成长路上，总有不刻意的细节，镌刻成温暖的记忆——是清晨书桌前温热的牛奶，是犯错时包容的眼神，是困境中递来的援手，是陌生人的礼让，是同桌间的默契帮扶……这些细节无声无息，却藏着温暖，成为我们前行的坚实力量。 请以《藏在细节里的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $