3.1 人须有自尊 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦自信的内涵、与自卑自负的区别、价值及培育方法，通过对比胆怯退缩与从容自信的青春场景导入，衔接青春成长、自强品格等前序内容，搭建学习支架。 特色在于采用任务式探究，通过课堂发言、竞赛参与等真实情境辨析三种心态，结合初中生小宇、青年运动员等励志案例感悟价值，引导制定小目标、参与集体活动等实践方法，培育健全人格、道德修养和责任意识，助力学生内化自信品质，为教师提供可操作的教学路径。

《人要有自信》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级下册道法第二单元“焕发青春活力”的核心课时，承接青春成长、自强品格等内容，聚焦自信这一重要青春品质。教材立足青少年身心成长规律，阐释自信的内涵、价值与培育方法，贴合初中生青春发展需求。既是对青春自我认知教育的深化，也是培育学生健全人格、助力青春成长的关键内容，兼具思想性、指导性与实践性。 学情分析 七年级学生步入青春发育期，自我意识快速觉醒，渴望展现自我、追求成长，但心理发展尚未成熟。多数学生存在自信缺失问题，部分学生因学业压力、他人评价、挫折经历产生自卑心理，也有学生盲目自负、认知偏差。学生难以区分自信、自卑与自负的差异，不懂科学培育自信，亟需课堂引导端正自我认知。 核心 素养目标 政治认同：认同自信是青春成长的基石，树立积极向上的青春价值观。 道德修养：涵养自尊自信、积极进取的优良品德，养成谦逊有度的处世品格。 法治观念：无直接关联，侧重自我品格塑造与心理素养培育。健全人格：正确认识自我，克服自卑自负，培育自信乐观的健康心理品质。 责任意识：正视自身成长，主动突破自我，以自信姿态承担青春成长责任。 重点 和难点 教学重点：理解自信的核心内涵与重要价值，明确自信对青春成长、学习生活、人生发展的积极作用，掌握培育自信的基本方法。 教学难点：精准区分自信、自卑、自负的本质区别，引导学生摒弃负面心理，克服成长焦虑，将自信理念内化于心，在生活中主动践行自信、涵养健康人格。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 展示两组青春场景：一组学生胆怯退缩、不敢发言、畏惧挑战，一组学生从容自信、勇于展示、积极进取。提问学生：两种状态带来不同成长结果，青春成长最需要什么品质？自卑和自负会带来哪些困扰？顺势引出课题：自信是青春最美的底色，唯有心怀自信，方能绽放青春光彩。今天我们共同学习《人要有自信》。 依托学生日常校园场景创设对比情境，直观具象、贴合学情。通过反差式设问引发学生自我反思，快速聚焦课堂主题，唤醒学生学习兴趣，自然衔接新课核心内容。 讲授新课 任务一：情境辨析——认清状态，区分自信、自卑与自负 本任务立足教材基础知识点，聚焦学生最易混淆的三种心理状态，通过真实校园情境辨析，帮助学生精准界定核心概念，扫清认知误区。教师呈现三组贴合初中生日常的典型情境，让学生独立思考后开展小组交流探究。情境一：部分同学课堂上即便会答问题，也因害怕答错、担心被嘲笑，始终不敢举手发言，遇到竞赛、展示活动主动退缩，总觉得自己不如他人；情境二：部分同学取得一点成绩就骄傲自满，轻视他人、盲目自大，高估自身能力，肆意挑战超出自己能力范围的事情，失败后又一蹶不振；情境三：部分同学正视自身优缺点，答题时从容大方，敢于展示自我，遇到挑战勇于尝试，失败后坦然面对、积极改进。 教师抛出核心探究问题：三组情境分别对应哪种心理状态？三种心态对我们的青春学习、人际交往、成长发展分别会带来哪些积极或消极影响？我们应该摒弃哪种心态、坚守哪种心态？各小组围绕问题展开充分研讨，结合自身成长经历分享观点，梳理三种心态的特征与危害。小组代表依次发言，有的学生结合自身胆怯经历，分享自卑带来的成长束缚；有的学生结合身边同学案例，分析自负带来的失误与挫折；还有学生阐述了自信给自己带来的成长动力。 教师结合教材内容精准点评、梳理总结，明确核心知识点：自卑是过低看待自己，否定自我价值，会让人畏缩不前、错失成长机会，束缚青春发展；自负是过高高估自己，盲目骄傲、目中无人，会让人脱离实际、骄傲自满，最终遭遇失败；自信是客观、公正、全面地认识自我，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，正视自身优点与不足，是积极健康的青春心理状态。本任务旨在帮助学生精准区分三种心理状态，认清自卑、自负的危害，树立主动培育自信的意识，筑牢本课知识基础。 任务二：案例深耕——感悟价值，读懂自信的青春力量 本任务紧扣教材“自信助力青春成长”核心板块，通过典型人物案例探究，让学生深度感悟自信的重要价值，解答“人为什么要有自信”的核心问题。教师展示三组青少年励志案例，贴合学生成长认知，贴合新教材育人导向。案例一：普通初中生小宇，曾经性格自卑、成绩平平，不敢参与任何集体活动，后来正视自身优势，坚持每日积累、勇敢尝试，凭借自信与坚持，逐步提升成绩，主动参与校园演讲、志愿服务，全面突破自我；案例二：青年运动员面对赛场强敌，不怯场、不畏惧，始终保持自信从容的心态，稳定发挥实力，突破自我极限、斩获佳绩；案例三：新时代青少年学子心怀自信，勇于探索创新，积极参与科创竞赛，不惧失败、大胆尝试，凭借自信与拼搏斩获多项荣誉。 教师布置小组深度探究任务：结合教材知识与案例内容，思考自信对青少年的学习、心理、成长、未来发展有哪些重要作用？拥有自信的青春，会呈现出怎样的成长状态？自卑、自负的心态会如何阻碍我们的成长？各小组分工合作，梳理观点、整合答案、记录探究成果，结合教材原文提炼核心要点。研讨结束后，各小组依次展示成果，分享对自信价值的理解，结合自身经历畅谈自信带来的改变。 教师结合教材知识点系统升华总结：新教材明确指出，自信是青春探索的基石，是成长路上最珍贵的心理品质。自信的人，能够从容接纳自我，正视自身优缺点，拥有积极乐观的人生态度；能够勇于尝试、敢于挑战，主动突破成长舒适区，挖掘自身潜能；能够从容面对学习和生活中的挫折与困难，不退缩、不放弃。自信让青春更有活力，让成长更有力量，是青少年突破自我、成就自我的核心动力。同时强调，自信不是与生俱来的天赋，而是可以通过后天培养、不断积累的优秀品质，为后续学习培育自信的方法做好铺垫。 任务三：实践探究——立足日常，掌握培育自信的方法 本任务聚焦本课教学重点，落实知行合一的教学理念，结合教材“涵养自信品格”核心内容，解决学生“如何拥有自信”的核心困惑，让抽象的品格培育转化为可落地、可践行的日常行动。教师结合学生校园、家庭、生活实际，设计开放式探究问题：结合自身成长经历，谈谈我们中学生可以通过哪些小事、哪些方式培育自信、克服自卑、摒弃自负？ 学生先独立思考梳理，再进行小组交流分享，汇总可行方法。学生结合自身实际踊跃发言，提出诸多贴合日常的践行方式：在学习上，制定贴合自身的小目标，脚踏实地完成每日任务，积累微小进步，用成绩积累自信；在生活中，主动参与集体活动，勇敢展示自我，锻炼表达能力与胆量；在心态上，学会接纳自己的不完美，正视自身缺点，不盲目否定自己，也不盲目骄傲自满；在挫折面前，坦然面对失败，总结经验教训，不畏惧失误、不自我内耗；在交往中，真诚待人、谦逊有度，学习他人长处，弥补自身短板。 教师整合学生观点，结合教材核心内容，系统梳理培育自信的科学方法，形成完整知识体系：第一，正确认识自我，客观评价自己，接纳自我、正视优缺点，杜绝自卑与自负；第二，积累成功体验，从小事做起、从点滴做起，通过完成小目标、做好分内事积累成就感；第三，勇于尝试挑战，主动突破自我舒适区，在实践中锻炼能力、提升底气；第四，正视挫折失败，树立积极挫折观，把失误当作成长契机；第五，学会谦逊自省，自信不等于自大，保持谦逊态度，持续完善自我。 同时，教师针对性开展误区纠正，精准对接学生常见问题：很多同学认为“只有足够优秀才能自信”，实则相反，自信是成长的底气，是在不断尝试与积累中慢慢养成的。不必等到完美才自信，心怀勇气、敢于行动，就是自信的开始。同时警示学生，杜绝盲目自负，真正的自信是实力与谦逊的结合，是脚踏实地的笃定，而非目中无人的骄傲。 任务四：课堂梳理与践行——构建体系，践行自信青春担当 本任务旨在帮助学生梳理本课完整知识框架，巩固重难点知识，实现认知升华与行为落地。师生共同合作，循序渐进梳理本课核心知识体系。首先回顾三大核心心理状态的特征与影响，明确自卑、自负的危害与自信的价值；其次总结自信对青春成长的重要意义，理解自信是青春活力的核心体现；最后固化培育自信的科学方法，明确日常践行路径。 教师引导学生开展课堂感悟分享，邀请学生结合本节课所学，谈谈自己过往的心态误区、当下的认知收获以及未来的成长计划。多名学生主动分享，反思了自己以往自卑退缩、骄傲自负的问题，明确了今后将正视自我、脚踏实地、勇敢尝试、涵养自信品格的成长方向。教师补充升华：青春的底色是自信，新时代的青少年，当以自信为帆，摒弃消极心态、突破自我局限，以从容、乐观、笃定的姿态面对学习与生活，在成长中沉淀底气，在拼搏中绽放青春风采。 最后，教师进行课堂总结，串联本单元青春成长相关知识，将自信品格与青春自强、青春担当、自我成长等内容深度衔接，帮助学生构建完整的青春品格知识体系，实现知识记忆、思维提升与价值引领的统一，圆满落实本课四维核心素养育人目标。 本课严格遵循统编版七年级下册道法新教材标题与知识脉络，全程采用任务式探究活动教学模式，摒弃传统单向灌输式授课。以学生青春成长困惑为切入点，设计层层递进的四大探究任务，引导学生自主思考、小组合作、案例辨析、实践感悟，充分落实学生课堂主体地位，循序渐进突破教学重难点，实现知识理解、思维提升与品格塑造的多维目标。 板书设计 人要有自信 一、认清三种青春心态 1. 自卑：低估自我、畏缩退缩（消极） 2. 自负：高估自我、骄傲自大（消极） 3. 自信：正视自我、从容笃定（积极） 二、自信的青春价值 1. 接纳自我，涵养积极心态 2. 突破自我，挖掘自身潜能 3. 直面挫折，助力青春成长 三、培育自信的践行方法 1. 客观认知，接纳自我不偏执 2. 积累小事，沉淀成长底气 3. 勇于尝试，突破舒适圈层 4. 正视挫折，谦逊稳步成长 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $