2027届高考一轮语文复习：文言文阅读 · 真题化训练版（113—162）

**基本信息** 以50组历史人物经典史传为载体，构建“题型专项突破+教材勾连迁移+解题方法系统”的文言文阅读训练体系，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |断句/词义迁移/理解/翻译/简答|50组（113-162篇）|断句抓主谓虚词，翻译分直译补调，简答分点整合；词义勾连教材|以史传文本为依托，从基础断句到高阶分析，形成“字-句-篇-文化”能力递进链|

高考文言文阅读 · 真题化训练版 50组（第113—162篇） 题型 训练重点 第10题 断句（3分） 每篇抽取核心语段，训练语意单位、虚词、对称结构与句法停顿。 第11题 词义迁移（3分） 将材料实词/虚词与教材篇目勾连，突出“同词异义、同义迁移、通假与活用”。 第12题 内容理解（3分） 设置1处常见误读：张冠李戴、因果倒置、无中生有、程度失当。 第13题 翻译（8分） 每篇2句，明确关键词、句式、活用等得分点。 第14题 简答（5分） 概括原因、策略、人物品质、说理逻辑或辩证评价，强化信息整合。 目录 113—122：商鞅徙木立信、吴起吮疽励士、冯谖焚券市义、田单火牛破燕、范雎绨袍恋旧、鲁仲连义不帝秦、张释之廷尉执法、袁盎谏止慎夫人同席、汲黯直谏武帝、霍光辅政谨慎 123—132：金日磾不纵爱子、陈汤矫制出兵、耿恭拜井得水、虞诩增灶示强、刘宽蒲鞭示辱、羊续悬鱼拒馈、荀彧迎奉天子、郭嘉论袁绍十败、贾诩止追张绣、张昭犯颜直谏 133—142：顾雍密荐贤才、蒋琬宽以待人、杜预平吴谋略、王猛扪虱谈天下、高颎论取陈策、房玄龄善谋、杜如晦善断、戴胄执法守信、褚遂良谏立武后、姚崇十事要说 143—152：宋璟不徇私请、裴行俭识人用人、赵普半部论语、韩琦识大体、赵抃一琴一鹤、文彦博以德服人、李纲力主守东京、虞允文采石破金、宋濂辞官著书、王恕不避权贵 153—162：赵广汉发奸摘伏、韩延寿闭阁思过、李膺破柱擒奸、卓茂宽仁化民、冯异大树将军、寇恂不避仇怨、高允直言国史、魏孝文帝迁都洛阳、苏绰六条诏书、王旦宽厚荐才 第一编 学生训练版 113. 商鞅徙木立信 【出处】《史记·商君列传》（节选整理） 阅读材料：令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 【注】具：完备。；黥：在脸上刺字并涂墨的刑罚。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 令既具未布恐民之不信己乃立三丈之木于国都市南门 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“怪”，意动用法，认为……奇怪；与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相近。 B.“期年”，满一年；与《陈情表》“外无期功强近之亲”的“期”意思相同。 C.“卒”，最终；与《送东阳马生序》“卒获有所闻”的“卒”意思相同。 D.“趋”，趋从、遵从；与“趋之若鹜”的“趋”都有趋向之意。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．文中说明商鞅最终因为民众反对而没有真正推行新法。 B．材料围绕“商鞅徙木立信”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．徙木后立即兑现五十金；太子犯法时处罚其师傅，次日百姓都遵从法令。 D．从材料可以看出人物具有“重信、执法严明”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）民怪之，莫敢徙。 （2）法之不行，自上犯之。 14. 简答题（5分） 商鞅为什么既要“徙木予金”，又要处理“太子犯法”？请结合文本概括。 _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 114. 吴起吮疽励士 【出处】《史记·孙子吴起列传》（节选整理） 阅读材料：起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。” 【注】疽：毒疮。；旋踵：转身，意为退却。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 卧不设席行不骑乘亲裹赢粮与士卒分劳苦 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“裹”，包扎、携带；与《荆轲刺秦王》“乃遂收盛樊於期之首，函封之”中的“函”都是名词作状语。 B.“卒”，士兵；与“卒获有所闻”的“卒”意思相同。 C.“是以”，因此；与《劝学》“是故无贵无贱”中的“是故”意义接近。 D.“何哭为”，固定句式，译为“为什么哭呢”。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“吴起吮疽励士”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．士卒母亲哭泣，是因为她认为吴起的行为虚伪，担心儿子受到欺骗。 C．不设席、不骑乘、亲负粮食；亲为士卒吮疽。 D．从材料可以看出人物具有“爱护士卒、善于带兵”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？ （2）吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。 14. 简答题（5分） 士卒母亲的话从侧面说明了什么？ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 115. 冯谖焚券市义 【出处】《战国策·齐策四》（节选整理） 阅读材料：孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”于是约车治装，载券契而行。辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券遍合，起，矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，曰：“责毕收乎？来何疾也！”曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰：“窃计君宫中积珍宝，狗马实外厩，美人充下陈。君家所寡有者，以义耳！窃以为君市义。” 【注】责：通“债”，债务。；矫命：假托命令。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 驱而之薛使吏召诸民当偿者悉来合券券遍合起矫命以责赐诸民 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“之薛”的“之”是动词“到、往”，与《陈涉世家》“辍耕之垄上”相同。 B.“疾”在“来何疾也”中意为“快速”，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“疾”相同。 C.“市义”的“市”名词作动词，意为“购买”。 D.“寡有”意为“很少拥有、缺少”。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“冯谖焚券市义”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．烧毁债券，百姓称万岁；回齐后说明“君家所寡有者，以义耳”。 C．冯谖没有完成收债任务，孟尝君立即严惩了他。 D．从材料可以看出人物具有“有远见、善谋人心”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）责毕收，以何市而反？ （2）君家所寡有者，以义耳！窃以为君市义。 14. 简答题（5分） 冯谖为什么把“焚券”说成“市义”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 116. 田单火牛破燕 【出处】《史记·田单列传》（节选整理） 阅读材料：田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，所触尽死伤；五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。田单兵日益多，乘胜，燕日败亡，卒至河上。 【注】绛缯：红色丝绸。；衔枚：古代行军时口衔枚以防出声。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 牛尾热怒而奔燕军所触尽死伤五千人因衔枚击之而城中鼓噪从之 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“纵牛”中的“纵”意为放出。 B.“因衔枚击之”的“因”意为趁机，与《鸿门宴》“因击沛公于坐”相同。 C.“日益多”的“益”意为更加，与《出师表》“至于斟酌损益”的“益”相同。 D.“卒至河上”的“卒”意为最终。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“田单火牛破燕”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．火牛冲阵、五千壮士衔枚跟进、城内老弱制造巨大声势。 C．从材料可以看出人物具有“善出奇制胜、善用心理战”的特点。 D．田单完全依靠牛群取胜，没有组织士兵参与进攻。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之。 （2）燕军大骇，败走。 14. 简答题（5分） 田单“火牛阵”成功的关键有哪些？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 117. 范雎绨袍恋旧 【出处】《史记·范雎蔡泽列传》（节选整理） 阅读材料：范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。魏闻秦且东伐韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为微行，敝衣间步之邸，见须贾。须贾见之而惊曰：“范叔固无恙乎！”范雎曰：“然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦邪？”曰：“不也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎？”须贾意哀之，留与坐饮食，曰：“范叔一寒如此哉！”乃取其一绨袍以赐之。 【注】绨袍：粗厚的丝织袍。；微行：隐藏身份出行。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 范雎闻之为微行敝衣间步之邸见须贾 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“固无恙乎”的“固”可译为“本来/果真”。 B.“亡逃至此”的“亡”意为逃亡，与《陈涉世家》“今亡亦死”相同。 C.“意哀之”的“哀”意动，认为他可悲。 D.“赐”意为赐予、赠给。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．须贾认出范雎是秦相后才赠给他绨袍。 B．材料围绕“范雎绨袍恋旧”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．范雎隐去相国身份；须贾留他饮食并赠袍。 D．从材料可以看出人物具有“能忍、念旧、善察人情”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）雎前日得过于魏相，故亡逃至此。 （2）须贾意哀之，留与坐饮食。 14. 简答题（5分） “绨袍”这一细节在人物塑造上有何作用？ 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阅读材料：上幸上林，皇后、慎夫人从。其在禁中，常同坐。及坐，郎署长布席，袁盎引却慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前说曰：“臣闻尊卑有序则上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主岂可与同坐哉！且陛下独不见‘人彘’乎？”于是上乃说，召语慎夫人。慎夫人赐盎金五十斤。 【注】人彘：吕后残害戚夫人的典故。；说：通“悦”。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 盎因前说曰臣闻尊卑有序则上下和今陛下既已立后慎夫人乃妾 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“引却”意为拉开、撤去。 B.“幸上林”的“幸”意为皇帝到某处。 C.“因前说”的“因”意为趁机。 D.“上乃说”的“说”意为陈说，与《师说》“师说”的“说”相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“袁盎谏止慎夫人同席”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．袁盎当众撤席；皇帝发怒；袁盎据礼劝谏并举“人彘”旧事。 C．从材料可以看出人物具有“敢谏、守礼、有政治远见”的特点。 D．慎夫人因为袁盎使自己失宠，所以事后报复袁盎。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）臣闻尊卑有序则上下和。 （2）妾主岂可与同坐哉！ 14. 简答题（5分） 袁盎为什么用“人彘”旧事劝文帝？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 121. 汲黯直谏武帝 【出处】《史记·汲郑列传》（节选整理） 阅读材料：黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修絜，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。上方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，变色而罢朝。公卿皆为黯惧。 【注】面折：当面指责。；唐虞：唐尧、虞舜。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 然好学游侠任气节内行修絜好直谏数犯主之颜色 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“面折”的“折”意为斥责、驳斥。 B.“数犯”的“数”读shuò，意为多次。 C.“颜色”在本文中指脸色、神色。 D.“罢朝”的“罢”意为疲惫，与《论语》“欲罢不能”的“罢”相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．公卿为汲黯害怕，是因为汲黯在朝堂上公开称赞汉武帝的德政。 B．材料围绕“汲黯直谏武帝”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．多次犯颜直谏；批评武帝欲效尧舜却“内多欲”。 D．从材料可以看出人物具有“刚直敢谏、不避权威”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）数犯主之颜色。 （2）陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！ 14. 简答题（5分） 汲黯的劝谏为何具有强烈的“犯颜”特点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 122. 霍光辅政谨慎 【出处】《汉书·霍光传》（节选整理） 阅读材料：光为人沉静详审，长财七尺三寸，白皙，疏眉目，美须髯。每出入下殿门，止进有常处，郎仆射窃识视之，不失尺寸，其资性端正如此。昭帝既冠，遂委任光，讫十三年，百姓充实，四夷宾服。光每朝见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年，地节二年春病笃，车驾自临问光病，上为之涕泣。 【注】讫：到、至。；车驾：代指皇帝。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 每出入下殿门止进有常处郎仆射窃识视之不失尺寸 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“详审”意为周详谨慎。 B.“识视”的“识”读zhì，意为记住、做标记。 C.“宾服”意为宾客穿戴整齐。 D.“临问”意为亲临探问。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“霍光辅政谨慎”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．材料主要突出霍光善于以严刑峻法压服四方。 C．行为有常、不失尺寸；辅政十三年百姓充实、四夷宾服。 D．从材料可以看出人物具有“谨慎持重、辅政有绩”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）止进有常处，不失尺寸。 （2）上虚己敛容，礼下之已甚。 14. 简答题（5分） 材料如何从“细节”和“结果”两方面表现霍光？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 123. 金日磾不纵爱子 【出处】《汉书·金日磾传》（节选整理） 阅读材料：日磾两子赏、建俱侍中，与昭帝略同年，共卧起。赏为奉车，建驸马都尉。及赏嗣侯，佩两绶，上谓霍将军曰：“金氏兄弟两人不可使俱两绶邪？”光对曰：“赏自嗣父为侯耳。”上笑曰：“侯不在我与将军乎？”光曰：“先帝之约，有功乃得封侯。”时建壮，日磾尝见建在殿下与宫人戏，日磾适见之，恶其淫乱，遂杀建。上闻之大怒，日磾顿首谢，具言所以杀建状。上甚哀，为之泣，已而心敬日磾。 【注】绶：系官印的丝带，代指官职爵位。；驸马都尉：官名。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 日磾适见之恶其淫乱遂杀建上闻之大怒日磾顿首谢 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“适见之”的“适”意为恰好。 B.“恶其淫乱”的“恶”意为厌恶。 C.“顿首谢”的“谢”意为道歉、谢罪。 D.“已而”的“已”意为停止，与“学不可以已”的“已”相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“金日磾不纵爱子”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．霍光坚持“有功乃封侯”；日磾因儿子在宫中失礼而严惩。 C．皇帝因为金日磾杀子，最终彻底疏远并贬黜了他。 D．从材料可以看出人物具有“严于家教、不徇私宠”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）先帝之约，有功乃得封侯。 （2）上甚哀，为之泣，已而心敬日磾。 14. 简答题（5分） 皇帝为何由“大怒”转为“心敬日磾”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 124. 陈汤矫制出兵 【出处】《汉书·傅常郑甘陈段传》（节选整理） 阅读材料：汤为人沉勇有大虑，多策谋，喜奇功。建昭三年，郅支单于杀汉使者，居康居。汤说甘延寿曰：“夫胡兵五而当汉兵一，何者？兵刃朴钝，弓弩不利。今闻郅支单于威名远畅，侵陵乌孙、大宛，若发屯田吏士，驱从乌孙众兵，直指其城下，彼亡所逃，千载之功可一朝而成也。”延寿欲奏请之。汤曰：“国家与公卿议，大策非凡所见，事必不从。”会延寿病，汤独矫制发城郭诸国兵、车师戊己校尉屯田吏士。 【注】矫制：假托皇帝命令。；郅支：匈奴郅支单于。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 延寿欲奏请之汤曰国家与公卿议大策非凡所见事必不从 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“当汉兵一”的“当”意为抵挡、相当。 B.“亡所逃”的“亡”通“无”。 C.“会延寿病”的“会”意为恰逢。 D.“矫制”的“矫”意为矫正错误。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“陈汤矫制出兵”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．分析胡汉兵器优劣；判断郅支无路可逃；矫制发兵。 C．从材料可以看出人物具有“果断、有谋略但敢冒制度风险”的特点。 D．陈汤认为必须等待朝廷所有公卿一致同意后才能出兵。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）彼亡所逃，千载之功可一朝而成也。 （2）大策非凡所见，事必不从。 14. 简答题（5分） 你如何评价陈汤“矫制发兵”的行为？请结合文本作辩证分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 125. 耿恭拜井得水 【出处】《后汉书·耿弇列传附耿恭》（节选整理） 阅读材料：匈奴复来攻恭，恭乘城搏战。后颇食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乃诱其使上城，手击杀之，炙诸城上。虏官属望见，号哭而去。先是恭遣军士范羌至敦煌迎兵士寒服，羌至，未还。至是羌与救兵俱至。开门，共相持涕泣。 【注】铠弩：铠甲和弓弩。；白屋王：匈奴王号。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 恭与士推诚同死生故皆无二心而稍稍死亡余数十人 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“妻以女子”的“妻”使动，使……娶妻。 B.“故皆无二心”的“故”意为所以。 C.“稍稍死亡”意为逐渐死亡。 D.“去”意为前往，与《岳阳楼记》“去国怀乡”的“去”相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．耿恭为了保存实力，接受了匈奴封王条件，等待援军后再反叛。 B．材料围绕“耿恭拜井得水”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．食尽煮铠弩；士卒仅剩数十；杀诱降使者；援军到达相持涕泣。 D．从材料可以看出人物具有“坚贞不屈、与士卒同生死”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）恭与士推诚同死生，故皆无二心。 （2）若降者，当封为白屋王，妻以女子。 14. 简答题（5分） 耿恭能够在绝境中保持军心的原因有哪些？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 126. 虞诩增灶示强 【出处】《后汉书·虞诩传》（节选整理） 阅读材料：诩为武都太守，羌众数千遮诩于陈仓、崤谷，诩即停军不进，而宣言上书请兵，须到当发。羌闻之，乃分钞傍县。诩因其兵散，日夜进道，兼行百余里。令军士各作两灶，日增倍之。羌不敢逼。或问曰：“孙膑减灶而君增之；兵法日行不过三十里，而今日且二百里，何也？”诩曰：“虏众多，吾兵少。徐行则易为所及，速进则彼所不测；虏见吾灶日增，必谓郡兵来迎。众多行速，必惮追我。” 【注】钞：掠夺。；兼行：加倍行军。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 诩因其兵散日夜进道兼行百余里令军士各作两灶日增倍之 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“须到当发”的“须”意为等待。 B.“因其兵散”的“因”意为趁着。 C.“易为所及”是被动结构。 D.“惮追我”的“惮”意为赞叹。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“虞诩增灶示强”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．虞诩机械照搬孙膑“减灶”之法，因此成功迷惑羌军。 C．宣称请援、诱使敌兵分散；兼程急行；增灶示众。 D．从材料可以看出人物具有“善用疑兵、随机应变”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）徐行则易为所及，速进则彼所不测。 （2）虏见吾灶日增，必谓郡兵来迎。 14. 简答题（5分） 虞诩为什么采用“增灶”而不是孙膑的“减灶”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 127. 刘宽蒲鞭示辱 【出处】《后汉书·刘宽传》（节选整理） 阅读材料：宽简略嗜酒，不好盥浴，京师以为谚。尝坐客，遣苍头市酒，迂久，大醉而还。客不堪之，骂曰：“畜产。”宽须臾遣人视奴，疑必自杀。顾左右曰：“此人也，骂言畜产，辱孰甚焉！吾惧其死也。”夫人欲试宽令恚，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹翻污朝衣。婢遽收之，宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”其性度如此。 【注】苍头：奴仆。；恚：发怒。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 婢遽收之宽神色不异乃徐言曰羹烂汝手其性度如此 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“市酒”的“市”意为买。 B.“顾左右”的“顾”意为看、对身边人说。 C.“讫”意为完毕。 D.“徐言”的“徐”意为严厉。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“刘宽蒲鞭示辱”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．奴仆醉归受骂，他担心奴仆自尽；朝服被污，他先关心婢女。 C．刘宽宽厚只是表面做给客人看，私下立即重罚奴仆。 D．从材料可以看出人物具有“宽厚仁恕、情绪克制”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）辱孰甚焉！吾惧其死也。 （2）宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？” 14. 简答题（5分） 第二件事为什么比直接写“刘宽不生气”更有表现力？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 128. 羊续悬鱼拒馈 【出处】《后汉书·羊续传》（节选整理） 阅读材料：续为南阳太守。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱往郡舍，续闭门不内，妻自将秘行，其资藏唯有布衾、敝祗裯、盐麦数斛而已。顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。 【注】祗裯：短衣一类。；内：通“纳”，让……进入。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 府丞尝献其生鱼续受而悬于庭丞后又进之续乃出前所悬者以杜其意 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“内”通“纳”，使进入。 B.“杜其意”的“杜”意为堵绝。 C.“自奉”指自己的生活供养。 D.“资尔母”的“资”意为夸赞。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“羊续悬鱼拒馈”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．悬鱼拒馈；家中仅有布被、旧衣和少量盐麦。 C．从材料可以看出人物具有“清廉自守、生活俭朴”的特点。 D．羊续收下府丞多次送鱼，是为了转赠给百姓。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）续乃出前所悬者以杜其意。 （2）吾自奉若此，何以资尔母乎？ 14. 简答题（5分） “悬鱼”与写其家庭生活有何共同作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 129. 荀彧迎奉天子 【出处】《三国志·魏书·荀彧传》（节选整理） 阅读材料：天子蒙尘，将军首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴，虽御难于外，乃心无不在王室。今车驾旋轸，义士有存本之思，百姓感旧而增哀。诚因此时，奉主上以从民望，大顺也；秉至公以服天下，大略也；扶弘义以致英俊，大德也。四方虽有逆节，其何能为！曹公从之。天子都许。 【注】蒙尘：帝王遭难。；旋轸：车驾返回。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 诚因此时奉主上以从民望大顺也秉至公以服天下大略也 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“遑”意为空闲、来得及。 B.“诚因此时”的“诚”意为果真、确实。 C.“服天下”的“服”意为使天下归服。 D.“都许”的“都”意为全部。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．荀彧建议曹操迎天子，主要是为了削弱朝廷名义、公开称帝。 B．材料围绕“荀彧迎奉天子”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．从民望、服天下、致英俊三个层面说明政治收益。 D．从材料可以看出人物具有“有战略眼光、善从政治合法性判断局势”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）奉主上以从民望，大顺也。 （2）四方虽有逆节，其何能为！ 14. 简答题（5分） 荀彧的说服思路有何特点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 130. 郭嘉论袁绍十败 【出处】《三国志·魏书·郭嘉传》裴注引《傅子》（节选整理） 阅读材料：太祖问嘉曰：“本初拥冀州之众，青、并从之，地广兵强，而数为不逊。吾欲讨之，力不敌，如何？”嘉对曰：“刘、项之不敌，公所知也。汉祖唯智胜而项羽虽强，终为所禽。嘉窃料之，绍有十败，公有十胜，虽兵强，无能为也。绍繁礼多仪，公体任自然，此道胜也；绍以逆动，公奉顺以率天下，此义胜也；汉末政失于宽，绍以宽济宽，故不摄，公纠之以猛，而上下知制，此治胜也……”太祖笑曰：“如卿所言，孤何德以堪之也！” 【注】本初：袁绍字。；摄：整肃、约束。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 绍繁礼多仪公体任自然此道胜也绍以逆动公奉顺以率天下此义胜也 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“数为不逊”的“数”读shuò，意为多次。 B.“禽”通“擒”，捕获。 C.“率天下”的“率”意为率领。 D.“济宽”的“济”意为渡河。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“郭嘉论袁绍十败”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．郭嘉认为战争胜负完全由军队数量决定，因此劝曹操暂避袁绍。 C．以刘邦项羽作类比；提出袁绍十败曹操十胜。 D．从材料可以看出人物具有“善谋、重综合判断”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽兵强，无能为也。 （2）绍以逆动，公奉顺以率天下，此义胜也。 14. 简答题（5分） 郭嘉“十胜十败”论体现了怎样的战争观？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 131. 贾诩止追张绣 【出处】《三国志·魏书·贾诩传》（节选整理） 阅读材料：太祖比征之，一朝引军退，绣自追之。诩谓绣曰：“不可追也，追必败。”绣不从，进兵交战，大败而还。诩谓绣曰：“促更追之，更战必胜。”绣谢曰：“不用公言，以至于此。今已败，奈何复追？”诩曰：“兵势有变，亟往必利。”绣信之，遂收散卒赴追，大战，果以胜还。问其故，诩曰：“将军善用兵，非曹公敌也。军虽新退，曹公必自断后；追兵虽精，将既敌，彼士亦锐，故知必败。曹公攻将军无失策，力未尽而一朝引退，必国内有故。既破将军，必轻军速进，留诸将断后；诸将虽勇，非将军敌，故虽用败兵而战必胜也。” 【注】比：近来、此前。；断后：率军殿后。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 军虽新退曹公必自断后追兵虽精将既敌彼士亦锐故知必败 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“比征之”的“比”意为近来/此前，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”的“比”意思完全相同。 B.“促”意为赶快。 C.“亟往”意为赶紧前往。 D.“故”可指原因。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“贾诩止追张绣”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．初追时曹操亲自断后；再追时曹操因国内有事急归、只留诸将断后。 C．贾诩两次建议互相矛盾，第二次获胜纯属偶然。 D．从材料可以看出人物具有“善察兵势、推理严密”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）兵势有变，亟往必利。 （2）曹公攻将军无失策，力未尽而一朝引退，必国内有故。 14. 简答题（5分） 贾诩两次判断相反却都正确，原因是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 132. 张昭犯颜直谏 【出处】《三国志·吴书·张昭传》（节选整理） 阅读材料：权常乘马射虎，虎常突前攀持马鞍。昭变色而前曰：“将军何有当尔！夫为人君者，谓能驾御英雄，驱使群贤，岂谓驰逐于原野，校勇于猛兽者乎？如有一旦之患，奈天下笑何？”权谢昭曰：“年少虑事不远，以此惭君。”然犹不能已，乃作射虎车，为方目，间不置盖，一人为御，自于中射之。 【注】校勇：较量勇力。；方目：开方形孔洞。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 夫为人君者谓能驾御英雄驱使群贤岂谓驰逐于原野校勇于猛兽者乎 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“突前”意为突然冲到前面。 B.“谢昭”意为向张昭道歉。 C.“已”意为停止，与《劝学》“学不可以已”的“已”相同。 D.“御”只可解释为“驾驭天下”，不能指驾车。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“张昭犯颜直谏”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．虎扑马鞍；张昭变色进谏；孙权道歉但仍以射虎车继续。 C．从材料可以看出人物具有“敢谏、重君主责任”的特点。 D．张昭认为君主必须亲自在猛兽面前证明勇力，才能服众。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）岂谓驰逐于原野，校勇于猛兽者乎？ （2）如有一旦之患，奈天下笑何？ 14. 简答题（5分） 张昭劝谏孙权的核心逻辑是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 133. 顾雍密荐贤才 【出处】《三国志·吴书·顾雍传》（节选整理） 阅读材料：雍为丞相，其所选用文武将吏，各随能所任，心无适莫。时访逮民间，及政职所宜，辄密以闻。若见纳用，则归之于上；不用，终不宣泄。权以此重之。尝有所宴饮，见雍颜色，欢悦则酒量，左右莫不尽情；稍不悦，则辄自敛。权亦曰：“顾公在坐，使人不乐。”其见惮如此。 【注】适莫：偏爱与冷落。；访逮：访察。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 若见纳用则归之于上不用终不宣泄权以此重之 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“随能所任”意为按照才能安排职位。 B.“见纳用”的“见”表被动。 C.“归之于上”意为把功劳归给君主。 D.“惮”意为憎恨。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．顾雍喜欢公开宣扬自己被采纳的建议，以此扩大个人声望。 B．材料围绕“顾雍密荐贤才”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．选官随才、不徇私；密奏建议；不邀功、不泄密。 D．从材料可以看出人物具有“公正、谨慎、不争功”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）各随能所任，心无适莫。 （2）若见纳用，则归之于上；不用，终不宣泄。 14. 简答题（5分） 顾雍“密以闻”的做法有哪些政治效果？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 134. 蒋琬宽以待人 【出处】《三国志·蜀书·蒋琬传》（节选整理） 阅读材料：东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答。或欲构戏于琬曰：“公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！”琬曰：“人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。戏欲赞吾是耶，则非其本心；欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。”又督农杨敏曾毁琬曰：“作事愦愦，诚非及前人。”或以白琬，主者请推治敏。琬曰：“吾实不如前人，无可推也。” 【注】构：挑拨。；愦愦：昏乱、糊涂。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 戏欲赞吾是耶则非其本心欲反吾言则显吾之非是以默然 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“构戏于琬”意为在蒋琬面前陷害杨戏。 B.“慢上”意为轻慢上级。 C.“推治”意为推举任用。 D.“以白琬”的“白”意为禀告。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“蒋琬宽以待人”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．蒋琬为了维护权威，对所有公开批评自己的人都严加治罪。 C．替杨戏解释沉默；拒绝追究批评自己的杨敏。 D．从材料可以看出人物具有“宽宏、公允、自知”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）面从后言，古人之所诫也。 （2）吾实不如前人，无可推也。 14. 简答题（5分） 蒋琬两件事共同表现了怎样的用人态度？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 135. 杜预平吴谋略 【出处】《晋书·杜预传》（节选整理） 阅读材料：预既镇襄阳，简精锐，袭吴西陵督张政，大破之。政，吴之名将也，耻以无备取败，不以实告孙皓。预欲间吴边将，乃表还其所获之众于皓。皓果召政还，遣武昌监留宪代之。预知其更易将帅，遂益修攻具。会王濬克西陵，预乃陈兵江陵，遣牙门管定、周旨等率奇兵八百泛舟夜渡，以给南岸。吴都督孙歆震恐，与伍延书曰：“北来诸军乃飞渡江也。” 【注】间：离间。；牙门：军中官职。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 预欲间吴边将乃表还其所获之众于皓皓果召政还遣武昌监留宪代之 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“简精锐”的“简”意为选拔。 B.“间吴边将”的“间”意为离间。 C.“会王濬克西陵”的“会”意为恰逢。 D.“克西陵”的“克”意为克制自己。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“杜预平吴谋略”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．利用张政隐瞒败绩制造吴主疑忌；换将后加强攻具；奇兵夜渡。 C．杜预认为张政是名将，所以主动请求孙皓继续重用张政。 D．从材料可以看出人物具有“善谋、善用离间与战机”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）政耻以无备取败，不以实告孙皓。 （2）皓果召政还，遣武昌监留宪代之。 14. 简答题（5分） 杜预“还俘于吴”为什么不是简单的仁慈行为？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 136. 王猛扪虱谈天下 【出处】《晋书·王猛传》（节选整理） 阅读材料：桓温入关，猛被褐而诣之，一面谈当世之事，扪虱而言，旁若无人。温察而异之，问曰：“吾奉天子之命，率锐师十万，为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不远数千里，深入寇境，今长安咫尺而不渡灞水，百姓未知公心，所以不至。”温嘿然无以酬之。温之将还，赐猛车马，拜高官督护，请与俱南。猛还山咨师，师曰：“卿与桓温岂并世哉！在此自可富贵，何为远乎？”猛乃止。 【注】被褐：穿粗布衣。；灞水：长安附近河流。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 公不远数千里深入寇境今长安咫尺而不渡灞水百姓未知公心 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“被褐”的“被”通“披”。 B.“异之”是意动用法，认为他不同寻常。 C.“酬”意为回答。 D.“俱南”的“南”意为南方，作宾语，不含活用。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“王猛扪虱谈天下”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．旁若无人谈时事；直指桓温战略犹疑；拒绝随桓温南归。 C．从材料可以看出人物具有“气度不凡、洞察政治、择主谨慎”的特点。 D．王猛因惧怕桓温，始终不敢直接指出其问题。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）百姓未知公心，所以不至。 （2）温嘿然无以酬之。 14. 简答题（5分） 王猛为何没有接受桓温的高官厚禄？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 137. 高颎论取陈策 【出处】《隋书·高颎传》（节选整理） 阅读材料：高祖受禅，颎任寄益隆。突厥屡为边患，诏颎击之，多有斩获。及陈平，颎又为元帅长史。先是颎献取陈之策曰：“江北地寒，田收差晚；江南土热，水田早熟。量彼收获之际，微征士马，声言掩袭，彼必屯兵守御，足得废其农时。彼既聚兵，我便解甲，再三若此，彼以为常。后更集兵，彼必不信，犹豫之顷，我乃济师登陆而战，兵气益倍。”高祖纳之。 【注】受禅：接受禅让，建立新王朝。；济师：渡江进军。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 彼既聚兵我便解甲再三若此彼以为常后更集兵彼必不信 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“量彼收获之际”的“量”意为估量、选择。 B.“微征士马”的“微”意为稍微、小规模。 C.“纳之”意为采纳他的意见。 D.“益倍”的“益”意为利益，与《出师表》“斟酌损益”的“益”相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．高颎主张第一次集兵就立即渡江决战，不给陈军任何准备时间。 B．材料围绕“高颎论取陈策”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．假集兵—敌备战—我解甲，反复多次；最终真集兵时敌不信。 D．从材料可以看出人物具有“善谋、善用疲敌与心理战”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）足得废其农时。 （2）后更集兵，彼必不信，犹豫之顷，我乃济师登陆而战。 14. 简答题（5分） 高颎的计策为什么强调“再三若此”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 138. 房玄龄善谋 【出处】《旧唐书·房玄龄传》（节选整理） 阅读材料：太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门。太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，罄竭心力，知无不为。贼寇每平，众人竞求珍玩，玄龄独先收人物，致之幕府。及有谋臣猛将，皆与之潜相申结，各尽其死力。玄龄在秦府十余年，常典管记，每军书表奏，驻马立成，文约理赡，初无稿草。高祖尝谓侍臣曰：“此人深识机宜，足堪委任。” 【注】杖策：持杖，意为前往投奔。；典管记：主管文书。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 贼寇每平众人竞求珍玩玄龄独先收人物致之幕府 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“署”意为任命、安排官职。 B.“罄竭”意为竭尽。 C.“申结”意为结交联络。 D.“赡”意为赡养父母。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“房玄龄善谋”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．房玄龄平定敌军后最先搜求金银珍玩，因此积累大量财富。 C．不求珍玩而收人物；联络谋臣猛将；军书表奏能迅速完成。 D．从材料可以看出人物具有“重人才、善谋善文”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）玄龄既遇知己，罄竭心力，知无不为。 （2）玄龄独先收人物，致之幕府。 14. 简答题（5分） 房玄龄“先收人物”这一行为说明了怎样的政治眼光？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 139. 杜如晦善断 【出处】《旧唐书·杜如晦传》（节选整理） 阅读材料：如晦少聪悟，好谈文史。大业中为滏阳尉，弃官而归。太宗平京城，引为秦王府兵曹参军。时府中多英俊，被外迁者众，太宗患之。记室房玄龄曰：“府僚去者虽多，盖不足惜。杜如晦聪明识达，王佐才也。大王若终守藩，无所用之；必欲经营四方，非此人莫可。”太宗惊曰：“尔不言，几失此人矣！”遂奏为府属。每参谋帷幄，剖断如流，深为时辈所服。 【注】王佐才：辅佐帝王的才能。；帷幄：军帐，引申为谋划军政。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 大王若终守藩无所用之必欲经营四方非此人莫可 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“患之”意为以此为忧。 B.“几失此人”的“几”意为几乎。 C.“莫可”意为没有人可以。 D.“服”意为穿衣服。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“杜如晦善断”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．房玄龄力荐；李世民惊觉人才险失；如晦“剖断如流”。 C．房玄龄认为杜如晦只适合做地方小官，不适合参与天下大计。 D．从材料可以看出人物具有“善断、识达”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）尔不言，几失此人矣！ （2）每参谋帷幄，剖断如流。 14. 简答题（5分） 材料怎样体现“房谋杜断”的互补关系？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 140. 戴胄执法守信 【出处】《资治通鉴·唐纪》（节选整理） 阅读材料：戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之；而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！” 【注】资荫：凭先世官爵取得任官资格。；流：流放。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 敕者出于一时之喜怒法者国家所以布大信于天下也 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“擢”意为提拔。 B.“觉”意为事情败露、被发现。 C.“所以”在“国家所以布大信”中表“用来……的”。 D.“复何忧”的“复”意为恢复原职。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“戴胄执法守信”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．诏令一时严厉；法律规定应流；戴胄区分“小忿”和“大信”。 C．从材料可以看出人物具有“执法公正、善于说理”的特点。 D．戴胄主张皇帝发布的临时敕令永远高于国家法律。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）据法应流。 （2）此乃忍小忿而存大信也。 14. 简答题（5分） 戴胄如何化解“守法”与“皇帝失信”的表面矛盾？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 141. 褚遂良谏立武后 【出处】《旧唐书·褚遂良传》（节选整理） 阅读材料：永徽六年，高宗将废王皇后，立昭仪武氏，召长孙无忌、李勣、于志宁及遂良入内殿。帝曰：“罪莫大于绝嗣，皇后无子，今欲立武昭仪为后，何如？”遂良曰：“皇后名家，先帝为陛下所娶。先帝疾笃，执陛下手谓臣曰：‘我佳儿佳妇，今以付卿。’此言犹在耳。皇后未有过，岂可轻废！臣不敢曲从，上违先帝之命。”帝大怒，命引出。遂良曰：“还陛下此笏！”解笏置殿阶，叩头流血。 【注】昭仪：后宫嫔妃名号。；笏：官员朝见时所执手板。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 皇后未有过岂可轻废臣不敢曲从上违先帝之命 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“疾笃”意为病重。 B.“曲从”意为违心顺从。 C.“过”意为过错。 D.“引出”意为推荐出任外官。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．褚遂良支持废后，只是希望高宗先取得群臣一致同意。 B．材料围绕“褚遂良谏立武后”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．引用太宗托孤之言；指出皇后无过；叩头流血、解笏。 D．从材料可以看出人物具有“忠直敢谏、守原则”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）皇后未有过，岂可轻废！ （2）臣不敢曲从，上违先帝之命。 14. 简答题（5分） 褚遂良劝谏主要使用了哪两类依据？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 142. 姚崇十事要说 【出处】《旧唐书·姚崇传》（节选整理） 阅读材料：玄宗即位，崇自同州刺史被召。帝方讲武新丰，崇至行在，帝问天下事，崇条十事以闻：垂拱以来，以峻法绳下，臣愿政先仁恕；青海未宾，前代劳费无功，臣愿不幸边功；比来壬佞冒触宪纲，皆得以宠自解，臣愿法行自近；中宗造寺极多，臣愿绝道佛营造；外戚亲属不使任台省官……帝曰：“朕能行之。”崇乃顿首谢。 【注】行在：皇帝所在之处。；台省：中央重要官署。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 垂拱以来以峻法绳下臣愿政先仁恕青海未宾前代劳费无功 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“条十事”的“条”名词作动词，分条陈述。 B.“宾”意为归服。 C.“幸边功”的“幸”意为侥幸追求。 D.“顿首谢”的“谢”意为拒绝。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“姚崇十事要说”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．姚崇提出十事的目的只是增加寺院建设和外戚权力。 C．“十事”涉及法治、边政、宗教营建、外戚用人。 D．从材料可以看出人物具有“有治国纲领、敢提条件”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）比来壬佞冒触宪纲，皆得以宠自解。 （2）臣愿法行自近。 14. 简答题（5分） 姚崇“十事”体现了哪些治理原则？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 143. 宋璟不徇私请 【出处】《旧唐书·宋璟传》（节选整理） 阅读材料：璟为吏部尚书，铨选平允。时太平公主用事，尝请托于璟，璟拒而不答。公主怒，诉于睿宗。帝问璟，璟曰：“选人有格，非臣所得私也。若以一公主之请乱天下之法，臣死不敢奉诏。”帝默然。又有权贵以书属璟，璟置书案上，终不启封。其人后问故，璟曰：“既知为私请，何必更观？” 【注】铨选：选拔任用官员。；格：法则、标准。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 选人有格非臣所得私也若以一公主之请乱天下之法臣死不敢奉诏 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“用事”意为执掌权力。 B.“属璟”的“属”意为嘱托、请托。 C.“启封”意为打开封口。 D.“私”意为私人财物。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“宋璟不徇私请”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．公主请托被拒；权贵书信不启封。 C．宋璟认为公主身份特殊，可以在选官标准之外获得照顾。 D．从材料可以看出人物具有“公正不徇私、守制度”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）选人有格，非臣所得私也。 （2）既知为私请，何必更观？ 14. 简答题（5分） 宋璟“不启权贵书”这一细节有何深意？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 144. 裴行俭识人用人 【出处】《旧唐书·裴行俭传》（节选整理） 阅读材料：行俭有知人之鉴，初为吏部侍郎，前进士王勮、咸亨中状元苏味道皆未知名，行俭一见，便谓曰：“二子后皆当掌铨衡。”又曰：“士之致远，先器识而后文艺。”时有华藻之士争以文章进，行俭独重器局。及总兵西域，军中所得财物，皆散之将士，己无所取。尝俘突厥首领，许以不死，既而朝议欲诛之，行俭奏曰：“臣既许之，若杀降以求功，非臣所忍。”卒全其命。 【注】铨衡：选拔衡量人才。；器局：器量格局。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 士之致远先器识而后文艺时有华藻之士争以文章进行俭独重器局 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“鉴”意为识别、鉴别能力。 B.“致远”意为达到长远成就。 C.“华藻”意为华美辞藻。 D.“卒全其命”的“全”意为完整无缺的名词。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“裴行俭识人用人”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．识王勮、苏味道；重器局；散财将士；守信全俘虏命。 C．从材料可以看出人物具有“知人、重器识、守信”的特点。 D．裴行俭认为文章辞藻是衡量人才的唯一标准。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）士之致远，先器识而后文艺。 （2）臣既许之，若杀降以求功，非臣所忍。 14. 简答题（5分） 裴行俭的人才观与行为准则有何内在一致性？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 145. 赵普半部论语 【出处】《宋史·赵普传》（节选整理） 阅读材料：普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日；及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。 【注】岸谷：严肃庄重。；龌龊循默：拘谨苟且、因循沉默。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 每归私第阖户启箧取书读之竟日及次日临政处决如流 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“寡学术”意为学问不多。 B.“竟日”意为整天。 C.“薨”是古代对诸侯或高级官员死亡的称法。 D.“比”意为靠近，与“未有其比”意思相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．赵普认为做官只靠经验即可，因此拒绝太祖劝学。 B．材料围绕“赵普半部论语”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．归家闭门读书，次日临政处决如流；家人发现所读为《论语》。 D．从材料可以看出人物具有“勤学补短、担当果断”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）阖户启箧取书，读之竟日。 （2）虽多忌克，而能以天下事为己任。 14. 简答题（5分） 材料为什么既写赵普的缺点，又写其优点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 146. 韩琦识大体 【出处】《宋史·韩琦传》（节选整理） 阅读材料：琦为相，英宗即位，疾未平，慈圣太后垂帘听政。中外疑惧，琦与曾公亮、欧阳修同心辅政，日入问起居，退则裁决庶务。或传帝疾笃，宫中有异议，琦正色曰：“先帝有天下，以传嗣子，神器有归，谁敢异议！”众乃定。帝既平，太后将还政，琦请择日撤帘。或以为太后恩德深，可徐议。琦曰：“天子亲政，名分既正，岂可因循！”太后遂还政。 【注】垂帘听政：皇太后临朝处理政务。；神器：帝位、国家政权。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 先帝有天下以传嗣子神器有归谁敢异议众乃定 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“中外”可指朝廷内外。 B.“庶务”指各种政务。 C.“徐议”意为慢慢商议。 D.“因循”意为依据旧例积极改革。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“韩琦识大体”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．韩琦主张太后长期垂帘，以便继续控制皇帝。 C．病中稳住“神器有归”；病愈促还政。 D．从材料可以看出人物具有“识大体、守名分、稳定政局”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）神器有归，谁敢异议！ （2）天子亲政，名分既正，岂可因循！ 14. 简答题（5分） 韩琦两次表态的共同目标是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 147. 赵抃一琴一鹤 【出处】《宋史·赵抃传》（节选整理） 阅读材料：抃字阅道，衢州西安人。进士及第，为武安军节度推官。治狱明允，民不称冤。知睦州，移梓州路转运使。蜀地远，俗奢，吏多因缘为奸。抃入蜀，匹马独行，所携一琴一鹤而已。至官，屏绝请托，察吏善恶，荐廉能，斥贪墨，风俗为之一变。其后再入蜀，父老迎者相属于道。 【注】明允：明察公允。；贪墨：贪污。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 抃入蜀匹马独行所携一琴一鹤而已至官屏绝请托察吏善恶 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“治狱”的“狱”意为案件、诉讼。 B.“屏绝”意为排除杜绝。 C.“相属”意为接连不断。 D.“为之一变”的“为”意为担任。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“赵抃一琴一鹤”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．轻装赴任；屏请托；荐廉能、斥贪墨；父老夹道欢迎。 C．赵抃到蜀地后顺从奢侈风气，以扩大地方财政。 D．从材料可以看出人物具有“清廉、善治”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）所携一琴一鹤而已。 （2）荐廉能，斥贪墨，风俗为之一变。 14. 简答题（5分） “一琴一鹤”为什么成为赵抃形象的典型符号？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 148. 文彦博以德服人 【出处】《宋史·文彦博传》（节选整理） 阅读材料：彦博历仕四朝，任将相五十余年，名闻四夷。元丰中，复拜太师。契丹使来，闻彦博在朝，必问起居。彦博事上恭谨，待同列宽厚。尝有御史论其事，语颇侵之，左右以告，彦博曰：“言官职也，吾若以私憾报之，则后来谁敢言者？”卒不问。又有故吏犯法，或为之请，彦博曰：“法者天下之平，故吏私恩，安得挠公法？” 【注】侵：攻击、冒犯。；挠：扰乱。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 吾若以私憾报之则后来谁敢言者卒不问 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“起居”可指生活情况。 B.“侵之”意为言辞冒犯他。 C.“卒不问”意为最终不追究。 D.“安得”意为怎么得到，与“安得挠公法”同义。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“文彦博以德服人”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．不报复御史；不为故吏徇私。 C．从材料可以看出人物具有“宽厚、公正、重言路”的特点。 D．文彦博认为对旧部应优先讲私人恩情，可以不受公法约束。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）吾若以私憾报之，则后来谁敢言者？ （2）故吏私恩，安得挠公法？ 14. 简答题（5分） 两则事例共同体现了文彦博怎样的“公私观”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 149. 李纲力主守东京 【出处】《宋史·李纲传》（节选整理） 阅读材料：金兵渡河，京师震恐。徽宗南幸，钦宗即位，议者多欲迁都。纲曰：“祖宗疆土，当以死守，奈何弃之？且敌兵深入，后路未固，坚城在前，若君臣上下协力，必可守也。”钦宗从之，命纲为尚书右丞，亲营守御。纲部分四壁，团结军民，修楼橹，备器械。金人攻城，纲身督战，募死士缒城而下，焚其攻具。金人知有备，乃稍退。 【注】南幸：皇帝向南出行。；楼橹：守城高台。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 祖宗疆土当以死守奈何弃之且敌兵深入后路未固坚城在前 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“部分四壁”的“部”可理解为部署、分派。 B.“营守御”的“营”意为谋划经营。 C.“缒城”指用绳索从城上放下。 D.“稍退”的“稍”意为稍微，与“稍稍宾客其父”意思完全相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．李纲主张立即放弃京城，以保存朝廷实力。 B．材料围绕“李纲力主守东京”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．反对迁都；部署四壁；团结军民；亲自督战。 D．从材料可以看出人物具有“担当、善守、主战坚决”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）若君臣上下协力，必可守也。 （2）金人知有备，乃稍退。 14. 简答题（5分） 李纲反对迁都的理由可从哪两个层面概括？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 150. 虞允文采石破金 【出处】《宋史·虞允文传》（节选整理） 阅读材料：金主亮南侵，兵临采石。时宋军无统，士气沮丧。允文以中书舍人参谋军事，至采石，见诸将无所统一，乃谓曰：“危及社稷，吾辈同舟，何暇问官职高下！”即分军为五，亲授方略。金兵方渡江，允文命战舰冲其中流，以海鳅船击之，又令强弩乱发。金兵败退。明日金主更欲渡，允文复整军列阵，士皆感奋。于是采石之役，金兵不能济。 【注】中书舍人：中央官职。；海鳅船：一种战船。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 危及社稷吾辈同舟何暇问官职高下即分军为五亲授方略 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“统”意为统一指挥。 B.“方略”指方法策略。 C.“济”在“不能济”中意为渡过。 D.“沮丧”的“沮”意为阻止别人，与现代词义完全无关。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“虞允文采石破金”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．虞允文因自己是文官，拒绝干预军队指挥。 C．临危接管指挥；分军授策；以战舰、强弩截击渡江金军。 D．从材料可以看出人物具有“临危担当、善于组织”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）危及社稷，吾辈同舟，何暇问官职高下！ （2）金兵不能济。 14. 简答题（5分） 虞允文迅速扭转军心的关键是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 151. 宋濂辞官著书 【出处】《明史·宋濂传》（节选整理） 阅读材料：宋濂字景濂，幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。太祖取婺州，召见濂。命为《五经》师，授太子经。濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。所居室署“温树”，客问禁中语，即指示之，虽亲子弟不以告。 【注】亟逊：屡次推让，称不如。；讦：揭发、攻击他人隐私。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 元至正中荐授翰林编修以亲老辞不行入龙门山著书 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“从吴莱学”的“从”意为跟从、向……学习。 B.“以亲老”的“以”表原因。 C.“不行”意为不前往任职。 D.“禁中”意为禁止之中，专指监狱。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“宋濂辞官著书”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．从多位名师学习；辞官奉亲；不泄禁中语。 C．宋濂喜欢把宫中秘密告诉亲友，以显示自己受皇帝信任。 D．从材料可以看出人物具有“勤学、孝亲、谨慎”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）以亲老辞不行，入龙门山著书。 （2）虽亲子弟不以告。 14. 简答题（5分） 材料中宋濂的“谨慎”具体表现在哪些方面？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 152. 王恕不避权贵 【出处】《明史·王恕传》（节选整理） 阅读材料：恕为南京兵部尚书，弘治初召为吏部尚书。恕端谨廉介，所引皆海内名德。权贵请托，虽一字不报。中贵人请升其亲，恕曰：“铨法天下公器，岂可市恩！”帝或以中旨授官，恕执奏不行。左右曰：“此上意也，公何苦争？”恕曰：“正以是上意，臣尤当争，使天下后世知人主一念之私，犹有大臣守法而不奉行也。”帝虽时不悦，终重之。 【注】铨法：选官制度。；中旨：不经正常外廷程序的皇帝命令。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 铨法天下公器岂可市恩帝或以中旨授官恕执奏不行 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“引”在“所引皆海内名德”中意为推荐。 B.“市恩”意为用公权换取私人恩德。 C.“执奏”意为坚持上奏。 D.“尤当争”的“争”意为争夺官位。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“王恕不避权贵”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．不回权贵请托；拒中旨授官；以“公器”论铨法。 C．从材料可以看出人物具有“廉介、守制度、敢争”的特点。 D．王恕认为皇帝命令天然正确，因此大臣不应有任何异议。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）铨法天下公器，岂可市恩！ （2）正以是上意，臣尤当争。 14. 简答题（5分） 王恕“正以是上意，臣尤当争”体现了怎样的臣职观？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 153. 赵广汉发奸摘伏 【出处】《汉书·赵尹韩张两王传》（节选整理） 阅读材料：赵广汉为京辅都尉，守京兆尹。好用世吏子孙新进年少者，明于事势，锐于锋发，见事风生，无所回避。其发奸摘伏如神。或夜令亲近为府中耳目，具知闾里豪猾踪迹。又教吏为缿筒，受吏民投书，使相告讦。得罪过，辄先从轻处，以诱其余；其后奸党相疑，党与离散。京师称之。 【注】京辅：京城及附近地区。；缿筒：接受告密文书的器具。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 得罪过辄先从轻处以诱其余其后奸党相疑党与离散 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“发奸摘伏”意为揭发隐蔽的奸邪。 B.“回避”意为退避、畏避。 C.“告讦”意为揭发他人。 D.“党与”意为政党和与会者。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．赵广汉处理豪强只靠严刑，从不使用信息和心理策略。 B．材料围绕“赵广汉发奸摘伏”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．建立耳目、投书制度；从轻诱供；离间奸党。 D．从材料可以看出人物具有“精明干练、善治奸猾”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）见事风生，无所回避。 （2）其后奸党相疑，党与离散。 14. 简答题（5分） 赵广汉“从轻处”为什么反而有助于治奸？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 154. 韩延寿闭阁思过 【出处】《汉书·赵尹韩张两王传》（节选整理） 阅读材料：延寿为东郡太守，接待下吏，恩施甚厚而约誓明。或欺负之者，延寿痛自刻责：“岂其负之，何以至此？”吏闻者自伤悔，其县尉至自刺死。门下掾自刭，人救不殊，因瘖不能言。延寿闻之，对掾史涕泣，遣吏医治视，厚复其家。又尝行县至高陵，民有昆弟相与讼田者，延寿大伤之，曰：“幸得备位，为郡表率，不能宣明教化，至令民有骨肉争讼，既伤风化，咎在冯翊。”因入传舍，闭阁思过。 【注】刻责：严厉责备自己。；冯翊：官名，此处延寿自称。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 不能宣明教化至令民有骨肉争讼既伤风化咎在冯翊 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“负之”意为辜负他。 B.“殊”意为死。 C.“骨肉”可指兄弟亲属。 D.“咎”意为赞扬。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“韩延寿闭阁思过”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．韩延寿认为民间争讼完全是百姓个人过错，与地方官毫无关系。 C．下吏欺负其信任，他自责；兄弟争田，他认为教化不明是自己之咎。 D．从材料可以看出人物具有“重教化、严于自省”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）岂其负之，何以至此？ （2）既伤风化，咎在冯翊。 14. 简答题（5分） 韩延寿“闭阁思过”的治理理念是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 155. 李膺破柱擒奸 【出处】《后汉书·党锢列传·李膺》（节选整理） 阅读材料：李膺为河南尹。宛陵大姓羊元群罢北海郡，臧罪狼籍，郡舍溷轩有奇巧，亦载之归家。膺表案其罪。元群行赂宦官，膺反坐输作左校。后为司隶校尉，张让弟朔为野王令，贪残无道，至乃杀孕妇。畏膺威严，逃还京师，匿于兄家合柱中。膺知其状，率将吏破柱取朔，付洛阳狱，受辞毕，即杀之。让诉冤于帝，帝召膺诘以不先请便加诛。膺对曰：“昔仲尼为鲁司寇，七日而诛少正卯。今臣到官已积一旬，私惧稽留为愆。”帝意解。 【注】输作左校：罚作劳役。；合柱：夹墙柱中。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 膺知其状率将吏破柱取朔付洛阳狱受辞毕即杀之 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“臧罪”中的“臧”通“赃”。 B.“案其罪”的“案”意为查办。 C.“诘”意为责问。 D.“愆”意为功劳。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“李膺破柱擒奸”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．查羊元群受报复；破柱抓张朔；面对皇帝责问据理回答。 C．李膺畏惧宦官权势，发现张朔藏匿后主动放走了他。 D．从材料可以看出人物具有“刚正、嫉恶、执法果断”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）畏膺威严，逃还京师，匿于兄家合柱中。 （2）私惧稽留为愆。 14. 简答题（5分） 李膺“破柱取朔”这一叙事为何有强烈人物效果？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 156. 卓茂宽仁化民 【出处】《后汉书·卓茂传》（节选整理） 阅读材料：茂为密令，劳心谆谆，视人如子，举善而教，口无恶言，吏民亲爱而不忍欺之。民尝有言部亭长受其米肉遗者，茂辟左右问之曰：“亭长为从汝求乎？为汝有事嘱之而受乎？将平居自以恩意遗之乎？”民曰：“往遗之耳。”茂曰：“凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱、知相敬事也。今我与亭长何异？而汝遗之米肉，非为请托，是亦人情耳。”遂不治。其教化大行，道不拾遗。 【注】部亭长：地方基层吏。；辟左右：使左右退开。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 凡人所以贵于禽兽者以有仁爱知相敬事也 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“遗者”的“遗”读wèi，意为赠送。 B.“为从汝求乎”的“为”表示选择疑问，可译为“是……还是……”。 C.“治”意为治罪。 D.“道不拾遗”的“遗”与前文“遗之米肉”的“遗”读音和意义都相同。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“卓茂宽仁化民”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．细问馈赠性质；区分请托与人情；不滥用刑罚。 C．从材料可以看出人物具有“宽仁、善教化、重事实区分”的特点。 D．卓茂认为一切馈赠都属于贿赂，必须严刑禁止。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）亭长为从汝求乎？为汝有事嘱之而受乎？ （2）遂不治。其教化大行，道不拾遗。 14. 简答题（5分） 卓茂断事的关键不是“宽”，而是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 157. 冯异大树将军 【出处】《后汉书·冯异传》（节选整理） 阅读材料：异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶。军士皆言愿属大树将军，光武以此多之。异虽有大功，未尝自伐。有人上章言异威权至重，百姓归心，号为“咸阳王”。帝使以章示异。异惶惧，上书陈谢。帝报曰：“将军之于国家，义则君臣，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？” 【注】伐：夸耀。；表识：标记，军纪标识。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 每所止舍诸将并坐论功异常独屏树下军中号曰大树将军 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“不伐”意为不自夸。 B.“属”意为归属、隶属。 C.“多之”意为称赞他。 D.“陈谢”意为陈述并辞职。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．冯异因爱夸耀功劳，被军中讥称“大树将军”。 B．材料围绕“冯异大树将军”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．避道谦让；不参与论功；士卒愿属；受谗后皇帝安慰。 D．从材料可以看出人物具有“谦退、有威望”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）异为人谦退不伐。 （2）军士皆言愿属大树将军，光武以此多之。 14. 简答题（5分） 冯异“不争功”为什么反而增强了威望？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 158. 寇恂不避仇怨 【出处】《后汉书·寇恂传》（节选整理） 阅读材料：贾复部将杀人于颍川，恂捕得系狱。时尚草创，军营犯法率多相容，恂乃戮之于市。复以为耻，叹曰：“吾与寇恂并列将帅，而今为其所陷，大丈夫岂有侵辱而不决之者乎？今见恂，必手剑之！”恂知其谋，不欲与相见。谷崇曰：“崇，将也，得带剑侍侧。卒有变，足以相当。”恂曰：“不然。昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者，为国也。区区之赵尚有此义，吾安可以忘之乎？”乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军入界，一人皆兼二人之馔。恂出迎于道，称疾而还。复兵醉，因径去。 【注】执金吾：贾复当时官职。；馔：饭食。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者为国也区区之赵尚有此义 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“系狱”意为关进监狱。 B.“率多”意为大多。 C.“相当”意为相等。 D.“径去”意为直接离开。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“寇恂不避仇怨”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．寇恂为了避免冲突，事先放弃追究贾复部将的杀人罪。 C．依法治部将；贾复欲报仇；寇恂设酒使其军醉、主动避见。 D．从材料可以看出人物具有“顾全大局、能忍让又不废法”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）吾安可以忘之乎？ （2）恂出迎于道，称疾而还。 14. 简答题（5分） 寇恂对“法”与“让”的处理是否矛盾？为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 159. 高允直言国史 【出处】《魏书·高允传》（节选整理） 阅读材料：崔浩修国史，书国事于石，以彰直笔，太武怒，诛浩及其族。允时与浩同修史。太子晃召允谓曰：“入见至尊，吾自导卿；脱至尊问卿，但依吾语。”及见帝，帝问曰：“国书皆浩所为乎？”允对曰：“臣与浩共为之。然浩所领事多，总裁而已；至于著述，臣多于浩。”帝怒曰：“此甚于浩，安得生！”太子曰：“允小臣，迷乱失次耳。臣向问，皆云浩所为。”允曰：“臣罪当灭族，不敢虚妄以求生。殿下以臣侍讲日久，哀臣欲丐其生耳，实不问臣，臣亦无此言。”帝顾谓太子曰：“直哉！此亦人情所难，而能临死不移，且赦之。” 【注】直笔：据实记载。；丐其生：求取保全性命。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 臣罪当灭族不敢虚妄以求生殿下以臣侍讲日久哀臣欲丐其生耳 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“脱至尊问卿”的“脱”意为如果、倘若。 B.“总裁”意为总领裁定。 C.“移”在“临死不移”中意为改变。 D.“顾谓太子”的“顾”意为顾惜、舍不得。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“高允直言国史”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．承认“臣多于浩”；拒绝以假话求生；替太子澄清。 C．高允为了求生，把全部责任推给已经被诛的崔浩。 D．从材料可以看出人物具有“诚实刚直、临死不欺”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）臣罪当灭族，不敢虚妄以求生。 （2）此亦人情所难，而能临死不移。 14. 简答题（5分） 太武帝为何最终赦免高允？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 160. 魏孝文帝迁都洛阳 【出处】《魏书·高祖纪》（节选整理） 阅读材料：高祖将迁都洛阳，恐群臣不从，乃议大举伐齐，欲以协众。九月，车驾南伐，度河，遇秋雨，军多疲敝。群臣皆请班师。帝曰：“今者兴动大众，而无功而还，后世谓我何！若不南伐，即当迁都于此，王公以为何如？”群臣皆不欲南伐，乃相与赞成迁都。帝曰：“成大功者不谋于众。今迁都事已定，不得复变。”遂定都洛阳。 【注】班师：还师、撤军。；协众：使众人协同，此处有统一意见之意。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 若不南伐即当迁都于此王公以为何如群臣皆不欲南伐乃相与赞成迁都 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“度河”的“度”通“渡”。 B.“班师”意为撤军返回。 C.“相与”意为共同、一起。 D.“谋于众”意为在众人中谋害某人。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“魏孝文帝迁都洛阳”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．先以南伐统一行动；遇雨群臣请退；提出“不伐则迁都”的选择。 C．从材料可以看出人物具有“善于推进改革、决断强”的特点。 D．孝文帝迁都完全由群臣主动提出，他本人起初坚决反对。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）若不南伐，即当迁都于此。 （2）成大功者不谋于众。 14. 简答题（5分） 孝文帝推进迁都用了怎样的政治策略？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 161. 苏绰六条诏书 【出处】《周书·苏绰传》（节选整理） 阅读材料：太祖方欲革易时政，务弘强国富民之道，故绰得尽其智能，赞成其事。绰乃始制文案程式，朱出墨入，及计帐、户籍之法。又为六条诏书：一先治心，二敦教化，三尽地利，四擢贤良，五恤狱讼，六均赋役。太祖甚重之，常置诸座右。百司官人非通六条及计帐者，不得居官。牧守令长每有奏请，太祖先问：“依六条不？”不依者不许。 【注】太祖：宇文泰。；朱出墨入：公文财计制度。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 又为六条诏书一先治心二敦教化三尽地利四擢贤良五恤狱讼六均赋役 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“赞成其事”的“赞”意为辅助。 B.“擢”意为提拔。 C.“恤狱讼”意为体恤审慎处理案件诉讼。 D.“居官”意为居住在官府宿舍。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．“六条”只是一篇理论文章，宇文泰从未把它用于官员考核。 B．材料围绕“苏绰六条诏书”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 C．制度设计+六条施政纲领+官员考核。 D．从材料可以看出人物具有“善制度建设、重执行”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）百司官人非通六条及计帐者，不得居官。 （2）不依者不许。 14. 简答题（5分） “六条”为什么不仅是理念，还具有制度效力？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 162. 王旦宽厚荐才 【出处】《宋史·王旦传》（节选整理） 阅读材料：旦为相，寇准数短旦，旦专称准。帝谓旦曰：“卿虽称其美，彼专谈卿恶。”旦曰：“理固当然。臣在相位久，政事阙失必多；准于陛下无所隐，益见其忠直，此臣所以重准也。”帝以是愈贤旦。后准罢枢密使，使人私求旦，欲为使相。旦惊曰：“将相之任，岂可求邪！”已而除准武胜军节度使、同中书门下平章事。准入见谢曰：“非陛下知臣，安能至此！”帝具道旦所以荐准者，准愧叹，以为不可及。 【注】短：说人短处、贬低。；使相：兼具使相名号的高级官职。 10. 断句题（3分） 下列语段有若干处需要断句，请在答题时用“/”标出恰当停顿（重点标出3—5处）： 臣在相位久政事阙失必多准于陛下无所隐益见其忠直 11. 词语及教材勾连（3分） 下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“数短旦”的“数”读shuò，意为多次。 B.“固然”在“理固当然”中意为本来如此。 C.“贤旦”是意动用法，认为王旦贤能。 D.“具道”的“具”意为准备器具。 12. 内容理解（3分） 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料围绕“王旦宽厚荐才”展开，叙事重点表现人物在具体情境中的选择与判断。 B．王旦因为寇准多次批评自己，所以竭力阻止寇准升迁。 C．寇准短旦，旦称准；王旦解释“无所隐”是忠直；寇准后来得知荐举真相而惭愧。 D．从材料可以看出人物具有“宽厚、容人、识才”的特点。 13. 翻译题（8分） 把材料中下列句子翻译成现代汉语。 （1）准于陛下无所隐，益见其忠直。 （2）将相之任，岂可求邪！ 14. 简答题（5分） 王旦对寇准的态度体现了怎样的用人原则？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 第二编 教师详解版 113. 商鞅徙木立信 · 答案解析 【10 断句】令既具/未布/恐民之不信己/乃立三丈之木于国都市南门 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】B。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：文中说明商鞅最终因为民众反对而没有真正推行新法。 【内容主旨】商鞅先用徙木兑现赏金建立政府信用，后又通过太子犯法事件强调法令不因身份而废。 【13（1）译文】百姓认为这件事很奇怪，没有人敢去搬动木头。 【得分点】怪：意动；莫：没有人；徙：搬移。 【13（2）译文】法令不能推行，是由于上层的人先触犯法令。 【得分点】行：施行；自：由于/从；犯：触犯。 【14 参考答案】①徙木兑现重赏，用事实取得百姓信任；②处理太子犯法，表明法律不因贵族身份而例外；③二者共同强化法令的权威与执行力。 【教材迁移 / 复盘】可勾连《谏太宗十思疏》中“信者效其忠”的“信”，理解“诚信/信用”在政治治理中的作用。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 114. 吴起吮疽励士 · 答案解析 【10 断句】卧不设席/行不骑乘/亲裹赢粮/与士卒分劳苦 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】B。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：士卒母亲哭泣，是因为她认为吴起的行为虚伪，担心儿子受到欺骗。 【内容主旨】吴起做将军时与最基层士卒同甘共苦，并亲自为患疽士兵吮脓，士卒因此愿意拼死效力。 【13（1）译文】你的儿子只是一个士兵，而将军亲自为他吸吮毒疮，为什么还哭呢？ 【得分点】卒：士兵；而：转折；何……为：为什么……呢。 【13（2）译文】吴将军如今又替我的儿子吸吮毒疮，我不知道他将死在什么地方了。 【得分点】其子：我的儿子；死所：死的地方。 【14 参考答案】①吴起关爱士卒能激发士卒以死报效；②这种感召力极强，士卒往往奋不顾身；③侧面突出吴起治军善于“得士心”。 【教材迁移 / 复盘】可联系《鸿门宴》中樊哙“与之同命”，体会史传常通过生死态度表现忠勇。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 115. 冯谖焚券市义 · 答案解析 【10 断句】驱而之薛/使吏召诸民当偿者/悉来合券/券遍合起矫命以责赐诸民 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】B。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：冯谖没有完成收债任务，孟尝君立即严惩了他。 【内容主旨】冯谖替孟尝君收债，却擅自免除薛地百姓债务，并解释说自己为孟尝君“买”回了最缺少的仁义和民心。 【13（1）译文】债收完以后，你用它买些什么回来呢？ 【得分点】责：债；市：买；反：返回。 【13（2）译文】您家里所缺少的，只有仁义罢了！我私下用这些债款替您买了仁义。 【得分点】寡有：缺少；以：只有/是；市：买。 【14 参考答案】①孟尝君物质财富已经充足；②免债能减轻薛地百姓负担、赢得民心；③民心将成为孟尝君日后的政治资源。 【教材迁移 / 复盘】可联系《齐桓晋文之事》中“保民而王”，理解先秦政治中“得民心”的价值。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 116. 田单火牛破燕 · 答案解析 【10 断句】牛尾热/怒而奔燕军/所触尽死伤/五千人因衔枚击之/而城中鼓噪从之 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】C。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：田单完全依靠牛群取胜，没有组织士兵参与进攻。 【内容主旨】田单把牛装饰并绑上兵器、点燃牛尾夜袭燕军，同时配合壮士突击和城中鼓噪，形成突然、猛烈的心理与军事冲击。 【13（1）译文】五千名壮士趁机口衔枚片攻击燕军，城中的人也擂鼓呐喊着跟随。 【得分点】因：趁机；衔枚；从：跟随/响应。 【13（2）译文】燕军非常惊恐，战败逃走。 【得分点】骇：惊恐；走：逃跑。 【14 参考答案】①利用夜间和火牛制造突然冲击；②精心设计牛角兵刃、牛尾火攻；③壮士与城中百姓协同；④以巨大声势造成燕军心理恐慌。 【教材迁移 / 复盘】可联系《烛之武退秦师》中的“因人之力而敝之”，体会战争中对形势、心理与力量的综合判断。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 117. 范雎绨袍恋旧 · 答案解析 【10 断句】范雎闻之/为微行/敝衣间步之邸/见须贾 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】C。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：须贾认出范雎是秦相后才赠给他绨袍。 【内容主旨】范雎已经做秦相，却故意穿破衣见旧识须贾。须贾见他贫寒，赠给绨袍，范雎由此看到须贾尚有怜旧之心。 【13（1）译文】我从前得罪了魏国国相，所以逃亡到了这里。 【得分点】得过：获罪；于：对/在；亡：逃亡。 【13（2）译文】须贾心里怜悯他，留下他一起坐着吃喝。 【得分点】意：心里；哀：怜悯；与：和。 【14 参考答案】①表现须贾尚存故旧之情；②为范雎后来“有一饭之德必偿”的态度作铺垫；③使人物关系由旧怨中显出复杂的人情层次。 【教材迁移 / 复盘】可联系《廉颇蔺相如列传》的人物细节描写，体会史传以小见大塑造人物的方法。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 118. 鲁仲连义不帝秦 · 答案解析 【10 断句】鲁仲连适游赵/会秦围赵/闻魏将欲令赵尊秦为帝/乃见平原君曰 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】A。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：鲁仲连反对尊秦为帝主要是为了争取赵国给予自己官爵。 【内容主旨】鲁仲连反对尊秦为帝，认为秦国弃礼义、重暴力，一旦称帝并统治天下，自己宁愿投海也不做秦民。 【13（1）译文】那秦国，是一个抛弃礼义而崇尚斩首战功的国家。 【得分点】者……也：判断；弃：抛弃；上：崇尚。 【13（2）译文】那么我鲁仲连只有投身东海而死罢了，我不愿忍受成为秦国的百姓。 【得分点】蹈；耳；为之民。 【14 参考答案】①认为政治统治必须受礼义约束；②反对依靠暴力和奴役建立统治；③把人格气节置于个人生死利害之上。 【教材迁移 / 复盘】可联系《屈原列传》中“正道直行，竭忠尽智”，思考士人对原则与气节的坚持。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 119. 张释之廷尉执法 · 答案解析 【10 断句】释之曰/法者天子所与天下公共也/今法如此而更重之/是法不信于民也 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】A。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：张释之认为皇帝身份尊贵，因此可以在法律之外临时加重刑罚。 【内容主旨】文帝因自己的马受惊想重罚犯跸者，张释之坚持依法律定罪，指出法律是天子与天下共同遵守的，最终获文帝认可。 【13（1）译文】法律，是天子和天下人共同遵守的准则。 【得分点】者……也：判断；与：和；公共：共同遵守。 【13（2）译文】现在法律规定如此却又加重处罚，这会使法律不能取信于百姓。 【得分点】更：再；重：加重；信于民：取信于民。 【14 参考答案】①法律具有公共性，君民共同遵守；②量刑应依据既定法律而非个人喜怒；③维护法律稳定才能取信于民。 【教材迁移 / 复盘】可联系《谏太宗十思疏》的“信者效其忠”，理解制度信用与政治信任的关系。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 120. 袁盎谏止慎夫人同席 · 答案解析 【10 断句】盎因前说曰/臣闻尊卑有序则上下和/今陛下既已立后/慎夫人乃妾 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：慎夫人因为袁盎使自己失宠，所以事后报复袁盎。 【内容主旨】袁盎在皇帝发怒时仍坚持礼制尊卑，撤去慎夫人与皇后同列的座席，并以戚夫人悲剧提醒皇帝，最终使皇帝和慎夫人接受。 【13（1）译文】我听说尊贵和卑下有次序，上下关系才能和谐。 【得分点】闻；有序；则。 【13（2）译文】妾怎么可以和正妻皇后同席而坐呢！ 【得分点】岂……哉：反问；与：和。 【14 参考答案】①提醒宠妾越礼可能激化后宫矛盾；②历史悲剧可形成强烈警示；③说明守礼不只是形式，也有避免政治与家庭灾祸的现实作用。 【教材迁移 / 复盘】可联系《鸿门宴》中座次描写，理解古代礼制中“座次”所体现的身份秩序。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 121. 汲黯直谏武帝 · 答案解析 【10 断句】然好学/游侠/任气节/内行修絜/好直谏/数犯主之颜色 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：公卿为汲黯害怕，是因为汲黯在朝堂上公开称赞汉武帝的德政。 【内容主旨】汲黯性格刚直，敢当面指出汉武帝内心多欲与外施仁义之间的矛盾，即使触怒皇帝也不退缩。 【13（1）译文】多次冒犯君主的脸色（多次当面触怒君主）。 【得分点】数：多次；犯：冒犯；颜色：脸色。 【13（2）译文】陛下内心欲望很多，表面却推行仁义，怎么能够想要仿效尧舜的治理呢！ 【得分点】内/外：名词作状语；奈何；效。 【14 参考答案】①直接指出皇帝内外不一；②以尧舜之治反问现实政治；③不作委婉铺垫，直指君主个人欲望。 【教材迁移 / 复盘】可联系《屈原列传》“虽与日月争光可也”，体会史传对“直臣”人格的书写。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 122. 霍光辅政谨慎 · 答案解析 【10 断句】每出入下殿门/止进有常处/郎仆射窃识视之/不失尺寸 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】C。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：材料主要突出霍光善于以严刑峻法压服四方。 【内容主旨】霍光性情沉静谨慎，日常出入连步履位置都保持一致；辅政多年，国家稳定，昭帝及后来的皇帝对他礼遇深厚。 【13（1）译文】停步、前进都有固定的位置，丝毫不差。 【得分点】止进；常处；尺寸：分寸。 【13（2）译文】皇帝谦抑自己、收敛神色，以很高的礼节谦下地对待他。 【得分点】虚己；敛容；礼下：以礼谦下。 【14 参考答案】①细节：出入殿门步履位置“不失尺寸”，显其谨慎端正；②结果：长期辅政使百姓充实、四夷宾服；③君主礼遇又侧面说明其地位与功绩。 【教材迁移 / 复盘】可联系《苏武传》中霍光所处的汉代政治背景，积累“车驾、冠、朝见”等文化常识。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 123. 金日磾不纵爱子 · 答案解析 【10 断句】日磾适见之/恶其淫乱/遂杀建/上闻之大怒/日磾顿首谢 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：皇帝因为金日磾杀子，最终彻底疏远并贬黜了他。 【内容主旨】金日磾虽深受皇帝信任，却不借宠为子弟谋爵；发现儿子行为失范时甚至严厉处置，最终使皇帝由怒转敬。 【13（1）译文】按照先帝的约定，只有有功劳才可以封侯。 【得分点】约；乃：才；得。 【13（2）译文】皇帝非常悲伤，为这件事流泪，后来内心更加敬重金日磾。 【得分点】哀；为之；已而。 【14 参考答案】①日磾杀子并非私愤，而是严守宫廷礼法；②他不因皇帝宠信而纵容家人；③表现出公义高于私情的自我约束。 【教材迁移 / 复盘】可联系《陈情表》中“外无期功强近之亲”的宗族观念，思考古代“公义与亲情”的张力。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 124. 陈汤矫制出兵 · 答案解析 【10 断句】延寿欲奏请之/汤曰/国家与公卿议/大策非凡所见/事必不从 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：陈汤认为必须等待朝廷所有公卿一致同意后才能出兵。 【内容主旨】陈汤判断郅支单于威胁西域，主张抓住机会迅速出兵；因担心朝廷议而不决，他甚至在甘延寿生病时假托诏令调兵。 【13（1）译文】他将没有地方逃跑，千载难逢的功业可以在一个早晨完成。 【得分点】亡通无；所逃；一朝。 【13（2）译文】重大的策略不是普通人所能看明白的，这件事一定不会被同意。 【得分点】凡；所见；从：听从/批准。 【14 参考答案】可从两面作答：①积极面：判断形势准确、抓住战机、敢于担当；②风险面：假托诏令突破制度程序，可能造成权力失范；③评价应同时考虑结果与程序。 【教材迁移 / 复盘】对应近年高考“多角度评价人物”题，作答时应避免只作道德化单一判断。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 125. 耿恭拜井得水 · 答案解析 【10 断句】恭与士推诚同死生/故皆无二心/而稍稍死亡/余数十人 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：耿恭为了保存实力，接受了匈奴封王条件，等待援军后再反叛。 【内容主旨】耿恭在断粮、兵员锐减的绝境中与士卒同生死，拒绝匈奴高位诱降，并坚持到援军到来。 【13（1）译文】耿恭和士卒真诚相待、同生共死，所以众人都没有二心。 【得分点】推诚；同死生；无二心。 【13（2）译文】如果投降，就会封你做白屋王，并让你娶女子为妻。 【得分点】若；当；妻：使动。 【14 参考答案】①与士卒真诚相待、同甘共苦；②自己意志坚定，拒绝诱降；③以行动树立共同死守的信念；④士卒形成高度信任。 【教材迁移 / 复盘】可联系《苏武传》的持节不屈，比较“个人守节”与“统帅稳军心”的不同表现。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 126. 虞诩增灶示强 · 答案解析 【10 断句】诩因其兵散/日夜进道/兼行百余里/令军士各作两灶/日增倍之 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：虞诩机械照搬孙膑“减灶”之法，因此成功迷惑羌军。 【内容主旨】虞诩兵少被羌人阻截，他先故意声称等待援军，待敌兵分散后急行，又不断增加灶数制造援军增多的假象，使敌人不敢追击。 【13（1）译文】慢慢走就容易被他们追上，快速前进就让他们无法预料。 【得分点】徐；为所：被动；测。 【13（2）译文】敌人看见我们的灶每天增加，一定会认为郡里的援兵来接应我们。 【得分点】日：名词作状语；谓：认为；迎。 【14 参考答案】①敌众我寡，战略目标不同；②孙膑减灶是示弱诱敌，虞诩需要示强止追；③兵法必须结合具体敌情灵活运用。 【教材迁移 / 复盘】可勾连《孙子兵法》“兵无常势”思想，训练“同一方法为何不能机械照搬”的比较思维。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 127. 刘宽蒲鞭示辱 · 答案解析 【10 断句】婢遽收之/宽神色不异/乃徐言曰/羹烂汝手/其性度如此 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：刘宽宽厚只是表面做给客人看，私下立即重罚奴仆。 【内容主旨】刘宽对误事受骂的奴仆先担心其自杀；妻子故意让婢女打翻热羹弄脏朝服，他不怒反先问婢女手是否烫伤。 【13（1）译文】还有什么羞辱能比这更严重呢！我担心他会死。 【得分点】孰甚：谁更严重；焉：语气；惧。 【13（2）译文】刘宽神色没有变化，才慢慢说：“热羹烫伤你的手了吗？” 【得分点】异；乃；徐；烂：烫伤。 【14 参考答案】①设置“朝会前、朝衣被污”的强烈冲突；②写“神色不异”和先问婢女手，形成细节反差；③用行动而非抽象评价突出宽厚。 【教材迁移 / 复盘】可联系《项脊轩志》等叙事文本，体会“细节胜于标签”的人物塑造方法。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 128. 羊续悬鱼拒馈 · 答案解析 【10 断句】府丞尝献其生鱼/续受而悬于庭/丞后又进之/续乃出前所悬者/以杜其意 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：羊续收下府丞多次送鱼，是为了转赠给百姓。 【内容主旨】羊续把属吏送来的鱼悬在庭中，后来再次送鱼时就拿前鱼示之；他自己的生活极其俭朴，甚至不愿让妻儿依赖官俸。 【13（1）译文】羊续就拿出先前悬挂的那条鱼，来断绝他再次馈赠的念头。 【得分点】乃；所悬者；以：来；杜。 【13（2）译文】我供养自己尚且像这样（简朴），拿什么来供养你的母亲呢？ 【得分点】自奉；若此；何以：拿什么。 【14 参考答案】①前者表现拒绝属吏馈赠；②后者表现自身生活俭朴；③从“对外拒贿”和“对内自奉”两面证明其清廉不是表演。 【教材迁移 / 复盘】可与前册“海瑞清廉”形成异文对读，但本篇人物与故事不重复，训练同主题多文本比较。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 129. 荀彧迎奉天子 · 答案解析 【10 断句】诚因此时/奉主上以从民望/大顺也/秉至公以服天下/大略也 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：荀彧建议曹操迎天子，主要是为了削弱朝廷名义、公开称帝。 【内容主旨】荀彧劝曹操迎奉汉献帝迁都许县，认为这样既顺应民望，又能以公义号召天下、吸引人才。 【13（1）译文】奉迎皇帝来顺从百姓的愿望，这是最大的顺势之举。 【得分点】奉；以：来；从民望。 【13（2）译文】四方即使还有叛逆之人，他们又能做什么呢！ 【得分点】虽；逆节；何能为：反问。 【14 参考答案】①不是只谈军事得失，而从民望、名义、公义和人才多层论证；②把“奉天子”解释为顺势而为；③突出政治合法性对军事格局的作用。 【教材迁移 / 复盘】可联系《烛之武退秦师》层层分析利害的说理方式。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 130. 郭嘉论袁绍十败 · 答案解析 【10 断句】绍繁礼多仪/公体任自然/此道胜也/绍以逆动/公奉顺以率天下/此义胜也 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：郭嘉认为战争胜负完全由军队数量决定，因此劝曹操暂避袁绍。 【内容主旨】面对袁绍地广兵强，郭嘉不只比较兵力，而从政治名义、用人、制度、决断等方面分析曹操的优势，增强其取胜信心。 【13（1）译文】即使他的军队强盛，也不能有所作为。 【得分点】虽；无能为。 【13（2）译文】袁绍以违逆名义行动，您奉行顺应正统的名义来率领天下，这是道义上的胜势。 【得分点】逆/顺；以；率。 【14 参考答案】①胜负不只取决于兵力；②政治名义、治理方式、用人和决断同样关键；③强调整体比较而非单一指标。 【教材迁移 / 复盘】可联系《过秦论》从多因素分析秦兴亡，训练“综合归因”思维。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 131. 贾诩止追张绣 · 答案解析 【10 断句】军虽新退/曹公必自断后/追兵虽精/将既敌/彼士亦锐/故知必败 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】A。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：贾诩两次建议互相矛盾，第二次获胜纯属偶然。 【内容主旨】贾诩先劝张绣不要追退军，后又劝败军再追，并两次判断准确；关键在于他判断曹操是否亲自断后及曹军退兵原因变化。 【13（1）译文】军事形势已经发生变化，赶快前往一定有利。 【得分点】兵势；亟；利。 【13（2）译文】曹操进攻将军并没有失策，力量没有用尽却突然退兵，一定是国内出了事情。 【得分点】无失策；力未尽；有故。 【14 参考答案】①他根据“敌方主将是否亲自断后”判断追击风险；②从曹操无败而突然撤军推断国内有变；③根据情势变化调整策略，而非拘守固定结论。 【教材迁移 / 复盘】可联系前篇“虞诩增灶”，比较“兵法活用”在不同史传中的表现。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 132. 张昭犯颜直谏 · 答案解析 【10 断句】夫为人君者/谓能驾御英雄/驱使群贤/岂谓驰逐于原野/校勇于猛兽者乎 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：张昭认为君主必须亲自在猛兽面前证明勇力，才能服众。 【内容主旨】孙权喜欢骑马射虎，张昭认为君主应驾驭英雄、任用群贤，不应与猛兽争勇，并以国家可能失去君主的风险相劝。 【13（1）译文】哪里是说要在原野上奔驰追逐，和猛兽较量勇力呢？ 【得分点】岂……乎；状语后置“于原野/于猛兽”。 【13（2）译文】如果突然发生意外，面对天下人的讥笑怎么办呢？ 【得分点】如；一旦之患；奈……何。 【14 参考答案】①君主职责在用人治国，不在个人逞勇；②个人冒险会转化为国家风险；③以“天下之笑”强化君主公共身份意识。 【教材迁移 / 复盘】可联系《谏太宗十思疏》“念高危则思谦冲而自牧”，理解对君主行为边界的劝谏。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 133. 顾雍密荐贤才 · 答案解析 【10 断句】若见纳用/则归之于上/不用/终不宣泄/权以此重之 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：顾雍喜欢公开宣扬自己被采纳的建议，以此扩大个人声望。 【内容主旨】顾雍推荐人才和政务建议时不图个人声名：意见被采纳便把功劳归给君主，不被采用也不泄露，因此深受孙权敬重。 【13（1）译文】都按照各人的才能来安排职务，心中没有偏爱或疏远。 【得分点】随能；任；适莫。 【13（2）译文】如果意见被采纳，就把功劳归给君主；如果没有采用，始终不向外泄露。 【得分点】见：被动；归之；宣泄。 【14 参考答案】①减少荐举过程中的个人邀名；②保护未被采用的意见与相关人员；③使君主保有决策权威；④形成稳重可信的辅政形象。 【教材迁移 / 复盘】可联系《陈情表》“谨拜表以闻”的“闻”字，使动义为“使上级知道”。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 134. 蒋琬宽以待人 · 答案解析 【10 断句】戏欲赞吾是耶/则非其本心/欲反吾言/则显吾之非/是以默然 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】C。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：蒋琬为了维护权威，对所有公开批评自己的人都严加治罪。 【内容主旨】有人挑拨说杨戏沉默是轻慢蒋琬，蒋琬却理解其不愿违心附和；杨敏批评他不如前人，他也不报复，显示宽宏自信。 【13（1）译文】当面顺从、背后议论，是古人所告诫的。 【得分点】面/后：名词作状语；所诫。 【13（2）译文】我确实不如前人，没有什么可以追究的。 【得分点】实；不如；推：追究。 【14 参考答案】①允许属下保留真实意见；②不要求迎合奉承；③能容忍对自己的批评；④不以个人好恶施加惩罚。 【教材迁移 / 复盘】可联系《邹忌讽齐王纳谏》“群臣吏民能面刺寡人之过者”，理解容纳异议的重要性。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 135. 杜预平吴谋略 · 答案解析 【10 断句】预欲间吴边将/乃表还其所获之众于皓/皓果召政还/遣武昌监留宪代之 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：杜预认为张政是名将，所以主动请求孙皓继续重用张政。 【内容主旨】杜预先击败张政，再故意把俘虏送还孙皓，使张政因隐瞒败绩被撤换；随后抓住吴军换将之机加强攻势并实施夜渡奇袭。 【13（1）译文】张政以没有防备而战败为耻，没有把实情报告孙皓。 【得分点】耻：意动；以；实。 【13（2）译文】孙皓果然召回张政，派武昌监留宪代替他。 【得分点】果；还；代。 【14 参考答案】①其直接目的在“间吴边将”；②利用张政隐瞒败绩诱发孙皓疑忌；③促使吴军临阵换将，制造新的军事机会。 【教材迁移 / 复盘】可联系《烛之武退秦师》“阙秦以利晋”，训练从行为结果反推政治意图。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 136. 王猛扪虱谈天下 · 答案解析 【10 断句】公不远数千里/深入寇境/今长安咫尺而不渡灞水/百姓未知公心 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：王猛因惧怕桓温，始终不敢直接指出其问题。 【内容主旨】王猛穿粗衣见桓温，一边扪虱一边纵论天下，指出桓温虽已兵临长安却不渡灞水，使百姓怀疑其真实意图；桓温无言以对并欲重用王猛。 【13（1）译文】百姓不知道您的真实意图，因此没有前来归附。 【得分点】未知；所以：……的原因；至。 【13（2）译文】桓温沉默着，没有话可以回答他。 【得分点】嘿然；无以：没有用来……的；酬。 【14 参考答案】①他虽认可桓温实力，却对其政治意图有疑虑；②听取老师关于“不宜与桓温共事”的判断；③体现择主看重长远政治格局而非眼前官位。 【教材迁移 / 复盘】可联系《陈情表》多次“辞不赴命”，区分不同人物“辞官/不仕”的动机。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 137. 高颎论取陈策 · 答案解析 【10 断句】彼既聚兵/我便解甲/再三若此/彼以为常/后更集兵/彼必不信 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：高颎主张第一次集兵就立即渡江决战，不给陈军任何准备时间。 【内容主旨】高颎利用南北农时差异，多次假装集兵袭陈，迫使陈国反复调兵耽误农时；待其习以为常放松警惕后再真正渡江进攻。 【13（1）译文】足以使他们耽误农业生产的时节。 【得分点】足得：足以；废：耽误；农时。 【13（2）译文】以后再真正集结军队，他们一定不相信；在他们犹豫的时候，我们就渡军登陆作战。 【得分点】更；顷；乃；济师。 【14 参考答案】①多次重复才能使敌方形成惯性判断；②反复动员消耗敌方人力与农时；③最后真攻时利用其麻痹和犹豫取得突然性。 【教材迁移 / 复盘】可联系“狼来了”式心理机制，训练对“重复行为如何制造预期”的逻辑分析。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 138. 房玄龄善谋 · 答案解析 【10 断句】贼寇每平/众人竞求珍玩/玄龄独先收人物/致之幕府 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：房玄龄平定敌军后最先搜求金银珍玩，因此积累大量财富。 【内容主旨】房玄龄投奔李世民后竭尽心力；每次平定敌人，别人争夺财物，他却优先搜罗人才，并善作文书、识机宜。 【13（1）译文】房玄龄既然遇到赏识自己的知己，就竭尽心力，凡是知道该做的没有不去做。 【得分点】既；知己；罄竭；无不。 【13（2）译文】只有房玄龄先搜求有才能的人，把他们招到幕府中。 【得分点】独；人物：人才；致：招致。 【14 参考答案】①把人才看得比战利品更重要；②认识到长期竞争依赖人才储备；③通过结纳谋臣猛将形成持续的政治军事能力。 【教材迁移 / 复盘】可联系《短歌行》“周公吐哺，天下归心”，理解古代政治中的求贤主题。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 139. 杜如晦善断 · 答案解析 【10 断句】大王若终守藩/无所用之/必欲经营四方/非此人莫可 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：房玄龄认为杜如晦只适合做地方小官，不适合参与天下大计。 【内容主旨】杜如晦差点被外迁，房玄龄认为他是能辅佐帝王的大才，李世民于是留用；后来杜如晦参与谋划，决断迅速准确。 【13（1）译文】如果你不说，我几乎就要失去这个人才了！ 【得分点】尔；几；失。 【13（2）译文】每次参与军帐中的谋划，他分析决断都像流水一样迅速顺畅。 【得分点】参谋；帷幄；剖断。 【14 参考答案】①房玄龄善于识人并提出保留杜如晦；②杜如晦进入核心后善于迅速决断；③一个偏谋划荐才，一个偏决断执行，形成互补。 【教材迁移 / 复盘】可联系教材中的“群贤毕至”，积累“人才组合/团队互补”类概括题思路。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 140. 戴胄执法守信 · 答案解析 【10 断句】敕者/出于一时之喜怒/法者/国家所以布大信于天下也 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：戴胄主张皇帝发布的临时敕令永远高于国家法律。 【内容主旨】唐太宗曾下严令诈冒者死，事后真有案件却与法律规定冲突。戴胄坚持依法判流放，指出维护稳定法律才是国家“大信”，太宗最终接受。 【13（1）译文】按照法律规定，应当判处流放。 【得分点】据；应；流。 【13（2）译文】这正是忍住一时小小的愤怒而保存国家大的信用。 【得分点】乃；小忿；存；大信。 【14 参考答案】①区分临时敕令与稳定法律；②把一时严令解释为情绪性决定；③指出依法纠正反而维护国家更大的长期信用。 【教材迁移 / 复盘】这一题型与近年全国卷“词义迁移+法治主题”高度贴近，重点训练概念区分。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 141. 褚遂良谏立武后 · 答案解析 【10 断句】皇后未有过/岂可轻废/臣不敢曲从/上违先帝之命 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：褚遂良支持废后，只是希望高宗先取得群臣一致同意。 【内容主旨】高宗欲废王皇后立武昭仪，褚遂良以先帝托付、皇后无过为由强谏，甚至解笏叩头，拒绝违心附和。 【13（1）译文】皇后没有过错，怎么可以轻易废掉她呢！ 【得分点】过；岂可；轻。 【13（2）译文】我不敢违背原则去顺从陛下，向上违背先帝的命令。 【得分点】曲从；上：向上；违。 【14 参考答案】①制度/事实依据：皇后本无过错，不应无故废立；②伦理/政治依据：先帝曾亲自托付，不能违背先帝遗命。 【教材迁移 / 复盘】可联系《陈情表》中“祖母无臣，无以终余年”，体会古人说理常综合事实、伦理与身份责任。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 142. 姚崇十事要说 · 答案解析 【10 断句】垂拱以来/以峻法绳下/臣愿政先仁恕/青海未宾/前代劳费无功 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：姚崇提出十事的目的只是增加寺院建设和外戚权力。 【内容主旨】姚崇受玄宗召见时不急于求官，而先提出十项施政条件，包括仁恕、慎边功、法行近贵、节制寺院营造、限制外戚等，皇帝答应后才接受。 【13（1）译文】近来奸佞之人触犯法律，都能凭借宠幸替自己解脱罪责。 【得分点】比来；冒触；以宠；自解。 【13（2）译文】我希望法律的施行先从皇帝身边的亲近之人开始。 【得分点】愿；法行；自近。 【14 参考答案】①刑政先仁恕；②谨慎发动边功；③法律先约束近臣权贵；④节制无益营造；⑤限制外戚干政。 【教材迁移 / 复盘】可联系《谏太宗十思疏》“简能而任之，择善而从之”，训练施政建议的分类概括。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 143. 宋璟不徇私请 · 答案解析 【10 断句】选人有格/非臣所得私也/若以一公主之请乱天下之法/臣死不敢奉诏 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：宋璟认为公主身份特殊，可以在选官标准之外获得照顾。 【内容主旨】宋璟主管选官时拒绝太平公主和权贵的请托，认为选官有固定标准，不能因权势人物的私人请求破坏天下公法。 【13（1）译文】选拔官员有一定的法则标准，不是我可以徇私决定的。 【得分点】格；所得；私：徇私。 【13（2）译文】既然已经知道是私人请托，又何必再打开来看呢？ 【得分点】既；为；更；观。 【14 参考答案】①从源头拒绝请托，避免受具体人情影响；②表明制度标准高于个人关系；③“不看”本身成为自我约束和避嫌机制。 【教材迁移 / 复盘】可联系《屈原列传》“邪曲之害公也”，理解“公”与“私”在史传评价中的核心地位。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 144. 裴行俭识人用人 · 答案解析 【10 断句】士之致远/先器识而后文艺/时有华藻之士争以文章进/行俭独重器局 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：裴行俭认为文章辞藻是衡量人才的唯一标准。 【内容主旨】裴行俭用人重“器识”胜于文采，并能识别后进人才；带兵时不取财物，对已经答应不杀的降将也坚持守信。 【13（1）译文】士人要取得长远成就，首先在于器量和见识，其次才是文才技艺。 【得分点】致远；先……后……；器识。 【13（2）译文】我既然已经答应了他，如果杀掉投降者来求取功劳，不是我能忍心做的。 【得分点】既；许；若；杀降。 【14 参考答案】①用人重器识，说明重视品格与格局；②自己在财物和军功面前也守信自持；③“识人”标准与“做人”原则相统一。 【教材迁移 / 复盘】可联系《谏太宗十思疏》“简能而任之”，思考“才能”之外的品格维度。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 145. 赵普半部论语 · 答案解析 【10 断句】每归私第/阖户启箧取书/读之竟日/及次日临政/处决如流 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：赵普认为做官只靠经验即可，因此拒绝太祖劝学。 【内容主旨】赵普早年学问不多，做宰相后受劝读书，晚年勤读《论语》，并把所学用于政务决断；同时以天下事为己任，刚毅果断。 【13（1）译文】关上门，打开箱子取出书，整天阅读。 【得分点】阖；箧；竟日。 【13（2）译文】虽然他有较强的嫉妒好胜之心，却能够把天下大事作为自己的责任。 【得分点】虽……而……；以……为；己任。 【14 参考答案】①使人物评价更真实立体；②承认“忌克”等性格局限；③同时突出勤学、担当、果断等政治能力；④体现史传“不隐恶、不虚美”的评价意识。 【教材迁移 / 复盘】可联系《五代史伶官传序》等史论，训练对历史人物作复杂评价而非贴单一标签。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 146. 韩琦识大体 · 答案解析 【10 断句】先帝有天下/以传嗣子/神器有归/谁敢异议/众乃定 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：韩琦主张太后长期垂帘，以便继续控制皇帝。 【内容主旨】英宗病中政局不稳，韩琦强调皇位已有合法归属，稳定人心；英宗病愈后又主张太后及时还政，维护名分与正常政制。 【13（1）译文】帝位已有明确归属，谁敢提出不同意见！ 【得分点】神器；有归；谁敢：反问。 【13（2）译文】天子亲自处理政务，名分已经端正，怎么可以再拖延因循呢！ 【得分点】亲政；既；岂可。 【14 参考答案】①维护皇位继承与政权运行的合法秩序；②在不稳定时期迅速明确权力归属；③避免宫廷内部因权力模糊而生变。 【教材迁移 / 复盘】可联系《烛之武退秦师》中对国家利害的判断，训练从“个人表态”上升到“政治秩序”层面概括。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 147. 赵抃一琴一鹤 · 答案解析 【10 断句】抃入蜀/匹马独行/所携一琴一鹤而已/至官/屏绝请托/察吏善恶 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：赵抃到蜀地后顺从奢侈风气，以扩大地方财政。 【内容主旨】赵抃入蜀赴任时仅带一琴一鹤，任内杜绝请托、整肃吏治、奖廉惩贪，使地方风俗转变，后来再入蜀时受到百姓欢迎。 【13（1）译文】所带的东西只有一张琴和一只鹤罢了。 【得分点】所字结构；而已。 【13（2）译文】推荐廉洁能干的人，斥退贪官，地方风气因此发生很大变化。 【得分点】廉能；贪墨；为之。 【14 参考答案】①极简物品直观表现轻装廉洁；②与蜀地“俗奢、吏奸”形成对比；③其后整饬吏治的政绩证明清廉并非姿态。 【教材迁移 / 复盘】可与《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”联系，理解士大夫自我节制的价值理想。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 148. 文彦博以德服人 · 答案解析 【10 断句】吾若以私憾报之/则后来谁敢言者/卒不问 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：文彦博认为对旧部应优先讲私人恩情，可以不受公法约束。 【内容主旨】文彦博身居高位却能容忍御史批评，认为报复言官会堵塞言路；对故吏犯法也拒绝请托，坚持公法高于私恩。 【13（1）译文】我如果因为私人怨恨报复他，那么以后还有谁敢进言呢？ 【得分点】若；以；私憾；谁敢：反问。 【13（2）译文】旧属之间的私人恩情，怎么能够扰乱公共法律呢？ 【得分点】故吏；私恩；安得；挠。 【14 参考答案】①不以私人怨恨压制公职言论；②不以旧交私恩干预司法；③把制度、公义置于个人关系之上。 【教材迁移 / 复盘】可联系《邹忌讽齐王纳谏》中“受蔽”问题，理解保持言路开放需要权力者克制私怨。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 149. 李纲力主守东京 · 答案解析 【10 断句】祖宗疆土/当以死守/奈何弃之/且敌兵深入/后路未固/坚城在前 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：李纲主张立即放弃京城，以保存朝廷实力。 【内容主旨】金兵逼近东京时多数人主张迁都，李纲力主坚守，并亲自组织军民修城备械、督战反击，使金军因守备严密而退。 【13（1）译文】如果君臣上下共同努力，一定可以守住京城。 【得分点】若；协力；必。 【13（2）译文】金军知道城中已有充分准备，于是渐渐退却。 【得分点】有备；乃；稍。 【14 参考答案】①价值层面：祖宗疆土不应轻弃；②军事层面：敌军深入、后路未固，京城坚固且可集中军民防守。 【教材迁移 / 复盘】可与前册“于谦力主守京”作主题比较，但人物、史事和原文均不同。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 150. 虞允文采石破金 · 答案解析 【10 断句】危及社稷/吾辈同舟/何暇问官职高下/即分军为五/亲授方略 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：虞允文因自己是文官，拒绝干预军队指挥。 【内容主旨】采石前线缺乏统一指挥、士气低落，虞允文以文官身份临危整军，强调国家危急时不应计较官职，并用水军和强弩击退金兵。 【13（1）译文】国家已经处于危急之中，我们如同在一条船上，哪里还有空计较官职高低！ 【得分点】社稷；同舟；何暇。 【13（2）译文】金军不能渡过长江。 【得分点】济：渡河。 【14 参考答案】①以国家危亡压倒官职之争，统一目标；②立即建立统一指挥和具体分工；③亲授方略、以身担当；④初战取胜进一步提振士气。 【教材迁移 / 复盘】可联系《赤壁赋》中的“济”字多义辨析，也可比较“临危受命”类人物概括。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 151. 宋濂辞官著书 · 答案解析 【10 断句】元至正中/荐授翰林编修/以亲老辞不行/入龙门山著书 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：宋濂喜欢把宫中秘密告诉亲友，以显示自己受皇帝信任。 【内容主旨】宋濂少年勤学博闻，元代被荐官时因亲老辞不赴任；明初入朝后教授太子，又以谨慎守密著称。 【13（1）译文】因为双亲年老，他推辞没有赴任，进入龙门山著书。 【得分点】以：因为；辞；行。 【13（2）译文】即使是亲近的子弟，也不把宫中的话告诉他们。 【得分点】虽；亲子弟；以：把。 【14 参考答案】①在宫中任职不揭人过失；②对禁中言语严格守密；③即使对亲近子弟也不泄露。 【教材迁移 / 复盘】可联系《送东阳马生序》，将宋濂“自叙求学”与史传中的“他者记述”进行对读。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 152. 王恕不避权贵 · 答案解析 【10 断句】铨法天下公器/岂可市恩/帝或以中旨授官/恕执奏不行 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：王恕认为皇帝命令天然正确，因此大臣不应有任何异议。 【内容主旨】王恕掌选官，坚持只推荐名德之士，拒绝权贵请托和皇帝绕过制度的“中旨”，认为越是皇帝个人意志，大臣越应依法纠正。 【13（1）译文】选官制度是天下共同的公器，怎么可以拿它来换取私人恩惠！ 【得分点】铨法；公器；岂可；市恩。 【13（2）译文】正因为这是皇帝个人的意思，我作为臣子才更应该据理力争。 【得分点】正以；是；尤；争。 【14 参考答案】①臣子不是对君命机械服从；②越涉及君主个人私意，越需要制度性纠偏；③大臣职责在维护公共规则和君主长远声誉。 【教材迁移 / 复盘】可联系《谏太宗十思疏》“虑壅蔽则思虚心以纳下”，理解“忠”与“顺从”并不等同。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 153. 赵广汉发奸摘伏 · 答案解析 【10 断句】得罪过/辄先从轻处/以诱其余/其后奸党相疑/党与离散 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：赵广汉处理豪强只靠严刑，从不使用信息和心理策略。 【内容主旨】赵广汉治京兆善用信息网络和分化策略，掌握豪强违法线索后先从轻处理部分人，诱使同党彼此怀疑、最终瓦解。 【13（1）译文】处理事情像风起一样迅速，没有什么畏避。 【得分点】见事；风生；回避。 【13（2）译文】后来奸邪同党互相猜疑，同党伙伴便离散了。 【得分点】相疑；党与；离散。 【14 参考答案】①降低部分涉案者心理压力，诱使其提供信息；②制造同党间猜疑；③以较小处罚换取组织瓦解，体现治理策略性。 【教材迁移 / 复盘】可联系《鸿门宴》中“离间”与“反间”情节，训练从策略链条概括因果。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 154. 韩延寿闭阁思过 · 答案解析 【10 断句】不能宣明教化/至令民有骨肉争讼/既伤风化/咎在冯翊 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：韩延寿认为民间争讼完全是百姓个人过错，与地方官毫无关系。 【内容主旨】韩延寿重教化，属吏或百姓出现严重问题时常先反求诸己；面对兄弟争田，他闭阁思过，把地方风化问题视为自己的责任。 【13（1）译文】难道是我辜负了他吗，为什么会到了这种地步？ 【得分点】岂；负；何以。 【13（2）译文】既然已经损伤了风俗教化，过错在我这个冯翊太守。 【得分点】既；伤；咎。 【14 参考答案】①官员不仅负责断案，也负责教化风俗；②民间严重失序说明治理有缺；③领导者应先自省，再寻求治理改进。 【教材迁移 / 复盘】可联系《论语》“吾日三省吾身”的自省传统，训练“行为—理念”对应题。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 155. 李膺破柱擒奸 · 答案解析 【10 断句】膺知其状/率将吏破柱取朔/付洛阳狱/受辞毕/即杀之 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：李膺畏惧宦官权势，发现张朔藏匿后主动放走了他。 【内容主旨】李膺执法不避豪强宦官：查办大姓而受报复后，仍在任司隶时破柱擒拿宦官之弟张朔，并迅速依法处置。 【13（1）译文】张朔畏惧李膺的威严，逃回京城，藏在哥哥家夹柱之中。 【得分点】畏；匿；于。 【13（2）译文】我私下担心拖延案件会成为过失。 【得分点】私；稽留；为愆。 【14 参考答案】①动作鲜明，直接表现执法决绝；②“宦官之弟+藏柱”强化权势与罪恶背景；③与此前受报复仍不退缩形成照应。 【教材迁移 / 复盘】可联系《屈原列传》“邪曲之害公”，理解东汉党锢叙事中的清议与反宦官主题。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 156. 卓茂宽仁化民 · 答案解析 【10 断句】凡人所以贵于禽兽者/以有仁爱/知相敬事也 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：卓茂认为一切馈赠都属于贿赂，必须严刑禁止。 【内容主旨】卓茂治理密县重教化而非苛察。百姓告亭长受礼，他先区分是否索取、请托；确认只是人情往来后不治罪，最终地方风化良好。 【13（1）译文】是亭长向你索取的吗？还是你有事情请托他而他接受的吗？ 【得分点】为……乎：选择；从汝求；嘱。 【13（2）译文】于是没有治罪。他的教化广泛推行，路上遗失的东西也没有人捡走据为己有。 【得分点】遂；治；大行。 【14 参考答案】①先查清馈赠是否存在索取或利益请托；②区分违法受贿与正常人情；③在事实判断基础上选择教化而非机械处罚。 【教材迁移 / 复盘】可联系《种树郭橐驼传》“顺木之天”，思考治理应避免简单粗暴的一刀切。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 157. 冯异大树将军 · 答案解析 【10 断句】每所止舍/诸将并坐论功/异常独屏树下/军中号曰“大树将军” 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：冯异因爱夸耀功劳，被军中讥称“大树将军”。 【内容主旨】冯异战功很大却谦退不自夸，诸将论功时独自避在树下，因此被称“大树将军”；士卒愿归属他，皇帝也信任安慰他。 【13（1）译文】冯异为人谦让退抑，不夸耀自己的功劳。 【得分点】谦退；伐。 【13（2）译文】士兵都说愿意归属大树将军，光武帝因此称赞他。 【得分点】属；以此；多：意动称赞。 【14 参考答案】①避免将帅间争功冲突；②谦退形成可信人格；③军纪整齐、战功真实，使“不自夸”更有力量；④士卒以自愿归属证明其威望。 【教材迁移 / 复盘】可联系《陈情表》中“过蒙拔擢”的谦辞传统，区分礼貌性自谦与真实的“不伐其功”。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 158. 寇恂不避仇怨 · 答案解析 【10 断句】昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者/为国也/区区之赵/尚有此义 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】C。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：寇恂为了避免冲突，事先放弃追究贾复部将的杀人罪。 【内容主旨】寇恂依法处死贾复犯法部将，引发贾复报复。寇恂不愿与其冲突，引用蔺相如让廉颇的故事，以国家大局为重，巧妙避开械斗。 【13（1）译文】我怎么可以忘记这种以国家为重的道义呢？ 【得分点】安可；之。 【13（2）译文】寇恂到道路上迎接，随后称病返回。 【得分点】状语后置“于道”；称疾；还。 【14 参考答案】不矛盾：①对犯法部将依法处置，守公法；②对贾复个人报复选择退让，避免将帅内斗；③原则问题不让，私人意气可让，目标都是维护国家秩序。 【教材迁移 / 复盘】可联系《廉颇蔺相如列传》，但本篇人物与事件不同，训练“典故在史传中的再运用”。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 159. 高允直言国史 · 答案解析 【10 断句】臣罪当灭族/不敢虚妄以求生/殿下以臣侍讲日久/哀臣欲丐其生耳 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】C。错误项的问题是：高允为了求生，把全部责任推给已经被诛的崔浩。 【内容主旨】国史案中高允本可按太子提示把责任推给崔浩，但他主动承认自己参与更多著述，并澄清太子并未事先教他说假话，最终因临死不欺获赦。 【13（1）译文】我的罪按理应当灭族，但我不敢说假话来求得活命。 【得分点】当；虚妄；以求生。 【13（2）译文】这也是人情所难做到的，而他能够面对死亡也不改变实话。 【得分点】所难；临死；移。 【14 参考答案】①高允没有推卸责任；②在死亡威胁下仍拒绝说假话；③还主动澄清太子并未教唆，保护他人；④皇帝被其“直”打动。 【教材迁移 / 复盘】可联系《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”，讨论史官“直书”与政治风险。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 160. 魏孝文帝迁都洛阳 · 答案解析 【10 断句】若不南伐/即当迁都于此/王公以为何如/群臣皆不欲南伐/乃相与赞成迁都 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】D。错误项的问题是：孝文帝迁都完全由群臣主动提出，他本人起初坚决反对。 【内容主旨】孝文帝担心群臣反对迁都，借南伐造成两难选择：群臣不愿继续南征，只得接受迁都洛阳；随后皇帝宣布迁都决定不再改变。 【13（1）译文】如果不继续南伐，就应当迁都到这里。 【得分点】若；即；当。 【13（2）译文】成就大功业的人不能在所有人中反复谋议而犹豫不决。 【得分点】者；谋于众。 【14 参考答案】①预判群臣阻力，不直接正面表决；②以南伐制造现实压力和替代选择；③借群臣反战心理促成迁都共识；④最后以君主决断固定改革成果。 【教材迁移 / 复盘】可联系《烛之武退秦师》的“选择结构”说服策略，分析决策中的选项设计。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 161. 苏绰六条诏书 · 答案解析 【10 断句】又为六条诏书/一先治心/二敦教化/三尽地利/四擢贤良/五恤狱讼/六均赋役 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】A。错误项的问题是：“六条”只是一篇理论文章，宇文泰从未把它用于官员考核。 【内容主旨】苏绰帮助宇文泰改革政务，不仅设计文书、户籍、财计制度，还制定“六条”作为官员施政和任职的重要标准。 【13（1）译文】各部门官员如果不通晓六条诏书和财计方法，就不能担任官职。 【得分点】非……者；通；居官。 【13（2）译文】不按照六条办理的，就不批准。 【得分点】依；者；许。 【14 参考答案】①被置于座右作为最高施政准则；②官员任职必须通晓；③地方奏请需以六条检验；④“不依者不许”，直接影响行政决策。 【教材迁移 / 复盘】可联系《谏太宗十思疏》十思结构，比较“劝诫条目”与“行政规范”的不同功能。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 162. 王旦宽厚荐才 · 答案解析 【10 断句】臣在相位久/政事阙失必多/准于陛下无所隐/益见其忠直 【断句提示】优先寻找主谓结构、判断句“者……也”、转折/因果虚词以及对称句式，避免只按字数平均切分。 【11 答案】D。其余选项均符合本文语境或教材迁移规律。 【12 答案】B。错误项的问题是：王旦因为寇准多次批评自己，所以竭力阻止寇准升迁。 【内容主旨】寇准多次说王旦的缺点，王旦却只向皇帝称赞寇准，认为寇准敢于无所隐讳正说明其忠直；后来仍主动推荐寇准。 【13（1）译文】寇准在陛下面前没有什么隐瞒，更能显出他的忠诚正直。 【得分点】于；无所；益；见。 【13（2）译文】将相这样的职任，怎么可以通过私人请求得到呢！ 【得分点】任；岂可；求。 【14 参考答案】①把个人受批评与人才评价分开；②把敢言视为忠直而非冒犯；③不因私交请托授官，但能基于公心主动荐才。 【教材迁移 / 复盘】可联系《邹忌讽齐王纳谏》“能面刺寡人之过者”，理解真正的纳谏需要容忍对自己的批评。 ★ 高考答题提醒：翻译题先圈实词与句式，再按“直译—补省略—调语序—读通顺”四步完成；简答题尽量分点并引用材料关键词。 1 学科网（北京）股份有限公司 $