2027届高考语文专题复习：文学类文本阅读-情节结构

该高中语文高考复习课件聚焦文学类文本阅读“情节结构”专题，依据高考评价体系梳理了情节梳理、作用分析、手法鉴赏三大核心考点，通过真题分析明确隐性梳理（如心理变化）和显性概括（如开端发展）为高频题型，构建了“知识构建-题点突破-真题演练”的系统备考体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2022新高考Ⅰ卷《江上》为例，详解情节梳理“四思路”和作用分析“两步骤”，培养学生逻辑思维与语言运用素养。特设“易错警示”和“答题模板”，助力学生掌握规范答题技巧，教师可依托其系统性实现精准复习，高效提升备考质量。

【复习目标】 1.掌握小说情节线索的相关知识，梳理小说情节。 2.了解小说不同位置、不同特点段落的作用。 3.掌握小说情节结构的一般技巧，能结合具体内容分析其作用。 【核心图解】 文学类文本阅读：情节结构 1 题点一 梳理小说情节 “梳理情节”就是要求考生能够按照一定的顺序对情节加以梳理，并用 简练的语言进行概括表述。高考对这一考点的考查往往分两种类型： （1）理清脉络之明考型，题干直接明确要求概括、梳理情节。 （2）理清脉络之暗考型，题干要求概括人物的心理变化、情感态度。 2 一、情节结构 1.传统结构模式#1 模式 解读 示例 单线 结构 基本模式为开端—发展—高潮—结 局，完整的模式中最前面还会有序 幕，最后面还会有尾声。目前高考 选文多为这样的结构模式 鲁迅的《故乡》以回故乡、在 故乡、离故乡为线索，构成了 完整的故事 3 模式 解读 示例 双线 结构 由两条线索组成，或一明一暗， 或一主一次 鲁迅先生的《药》以双线结 构展开，明线是华老栓买人 血馒头为儿子治病，暗线是 革命者夏瑜因革命而惨遭杀 害 摇摆式 结构 即通常所说的“一波三折”，这种 情节往往扣人心弦，极具魅力。 情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力 《林教头风雪山神庙》通过 跌宕起伏、充满“摇摆”的情 节，塑造了血肉丰满的林冲 形象 续表 4 模式 解读 示例 对话式 结构 以人物在特定场景中的富有个性的 对话，构成作品的主体。言为心 声，这种形式便于突出人物性格特 征，结构简洁明快。采用对话的手 法，直接切入生活的横断面，透视 人物的精神世界，将他们各自所持 生活态度的差异显示出来；在有限 的篇幅里，折射出较丰富的思想 《荷花淀》开篇水生嫂和水 生在夜色下的对话，既交代 了水生即将参加抗日队伍的 情节，又刻画了水生嫂温柔 且深明大义的性格，成为小 说的经典开篇 续表 5 2.特殊结构模式（外国小说常见模式）#2 模式 解读 示例 延迟式 结构 作者竭力给故事、人物、 心理的紧张设置障碍，又 不使读者觉得希望完全破 灭，在这种捉迷藏式的游 戏中，一环扣一环，实现 小说的结构张力 意大利作家伊泰洛·卡尔维诺的《牲 畜林》，使用了六次延迟手法，从而 将战争的阴影挤到一边，突出自然生 命力和人们战胜法西斯的乐观精神 6 模式 解读 示例 突转式 结构 （欧·亨 利式） 在结尾处情节突然向 相反方向转变，揭示 真相，而这个真相通 常都出乎意料，但又 合乎情理 法国作家莫泊桑的《项链》，讲述了小 公务员的妻子玛蒂尔德借项链参加舞 会，在回家途中不慎丢失，只得借钱买 新项链归还朋友。为了偿还债务，玛蒂 尔德整整劳苦了十年，最后才得知，当 初所借的项链原来是一串假钻石项链 续表 7 模式 解读 示例 横断面 式结构 将时空浓缩到一个小小 的点上，在精巧的结构 中展开漫长的时间和立 体的无限空间 瑞典作家奥古斯特·斯特林堡的《半张 纸》以半张涂满字迹的纸片为载体， 叙述了主人公在搬家时读到那半张纸 的两分钟所产生的回忆，让读者从中 窥见了主人公两年的人生经历 续表 8 模式 解读 示例 意识流 式结构 它打破了时间这一恒常 的维度，让人物的意识 在超时间的空间里按照 心理时序任意往来 英国女作家伍尔夫《墙上的斑点》讲 述了“我”无意间看到墙上的一个斑点 而生发的联想，小说没有典型的情 节，而是以“我”的意识的流动结构全 篇 续表 二、情节线索 10 思维拓展 ①明线是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述 的人物故事集中突出。②暗线是未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现 出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或 斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。 ③主线是以主人公为线索，副线则以其他人物为线索。 11 1.（必修上册第一单元）请梳理《百合花》一文的故事情节。（明考型） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 小说以“我”的见闻为线索，依次写了通讯员送“我”去包扎所 （开端）、新媳妇借给“我们”被子（发展）、新媳妇和“我”一起在包扎所 救护（再发展）、新媳妇给通讯员缝衣（高潮）、新媳妇执意献出新被 （结局）。 12 2.（必修上册第一单元）请概括《哦，香雪》中列车从西山口车站开出后， 香雪的心理变化过程。（暗考型） 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.（必修下册第六单元）《祝福》的情节结构模式是①，《林教头风雪山 神庙》的情节结构模式是②，《老人与海》的情节结构模式是③。 答：①________ ②________ ③________ 摇摆式 摇摆式 延迟式 ①害怕。列车消失后，原野空旷，寒风扑来，山影黑幽幽，寂静； 小树林发出窸窸窣窣的声音。②兴奋。看到月光下的铅笔盒，内心变得满 足、兴奋。③忧虑。四十个鸡蛋换铅笔盒值得吗？四十个鸡蛋没有了，娘 会怎么说呢？爹为自己挣学费不容易，谁能告诉她应该怎么做？④自信。 她想到了“骗”娘的方法，想到了未来美好的前景，她充满信心和力量。 13 4.（必修下册第六单元）《促织》与《林教头风雪山神庙》两篇文章在线 索设置上各有特色，请结合对课文的理解，填写下面空缺内容。 （1）《促织》线索梳理： 线索类型：__________ 物线/单线 14 （2）《林教头风雪山神庙》线索梳理： 线索类型：__________ 事线/双线 15 梳理情节“四思路” 16 梳理情节“三步骤” 第一步，审题干，明方向。根据题干中的关键词判断题目是明考型还 是暗考型，确定答题方向。 第二步，依内容，理层次。根据小说文本的具体内容，或根据结构、 线索、场景、人物心理变化，划分段落，理清层次结构。 第三步，巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，依据题干要求，分 条梳理，提炼组合，规范概括。 17 把握小说线索“两关键” 1.找出并找准线索。找出线索的办法主要有：①标题判“线”；②以物 求“线”；③反复出“线”（反复出现的事物或语句）；④以情寻“线”；⑤时 空缀“线”。 2.分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题等方面考虑。双线结构 要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。 18 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江上① 冯至 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却 真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛 还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也 随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 19 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有 的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田 也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了， 本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这 样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这 样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做 国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情 是怎样好的一幅画图！” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一 看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意 把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样 想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自 己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的 心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心， 是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 ⑩多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到 水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫 随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁 静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。 他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映 在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的 人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们 得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在 享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城 市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境 是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知 向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇 到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正 恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而 这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸 在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他 享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯 恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时 刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我 把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用 呢？” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些 行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的 阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿， 只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间， 所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将 来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂， 他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语 地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我 却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是 在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 （有删改）#1.1.26 ［注］①历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥 的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六 节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 27 1.（隐性梳理情节）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐 步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分） ［尝试作答］____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到 安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐 趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔 夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。（每点2分，意思对即可） 28 2.（显性梳理情节，原创）请梳理这篇小说的基本情节。（4分） ［尝试作答］____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 故事的开端（第①～②段）：伍子胥逃亡，来到江边。故 事的发展（第③～⑨段）：老年人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情 的渴望，伍子胥被渔夫的歌声吸引上船。故事的进一步发展（第⑩～⑫ 段）：舟行江上，伍子胥的思绪随着他在江上的所见所感而生发展开。故 事的高潮（第⑬～⑱段）：子胥以剑相赠，渔夫淡然离去。故事的结局 （第⑲～⑳段）：伍子胥感念远去的渔夫。（每点1分，五点4分） 29 3.（情节线索，原创）小说《江上》的线索是什么？有何作用？（4分） ［尝试作答］____________________________________________________ ____________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （1）线索：明线是伍子胥渡江过程及随身之剑；暗线是其 从仇恨压抑到内心片刻平静的心理变化。（1分） （2）作用：①结构上，明线串联情节，推动情节的发展，“剑”贯串 全文，使情节紧凑；暗线与明线映衬，形成层次感。②人物上，借“剑”的 象征意义展现其反思与渴望，渡江过程凸显形象成长。③主题上，双线交 织深化“超越仇恨、寻求本真”的主题。（每点1分，意思对即可） 30 题点二 分析情节作用 一、小说中不同位置情节的作用 1.开头的类型及作用 31 2.小说中间情节的作用 中间情节的作用 ①补充叙事，揭示矛盾关系 ②照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔 ③凸显人物性格特征，使人物形象更加丰满;推动故事 情节的发展或转折 32 3.小说结尾的方式和作用#3 方式 作用 出人意料式 结尾 ①从结构上来看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震 撼人心的力量 ②从表现手法来看，与前文的伏笔相照应，使人觉得既在意 料之外，又在情理之中 ③突出人物和主题 33 方式 作用 悲剧式 结尾 ①从主题上来看，能更好地深化主题 ②从表现人物性格上来看，强化人物性格的悲剧色彩 ③从表达效果上来看，这种结尾令人感动，使人回味，引人 思考 续表 34 方式 作用 大团圆式 结尾 ①从主题来看，这样的结局凸显美好人性，符合大众对审美 的追求，容易引起读者的共鸣 ②从阅读者的情感体验上来看，喜剧性的结局与主人公、作 者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感 ③从表达效果来看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空 间，耐人寻味 戛然而止式 结尾 从表达效果来看，给读者留下广阔的想象空间，引人深思 续表 35 方式 作用 以景作结式 结尾 ①从结构来看，照应标题，首尾呼应 ②从情节来看，暗示情节发展、故事结局 ③从人物来看，烘托人物 ④从主题来看，升华主题 ⑤从读者来看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间 续表 36 二、分析典型细节的作用 有的小说中某一细节非常关键，或是某一细节反复出现，这是小说阅 读中常考的题型。其答题角度有以下四个方面： 1.营造某种氛围，推动情节发展。如《林教头风雪山神庙》中多次写 到“风雪”。 37 2.刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理。如 《祝福》中反复写祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉的故事。 3.暗示、深化主题，影射象征。如《装在套子里的人》反复写别里科 夫的“套子”。 4.突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。如《祝福》中 多次写“祝福”的景象。 38 1.（必修下册第六单元）《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”，遇 到李小二，这样写有什么作用？ 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①插叙林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲的正义感和侠义精神; ②从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔;③以林冲明明遭受冤屈 却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。 39 2.（必修下册第六单元）《祝福》中，柳妈提出捐门槛的情节可不可以删 掉？为什么？ 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不可以。原因：①该事件进一步推动了情节的发展，致使祥林嫂走 向末路。②表现了民众的愚昧迷信。③祥林嫂虽然捐了门槛，但仍不被允 许参与祭祀，表现了作者对封建礼教的批判。④同前文与“我”相遇问“魂 灵”的事件相照应，“我”不能回答，表现了对思想启蒙运动与启蒙者自身 问题的思考。 40 分析情节作用题“两步骤” 第一步，通读全文，确定位置 找出相关情节在小说中的位置，关注它与上下文情节的关联。 第二步，明确角度，找出对应 无论是分析不同位置（开头、中间或结尾） 的情节作用，还是分析典型细节或反复出现情节 的作用，都需要从两个角度思考： 41 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读《江上》（文本见P085“典题试做”），完成后面的 题目。 （原创）江边人们谈论季札的内容在文中起什么作用？请简要分析。（4分） ［尝试作答］____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ①众人对季札宁死不为王、退而耕田的行为态度不一，其 中转折突出“那老年人”的谅解，引发子胥的反躬自省，表现伍子胥逃亡过 程中的精神体验与心灵蜕变。②季札挂剑一事，凸显出子胥内心的孤独与 对知己的渴盼，为后文的子胥赠剑做铺垫。（每点2分，意思对即可） 42 题点三 分析情节手法 一、情节安排波澜技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先 扬，然后陡然一转，出乎读者所料 使文势曲折多变，使文章产生 峰回路转、跌宕起伏的效果， 增强作品的可读性 43 名称 释义 作用 悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜 面，藏起谜底，在适当的时候再予 以点破，使读者的期待心理得到满 足 设置在开头，引领下文，引人 入胜;设置在文末，有意料之 外、情理之中之效;设置在矛 盾处，勾连情节，深化内容 误会 即在文章的开头部分有意识地设置 误会，把读者的思维引向相反的方 向，从而造成悬念，到文章结尾时 才点明真相 ①引起读者阅读兴趣 ②使文章情节富有戏剧性，波 澜起伏 ③凸显人物形象，服务于文章 主题 续表 44 名称 释义 作用 对比 把两种对立的事物或者同一事物的 两个不同方面放在一起相互比较 渲染气氛、表现事物或突出 主题 衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物 的艺术手法。分为正衬和反衬两种 使文章更生动，人物、事物形 象更突出，主题更鲜明 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突 转方法，制造情节上意料之外的反 转，或是促成人物性格的急剧改变 收到意料之外、情理之中的效 果，对表现小说主旨起到画龙 点睛的作用 续表 45 名称 释义 作用 巧合 通过引入偶然事件或意外相遇来连 接中断情节 ①推动情节发展 ②突出人物性格 ③深化主旨内涵 续表 46 二、情节安排严谨技巧 名称 释义 作用 线索 是贯串整个作品情节发展的脉络，它可 以是小说中的某个人物、某个事物，也 可以是作者的情感、小说的事件，还可 以是故事发生的空间、时间等 使情节更加集中紧凑;使人 物性格更加突出，形象更 加丰满;使主题得以深化 照应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置 上的互相关照与呼应 使情节连贯，脉络清晰， 结构紧凑 47 名称 释义 作用 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事 件，预先做的提示或暗示 使全文前后呼应，结构更 严谨，情节发展更合理， 前后因果更分明 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物 或事物，而铺叙其他人物或事物以作衬 托的手法 蓄积气势，突出主旨 续表 48 特别提示 铺垫与伏笔的区别 ①从目的和作用上看，铺垫的目的是突出主要人物和事件。伏笔是对 将要在作品中出现的人物或事件，预先提示或暗示，使下文的情节不让读 者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，后有照应。②从 形态上看，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，所用笔墨较多，可谓 浓墨重彩，因此，铺垫可以说是“显性”的。而伏笔，一般来说，贵在一个 “ 伏 ”字，通常比较隐蔽，笔墨较少，点到为止，因而，伏笔是“隐性”的。 巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似 “ 闲笔 ” 。③从位置上看，铺 垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。#1.1.1.1 49 1.（必修下册第六单元）《促织》这篇小说在情节方面运用了哪些手法？ 有何作用？ 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①本文设置了许多悬念，如成名为了交出合乎规格的蟋蟀，不仅耗 尽了家产，而且遍体鳞伤，往后如何？悬念的设置，能够激发读者的阅读 兴趣。②本文有很多突转，如当成名破产受刑，无计可施之时，得到神巫 指点，成功得虫。这样安排情节，使故事情节跌宕起伏、富有变化。 50 2.（必修下册第六单元）“突发事件”往往会促成情节的发展或转折，甚至 改变人物的命运。试概括《林教头风雪山神庙》中出现的几处“突发事件”。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①老军提及酒葫芦并指明沽酒位置，引出下文林冲因寒冷外出沽酒 巧避草厅压倒之祸。②两间草厅被大雪压倒，引出下文林冲因暂居古庙避 开火烧草料场之祸。③林冲暂居古庙时以石抵门，是后文林冲听到陆虞候 等人谈话内容的外因。④陆虞候等人的谈话被林冲听到，使林冲得知真相， 决心复仇，把情节推向高潮。 51 3.（必修下册第六单元）《林教头风雪山神庙》这篇小说在情节设置上善 用伏笔，请举出两例并简要分析其作用。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①草屋倒后，林冲探身去摸火盆内的火种，暗示后文草料场失火并 非因林冲疏忽而起，而是有人有意为之。②林冲在山神庙将大石头靠了门， 为后文陆虞候等人推不开门在门前讲话而让林冲得知真相埋下伏笔。 作用：①推动故事情节的发展，使小说情节前后照应，结构严谨。② 丰富人物形象，如林冲探身去摸火盆内的火种，看火种是否熄灭，表现出 他为人谨慎的性格。③层层设伏，使小说波澜迭起，增加了小说的阅读趣 味。 52 分析情节结构手法“三步骤” 第一步，审清题干，锁定手法 从题干要求出发，快速锁定情节手法。当然，要准确界定情节手法， 必须熟练掌握相关知识，特别是情节叙述技巧、情节安排技巧等。 第二步，联系文本，具体分析 分析情节手法的运用，首先要找准切入角度，根据不同的角度具体分 析如何运用。如“突转”，应指出其原先的情节是什么，“突转”成什么情节。 力求分析到位，如有必要，可列举条目。 53 第三步，概括效果，分条作答 分析情节手法时，要紧扣表达效果，这是极为重要的一步，主要分析 其对小说主题、作者情感具有怎样的作用。分析时要概括简洁，不要拖泥 带水，学会根据采分点作答。 54 (2026·贵阳摸底)阅读下面的文字，完成后面的题目。 太尊治盗疾恶如仇 刘鹗 董家口有家车店叫董二房老店。掌柜的姓董，只有一个伙计，名叫王 三。老残住在店内，本该雇车就往曹州府去。因想沿路打听那玉贤 ① 的政 绩，故缓缓起行，以便察访。 55 这日店伙打扫房屋，掌柜的账已写完，在门口闲坐。老残也在门口长 凳上坐下向老董说道:“听说你们这府里的大人，办盗案好的很，究竟是个 什么情形？”那老董叹口气道:“玉大人官却是个清官，办案也实在麻利， 只是手太辣些。初起还办着几个强盗，后来强盗摸着他的脾气，这玉大人 倒反做了强盗的兵器了。”老残道:“这话怎么讲呢？”老董道:“在我们此地 有个村庄，叫于家屯。那庄上有个财主，叫于朝栋，生了两个儿子，一个 女儿。这家人家，过的日子很为安逸。不料祸事临门，去年秋间被强盗抢 了一次。其实也不过去些衣服首饰，所值不过几百吊钱。这家就报了案， 经这玉大人极力的严拿，居然也拿住了两个为从的强盗伙计，追出来的赃 物不过几件布衣服。 56 “谁知因这一拿，强盗结了冤仇。到了今年春天，那强盗竟在府城里 面抢了一家子。玉大人雷厉风行的，几天也没有拿着一个人。过了几天， 又抢了一家子。抢过之后，大明大白的放火。你想，玉大人可能依呢？自 然调起马队，追下来了。那强盗头脑，早已不知跑到那里去了。 57 “那强盗抢过之后，打着火把出城，手里拿着洋枪，谁敢上前拦阻。 出了东门，望北走了十几里地，火把就灭了。玉大人调了马队，走到街上， 地保、更夫就将这情形详细禀报。当时放马追出了城，远远还看见强盗的 火把。追了二三十里，看见前面又有火光，带着两三声枪响。玉大人听了， 怎能不气呢？仗着胆子本来大，他手下又有二三十匹马，都带着洋枪，还 怕什么呢，一直的追去，不是火光，便是枪声。到了天快明时，眼看离追 上不远了，那时也到了这于家屯了。过了于家屯再往前追，枪也没有，火 也没有。 58 “玉大人心里一想，说道:‘不必往前追，这强盗一定在这村庄上了。’ 当时勒回了马头，到了庄上，在大街当中的关帝庙下了马，分付手下的马 队，派了八个人，东南西北，一面两匹马把住，不许一个人出去，将地保、 乡约等人叫起。这时天已大明了，这玉大人自己带着马队上的人，步行从 南头到北头，挨家去搜。搜了半天，一些形迹没有。又从东望西搜去，刚 刚搜到这于朝栋家，搜出三枝土枪，又有几把刀、十几根竿子。 “玉大人大怒，说强盗一定在他家了，坐在厅上，叫地保把这于家父 子三个带上来。 59 “玉大人说道:‘你好大胆!你把强盗藏到那里去了？’那老头子早已吓的 说不出话来。还是他二儿子于学礼跪着伸直了腰，朝上回道:‘监生家里向 来是良民，从没有同强盗往来的，如何敢藏着强盗。’玉大人道:‘既没有勾 通强盗，这军器从那里来的？’于学礼道:‘因去年被盗之后，庄上不断常有 强盗来，所以买了几根竿子，叫田户、长工轮班来几个保家。因强盗都有 洋枪，乡下洋枪没有买处，也不敢买，所以从他们打鸟儿的回了两三枝土 枪，夜里放两声，惊吓惊吓强盗的意思。’ 60 “玉大人喝道:‘胡说!那有良民敢置军火的道理!你家一定是强盗!’回头 叫了一声：‘来!’那手下人便齐声像打雷一样答应了一声:‘嗏!’玉大人说:‘你 们把前后门都派人扎了，替我切实的搜!’这些马兵遂到他家，从上房里搜 起，衣箱橱柜，全行抖擞一个尽，稍为轻便值钱一点的首饰，就掖在腰里 去了。搜了半天，倒也没有搜出什么犯法的东西。那知搜到后来，在西北 角一间堆破烂农器的屋子里，搜出了一个包袱，里头有七八件衣裳，有三 四件还是旧绸子的。马兵拿到厅上，回说:‘在堆东西的里房搜出这个包袱， 不像是自己的衣服，请大人验看。’那玉大人看了，眉毛一皱，眼睛一凝， 说道:‘这几件衣服，我记得仿佛是前天城里失盗那一家子的。 61 姑且带回衙门去，照失单查对。’就指着衣服向于家父子道:‘你们说这衣服 那里来的？’ 于家父子面面相觑，都回不出。还是于学礼说:‘这衣服实在 不晓得那里来的。’玉大人就立起身来，分付:‘留下十二个马兵，同地保将 于家父子带回城去听审!’说着就出去。跟从的人拉过马来，骑上了马，带 着余下的人先进城去。 “这里于家父子同他家里人抱头痛哭。这十二个马兵说:‘我们跑了一 夜，肚子里很饿，你们赶紧给我们弄点吃的，赶紧走罢。大人的脾气谁不 知道，越迟去越不得了。’地保也慌张的回去交代一声，收拾行李，叫于 家预备了几辆车子，大家坐了进去。赶到二更多天，才进了城。 “到衙门口，只见衙里许多公人出来催道:‘赶紧带上堂去罢!’当时来了 几个差人，用铁链子将于家父子锁好，带上去。方跪下，玉大人拿了失单 交下来，说:‘你们还有得说的吗？’于家父子方说得一声‘冤枉’，只听堂上 惊堂一拍，大嚷道:‘人赃现获，还喊冤枉!把他站起来!去!’左右差人连拖带 拽，拉下去了。 63 “这边值日头儿就走到公案面前，回道:‘禀大人的话，今日站笼没有 空子。’那玉大人一听，怒道:‘胡说!这两天记得没有站什么人，怎会没有 空子呢？’值日差回道:‘只有十二架站笼，三天已满。请大人查簿子看。’ “大人一查簿子，用手在薄子上点着说:‘昨儿是三个，前儿是五个， 大前儿是四个。没有空，倒也不错的。’差人又回道:‘今儿可否将他们先行 收监？明天定有几个死的，等站笼出了缺，将他们补上好不好？’ 64 “玉大人凝了一凝神，说道:‘若要将他们收监，岂不是又被他们多活 了一天去了吗？断乎不行!你们把大前天站的四个放下，拉来我看。’差人 去将那四人放下，拉上堂去。大人亲自下案，用手摸着四人鼻子，说道: ‘是还有点游气。’复行坐上堂去说:‘每人打二千板子，看他死不死!’那知每 人不消得几十板子，那四个人就都死了。” 65 老残听完，只是闷闷的坐，不禁有所感触，遂从店内取出笔砚来，在 墙上题诗一首，专咏玉贤之事。诗曰:“得失沦肌髓，因之急事功。冤埋城 阙暗，血染顶珠红。处处鸺鹠雨，山山虎豹风。杀民如杀贼，太守是元戎!” （摘编自《老残游记》） ［注］①玉贤:曹州府知府。明清时期，知府又被称为太尊。 66 【图解文本】 67 文中的多处突转，使小说极富戏剧性，请找出并加以概括。（6分） ［尝试作答］____________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ①老残原本去察访颇有政绩的清官玉贤，结果却发现他滥 杀无辜、草菅人命。②玉贤起初治盗追贼，最后却助盗害民。③于家起初 是盗窃案的受害者，最后却被认定为盗窃案的盗贼。④于家本用于自保的 土枪，却成为被定罪的铁证。⑤四个囚徒尚有游气，却因要腾站笼空位被 立马打死。（每点2分，答出其中任意三点即可;若有其他答案，言之成理 亦可酌情给分） 68 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 色痴 阿英 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染 蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染， 毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘 独眼去。 69 刘独眼染的布，①天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝 差别，且鲜亮明艳，皂洗、日晒、摩擦均不脱色。 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。 辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘 独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度 高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍 层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁、初锈的铜、 夕云晨霭、雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸 里拎出来。 曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携 竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛， 奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人， 便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有 洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜 揣钱上路。 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄 辫，筷子粗细。 ②“这么快？” “没去。”#1.1.8 “不治了?” “钱要养娃。” 女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木 匣吧。 刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返 回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。”刘独眼深鞠一躬。 郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我 交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” 刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染， 上路了。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。 服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如 围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ 忐忑地等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 很久后，刘独眼才听闻，③名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一 盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。#1.1.18 小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑 声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一 场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说：“高处还有一朵，伸胳膊，使劲 够。” 小染长成了大姑娘。 小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉， 石榴皮染绿。这些材料能拦住日头，小染白净得像富家千金。 小染有志气，去省城读书。 其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘 独眼仍终日摆弄染缸。 有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。 良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出 正红的布，再商议其余。” 自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深 浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针， 半坡遥望，如巨大红花摇曳。 半月后，媒人又来。刘独眼答：“颜色仍欠火候。”两月后再来，又说， 还差口气儿。 媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。#1.1.28 小染毕业才嫁，已是1937年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝 棉纱颜料。 高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。 人们犯了难，去找刘独眼。 刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾 雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ④刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 八路军眼含热泪。 刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。 小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。#1.1.38 刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。天青、淡青，给外孙； 水红、桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” 小染哭成泪人。 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 殓衣上身，出乎意料——最底层那块布，未着任何颜色，只是原色， 铺展于大地，与万物融为一体。#1.1.42 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) B A. 小说开头先介绍特定的时空背景，再以侧面描写引出刘独眼，未见其 人，先闻其名。《红楼梦》中贾宝玉的出场也用了类似的手法。 B. 刘独眼因人压折了一小片花而怒不可遏，这与后文任凭小染将满院的 花悉数摘下形成鲜明对比，表现了人物性格的偏执与喜怒无常。 C. 刘独眼执意为小染染出正红的布，这与《百合花》中以百合花被子作 新媳妇的嫁妆一样，两者皆寄托了民间对女儿出嫁时的美好祝福。 D. 刘独眼经历奇特，欲治眼疾却转而抚养孤女；舍秘方而救爱女，不传 之秘竟得以保全。这与《促织》中成名的际遇同样富有传奇色彩。 79 解析： “表现了人物性格的偏执与喜怒无常”错误，刘独眼乐于让小染 将满院的花悉数摘下，表现出他对小染大病初愈的狂喜，前后态度的对比 表现了他的爱女之情。 80 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) D A. 句子①中对色彩的称谓风雅唯美，使色彩具象化，富有意境，体现了 劳动人民对自然与生活的热爱。 B. 句子②对话简洁，一句一段，透露出问者的惊异与答者的干脆，由此 可见刘独眼抚养孤女的决心之坚定。 C. 句子③中名医最终烧了秘方，是因为他被刘独眼的爱女深情感动，这 一情节增强了小说的温情意味。 D. 句子④“凑”“握”“拍打”等动作写出刘独眼对战士的热情与关怀，深化 了军民一家亲的主题。 81 解析： 结合下文，可知该战士不是八路军，“凑”“握”“拍打”等动 作细节是刘独眼为辨识战士衣色而做的掩饰，表现了人物的机警。 82 3.小说以“色痴”为题，文中刘独眼的“痴”有何表现？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①染色技艺精湛绝伦:能满足任何顾客的苛刻要求，能为八路军染出 色泽完全一致的棉衣布料，为常人所不能为。②调色配彩经验独到:制作 染液时手指蘸水探温度高低，咂吮染液辨料之多少，经验老到，一丝不苟。 ③对染色植物珍爱成痴:因人压折一小片花便怒不可遏，捣碎对方蒌子报 复泄愤，可见其对花草的极致爱惜。④坚守传统、初心不改:传统染色工 艺已被新技术取代，仍终日摆弄染缸，坚守传统工艺，传承工匠精神。 83 4. 小说结尾，刘独眼为自己留下的是一块未着任何颜色的布。这 一设计有何妙处？请谈谈你的理解。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①刘独眼一生为人染色无数，唯独不曾为自己染出一丝色彩，鲜明 对比中体现了其无私忘我的精神境界。②无任何色彩的原色“铺展于大地， 与万物融为一体”，象征着生命的初始和质朴的状态，意味着刘独眼抛开 了一生的技艺追求和世俗的纷扰。③染色技艺高超的刘独眼留给自己的竟 是原色的布，令人意外;这一选择又与其待人的赤诚相合，实是情理之中， 安排巧妙。④戛然而止，余韵悠长:小说以殓衣的原色与万物融为一体作 结，有留白的效果，耐人寻味。（答出三点即可） 84 二、（2025—2026学年11月安徽名校阶段检测）阅读下面的文字， 完成5～8题。 文本一： 红绸裤 赵树理 马金柱被伪村公所派做民夫，第二天就要跟日军入山。金柱老婆听维 持会的人们说，这次入山是跟在“皇军”后边抢东西，管保没危险，还能大 发财。晚上，她就在枕头上向金柱说：“黑妞爹，我做媳妇六七年，还没 有穿过一条红绸裤。这回要碰上红绸裤，一定给我抢一条。” 85 不料一去两个月，没有音信。金柱老婆还听见回来的人说“死了的不 少”，这一来，不由得心里常是咚咚跳，暗暗祷告：“再不要红绸裤了，只 要黑妞爹回来。” 一天晚上，她问一岁半的小黑妞：“你爹回来不回来？”黑妞只会说： “不不不……”她以为不吉利，照屁股打了一巴掌，黑妞哭，她也哭。正哭 着，院里“咯巴大、咯巴大”响起来。她哄黑妞说：“不敢哭，狗来了！”进 来的不是狗，是金柱跛着腿，拄着棍，吓了她一跳。但人总算回来了，咚 咚跳的心，才安定下来。 吃过饭，睡下了，她又说：“我没明没夜祷告，我说‘红绸裤不要了， 只要黑妞爹回来！’” 金柱说：“不提红绸裤不伤心，我一入山，就抢了一条红绸裤！”老婆 忙插嘴问：“在哪里？”金柱说：“不要问，听我说。日军一打到山里，就 派我们到各村庄烧房子，抢东西，抢不来的要挨打，抢来的东西先交日军， 日军不要的自己才能要。 “一天，我到一个庄子上，有一头牛。我去牵牛，在草里摸出一条红 绸裤，包着一对银手镯。手镯装在衣袋里，裤子没法藏，脱下我的裤子套 在里面，穿在腿上，牛交了日军，裤子、手镯留下了。 “恰巧这一天打了个大仗，和我同去的张有才、赵兴贵被打死，我也 中了弹，跌倒了。日军走后，八路军过来了，两个人把我抬在担架上。后 来我觉着不对了，他们就把我向我牵牛那个庄上抬，我想这一定是牵牛偷 东西的事犯了。可是腿伤了，跑也不能跑，只好听着人家随便抬。 “把我和几个伤兵抬到这个庄子上，也没有审我，来了个医生给大家 上药。上到我这里，问我的伤在那里，我指指腿。医生解开了我的腿带， 看见了红绸裤子。我想这一定要先问裤子了，但医生却笑了一笑，就看我 的伤说：‘骨头还没有坏！’动过手，上过药，包好，医生就走了。 “第二天，医院里问明了我是日军抓来的民夫，告我说：‘不要慌，这 里是八路军的医院，对军队和对老百姓都是一样的，你放心养好了伤再回 去。’后来我就住在那里。医生每天来给我换药，小勤务每顿给我们送饭。 房东老太太也给我们送些核桃、柿子，问候我们。 “军队、老百姓，一切都好，只是自己太对不起人家，牵人家的牛， 偷人家的东西。手镯和红绸裤成了累赘，丢没法丢，送回去？哪有脸承当， 只好包在腰带里，枕在头下。 “住了四十天，能走动了，到窑门边溜，看见我牵过的那头牛立在门 外，我问房东老太太‘牛是谁的？’老太太说：‘我的，老日本牵走了，又自 己跑回来了。’我好像还了一笔大债。我想红绸裤和手镯一定也是她的。 我扯了个谎，说我拾了这么两件东西，给她拿出来看看，她说：‘这是我 闺女的，怎么弄油了？’裤上的血，老太太当是油。我把这两件东西还给 老太太，老太太说了我几百遍‘好人’。我真当不起呀，原来是偷的人家的。 末了，老太太谢我两块钱。我死活不要，她强给我塞在怀里。 “我真愧死，人家军队，老百姓，都是怎样待我，我是去做什么的？ 不过我总算回来了，虽成了跛子，总还比张有才、赵兴贵他们死在火线上 强得多。”#1.1.13 文本二： 在延安文艺座谈会上的讲话（节选） 毛泽东 结论 （一九四二年五月二十三日） 那末，什么是我们的问题的中心呢？我以为，我们的问题基本上是一 个为群众的问题和一个如何为群众的问题。不解决这两个问题，或这两个 问题解决得不适当，就会使得我们的文艺工作者和自己的环境、任务不协 调，就使得我们的文艺工作者从外部从内部碰到一连串的问题。 91 ………… 作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映 的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产 物。……中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群 众中去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗 争中去，到唯一的最广大最丰富的源泉中去，观察、体验、研究、分析一 切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学 和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。 ………… 再说文艺界的统一战线问题。文艺服从于政治，今天中国政治的第一 个根本问题是抗日，因此党的文艺工作者首先应该在抗日这一点上和党外 的一切文学家艺术家（从党的同情分子、小资产阶级的文艺家到一切赞成 抗日的资产阶级地主阶级的文艺家）团结起来。#2.1.8 5.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( ) C A. “红绸裤”贯串全文，既推动情节发展，又象征着普通人在战争中被扭 曲的欲望。 B. 医生看见红绸裤“笑了一笑”未追问，暗示八路军对民众道德瑕疵的刻 意宽纵与默许。 C. 马金柱归还赃物是因为在医院养伤期间产生触动，从而弥补过失，属 于主动觉醒。 D. 结尾马金柱庆幸的自语，主要表达了他对日军暴行的愤恨和对八路军 救治的感激。 94 解析： A项，“又象征着普通人在战争中被扭曲的欲望”错误。妻子索要 红绸裤动机纯粹，源于贫困环境中对体面生活的朴素渴望，日军入侵制造 了掠夺契机，并非欲望本身异化。B项，“对民众道德瑕疵的刻意宽纵与 默许”错误。医生“笑了一笑”的细节展现的是对普通民众的人道关怀， 与“对民众道德瑕疵的刻意宽纵与默许”无关。D项，“主要表达了他对 日军暴行的愤恨和对八路军救治的感激”错误。结尾自语主要表达对自身 行为的愧疚、劫后余生的庆幸，而非“对日军暴行的愤恨和对八路军救治 的感激”。 95 6.下列对文本一和文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) D A. 文本一通过马金柱的经历，揭露日军暴行和伪政权的压迫，展现了战 争对普通民众物质与精神的双重摧残。 B. 文本一的马金柱形象真实立体，其转变过程避免了“脸谱化”，体现了 作者对普通农民心理状态的精准把握。 C. 文本一中八路军救治伤员、群众的友善以及马金柱的最终觉醒，共同 诠释了文本二中“为群众”的文艺思想。 D. 文本二中强调文艺工作者应与党外艺术家在抗日目标下团结，这要求 革命文艺应首先服务于军队的斗争需要。 96 解析： D项，“革命文艺应首先服务于军队的斗争需要”错误。文本二强 调“文艺服从于政治”，而“抗日”是当时“中国政治的第一个根本问 题”，故革命文艺应服务于抗日，要求党的文艺工作者首先应在抗日统一 战线上与党外艺术家团结起来，而非“首先服务于军队的斗争需要”。 97 7. 文本一中，马金柱的心理状态经历了复杂的变化，请结合全文 梳理。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①参与劫掠的麻木与窃喜：被派做民夫进山，虽知劫掠行为可耻， 但仍参与其中，抢到红绸裤时短暂窃喜。②负伤被救后的恐惧与愧疚：被 八路军救治时因偷窃行为而心虚，唯恐被揭发；见医生未追问红绸裤，既 心怀侥幸又深感道德煎熬。③养伤期间的自责与煎熬：目睹八路军与民众 的真诚善待，对比自身偷窃行为，红绸裤与手镯成为心理枷锁，愧悔难当 却无勇气坦白。④归还赃物后的释然与觉醒：见牛归原主触动良知，借机 归还财物，最终完成道德救赎。 98 8.文本二指出，文艺工作的核心是“为群众”和“如何为群众”。请从创作方 法的角度分析文本一“如何为群众”。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “为群众”体现在立足群众真实处境：①人民性的题材选择。全文围 绕农民马金柱夫妇展开，展现战争年代普通人的艰难处境与参与劫掠而又 挣扎、煎熬的内心体验。为活命被迫参与日军的劫掠，内心充满挣扎。② 用口语化表达，贴近群众语言习惯。如金柱妻呼唤“黑妞爹”，拟声词“咯 巴大”形容脚步声，生动还原农村语言习惯。③用真实的生活细节，唤起 情感共鸣。如妻子打孩子屁股、枕边私语索要红绸裤等场景，真实还原农 村生活。④用生动自然的人物塑造展现革命力量。如医生专注救治伤员， 99 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 对红绸裤“笑了一笑”未追问，房东老太太送核桃、问候伤员，展现军民一 家亲的图景，让读者自然理解“团结抗日”的意义。⑤用生活化物象以小见 大，引导读者理解主题。“红绸裤”作为贯串全文的线索，把抽象的道德反 思变成农民熟悉的物品。从妻子渴望它，到丈夫因它羞愧，再到归还它后 解脱，让群众通过日常事物理解深刻主题。 $