精品解析：安徽省淮南市八公山区淮南西部联考2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025---2026学年九年级第四次同步练习 语文试卷 温馨提示:本试卷满分150分（其中卷面书写5分），答题时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1. 默写。 （1）古典之音，萦萦在耳。辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”写出了沙场上战马奔腾，箭矢如雨，震天动地；杜甫的《月夜忆舍弟》中“______，______”从听觉、视觉的角度写边塞凄凉景象，渲染气氛。 （2）以诗言志，以歌抒怀。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“______，______”表达诗人对友人关怀的感谢，与友人共勉；苏轼的《水调歌头》中“______，______”通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿；秋瑾的《满江红》（小住京华）中“______？______”运用典故，表达了向往革命却难觅知音的孤寂与苦闷。 2. 阅读下面《儒林外史》的语段并回答问题。 [甲] 这A天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理、经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官jué，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在《楚辞图》上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽耍，惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。 [乙] 金有馀择个吉日，同一伙客人起身，来到省城杂货行里住下。B无事闲着，街上走走，看见纷纷的工匠都说是修理贡院。B跟到贡院门口，想挨进去看，被看门的大鞭子打了出来。晚间向姊夫说，要去看看。……进去两边号房门，行主人指道：“这是天字号了，你自进去看看。”B一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直jiāng jiāng不省人事。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 ①官jué ______②衣冠______③直 jiāng jiāng ______④姊夫______ （2）下面短语结构类型与“精力充沛”相同的一项是（ ） A. 交纳朋友 B. 花明柳媚 C. 天性聪明 D. 渴得厉害 （3）选文[甲]中的A是 ______ ； 选文[乙]中的B是 ______。 （4）请你说说B后来的境遇如何？并对比分析A和B二人在性格方面的不同之处。 综合性学习（12） 3. 初中三年，我们已经学了不少小说，它们像一部部生活的教科书，引领我们成长。请你参加以下“走进小说天地”主题学习活动。 （1）活动一：重温名篇 小说作品中，总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的课文题目（谜底）。 《智取生辰纲》 《范进中举》 《我的叔叔于勒》 《孤独之旅》 示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉——《故乡》 ______ ， ______ ——《 ______ 》 （2）活动二：推进原著阅读。班里举行“初三学习压力大，该不该花时间阅读古典小说原著”辩论活动，甲方为正方，乙方为反方。请你参加其中的一方，并积极准备自己的辩词。（60字左右） （3）活动三：同学们准备邀请李老师担任本次辩论活动的评委，负责此项任务的小组为此撰写了一封邀请信。 这封邀请信有以下三种错误，请指出并改正。 邀请信 尊敬的李老师： 您好！我班将于明天下午在本班教室举行“初三学习压力大，该不该花时间阅读古典小说原著”辩论活动，诚邀您担任评委。全体同学们都特别希望聆听您的意见，衷心期待您莅临指导！ 此致 敬礼！ 九年级（1）班班委会 2026年1月18日 ①内容上的错误：______ ②语言上的错误：______ ③格式上的错误：______ 二、阅读：（55分） 【一】（22分） 良知未泯 [美] 欧•亨利 ①莫利穿过联邦广场，怜悯地瞅着成百个懒洋洋地靠在公园长椅上的人。男人们满脸胡子茬，像牲口一样呆头呆脑；女人们扭动着身体，两条腿悬在人行道上，离地面有四英寸高。莫利心想，假如我有几百万美元，我就把公园里的椅子都改矮一点，让坐在上面的妇女的脚能碰到地。那之后，我也许会向城镇提供图书馆。 ②莫利衣着整洁仔细，衬衫前胸被他浆熨得平整且笔挺。尽管口袋里一分钱都没有，但他怜悯地看着那百来个肮脏的不幸的人，当黎明到来时，他们的口袋仍旧空空如也。可那时候，莫利会有足够的钱。以前日落的时候，他口袋空了，日出的时候，又鼓了起来。 ③他先来到麦迪逊大街，走进一位牧师的房子，拿出了一封伪造的介绍信。经确认，这是一笔被延误的汇款，莫利签字后，净赚了五美元。当他在一间烟雾缭绕的屋里赌了十分钟后，就只剩了四十分币。他出了门，一时不知去哪儿好。 ④街对面，一个五岁左右的男孩正朝一家药房走去，他手里紧紧捏着些什么。 ⑤莫利和蔼可亲地叫住了他。 ⑥“你叫我吗？”孩子说，“妈妈派我去药房。她给我一块钱买瓶药水。” ⑦“哟，哟，哟！”莫利说，“你成了大人，能替妈妈做事了。我得陪我的小大人一起去，免得他被车撞了。” ⑧莫利牵着孩子的手进了药房。他把包着钱的药方递过去。 ⑨“纯水一品脱，”他对药剂师说，“氯化钠十谷①。配成溶剂。别宰我，我知道水库里所有氧化氢的加仑数，另一种成分，我吃煮土豆的时候老是用来洒一点。” ⑩“一毛五分钱，”药剂师配好药方，眨眨眼睛说，“看来你懂药物学。通常的价钱是一元。” “那是蒙傻瓜的。”莫利笑着说。 ⑪他小心地把包好的瓶子搁在孩子怀里，陪他走到街角上，把八毛五分钱放进自己的口袋，那是他的化学知识给他带来的增值。 ⑫“注意来往车辆，孩子。”他对那个小受害人说。 ⑬两辆有轨电车突然从相反的方向朝孩子开来。莫利冲到电车中间，揪住孩子的脖子，不让他受惊乱跑。然后过了马路，叫那个孩子回家。 ⑭莫利进了一家餐馆，要了一份牛腰肉和一品脱不太贵的葡萄酒。想到之前的顺利，他暗自得意。 ⑮“‘门面’，”他低声说，“起作用的是‘门面’。它是王牌。牧师、小孩统统都上当了。” ⑯莫利悠闲地走出餐馆，口袋里只剩孤零零的一毛钱，他必须在人流中撒网打条大鱼，维持他下一步生活的需要。 ⑰杂乱的马车和电车中间冒出一个长着稀疏的灰胡子、衣服不合身、拿着一把大雨伞的老头，跑上人行道，停在莫利面前。 ⑱“劳驾，”他说，“我向你打听一个人，你知不知道这里有个叫索尔•斯马瑟斯的人？他是我的儿子，我从埃伦维尔来看他。我把他住处的街道和门牌号的纸条弄丢了。” ⑲“我不知道，先生，”莫利眯缝着眼睛，掩饰眼里的喜悦，“我不认识姓斯米瑟斯的人，我劝你去问——”“他长得很壮实，”老头抱有希望地说，“沙黄色的皮肤，二十九岁，缺了两颗门牙，身高五英尺左右——”“哦，斯马瑟斯！”莫利喊道，“索尔•斯马瑟斯？他就住在我的隔壁。我刚才以为你说的是‘斯米瑟斯’呢。” ⑳“斯马瑟斯先生，”莫利说，“请千万让我带你去索尔家。不过，你过来时我正要穿到街对面，去喝一杯姜啤。那么在我们乘车之前，希望你和我先去喝一点……” ㉑一小时后，莫利坐在麦迪逊广场一张清静的长椅上，嘴里衔着一支两角五分的雪茄，上衣的里袋多了一百四十元皱皱巴巴的钞票。他轻松地望着浮云掩映的月亮。一个低着头、衣衫褴褛的老人坐在长椅的另一端。 ㉒不一会儿，老人挪动了一下，看看长椅上的同伴。他从外表上似乎看出莫利不像是通常在长椅上过夜的人。 ㉓“好心的先生，”他带着哭音说，“你能不能施舍一角甚至几分钱给一个——” ㉔莫利给了他一元钱，打断了他的哀诉。 ㉕“老天保佑你！”老人说，“我一直想找个工作——” ㉖“工作！”莫利大笑说，“朋友，你真傻。毫无疑问，世界对于你像是一块不毛的岩石。但我不同，我有求于世界的，它都给我。” ㉗“现在我得走了，”莫利站起来扣好上衣说，“希望你能找到工作。” ㉘莫利走到街角上，准备去对面那家灯火辉煌的旅馆过夜。他仰天缓缓吐出雪茄烟雾。是啊，月亮多好呀。 ㉙时钟敲九下时，一个刚成年的姑娘站在街角上等电车开来。她像是放了工，匆匆赶回家。她的眼睛清澈纯洁，穿着朴素的白色衣服，一心等车，没有东张西望。 ㉚莫利认识她。八年前，他们是同桌。他们之间没有什么感情——只是天真岁月的友情而已。 ㉛但是他拐到小街上一个僻静的角落，把突然发烧的脸贴在灯柱的冷铁上，含混地说：“天哪！我不如死了的好。” （选自《欧•亨利短篇小说选》，有删改。） [注释]①谷：重量单位。 4. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 莫利因为帮小男孩买药，赚到了八毛五分钱，对他产生了好感，所以在小男孩遇到危险时才施以援手。 B. “他必须在人流中撒网打条大鱼”运用比喻，暗示莫利希望发现一个被骗对象，从而得到一笔较大数额的钱财。 C. 小说没有写莫利骗寻儿老人的过程，只写了他叼着雪茄，兜里装着钞票的结果，这种留白引发了读者的丰富想象。 D. “月亮多好啊”这句环境描写，烘托了莫利此刻内心的愉悦与得意，与下文女同桌的美好形象相映衬。 5. “一部优秀的文学作品要让每个细节出现在自己的位置上”，结合作家余华的话，赏析画线句。 6. 有人认为把本篇小说的叙述视角改为莫利，用第一人称讲述故事会更巧妙。你是否赞成？ 7. 结合文章内容，说说文中的“莫利”是个什么样的人。 8. 结合链接材料，谈谈你对小说结尾的理解。 【链接材料】 欧•亨利式结尾指小说常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，结尾既在意料之外，又在情理之中。这种结尾既能升华主题，又能造成强烈的戏剧冲突效果。 【二】非连续文本阅读（18分） 材料一 存在着一种思维：它让我们形成意见、做出判断、做出决定、形成结论。同时，还存在着另一种思维——批判性思维：它批判前一种思维，让前述思考过程接受理性评估。可以说，批判性思维是对思维展开的思维，我们进行批判性思维是为了考量我们自己（或者他人）的思维是否符合逻辑、是否符合好的标准。批判性思维是对思维展开的思考，特别地，批判性思维是针对你自己或者他人就特定情形得出结论的思考过程进行评估。无论我们写文章、提建议或者作决策，如果我们不是随心所欲地敷衍了事，而是对自己的论证展开反思并不断完善，我们就能生产出较好的思维产品。完善我们的思考的办法就是进行批判性思维，也就是说，像思维的教练一样对自己的思想展开批判。 批判性思维并不一定能告诉你：你是否该养只狗，全球变暖是否为真以及为什么你的汽车不能发动。但是，针对前述每一个问题，批判性思维的确能够帮助你识别不好的理由。毕竟，理性往往会屈服于一己之利、一厢情愿的思维以及其他种种诱惑，另外，我们难以避免自己的思维不受各种认知偏见的约束。 （节选自布鲁克·诺埃尔·摩尔《批判性思维》，有删改） 材料二 中学语文给我们的一项能力是批判性思维，到了中学阶段，语文教育就要超越语言文字规范和叙述，而迈向文字思维和思想。有价值的阅读和写作，都需要思维支撑，批判性思维又是现代人最重要的一种思维。批判性思维不是让人去批评、否定、反驳，而是一个有能力在别人停止思考的地方（答案、结论、教条、权威、常识）往前再走一步，提出探索性疑问，在证据中分析推理，最后作出某种独到、有说服力判断的过程。 你拿什么去“批判”？批判性思维是以充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，你才能站到更高处去“批判”。歌德说“只知其一，等于无知”。掌握多元的材料和角度，是批判的前提，很多人之所以缺乏批判性思维，就因为只有“一元思维”，满足于接受一个标准答案，陷入“无知的确定性”。通过阅读积累，知道很多事情有两种以上的可能性，才能形成对比、辨析、辩证的思考，创造力就被驱动了。语文教育要通过丰富的阅读给学生打开思维阀门，举一反三，进行创造。 （节选自曹林《语文教育决定了影响你一生的关键素养》，有删改） 材料三 在议论文写作中，写作者就是批判性思维者。写作者不能把自己当作辩护律师，律师在为当事人辩护的时候，代表的是当事人的利益，他必须在法律许可的范围内，尽可能寻找和使用对当事人有利的证据。在法庭上，主持公道的是法官，法官是仲裁者。我们应该像法官一样说理，因此，我们在议论文写作中应该注意以下三点。 1）不能考虑一种观点而不考虑与其相对或相反的观点，否则就偏颇和片面了。比如对“细节决定成败”这句话，我们可以写下相对的论点：细节不能决定成败。再进一步思考：细节能不能决定成败呢？显然，这是需要前提条件的。如果战略决策有问题，大方向出了问题，细节不仅不能决定成败，其对于事态发展的影响力也是极为有限的。因此，我们可以对这个论点进行恰当的修正：在确定了大方向之后，细节可以决定成败。 2）不能只考虑常规的论据而不考虑反例与特例。多数天鹅都是白的，我们可否由此得出结论说“天鹅是白的”？显然不能。因为哪怕有一只天鹅是黑的，这个断言也是不能成立的。 3）不仅要考虑正面的论证，也要考虑反驳与证伪。在议论文写作中，立论与驳论互为支撑，这样的论证会更加严密。我们读过很多带有批判性思维的议论文，其中鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》就是典范。 （节选自余党绪《说理与思辨》，有删改） 9. 下列对三则材料相关内容的理解和推断正确的一项（ ） A. 如果我们使用批判性思维对自己的论证展开反思并不断完善，就一定能生产出较好的思维产品。 B. 批判性思维有助于中学生超越语言文字规范和叙述，进行有价值的阅读与写作。 C. 缺乏批判性思维都是因为只有“一元思维”，满足于接受一个标准答案。 D. 议论文写作者不能把自己当成辩护律师，因为律师总是带着偏见地去驳斥另一个观点。 10. 请根据三则材料的内容，完成表格。 材料 小标题 具体内容 材料一 ① _______ 批判性思维是对思维展开的思考，可以帮助完善我们的思考。 材料二 ② _______ 分别从“③___”和“④____”两方面论证如何批判。 材料三 合理运用批判性思维 从议论文写作中应注意的三点切入。 11. 小黄同学在学习完本学期课程后，有一些自己的看法想和你交流。请你结合材料二，任选其中一个问题，运用批判性思维，谈谈你的看法。 （1）学习了《智取生辰纲》后，小黄认为杨志丢生辰纲只是一个“偶然性”事件。 （2）ChatGPT快速发展并走进学生生活，小黄认为中学生使用人工智能会助长惰性，不利于培养独立思考的能力和发展创造性思维。 （3）学了《我的叔叔于勒》后，小黄义愤填膺地说：“菲利普夫妇认钱不认人，又尖酸刻薄，真令人讨厌。” 12. 为什么余党绪老师认为《中国人失掉自信力了吗》是带有批判性思维的议论文写作的典范？请结合材料三分析。 【三】文言文阅读：（15分） 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 人生自有真我。试观赤子在襁褓中，被之布不愠被之锦不喜枕之以块睡亦如是枕之以玉睡亦如是；中无所起，外无所艳，此之谓真我。久之知诱物化，见饮食则垂涎矣，见金宝则动念矣；久之而悦少艾①矣，又久之而嗜富贵矣，图保持矣。始犹徇理以求之；不得，则捐廉耻求之；又不得，则殚精力决性命求之。至于决性命以求在外，而真我之丧无余蕴矣。 （节选自《雪涛小说》） 【注释】①少艾：年轻漂亮的女子。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 ①何加_____ ②不辩礼义_____ ③中无所起_____ ④不愠_____ 14. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①蹴尔而与之，乞人不屑也。 ②久之知诱物化，见饮食则垂涎矣，见金宝则动念矣。 15. 用“/”给乙文中画线的句子断句（三处）。 被之布不愠被之锦不喜枕之以块睡亦如是枕之以玉睡亦如是 16. 【甲】【乙】两文都运用了哪种论证方法？其核心观点分别是什么？请结合文章具体分析。 三、写作（55分） 17. 下面的文字，按要求作文。 人生是一条绵延流动的河流，只有经常清淤去污，方能清水常流。战胜懒惰，你会收获充实；放下骄狂，你会迎来温暖；摒弃嫉妒，你会看到靓丽风景……相信，青春年少的你，每一次蜕变，都会成就不一样的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目，写一篇文章，分享你的感受。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025---2026学年九年级第四次同步练习 语文试卷 温馨提示:本试卷满分150分（其中卷面书写5分），答题时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1. 默写。 （1）古典之音，萦萦在耳。辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”写出了沙场上战马奔腾，箭矢如雨，震天动地；杜甫的《月夜忆舍弟》中“______，______”从听觉、视觉的角度写边塞凄凉景象，渲染气氛。 （2）以诗言志，以歌抒怀。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“______，______”表达诗人对友人关怀的感谢，与友人共勉；苏轼的《水调歌头》中“______，______”通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿；秋瑾的《满江红》（小住京华）中“______？______”运用典故，表达了向往革命却难觅知音的孤寂与苦闷。 【答案】 ①. 马作的卢飞快 ②. 弓如霹雳弦惊 ③. 戍鼓断人行 ④. 边秋一雁声 ⑤. 今日听君歌一曲 ⑥. 暂凭杯酒长精神 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 莽红尘何处觅知音 ⑩. 青衫湿 【解析】 【详解】注意“霹雳”“戍”“雁”“婵娟”“莽”“觅”等字词的写法。 2. 阅读下面《儒林外史》的语段并回答问题。 [甲] 这A天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理、经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官jué，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在《楚辞图》上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处顽耍，惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。 [乙] 金有馀择个吉日，同一伙客人起身，来到省城杂货行里住下。B无事闲着，街上走走，看见纷纷的工匠都说是修理贡院。B跟到贡院门口，想挨进去看，被看门的大鞭子打了出来。晚间向姊夫说，要去看看。……进去两边号房门，行主人指道：“这是天字号了，你自进去看看。”B一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直jiāng jiāng不省人事。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 ①官jué ______②衣冠______③直 jiāng jiāng ______④姊夫______ （2）下面短语结构类型与“精力充沛”相同的一项是（ ） A. 交纳朋友 B. 花明柳媚 C. 天性聪明 D. 渴得厉害 （3）选文[甲]中的A是 ______ ； 选文[乙]中的B是 ______。 （4）请你说说B后来的境遇如何？并对比分析A和B二人在性格方面的不同之处。 【答案】（1） ①. 爵 ②. guān ③. 僵僵 ④. zǐ （2）C （3） ①. 王冕 ②. 周进 （4）境遇：众客商同情周进，凑银子给他捐监生，后来周进考中举人、进士，升任广东学道，主持科举考试，录取了范进。 不同点：王冕是作者塑造的不慕荣华、坚守本心的理想士人，周进则是科举制度摧残下苦闷卑微的儒生典型。 【解析】 【小问1详解】 注意“冠”“姊”的读音，注意“爵”“僵”的写法。 【小问2详解】 “精力充沛”是主谓短语。“精力”是被陈述对象（主语），“充沛”用来陈述精力的状态（谓语）。 A.动宾短语。“交纳”是动词，“朋友”是动词支配的对象； B.并列短语。“花明”与“柳媚”结构一致，地位平等、并列组合； C.主谓短语。“天性”是主语，“聪明”用来陈述天性的特点，和例句结构相同； D.补充短语。“厉害”补充说明“渴”的程度。 【小问3详解】 根据语段甲“天性聪明”“既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书”“乘牛车载了母亲”等内容，结合《儒林外史》人物情节可知，该人物具备天资聪慧、不慕功名、侍奉母亲的特点，因此A是王冕； 根据语段乙“修理贡院”“一进了号，见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上”，这是《儒林外史》中周进游览贡院、痛撞号板的经典情节可知，B是周进。 【小问4详解】 根据《儒林外史》第二回相关情节可知，周进在贡院看见号板，回想半生科考失意的遭遇，悲痛撞板昏厥。同行客商十分同情他，合伙凑银子为他捐了监生，获得参加乡试的资格。后来他顺利考中举人、进士，一路升迁，担任广东学道，执掌地方科举，任职时慧眼识才，录取了同样屡遭困顿的范进。 不同点：根据语段甲“既不求官爵，又不交纳朋友”可知，王冕天资聪颖却淡泊功名，潜心钻研各类实学，不在乎乡人的嘲笑，不愿踏入仕途；根据语段乙“一进了号，见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上”可知，周进一生痴迷科举，将科考当作改变命运的唯一出路，常年受尽旁人轻视欺辱，深受八股科举制度束缚，是封建科举制度下悲剧儒生的典型。 综合性学习（12） 3. 初中三年，我们已经学了不少小说，它们像一部部生活的教科书，引领我们成长。请你参加以下“走进小说天地”主题学习活动。 （1）活动一：重温名篇 小说作品中，总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的课文题目（谜底）。 《智取生辰纲》 《范进中举》 《我的叔叔于勒》 《孤独之旅》 示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉——《故乡》 ______ ， ______ ——《 ______ 》 （2）活动二：推进原著阅读。班里举行“初三学习压力大，该不该花时间阅读古典小说原著”辩论活动，甲方为正方，乙方为反方。请你参加其中的一方，并积极准备自己的辩词。（60字左右） （3）活动三：同学们准备邀请李老师担任本次辩论活动的评委，负责此项任务的小组为此撰写了一封邀请信。 这封邀请信有以下三种错误，请指出并改正。 邀请信 尊敬的李老师： 您好！我班将于明天下午在本班教室举行“初三学习压力大，该不该花时间阅读古典小说原著”辩论活动，诚邀您担任评委。全体同学们都特别希望聆听您的意见，衷心期待您莅临指导！ 此致 敬礼！ 九年级（1）班班委会 2026年1月18日 ①内容上的错误：______ ②语言上的错误：______ ③格式上的错误：______ 【答案】（1） ①. 示例1：一条计谋 ②. 彰显英雄大智 ③. 智取生辰纲 示例2：一次中举 展现世态炎凉 范进中举 示例3：一封家信 寄托发财梦想 我的叔叔于勒 示例4：一场风雨 见证少年成长 孤独之旅 （2）示例一：我参加甲方。初三学业虽繁重，但读原著能舒缓压力、提升素养。古典名著魅力无可替代，唯有品读原著才能领略文化精髓，理应花时间阅读。 示例二：我参加乙方。初三备考时间紧张，古典小说原著语言晦涩、篇幅冗长，此时阅读易加重负担，难以静心品味，建议中考后再细细品读。 （3） ①. 缺少具体的活动时间，可加上15：00之类具体时间； ②. 删去“全体同学们”中的“全体”或“们”； ③. “敬礼”应顶格 【解析】 【小问1详解】 仿写句要和例句结构一致，符合“数量词+核心意象，动词+精神内涵/主题——《课文题目》”的格式，体现小说中最令人难忘的核心情节、人物命运或主旨情感。 示例1：一担金银，尽显豪杰神机——《智取生辰纲》 示例2：一场疯癫，刺破世态炎凉——《范进中举》 示例3：一个眼神，道尽人情冷暖——《我的叔叔于勒》 示例4：一次放鸭，见证少年蜕变——《孤独之旅》 【小问2详解】 解答此题需紧扣“初三学习压力大，该不该花时间阅读古典小说原著”的辩题，明确选择正方或反方立场，并在60字左右阐明理由。若选正方，应侧重阅读原著的不可替代性，如原著蕴含深厚的文化底蕴与文学魅力，适当阅读能缓解压力、陶冶情操，是提升语文素养的有效途径；若选反方，则应立足初三学生的现实困境，强调学业繁重、时间紧迫，古典小说语言晦涩、篇幅较长，现阶段阅读难以静心品味，反而可能加重负担，建议延后阅读。无论选择哪一方，都要做到观点鲜明、理由充分、语言精炼，符合辩论词的口语化与逻辑性特点，避免空泛议论，紧扣“初三”“压力大”“古典小说原著”三个核心要素展开论述。 示例一：我参加甲方。初三学业繁重，但读古典小说原著能舒缓压力、滋养心灵。原著魅力无可替代，唯有品读原著，才能真正领略古典文学精髓。 示例二：我参加乙方。初三备考时间紧，古典小说原著语言晦涩、篇幅冗长，学生难抽整块时间沉浸阅读。强行阅读难体会精髓且加重负担，不如中考后再读。 【小问3详解】 ①内容上的错误：信中仅模糊提及“明天下午”，未明确具体的活动开始时间（如15：00），这会导致受邀人无法准确安排行程，属于内容表述不完整，应补充具体时间。 ②语言上的错误：“全体同学们”存在语义重复的语病，“全体”与“们”均表示复数概念，同时使用造成语义重复，不符合语言表达的简洁性原则，应删去“全体”或“们”。 ③格式上的错误：“敬礼”作为书信结尾的敬辞，必须另起一行且顶格书写，以体现对受邀人的尊重，原信中“敬礼”未顶格。 二、阅读：（55分） 【一】（22分） 良知未泯 [美] 欧•亨利 ①莫利穿过联邦广场，怜悯地瞅着成百个懒洋洋地靠在公园长椅上的人。男人们满脸胡子茬，像牲口一样呆头呆脑；女人们扭动着身体，两条腿悬在人行道上，离地面有四英寸高。莫利心想，假如我有几百万美元，我就把公园里的椅子都改矮一点，让坐在上面的妇女的脚能碰到地。那之后，我也许会向城镇提供图书馆。 ②莫利衣着整洁仔细，衬衫前胸被他浆熨得平整且笔挺。尽管口袋里一分钱都没有，但他怜悯地看着那百来个肮脏的不幸的人，当黎明到来时，他们的口袋仍旧空空如也。可那时候，莫利会有足够的钱。以前日落的时候，他口袋空了，日出的时候，又鼓了起来。 ③他先来到麦迪逊大街，走进一位牧师的房子，拿出了一封伪造的介绍信。经确认，这是一笔被延误的汇款，莫利签字后，净赚了五美元。当他在一间烟雾缭绕的屋里赌了十分钟后，就只剩了四十分币。他出了门，一时不知去哪儿好。 ④街对面，一个五岁左右的男孩正朝一家药房走去，他手里紧紧捏着些什么。 ⑤莫利和蔼可亲地叫住了他。 ⑥“你叫我吗？”孩子说，“妈妈派我去药房。她给我一块钱买瓶药水。” ⑦“哟，哟，哟！”莫利说，“你成了大人，能替妈妈做事了。我得陪我的小大人一起去，免得他被车撞了。” ⑧莫利牵着孩子的手进了药房。他把包着钱的药方递过去。 ⑨“纯水一品脱，”他对药剂师说，“氯化钠十谷①。配成溶剂。别宰我，我知道水库里所有氧化氢的加仑数，另一种成分，我吃煮土豆的时候老是用来洒一点。” ⑩“一毛五分钱，”药剂师配好药方，眨眨眼睛说，“看来你懂药物学。通常的价钱是一元。” “那是蒙傻瓜的。”莫利笑着说。 ⑪他小心地把包好的瓶子搁在孩子怀里，陪他走到街角上，把八毛五分钱放进自己的口袋，那是他的化学知识给他带来的增值。 ⑫“注意来往车辆，孩子。”他对那个小受害人说。 ⑬两辆有轨电车突然从相反的方向朝孩子开来。莫利冲到电车中间，揪住孩子的脖子，不让他受惊乱跑。然后过了马路，叫那个孩子回家。 ⑭莫利进了一家餐馆，要了一份牛腰肉和一品脱不太贵的葡萄酒。想到之前的顺利，他暗自得意。 ⑮“‘门面’，”他低声说，“起作用的是‘门面’。它是王牌。牧师、小孩统统都上当了。” ⑯莫利悠闲地走出餐馆，口袋里只剩孤零零的一毛钱，他必须在人流中撒网打条大鱼，维持他下一步生活的需要。 ⑰杂乱的马车和电车中间冒出一个长着稀疏的灰胡子、衣服不合身、拿着一把大雨伞的老头，跑上人行道，停在莫利面前。 ⑱“劳驾，”他说，“我向你打听一个人，你知不知道这里有个叫索尔•斯马瑟斯的人？他是我的儿子，我从埃伦维尔来看他。我把他住处的街道和门牌号的纸条弄丢了。” ⑲“我不知道，先生，”莫利眯缝着眼睛，掩饰眼里的喜悦，“我不认识姓斯米瑟斯的人，我劝你去问——”“他长得很壮实，”老头抱有希望地说，“沙黄色的皮肤，二十九岁，缺了两颗门牙，身高五英尺左右——”“哦，斯马瑟斯！”莫利喊道，“索尔•斯马瑟斯？他就住在我的隔壁。我刚才以为你说的是‘斯米瑟斯’呢。” ⑳“斯马瑟斯先生，”莫利说，“请千万让我带你去索尔家。不过，你过来时我正要穿到街对面，去喝一杯姜啤。那么在我们乘车之前，希望你和我先去喝一点……” ㉑一小时后，莫利坐在麦迪逊广场一张清静的长椅上，嘴里衔着一支两角五分的雪茄，上衣的里袋多了一百四十元皱皱巴巴的钞票。他轻松地望着浮云掩映的月亮。一个低着头、衣衫褴褛的老人坐在长椅的另一端。 ㉒不一会儿，老人挪动了一下，看看长椅上的同伴。他从外表上似乎看出莫利不像是通常在长椅上过夜的人。 ㉓“好心的先生，”他带着哭音说，“你能不能施舍一角甚至几分钱给一个——” ㉔莫利给了他一元钱，打断了他的哀诉。 ㉕“老天保佑你！”老人说，“我一直想找个工作——” ㉖“工作！”莫利大笑说，“朋友，你真傻。毫无疑问，世界对于你像是一块不毛的岩石。但我不同，我有求于世界的，它都给我。” ㉗“现在我得走了，”莫利站起来扣好上衣说，“希望你能找到工作。” ㉘莫利走到街角上，准备去对面那家灯火辉煌的旅馆过夜。他仰天缓缓吐出雪茄烟雾。是啊，月亮多好呀。 ㉙时钟敲九下时，一个刚成年的姑娘站在街角上等电车开来。她像是放了工，匆匆赶回家。她的眼睛清澈纯洁，穿着朴素的白色衣服，一心等车，没有东张西望。 ㉚莫利认识她。八年前，他们是同桌。他们之间没有什么感情——只是天真岁月的友情而已。 ㉛但是他拐到小街上一个僻静的角落，把突然发烧的脸贴在灯柱的冷铁上，含混地说：“天哪！我不如死了的好。” （选自《欧•亨利短篇小说选》，有删改。） [注释]①谷：重量单位。 4. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 莫利因为帮小男孩买药，赚到了八毛五分钱，对他产生了好感，所以在小男孩遇到危险时才施以援手。 B. “他必须在人流中撒网打条大鱼”运用比喻，暗示莫利希望发现一个被骗对象，从而得到一笔较大数额的钱财。 C. 小说没有写莫利骗寻儿老人的过程，只写了他叼着雪茄，兜里装着钞票的结果，这种留白引发了读者的丰富想象。 D. “月亮多好啊”这句环境描写，烘托了莫利此刻内心的愉悦与得意，与下文女同桌的美好形象相映衬。 5. “一部优秀的文学作品要让每个细节出现在自己的位置上”，结合作家余华的话，赏析画线句。 6. 有人认为把本篇小说的叙述视角改为莫利，用第一人称讲述故事会更巧妙。你是否赞成？ 7. 结合文章内容，说说文中的“莫利”是个什么样的人。 8. 结合链接材料，谈谈你对小说结尾的理解。 【链接材料】 欧•亨利式结尾指小说常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，结尾既在意料之外，又在情理之中。这种结尾既能升华主题，又能造成强烈的戏剧冲突效果。 【答案】4. A 5. 这一细节描写，与他内心的丑陋和行为的肮脏形成鲜明对比，体现了他的虚伪；整洁的外表也成为他行骗的“门面”，从而为他的行骗行为提供便利，推动了情节的发展。 6. 不赞成。原文采用第三人称叙述视角，能够更全面地展现莫利的形象和行为，让读者从旁观者的角度去观察莫利的所作所为，更能深刻地感受到他的虚伪和堕落。如果用第一人称来讲述故事，读者看到的一切都将受到莫利主观意识的过滤。 7. 从莫利伪造签名骗汇款、骗寻儿老人等经历，可以看出他是个狡猾、自私、虚伪的人；从莫利看到曾经的女同桌时，内心受到触动，产生了自我厌恶的情绪，可以看出他内心深处还存在着未泯的良知。 8. 小说结尾莫利看到曾经的女同桌后，情绪发生了巨大的变化，这种反应是读者意料之外的。因为之前莫利一直心安理得地行骗，享受着欺骗得来的成果，没有表现出任何愧疚。从前面的情节可以看出，莫利内心深处还残留着一些良知，让他在面对自己的丑恶行径时，产生了强烈的自我厌恶情绪，这又在情理之中。结尾通过莫利的心理变化，升华了小说的主题，引发读者对于人性复杂的思考。同时，这种强烈的心理冲突也造成了戏剧性的效果，让读者印象深刻。（意近即可） 【解析】 【导语】本文是欧・亨利式微型人性小说，以骗子莫利的行骗经历展开叙事。主角擅长伪装算计，屡屡骗取钱财，却在偶遇旧日同窗后瞬间崩溃。文章以戏谑冷峻的笔调刻画人性复杂，揭露世俗虚伪，在肆意作恶的底色下留存一丝良知未泯的人性微光，结尾反转留白，极具讽刺与温情张力。 【4题详解】 A.根据第⑪段“把八毛五分钱放进自己的口袋，那是他的化学知识给他带来的增值”、第⑫段“他对那个小受害人说”等语句可知，小男孩只是莫利行骗牟利的对象，文中并无内容体现莫利因赚到八毛五分钱而对男孩产生好感，他救下男孩只是突发状况下的举动，选项强加因果，与原文不符。 【5题详解】 “衣着整洁仔细”“浆熨得平整且笔挺”这一处外貌细节安排极具匠心。光鲜规整的外在装扮，和他骗人牟利、内心卑劣的真实面目形成强烈反差，凸显人物虚伪的特质；同时这身得体外表正是他口中行骗的“门面”，帮助他获取他人信任，为后文欺骗牧师、小男孩、寻亲老人等一系列情节做好铺垫，让人物形象与故事发展更合理，充分印证细节各得其所、各司其职。 【6题详解】 根据第②段“莫利衣着整洁仔细，衬衫前胸被他浆熨得平整且笔挺。尽管口袋里一分钱都没有，但他怜悯地看着那百来个肮脏的不幸的人”可知，第三人称能够同时呈现莫利体面的外表、自我幻想的怜悯与窘迫的现实，客观揭露他自欺欺人的虚伪；若改用第一人称，莫利很可能美化自身想法，蒙蔽读者； 根据第⑪段“把八毛五分钱放进自己的口袋，那是他的化学知识给他带来的增值”、第⑫段“他对那个小受害人说”可知，第三人称可以直接点明小男孩是“小受害人”，一针见血揭示莫利欺骗孩童的恶劣行径；换成第一人称叙事，莫利大概率会掩饰、美化这场骗局，弱化人物的卑劣； 根据第㉛段“他拐到小街上一个僻静的角落，把突然发烧的脸贴在灯柱的冷铁上，含混地说：‘天哪！我不如死了的好。’”可知，第三人称以旁观者视角冷静记录莫利偶遇昔日同桌后良知苏醒的瞬间，留给读者独立评判的空间。倘若采用第一人称叙事，所有情节都会经过莫利主观筛选与修饰，削弱小说客观的批判力度，因此原文第三人称叙事效果更佳。 【7题详解】 根据第③段“拿出了一封伪造的介绍信……莫利签字后，净赚了五美元”，第⑪段“把八毛五分钱放进自己的口袋，那是他的化学知识给他带来的增值”、第⑫段“他对那个小受害人说”，第⑲段“莫利眯缝着眼睛，掩饰眼里的喜悦”可知，他先后欺骗牧师、买药小男孩、寻子老人，善于伪装博取信任，可见他为人狡猾、自私虚伪； 根据第㉙段、第㉛段“一个刚成年的姑娘站在街角上等电车开来……八年前，他们是同桌……把突然发烧的脸贴在灯柱的冷铁上，含混地说：‘天哪！我不如死了的好。’”可知，偶遇年少同桌后，过往纯真岁月唤醒了他，使他心生愧疚、自我憎恶，能够看出他良知未泯。 【8题详解】 根据第⑮段“‘门面’，他低声说，‘起作用的是“门面”。它是王牌。牧师、小孩统统都上当了。’”、第㉑段“嘴里衔着一支两角五分的雪茄，上衣的里袋多了一百四十元皱皱巴巴的钞票。他轻松地望着浮云掩映的月亮”、第㉘段“是啊，月亮多好呀”可知，此前莫利屡屡行骗并且暗自得意，心安理得占有骗来的钱财，读者会以为他会持续堕落，结尾他骤然陷入痛苦自责，在意料之外。 根据第⑬段“莫利冲到电车中间，揪住孩子的脖子，不让他受惊乱跑”、第㉔段“莫利给了他一元钱，打断了他的哀诉”可知，莫利心底依旧存留善意，并未彻底泯灭良知；结合第㉙段、第㉛段“一个刚成年的姑娘站在街角上等电车开来……八年前，他们是同桌……把突然发烧的脸贴在灯柱的冷铁上，含混地说：‘天哪！我不如死了的好’”可知，纯洁的旧同桌唤醒了他，让他看清自身的卑劣，生出强烈的自我厌恶，这又在情理之中。这一突如其来的心理转折形成强烈戏剧冲突，升华主题，展现人性的复杂，启发读者思考良知与欲望的博弈。 【二】非连续文本阅读（18分） 材料一 存在着一种思维：它让我们形成意见、做出判断、做出决定、形成结论。同时，还存在着另一种思维——批判性思维：它批判前一种思维，让前述思考过程接受理性评估。可以说，批判性思维是对思维展开的思维，我们进行批判性思维是为了考量我们自己（或者他人）的思维是否符合逻辑、是否符合好的标准。批判性思维是对思维展开的思考，特别地，批判性思维是针对你自己或者他人就特定情形得出结论的思考过程进行评估。无论我们写文章、提建议或者作决策，如果我们不是随心所欲地敷衍了事，而是对自己的论证展开反思并不断完善，我们就能生产出较好的思维产品。完善我们的思考的办法就是进行批判性思维，也就是说，像思维的教练一样对自己的思想展开批判。 批判性思维并不一定能告诉你：你是否该养只狗，全球变暖是否为真以及为什么你的汽车不能发动。但是，针对前述每一个问题，批判性思维的确能够帮助你识别不好的理由。毕竟，理性往往会屈服于一己之利、一厢情愿的思维以及其他种种诱惑，另外，我们难以避免自己的思维不受各种认知偏见的约束。 （节选自布鲁克·诺埃尔·摩尔《批判性思维》，有删改） 材料二 中学语文给我们的一项能力是批判性思维，到了中学阶段，语文教育就要超越语言文字规范和叙述，而迈向文字思维和思想。有价值的阅读和写作，都需要思维支撑，批判性思维又是现代人最重要的一种思维。批判性思维不是让人去批评、否定、反驳，而是一个有能力在别人停止思考的地方（答案、结论、教条、权威、常识）往前再走一步，提出探索性疑问，在证据中分析推理，最后作出某种独到、有说服力判断的过程。 你拿什么去“批判”？批判性思维是以充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，你才能站到更高处去“批判”。歌德说“只知其一，等于无知”。掌握多元的材料和角度，是批判的前提，很多人之所以缺乏批判性思维，就因为只有“一元思维”，满足于接受一个标准答案，陷入“无知的确定性”。通过阅读积累，知道很多事情有两种以上的可能性，才能形成对比、辨析、辩证的思考，创造力就被驱动了。语文教育要通过丰富的阅读给学生打开思维阀门，举一反三，进行创造。 （节选自曹林《语文教育决定了影响你一生的关键素养》，有删改） 材料三 在议论文写作中，写作者就是批判性思维者。写作者不能把自己当作辩护律师，律师在为当事人辩护的时候，代表的是当事人的利益，他必须在法律许可的范围内，尽可能寻找和使用对当事人有利的证据。在法庭上，主持公道的是法官，法官是仲裁者。我们应该像法官一样说理，因此，我们在议论文写作中应该注意以下三点。 1）不能考虑一种观点而不考虑与其相对或相反的观点，否则就偏颇和片面了。比如对“细节决定成败”这句话，我们可以写下相对的论点：细节不能决定成败。再进一步思考：细节能不能决定成败呢？显然，这是需要前提条件的。如果战略决策有问题，大方向出了问题，细节不仅不能决定成败，其对于事态发展的影响力也是极为有限的。因此，我们可以对这个论点进行恰当的修正：在确定了大方向之后，细节可以决定成败。 2）不能只考虑常规的论据而不考虑反例与特例。多数天鹅都是白的，我们可否由此得出结论说“天鹅是白的”？显然不能。因为哪怕有一只天鹅是黑的，这个断言也是不能成立的。 3）不仅要考虑正面的论证，也要考虑反驳与证伪。在议论文写作中，立论与驳论互为支撑，这样的论证会更加严密。我们读过很多带有批判性思维的议论文，其中鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》就是典范。 （节选自余党绪《说理与思辨》，有删改） 9. 下列对三则材料相关内容的理解和推断正确的一项（ ） A. 如果我们使用批判性思维对自己的论证展开反思并不断完善，就一定能生产出较好的思维产品。 B. 批判性思维有助于中学生超越语言文字规范和叙述，进行有价值的阅读与写作。 C. 缺乏批判性思维都是因为只有“一元思维”，满足于接受一个标准答案。 D. 议论文写作者不能把自己当成辩护律师，因为律师总是带着偏见地去驳斥另一个观点。 10. 请根据三则材料的内容，完成表格。 材料 小标题 具体内容 材料一 ① _______ 批判性思维是对思维展开的思考，可以帮助完善我们的思考。 材料二 ② _______ 分别从“③___”和“④____”两方面论证如何批判。 材料三 合理运用批判性思维 从议论文写作中应注意的三点切入。 11. 小黄同学在学习完本学期课程后，有一些自己的看法想和你交流。请你结合材料二，任选其中一个问题，运用批判性思维，谈谈你的看法。 （1）学习了《智取生辰纲》后，小黄认为杨志丢生辰纲只是一个“偶然性”事件。 （2）ChatGPT快速发展并走进学生生活，小黄认为中学生使用人工智能会助长惰性，不利于培养独立思考的能力和发展创造性思维。 （3）学了《我的叔叔于勒》后，小黄义愤填膺地说：“菲利普夫妇认钱不认人，又尖酸刻薄，真令人讨厌。” 12. 为什么余党绪老师认为《中国人失掉自信力了吗》是带有批判性思维的议论文写作的典范？请结合材料三分析。 【答案】9. B 10. ①. 批判性思维的概念和作用 ②. 中学语文给我们的一项能力是批判性思维 ③. 批判的基础是充分的阅读 ④. 批判的前提是掌握多元的材料和角度 11. 示例：《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇，在金钱面前固然表现得可鄙，但他们也有自己的无奈之处，他们的经济、社会地位，决定了自己的思考和行动的方式。要区别对待理性与情感。 示例2：杨志丢失生辰纲看似是偶然，实则必然。从社会背景来看，生辰纲本就是不义之财；从杨志身份来看，他出身将门，想要在朝廷出人头地之心战胜了正义感；从性格来看，杨志不善沟通，高傲蛮横又刚愎自用，且梁中书对其并不信任，丧失了人和；从对手来看，对手聪慧且同心合力，早有谋划；从天时地利来看，六月的黄泥岗，一片松树林是下手的最好时机。 示例3：人工智能只是改善人类生活的工具，如何使用这个工具才是关键。我们只要正确使用人工智能，就能给我们带来积极影响。如果我们遇到问题，经过一定时间的思考，再借助工具，那么既能够帮助我们 高效解决问题，还能培养我们独立思考的能力，我们要正确认识工具、使用工具，发挥它积极的作用。 12. 《中国人失掉自信力了吗》从驳对方论证入手，根据对方的论据无法证明其论点来批驳敌论的论证，从而证明了敌论的论点根本不能成立。然后提出正面论点，立论与驳论互为支撑，使论证更加严密。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料阐述了批判性思维的重要性及应用。材料一介绍了批判性思维的概念以及如何在思考过程中提升思维质量。材料二强调批判性思维在教育和阅读中的作用，指出多角度思考的重要性以及打破一元思维的必要。材料三则通过议论文写作实例详细阐述了批判性思维的应用原则，强调了对立论据、反例和证伪的重要性。这种结构帮助读者全面理解批判性思维在不同领域的应用和价值。 【9题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 A .材料一第一段中说 “如果我们不是随心所欲地敷衍了事，而是对自己的论证展开反思并不断完善，我们就能生产出较好的思维产品”，使用批判性思维对自己的论证展开反思并不断完善，只是能增加生产出较好思维产品的可能性，而不是“一定能”，该项说法过于绝对，所以 A 项错误； C .材料二第二段说“很多人之所以缺乏批判性思维，就因为只有‘一元思维’，满足于接受一个标准答案”，只是说很多人缺乏批判性思维的原因是“一元思维”，并不是所有人，该项以偏概全，所以 C 项错误； D .材料三第一段说“写作者不能把自己当作辩护律师，律师在为当事人辩护的时候，代表的是当事人的利益，他必须在法律许可的范围内，尽可能寻找和使用对当事人有利的证据”，并不是说律师总是带着偏见地去驳斥另一个观点，而是律师会为了当事人利益只考虑对当事人有利的方面，该项理解错误，所以 D 项错误； 故选B。 【10题详解】 本题考查内容概括。 （1）结合材料一第一段“批判性思维是对思维展开的思维，我们进行批判性思维是为了考量我们自己（或者他人）的思维是否符合逻辑、是否符合好的标准”可知，此句阐述了批判性思维的概念； 结合材料一第一段后文“完善我们的思考的办法就是进行批判性思维”、第二段“批判性思维的确能够帮助你识别不好的理由”可知，材料一接着介绍了批判性思维对完善思考的作用； 所以材料一主要是介绍了批判性思维的概念和作用。小标题概括为 “批判性思维的概念和作用”。 （2）（3）（4）小标题具有概括主要内容的作用，提炼材料二的小标题就是概括材料二的主要内容，是中心论点，后面的（3）（4）则是对材料二内容进行分层概括，是分论点。 结合材料二第一段首句“中学语文给我们的一项能力是批判性思维，到了中学阶段，语文教育就要超越语言文字规范和叙述，而迈向文字思维和思想”可知，开篇提出了一个观点，指出了中学语文和批判性思维的关系。 结合材料二第一段“有价值的阅读和写作，都需要思维支撑，批判性思维又是现代人最重要的一种思维”、第二段“批判性思维是以充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，你才能站到更高处去‘批判’”可知，这里论述了阅读和批判性思维的关系，指出了阅读是批判的基础，因此可概括“批判的基础是充分的阅读”的观点；结合材料二第二段“掌握多元的材料和角度，是批判的前提，很多人之所以缺乏批判性思维，就因为只有‘一元思维’，满足于接受一个标准答案，陷入‘无知的确定性’”可知，指出了掌握多元材料和角度和批评的关系，掌握多元材料和角度是批判的前提，因此可概括“批判的前提是掌握多元的材料和角度”的观点。 “批判的基础是充分的阅读”“批判的前提是掌握多元的材料和角度”这两个观点都体现了“中学语文给我们的一项能力是批判性思维”的观点，阅读和掌握多元的材料和角度都是在中学语文学习中逐渐养成、培养的能力，所以材料二的观点是：中学语文给我们的一项能力是批判性思维。 由此可概括（2）中学语文给我们的一项能力是批判性思维。可概括（3）（4）“批判的基础是充分的阅读”“批判的前提是掌握多元的材料和角度”。 【11题详解】 本题考查拓展运用。 材料二强调批判性思维不是简单的批评、否定、反驳，而是在既有观点、结论等基础上，提出探索性疑问，依据证据分析推理，做出独到、有说服力的判断，并且要以充分的阅读为基础，掌握多元的材料和角度，形成对比、辨析、辩证的思考。对于小黄的看法，我们不能直接认同，而要从不同角度深入思考，挖掘事件或现象背后的多元因素，运用批判性思维给出新的观点。 针对“学习了《智取生辰纲》后，小黄认为杨志丢生辰纲只是一个‘偶然性’事件”。 根据批判性思维的要求，不能仅从表面认定杨志丢生辰纲是偶然事件，要深入分析事件背后的各种因素。从文本中可以挖掘出社会背景、杨志自身性格、身份以及对手情况、天时地利等多方面的信息，这些信息相互交织，共同影响了事件的走向，说明杨志丢生辰纲存在必然性。 示例：杨志丢失生辰纲绝非偶然，而是诸多必然因素相互作用的结果。从社会大环境来看，生辰纲是搜刮而来的不义之财，在那个民不聊生、阶级矛盾尖锐的时代，这样的财富必然会成为众人觊觎的对象，为其被劫埋下了隐患。就杨志自身而言，他出身将门，一心渴望在朝廷中出人头地，这种急切的心态让他在押送生辰纲时急于求成，忽视了许多潜在的危险。而且杨志性格上存在严重缺陷，他不善与手下沟通，对待他们高傲蛮横、刚愎自用，动不动就打骂责罚，导致手下对他心生不满，失去了团队的凝聚力，即丧失了“人和”。同时，梁中书对他也并非完全信任，只是利用他来完成押送任务，这也使得杨志在执行任务时处处受限。再看他的对手，晁盖等人聪慧过人，且团结一致，早早就制定了周密的计划，对杨志等人的行动路线、作息规律等了如指掌，在谋划上占据了先机。从天时地利方面来说，六月的黄泥岗酷热难耐，一片松树林为晁盖等人提供了绝佳的隐蔽场所和下手时机，杨志等人在这样的环境下，体力和警惕性都大大下降。综合这些因素，杨志丢失生辰纲是必然的结局。 针对“ChatGPT 快速发展并走进学生生活，小黄认为中学生使用人工智能会助长惰性，不利于培养独立思考的能力和发展创造性思维”。 按照批判性思维的理念，不能片面地认为中学生使用人工智能就一定是负面的影响。我们要看到人工智能的两面性，从正确使用人工智能的角度出发，思考其对中学生学习和成长的积极作用，从而提出不同的观点。 示例：不能简单地认定中学生使用人工智能就会助长惰性，不利于培养独立思考能力和创造性思维。人工智能本质上只是一种工具，其对中学生产生何种影响，关键在于如何使用。如果中学生能够合理地运用人工智能，它完全可以成为学习的有力助手。比如，当学生在学习过程中遇到难题时，不是立刻依赖人工智能给出答案，而是先经过自己一段时间的独立思考，尝试运用已有的知识和方法去解决问题。在实在无法解决的情况下，再借助人工智能工具，获取一些解题思路和方法，然后自己进一步深入思考和探索，这样不仅能够高效地解决问题，还能在这个过程中培养独立思考的能力。而且，人工智能丰富的知识资源和多样的表达方式，还可以拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。例如，在进行创意写作时，学生可以借助人工智能提供的素材和灵感，结合自己的想法，创作出更具创新性的作品。所以，我们要正确看待人工智能，引导中学生正确使用它，充分发挥其积极作用。 针对“学了《我的叔叔于勒》后，小黄义愤填膺地说：‘菲利普夫妇认钱不认人，又尖酸刻薄，真令人讨厌’”。 依据批判性思维，不能仅仅从道德批判的单一角度去评价菲利普夫妇，要结合当时的社会背景、他们的经济状况等多方面因素，深入分析他们行为背后的原因，以更全面、客观的视角看待他们的行为。 示例：菲利普夫妇在《我的叔叔于勒》中的表现确实让人感到可气，他们在金钱面前的势利和冷漠，以及尖酸刻薄的态度，令人反感。但如果我们从批判性思维的角度出发，深入探究他们行为背后的原因，就会发现他们也有自己的无奈。在那个金钱至上的社会环境中，菲利普夫妇处于社会底层，经济条件十分窘迫，生活的压力使他们不得不把金钱看得很重。他们为了维持基本的生活，为了孩子的未来，时刻担忧着生活中的各种变故。当他们得知于勒可能会成为他们的经济救星时，满心欢喜地期待着他的归来；而当发现于勒穷困潦倒时，出于对自身利益的保护，他们选择了逃避和嫌弃。这种行为虽然自私，但也是他们在艰难生活环境下的无奈之举。我们不能仅仅从道德层面去谴责他们，而应该看到他们所处的社会环境和生活困境对他们行为的影响。当然，这并不意味着我们要完全认可他们的行为，只是在评价他们时，要更加全面、客观，理解人性的复杂和生活的无奈。 【12题详解】 本题考查内容提炼和分析。 根据材料三第二、三、四段的段首可知，余党绪老师认为议论文写作中运用批判性思维要注意三点：不能考虑一种观点而不考虑与其相对或相反的观点；不能只考虑常规的论据而不考虑反例与特例；不仅要考虑正面的论证，也要考虑反驳与证伪。 《中国人失掉自信力了吗》被认为是带有批判性思维的议论文写作典范，可结合这三点来分析： 结合材料三第二段“不能考虑一种观点而不考虑与其相对或相反的观点，否则就偏颇和片面了”可知，在《中国人失掉自信力了吗》中，对方观点是“中国人失掉自信力了”，鲁迅没有只局限于这一种观点，而是提出了与之相反的观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，没有片面地只关注一方面的观点，使思考和论证更全面。 根据材料三第三段“不能只考虑常规的论据而不考虑反例与特例”可知，文中鲁迅针对对方以部分中国人的表现作为论据，指出“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”，以这些“中国的脊梁”作为反例，说明不能以偏概全地认为所有中国人都失掉了自信力，突破了常规论据的局限，考虑到了反例与特例，使论证更有说服力。 结合材料三第四段“不仅要考虑正面的论证，也要考虑反驳与证伪。在议论文写作中，立论与驳论互为支撑，这样的论证会更加严密”可知，《中国人失掉自信力了吗》先通过对对方论据的分析，指出其“信地”“信物”“信国联”是“他信力”，“求神拜佛”是“自欺力”，从而反驳了对方“中国人失掉自信力了”的论点，证明其论证的荒谬。接着提出自己的正面论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并以历史和现实中的“中国的脊梁”为论据进行论证，立论与驳论相互结合、互为支撑，让论证逻辑严密，无懈可击。 【三】文言文阅读：（15分） 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 人生自有真我。试观赤子在襁褓中，被之布不愠被之锦不喜枕之以块睡亦如是枕之以玉睡亦如是；中无所起，外无所艳，此之谓真我。久之知诱物化，见饮食则垂涎矣，见金宝则动念矣；久之而悦少艾①矣，又久之而嗜富贵矣，图保持矣。始犹徇理以求之；不得，则捐廉耻求之；又不得，则殚精力决性命求之。至于决性命以求在外，而真我之丧无余蕴矣。 （节选自《雪涛小说》） 【注释】①少艾：年轻漂亮的女子。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 ①何加_____ ②不辩礼义_____ ③中无所起_____ ④不愠_____ 14. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①蹴尔而与之，乞人不屑也。 ②久之知诱物化，见饮食则垂涎矣，见金宝则动念矣。 15. 用“/”给乙文中画线的句子断句（三处）。 被之布不愠被之锦不喜枕之以块睡亦如是枕之以玉睡亦如是 16. 【甲】【乙】两文都运用了哪种论证方法？其核心观点分别是什么？请结合文章具体分析。 【答案】13. ①. 益处 ②. 同“辨”，辨别 ③. 心中 ④. 恼怒 14. ①用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。 ②时间久了被物欲所诱导，见到吃的和喝的就想要得到，见到金银财宝就动了贪念。 15. 被之布不愠 / 被之锦不喜 / 枕之以块睡亦如是 / 枕之以玉睡亦如是 16. 举例论证。甲文列举有些人因“宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与”而改变初衷的例子，其核心观点是“勿失其本心”；乙文举出婴儿在襁褓中，不因外物而受影响的例子，其核心观点是“人不要丧失真我”。 【解析】 【导语】这篇选段甲出自《鱼我所欲也》，以行道之人、乞人不受嗟来之食的日常事例，对比今人逐万钟忘礼义的行为，直指人不可失舍生取义的本心。乙文出自《雪涛小说》，先描摹襁褓赤子不为外物动念的真我状态，再铺陈人渐被物欲裹挟、最终丧尽真我的过程。两文均以生活化的场景对照阐理，无空泛说教，内核呼应，都指向人莫被外在物欲裹挟、丧失本真的主旨。 【13题详解】 （1）“万钟于我何加焉”句意：优厚的俸禄对我有什么益处呢。加，益处。 （2）“万钟则不辩礼义而受之”句意：优厚的俸禄如果不分辨礼义就收下。辩，同“辨”，辨别。 （3）“中无所起，外无所艳”句意：内心不会生出贪慕外物的欲念。中，心中。 （4）“被之布不愠”句意：穿粗布衣裳也不恼怒。愠：恼怒。 【14题详解】 注意重点字词： （1）蹴，踩踏；与，给予；乞人，乞丐；不屑，认为不值得，表示轻视而不肯接受。 （2）诱，引诱；物化，外物诱惑改变本心；垂涎，流口水，指心生贪求；动念，产生贪念。 【15题详解】 句意：给他穿上粗布衣服，他不会恼怒；给他穿上锦缎华服，他不会欢喜；用土块当枕头，他照样安然入睡；用美玉当枕头，他也依旧安然入睡。 “被之布不愠”写粗布衣不恼；“被之锦不喜”写华美锦衣不喜；“枕之以块睡亦如是”写枕土块心境不变；“枕之以玉睡亦如是”写枕美玉本心不改。 故断为：被之布不愠 / 被之锦不喜 / 枕之以块睡亦如是 / 枕之以玉睡亦如是。 【16题详解】 根据甲文“一箪食，一豆羹……乡为身死而不受，今为宫室之美为之”可知，甲文举行道之人、乞丐不受侮辱施舍，以及部分人为豪宅、妻妾、乡邻感激接受厚禄的事例，运用举例论证；核心观点是“此之谓失其本心”，人不能为外物舍弃坚守礼义的本心。 根据乙文“试观赤子在襁褓中，被之布不愠被之锦不喜……此之谓真我”可知，乙文举襁褓婴儿不因衣物、枕头好坏产生喜怒的事例，同样运用举例论证；核心观点是“人生自有真我”，人不可被物欲诱惑，丢失本真的自我。综上可知，两文共同使用了举例论证。 【点睛】参考译文： 【甲】 一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 【乙】 人生下来就拥有真我。姑且看初生的婴儿在襁褓中，用麻布包裹他不会生气，用锦布包裹他也不会高兴，用土块枕着睡是这样，用美玉枕着睡也是这样；心中不兴起（贪念），对外物不羡慕，这就叫做真我。时间久了被物欲所诱导，见到吃的和喝的就想要得到，见到金银财宝就动了贪念；时间久了就会贪恋年轻漂亮的女子，时间更久就会热爱金钱和地位，想要一直维持原状。开始还遵循正道来求得富贵；得不到，就抛弃礼义廉耻求取；再得不到，就用尽心思拼着性命求取。以至于拼着性命来求得外在的富贵，而真我已经丧失得没有剩余了。 三、写作（55分） 17. 下面的文字，按要求作文。 人生是一条绵延流动的河流，只有经常清淤去污，方能清水常流。战胜懒惰，你会收获充实；放下骄狂，你会迎来温暖；摒弃嫉妒，你会看到靓丽风景……相信，青春年少的你，每一次蜕变，都会成就不一样的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目，写一篇文章，分享你的感受。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】 例文： 清淤心河，蜕变自我 人生恰似奔涌不息的长河，泥沙淤积则水流浑浊，时常清淤去污，方能澄澈绵长。懒惰、骄狂、嫉妒便是心底堆积的淤泥，唯有主动舍弃这些劣根，我们才能褪去浮躁，在一次次蜕变中成就更好的自己。 《菜根谭》有言：“时时检点，时时清刷，心体自然光明。”人心本干净，种种负面情绪如同河道淤泥，日积月累便会遮蔽本心，困住前行的脚步。沉溺懒惰者终日虚度，内心空虚；恃才骄狂者孤立无援，难得温情；常怀嫉妒者满眼攀比，不见自身光亮。唯有主动清扫心中糟粕，挣脱负面心性的束缚，人生之路才能畅通无阻。 古有宋濂，以勤勉清走懒惰淤泥。少年时他家贫无书，旁人贪图安逸、闲游度日，他却摒弃怠惰之心，向藏书人家借书手抄，寒冬砚台结冰也不曾停歇。他舍弃闲散享乐，日夜苦读，终成明代开国文臣之首。正是主动剔除懒惰，日复一日沉淀学识，他才收获满腹才华，走出闭塞的乡野。 今有樊锦诗，放下骄矜浮躁，守护大漠敦煌。年轻时她名校毕业，本可留居繁华都市，却舍弃旁人追捧的虚名光环，扎根黄沙漫天的戈壁。面对赞誉她从不骄狂，数十年静心修复壁画，摒弃急功近利的杂念。放下浮躁与自满的淤泥后，她守住初心，收获文化传承的无上价值，被世人尊为“敦煌女儿”。 反观许多青年，任由嫉妒、懒散堆积心底。看见他人优秀便心生怨怼，不肯踏实提升自我；贪图安逸放纵拖延，任由时光白白流逝。内心淤泥越积越厚，最终止步不前，错失成长的良机。 少年人正处于塑造自我的关键阶段，当常自省、常清理。主动推开懒惰的安逸，放下目中无人的骄狂，抛开无谓的嫉妒攀比。清理内心的淤泥，看似舍弃一时的舒适与执念，实则换来充实、坦荡与开阔的眼界。心河澄澈，方能奔赴万里风光；不断自省蜕变，方能活出独属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “舍弃”是成长中告别懒惰、放下骄狂、摒弃嫉妒、清理内心负面心性等过程；“成长”是收获充实、收获温暖、开阔眼界、完成蜕变、成就全新自我的改变。材料以人生河流需清淤去污为喻引发思考，告诉我们人生长久前行离不开主动清扫自身弊病，舍弃内心糟粕与收获自我提升二者彼此依存、相互转化，二者共同铺就少年蜕变之路。立意可写人生如河，清淤方能致远，舍弃缺点才能收获成长；可写主动放下骄躁嫉妒，方能遇见人生靓丽风景；可写褪去懒惰与浮躁，收获充实丰盈的青春；也可写时常自省清理内心淤泥，每一次自我修正都会带来全新蜕变等等。 第二，构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以河水清淤的比喻引出成长感悟，用沉溺懒惰、为人骄狂、心生妒忌等生活场景引出取舍话题；中间写一次主动摒弃自身缺点、有失有得的成长经历，比如为了充实自我放下懒散玩乐、因待人傲慢受挫后收敛骄狂学会谦和、深陷攀比内耗后放下嫉妒专注自身，写出从深陷弊病的迷茫纠结到主动改正，最终收获成长的心理转变；结尾点明清理内心淤泥、舍弃缺点方能蜕变的关系，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“人生如长河，清淤方得清流，舍劣方得成长”；中间分层论证，第一层讲人生前行本需不断自省去污，懒惰骄狂等心性淤泥会困住人生脚步；第二层讲正确取舍内心弊病，主动舍弃负面心性，才能换来充实、温暖与开阔格局；第三层讲少年人当常自省、勤修正，在清理内心淤泥中蜕变自我，可用典型事例与名言支撑，如曾国藩日日自省戒惰戒躁，终修身立德；杨绛放下骄矜浮躁，沉淀内心收获通透心境，点明舍弃短板皆是成长的养分；结尾升华，呼吁青年时常清扫内心糟粕，在自我修正中成就更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $