第11课《三峡》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《三峡》展开，涵盖文言词汇积累、结构梳理、写景手法分析及文化意蕴感知，通过“峡”字字形演变和作者未亲历三峡的疑问导入，以正音正字、字词解释、修辞梳理为支架，帮助学生构建文言文阅读能力。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“峡”字字形溯源及《水经注》背景渗透文化底蕴，互文、并提修辞解析提升语言运用能力。采用对比阅读不同版本《三峡》和联系李白诗句的方法，培养思维能力与审美创造，助力教师高效教学，学生深化理解与兴趣。

郦道元 一、能准确朗读并翻译全文,积累文言文阅读的词汇与语法知识。 二、梳理文章结构,分析写作手法,提升对写景散文的鉴赏能力。 三、感受三峡的壮美景观与文化意蕴,激发对祖国河山的喜爱之情。 学习目标 作者简介 郦道元,字善长,北魏地理学家。 出身官宦世家,年少博览群书,学识渊博。 同情人民,热爱祖国山水,精研地理。 为官刚正、执法严苛,因遭权贵忌恨,最终在叛乱中被杀。 他的著作很多,最有名的是: 《水经注》四十卷 作者简介 北魏时期郦道元为《水经》作的注,丰富了原书内容,将原书1万余字扩充至30余万字,记录河流从137条增至1252条。 内容涵盖地理、历史、经济、建筑、民俗、人物等,被誉为“百科全书式典籍”。 大约成书于东汉时期,记述了137条主要河流的水道情况。原文仅1万多字,记载相当简略,缺乏系统性。 《水经》 《水经注》 郦道元是北魏官员,当时南北朝分裂,长江位于南朝,他未能亲历三峡。 《三峡》攻略是瞎编的?知名旅行博主“郦道元”竟然没去过三峡! 开局一根笔, 其余全靠编? 我也很想去, 条件不允许啊! 慧眼识“峡” 峡,古代本义指两山夹水的地方。 山 + 夹 根据“峡”字的字形结构,什么样的地势才称得上“峡”? 视频介绍 正音正字 自/三峡/七百里中,两岸/连山,略无/阙处。重岩/叠嶂,隐天/蔽日。自非/亭午夜分,不见/曦月。 至于/夏水襄陵,沿溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以/疾也。 春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝? /多生/怪柏,悬泉/瀑布,飞漱/其间,清荣/峻茂,良多/趣味。 每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃,常有/高猿/长啸,属引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。故/渔者/歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!” qu zh n xi n s zh o ch ng tu n d o y n b i sh j n zh zhu n ch n ji n x 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。 于,在 完全没有 通假字,同“缺” 空隙,缺口 山峦和峰峦一层一层的 如果不是 正午 半夜 日光,这里指太阳 在七百里长的三峡之中,两岸群山连绵不绝,没有一点空隙的地方。重重叠叠的岩峰像屏嶂一样,遮盖住了天空和太阳。除非正午,看不见太阳;除非夜半,看不见月亮。 互文 看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充, 说的是一件事。由上下文意互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 重岩叠嶂,隐天蔽日 即