1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，通过“温故知新”回顾毛泽东诗词引入，设置赏析秋景特点、理解意象、感悟情感等任务，搭建从语言形式到情感内涵的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合革命文化与诗词鉴赏，通过“悲秋情结”对比、炼字分析（如“击”“翔”）等培养文化自信与语言运用能力，结合历史背景与“知人论世”方法提升思维深度。学生能增强审美创造，教师可依托系统任务设计提高教学效率。

书籍作者 ◆单元导语 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时伤国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同的角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 单元人文主题： 单元核心任务及学习目标： 选文内容： 所属任务群： ① ④ ② ③ 青春激扬 诗歌+小说 文学阅读与写作 ◎请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词。 青春、意象、形象、情感、写作 青春的含义：①春天，春季草木茂盛，其色青绿。②青年时期，年纪轻。③美好的时光，珍贵的年华。④年轻时代。 1 沁 园 春 · 长 沙 独 立 寒 秋 ， 湘 江 北 去 ， 橘 子 洲 头 —— 毛泽东 1.7.2013 同学们好，今天我们将一同走进毛泽东青年时代的壮丽诗篇——《沁园春·长沙》。这首词不仅描绘了湘江秋景的宏伟画卷，更抒发了作者心系天下、激昂奋进的革命情怀。让我们一起跟随词人的脚步，感受那个峥嵘岁月里的青春力量。 ‹#› 词牌名与标题的区别 图：沁园春 01 词牌：曲调的格律骨架 词牌是词的格式与曲调名称，决定了字数、句数、平仄与声韵。它是填词的“格律骨架”，虽与创始之作内容可能相关，但后人创作可突破原意，自由抒写胸臆。 02 沁园春：历史典故的回响 “沁园春”为词牌名，源于东汉沁水公主的“沁园”。外戚窦宪仗势夺园，后世文人作诗咏其事，此调因此得名，成为流传千古的经典词牌。 03 长沙：词题的点睛之笔 “长沙”是本词的题目，点明了创作地点与背景。它概括了词作的核心内容，是词人在长沙所见、所思、所感的集中体现，奠定了全词怀古咏今的基调。 1.7.2013 同学们，我们再来看看词牌名与标题的区别。每首词都有一个词牌名，这个词牌名就是这个曲调的名称，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。课文“沁园春”是词牌名，沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。“长沙”是题目。点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。 ‹#› 温故知新 · 初读课文 忆往昔 · 毛泽东诗词回顾 《沁园春·雪》（节选） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 《七律·长征》（节选） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 读今朝 · 走进《沁园春·长沙》 🎙️ 朗读任务 请同学们齐声朗读课文，注意把握词句的节奏与情感起伏，尝试读出青年毛泽东的意气风发与壮志豪情。 🤔 思考探究 朗读后请思考：这首词主要写了什么内容？ 1.7.2013 同学们，在开始今天的新课之前，我们先来回顾一下初中阶段学过的毛泽东诗词。大家还记得气势磅礴的《沁园春·雪》吗？“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，描绘了壮丽的雪景。还有展现红军英雄气概的《七律·长征》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。这些诗词都展现了毛主席博大的胸襟和豪迈的气概。还有《水调歌头·游泳》（才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰，逝者如斯夫！今天，我们将学习他的另一首经典词作——《沁园春·长沙》。现在，请大家打开课本，齐声朗读课文，在朗读的过程中，思考一个问题：这首词主要写了什么内容？ ‹#› 上、下阕主要写什么内容？ 观察上下阕的关键字(即领字) ◆ 上阕 · 绘景抒情（领字：看） 描绘湘江边“层林尽染、百舸争流”的壮丽秋色，从山、水、天、地的壮阔景致中，融入诗人面对大好河山时的深沉思索与豪迈情怀，展现出大自然的蓬勃生机与生命力量。 ◆ 下阕 · 忆昔言志（领字：忆） 追忆与同学少年在橘子洲的峥嵘岁月，刻画了风华正茂、指点江山的青年群像。抒发了以天下为己任的豪情壮志，以及“中流击水、浪遏飞舟”的无畏勇气与革命决心。 上下阕描绘的四幅图景 寒秋独立图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 1.7.2013 同学们，通过朗读，我们对课文有了初步的印象。现在，我们来深入分析一下这首词的结构。全词分为上下两阕。上阕以一个“看”字统领，描绘了湘江秋景的壮丽画面，从山上的“层林尽染”，到江上的“百舸争流”，再到天空的“鹰击长空”，展现了一幅生机勃勃的画卷。下阕则以一个“忆”字开启，作者的思绪从眼前的景色转向了对往昔峥嵘岁月的回忆，抒发了青年时代的革命豪情和远大抱负。 上下阕描绘的四幅图景：寒秋独立图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 ‹#› 任务一：赏析作者笔下湘江秋景的特点 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 💡 思考：若按常规散文语序，应为“橘子洲头，（我在）寒秋独立，（望）湘江北去”。作者为何特意调整语序？这种“倒装”手法背后蕴含着怎样的表达智慧？ 02 突出情感，强化意境 将核心意象前置，渲染氛围。如“青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关”(王昌龄《从军行》)，先铺展壮阔苍凉之景，为情感抒发奠定基调。 03 打破常规，意境新奇 打破平铺直叙，创造独特审美体验。如辛弃疾“七八个星天外,，山前两三点雨”，错位表达让画面更灵动，富有新鲜感。 04 句式错落，文势起伏 避免句式呆板，形成参差之美。如苏轼“故国神游，多情应笑我，，早生华发”，倒装让行文节奏跌宕，引人入胜。 开篇以“独立寒秋”倒装前置，瞬间奠定了全词苍凉而豪迈的基调，极具视觉冲击力！ 01 契合声律，朗朗上口 为符合诗词格律与押韵需求，调整语序以增强音韵美。如“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，王维使其倒装使句式更合韵律。 1.7.2013 同学们，通过朗读，我们对课文有了初步的印象。现在，我们来深入分析一下这首词的结构。全词分为上下两阕。上阕以一个“看”字统领，描绘了湘江秋景的壮丽画面，从山上的“层林尽染”，到江上的“百舸争流”，再到天空的“鹰击长空”，展现了一幅生机勃勃的画卷。下阕则以一个“忆”字开启，作者的思绪从眼前的景色转向了对往昔峥嵘岁月的回忆，抒发了青年时代的革命豪情和远大抱负。 ‹#› 拓展：中华传统文化中的“悲秋情结” 秋日草木衰残，风霜渐起，自古便易触动文人内心的敏感与愁思。刘禹锡曾叹“自古逢秋悲寂寥”，这不仅是对季节的感慨，更成为了深深植根于中华传统文化中的独特审美意象，在千年文学长河中反复咏叹。 宋玉《九辩》 “悲哉，秋之为气也！” 草木摇落，萧瑟秋气引发对人生际遇的哀叹，开启了文人悲秋的先河。 杜甫《登高》 “万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 漂泊万里，老病孤愁，萧瑟秋景与身世之叹交融，字字沉重。 李商隐《夜雨寄北》 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。” 秋雨连绵，归期未定，羁旅之愁在秋夜的寒意中愈发浓烈。 柳永《八声甘州》 “是处红衰翠减，苒苒物华休。” 花叶凋零，美好消逝，触景生情，抒发对时光流逝的深沉感伤。 陶宗亮《秋暮遣怀》 “秋雨秋风愁煞人，寒宵独坐心如捣”。” 秋风秋雨的凄冷，寒夜独坐的孤寂，将悲秋之情推向极致。 深度思考： 本词中的“寒秋”，在秋的基础上强调触感之寒，再加上无人相伴的“独立”之姿态，似乎更容易引起人的悲情哀思。如果同学们了解这首词的写作悲景或许对“独立寒秋”还会有更深层的理解。 1.7.2013 同学们，秋天是草木衰变的季节，也是人们更容易伤怀的时候。刘禹锡说“自古逢秋悲寂寥”，概括得很恰当。中华传统文化中历来就有悲秋情结，同学们能不能背诵几句？（学生答完后展示PPT）我们来看几个例子：宋玉《九辩》中的“悲哉，秋之为气也！”；杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；李商隐《夜雨寄北》中的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”；柳永《八声甘州》中的“是处红衰翠减，苒苒物华休”；陶宗亮《秋暮遣怀》中的“秋雨秋风愁煞人，寒宵独坐心如捣”。这些诗句都表达了秋天的悲凉之感。那么，本词中的“寒秋”，在秋的基础上强调触感之寒，再加上无人相伴的“独立”之姿态，似乎更容易引起人的悲情哀思。是这样吗？我们存疑。 ‹#› 写作背景 1925年，中国大地风云激荡，“五卅”运动与省港大罢工的浪潮席卷全国，农民运动如星火燎原般蓬勃兴起。然而，革命领导权的争夺成为党内外斗争的焦点：国民党右派企图篡权排共，党内机会主义者则主张放弃领导权。在这历史的十字路口，毛泽东于当年秋赴广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头。面对湘江秋色与时代洪流，他心潮澎湃，以沉郁豪迈之笔写下《沁园春·长沙》，抒发了以天下为己任的革命豪情与对国家命运的深刻思考。 五卅运动 · 反帝怒潮 唤醒民族觉醒，掀起反帝爱国高潮 省港罢工 · 坚不可摧 历时16个月，沉重打击帝国主义势力 农讲所 · 革命摇篮 培养农民运动骨干，播撒革命火种 《沁园春·长沙》创作于1925年，这里的“寒秋”似乎不仅是指自然环境，也暗合当时的社会环境；而“独立”的很大一部分原因，还可能是作者不是以一个普通游客的身份，而是以被反动政府通缉的农民运动领导人的身份来到橘子洲的。由此看来，作者笔下的寒秋之景，似乎很难跳脱出凄凉萧瑟的意境了。是这样吗？ 齐读上阙写景的部分，思考这段景色描写带给你一种怎样的整体感觉？ 1.7.2013 《沁园春·长沙》创作于1925年，这里的“寒秋”似乎不仅是指自然环境，也暗合当时的社会环境；而“独立”的很大一部分原因，还可能是作者不是以一个普通游客的身份，而是以被反动政府通缉的农民运动领导人的身份来到橘子洲的。由此看来，作者笔下的寒秋之景，似乎很难跳脱出凄凉萧瑟的意境了。是这样吗？我们来读上阙写景的部分。请大家感受一下，这段景色描写带给你一种怎样的整体感觉？ ‹#› 作者是如何做到写秋景而不衰飒？请同学们找一找特别有表现力的词语加以分析。 红绿相映，视觉冲击 作者以“红”与“碧”构建强烈的色彩张力，红枫似火，碧水如练，二者交相辉映，打破了传统秋景的萧瑟基调。这种鲜明的对比不仅带来了流光溢彩的视觉盛宴，更赋予了画面浓郁的生机与活力，让秋景焕发出别样的绚烂。 遍透相衬，境界全开 “遍”字铺展了红色的广度，尽显漫山遍野的热烈；“透”字深挖了碧色的纯净，勾勒出江水澄澈无垢的质感。一字传神，将秋景的空间壮阔与色彩纯粹推向极致，使画面层次分明，意境悠远，让秋景的美更加立体而饱满。 色彩象征，革命情怀 “红”是国旗之色，象征着革命的激情与乐观；“碧”是生命之色，代表着希望与坚韧。自然色彩与革命精神相融，让秋景不再是单纯的风物描摹，而是革命者昂扬向上的精神写照，赋予了秋景深刻的时代内涵与蓬勃的生命力。 1.7.2013 同学们，了解了词的写作背景之后，我们再来看看作者是如何做到写秋景而不衰飒的。请同学们找一找特别有表现力的词语加以分析。（学生回答后展示PPT）这位同学分析得非常好。作者选取了“红”“碧”两色，红绿对比之间，给人们带来极大的视觉冲击和审美体验，同时也勾勒出“革命”的颜色——“红”是国旗的颜色，“红”是象征着乐观和激情；“绿”是军装的颜色，“碧”象征着生命和希望；两种颜色都富于生命的力度，勃发着生命的光彩。再加上“遍”“透”的程度修饰，一个“遍”字强调了“红”的广度，使得整幅画面呈现出一种鲜艳的蓬勃的色彩；一个“透”字强调了“碧”深度，整个湘江碧绿通透，没有一丁点杂质和瑕疵，才配得上那漫山遍野的鲜红。而且，“红”“碧”二色对比度很强，“红”在“碧”映衬下更显其“碧”，红枫碧水，交相辉映，流光溢彩，鲜艳夺目。 ‹#› 动词的选择 击 鹰击长空 · 刚健无畏 弃“飞”而用“击”，精准捕捉雄鹰振翅搏击的姿态，尽显其勇猛与力量，将广袤的天空化为生命的竞技场，凸显寒秋中不可阻挡的生命张力。 翔 鱼翔浅底 · 灵动从容 以“翔”代“游”，赋予鱼儿如飞鸟般的轻盈自在。在清澈的江水中自由穿梭，刚柔并济间勾勒出万物自由生长的蓬勃景象，尽显生命的潇洒与灵动。 染 层林尽染 · 绘色传神 “染”字将静态的枫林化作动态的着色过程，生动描绘出枫叶颜色的深浅浓淡，与“万山红遍”相映成趣，让画面兼具色彩层次与动态美感。 意境升华： 从“鹰击”的刚健到“鱼翔”的从容，再到“染”的绚烂，动词的锤炼让万物皆活。在“万类霜天竞自由”的总括下，秋日不再是萧瑟的象征，而是充满生机与力量的生命舞台，尽显词人眼中的豪情与壮志。 1.7.2013 同学们，我们再来看看作者在动词选择上的讲究。鹰飞长空，作者却用“击”字取代“飞”，更能显出雄鹰的刚健有力和勇敢无畏；鱼游浅底，作者又用“翔”字取代“游”，更体现鱼儿的轻松自如和潇洒从容。鹰击之刚，鱼翔之柔，刚柔并济，都体现出寒秋中顽强的生命力。再看那滚滚北去的湘江水，湘江之上争先恐后的百舸，无一不给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气息。最值得玩味的是“层林尽染”中的“染”字。“染”是一个着色的过程，生动形象地写出了枫叶颜色深浅浓淡的变化，和“万山红遍”相照应，在静态的描摹中又赋予了动态的美感，也使得画面更有层次。在“万类霜天竞自由”的总括下，一切景物都处于动态之中，秋天不再是生命衰微的象征，而是充满了生机的时节。 ‹#› 角度的摄取 远近交织，层次分明 以“看”字引领全篇，远眺“万山红遍”绘就磅礴远景，近观“漫江碧透”勾勒细腻近景。远近视角的切换，让秋景在空间上层层铺展，既有宏观的壮阔气势，又有微观的生动细节。 俯仰之间，天地皆景 仰观“鹰击长空”，尽显苍穹下的自由与矫健；俯察“鱼翔浅底”，可见清流中的灵动与生机。高低错落的视角交织，勾勒出立体的秋日画卷，动静相生，意境悠远。 万象包罗，意境丰盈（景物选择） 山、林、江、舸、鹰、鱼，自然万物皆入诗行。从宏观的山川形胜到微观的生灵百态，大小景物无一遗漏，不仅展现了湘江秋景的多姿多彩，更寄托了吞吐天地的博大胸襟。 情寄秋景，热烈真挚 字里行间满溢着对秋的热爱与礼赞，爱秋之心何等热切，赞秋之情何等浓烈。景中含情，情由景生，将革命者的豪情壮志融入壮丽的自然秋景之中，实现了景与情的完美交融。 1.7.2013 同学们，我们再来看看作者在角度摄取上的讲究。他站在橘子洲头，以“看”字引领，“万山”一句写远处之景，“漫江”一句写近处之景。远近结合、高低结合，多角度、多层面地展示了秋景。再看景物的选择，山、林、江、舸、鹰、空、鱼，大小无遗，意蕴丰富。字里行间，爱秋之心，何等热切；赞秋之情，何等浓烈。 ‹#› 万山红遍，层林尽染。 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 炼字：“立”字的韵味 一字千钧，立骨寒秋 “独立”二字，绝非仅言孤身一人，更彰显出诗人如中流砥柱般的傲然风骨。彼时诗人遭军阀通缉，身陷险境却能“独立寒秋”，于萧瑟秋风中尽显坦荡从容，其革命者的豪迈气概与无畏精神跃然纸上。 古今对照，异曲同工 遥想柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”，同是逆境中的坚守，表露绝不妥协的决心。一字“独”，一字“立”，皆为困境中的精神写照，于孤绝之境中见本心，意境相映，却又各有千秋，尽显中华诗词炼字之妙。 境界殊途，胸襟天壤 虽意境相似，然封建士大夫的孤高自守，与革命伟人的壮志凌云不可同日而语。“独立寒秋”背后，是心系天下、改天换地的宏大格局，尽显革命者以天下为己任的博大胸襟与崇高境界。 1.7.2013 同学们，我们再来看看作者在炼字上的讲究。比如开头一句的“立”字也很有韵味。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”，这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。 ‹#› 知识链接：炼字题 何为炼字？ 炼字是指作者反复琢磨、挑选最妥帖、精确且生动的词语来描摹事物或表情达意的艺术手法。它追求“一字传神”，通过对字词的锤炼，赋予语言更强的表现力与感染力，是古典诗词中极具匠心的创作技巧。 ❖ 动词：凝练传神 动词是炼字的核心，常化静为动，赋予静态事物生命力。它能让画面瞬间鲜活，以极简的文字营造出丰富的动态感与画面感，达到“一字千金”的艺术效果。 ❖ 形容词：绘色传情 形容词侧重于从形、声、色、光等维度描摹事物特质。它不仅勾勒出鲜明的视觉形象，更将作者的情感融入其中，实现情景交融，让读者如临其境。 “鸟宿池边树，僧敲月下门。” —— 贾岛《题李凝幽居》 “敲”字以动衬静，打破了月夜的寂静，更显环境清幽，成为炼字中“推敲”典故的由来。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。” —— 王安石《泊船瓜洲》 “绿”字将无形的春风化为鲜明的视觉色彩，生动描绘出江南生机勃勃的景象，成为炼字的经典范例。 1.7.2013 同学们，我们再来看看炼字题的知识链接。炼字题，即锤炼词语，指的是作者经过反复琢磨挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意（用得好的词语）。炼字一般是动词、形容词。动词：凝练、形象、生动传神的效果。形容词：从形、声、色、光等方面写出事物特点，还能传达出作者的感情。例如：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”——贾岛《题李凝幽居》“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”——王安石《泊船瓜洲》 ‹#› 任务二：理解诗歌中意象的艺术特点 引导：从不同的角度分析，很细致地解读出了毛泽东笔下与众不同的湘江秋景。那么，现实中的湘江秋思考景真的如此艳丽多彩、生机盎然，而没有一丁点萧瑟凄凉的感觉吗？ 现实中的湘江秋景并非全然明媚，作者却以心迎物，将主观情志融入客观物象，重塑出理想的艺术境界。这种融入情感的物象便是“意象”。正所谓“一切景语皆情语”，面对相同的景物，心境不同，所营造的意象与传达的情感便截然不同，这正是诗歌意象的独特魅力。 正如杜甫在《登高》中因境遇落魄而见秋景萧瑟，心生悲凉；而毛主席笔下的湘江秋景却生机勃勃、绚丽多姿。这鲜明的对比，正是源于作者内心的豪情壮志与改天换地的胸襟。透过这画卷般的秋景，我们能真切感受到青年毛泽东意气风发、主宰乾坤的凌云壮志，也深刻理解了“景随情迁，情由景生”的艺术真谛。 1.7.2013 同学们，我们再来看看任务二：理解诗歌中意象的艺术特点。三位同学从不同的角度分析，很细致地解读出了毛泽东笔下与众不同的湘江秋景。那么，现实中的湘江秋景真的如此艳丽多彩、生机盎然，而没有一丁点萧瑟凄凉的感觉吗？当然不是。作者在创作时以心迎物，根据自己的主观情志去选择、驾驭甚至重塑了这些自然景物，使他们达到自己期望的理想状态。这种融入作者主观情思的客观物象，就是意象。面对相同的物象，作者的主观情感不一样，他们所创造出的意象就会不一样。“一切景语皆情语”就是这个道理。（学生回答后展示PPT）这位同学分析得非常好。由此我想到了杜甫在《登高》中所表达的情感。当穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的杜甫在秋天登高看到江边空旷寂寥的景致，自然感伤之情便喷涌而出。而反观此作，透过作者笔下这幅艳丽多彩、生机昂扬的秋景图，我们能读出作者创作时的内心世界，那是一种意气风发、壮志凌云的心境，甚至隐隐有一种改天换地、主宰乾坤的豪情。 ‹#› 意 作者的思想感情 象 作品中的 客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 意象 书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽言。 ——《易传》 20 任务三：感悟作者丰富而深层的情感 上阙末句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”以设问直抒胸臆，尽显作者阔大的胸襟与豪迈气魄。 这首词中，作者究竟抒发了怎样的深层情感？这正是我们本节课要探寻的核心问题。 此刻，请大家调整气息，带着这份思考，我们一起齐声诵读词的下阙，在吟诵中感受那份炽热的情怀…… 1.7.2013 同学们，我们再来看看任务三：感悟作者丰富而深层的情感。上阙末句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”也通过一个设问，直接表达了作者阔大的胸襟和气魄。那么，这首词中作者到底抒发了怎样的情感呢？这就是我们这节课要解决的第二个问题。让我们一起来读一读词的下阙。（生齐读） ‹#› “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 上阙写故地重游的景色，自然而然词人想到以前和同伴携手来游的情景。承上启下，过渡句。 “峥嵘岁月” 对往日不平凡的斗争生活的形象概况 这是怎样的一群同伴？请同学们联系词中内容加以分析。 年龄气质、精神状态、战斗行动 “同学少年”的形象 ·风华正茂 —— 青春年少，才华横溢（青年革命家） ·书生意气，挥斥方遒 —— 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 ·指点江山，激扬文字 —— 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。（实干精神） ·粪土当年万户侯 —— 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 ·到中流击水，浪遏飞舟 —— 担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。（“祖逖中流击水”典故） 刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。 当时祖逖率军队渡江北伐，在江中心敲打着船桨，发誓要平定中原，展现出一种远大的抱负和强烈的自信。而回忆中，毛泽东和他的同学们在湘江游泳时推起的大浪竟然遏制住了飞驰的船只。虽显夸张，但更能体现出这些青年革命家们刚健有为的精神和无坚不摧的力量。 1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判前于延安机场的留影 1949年，毛泽东于河北西北坡 1949年，毛泽东于北平香山 毛泽东和他的同学们绝不仅仅只是在纸上谈兵，空谈报国，他们在长沙办报纸、写文章、斗军阀，实实在在地为改造旧世界而付出了卓绝的努力。 毛泽东主席一生历经83年，其中在北京居住28年，在陕北13年，在江西7年，在长征路上1年左右，在湖南最长34年。在湖南这34年中有17年在家乡韶山，有17年在省会长沙。加上他在1949年建国以后曾经50次回乡，途中都居住在长沙。他热爱长沙、眷恋长沙，还写了一首著名的诗篇《沁园春·长沙》。可以说，长沙对于毛泽东而言是个具有重要意义的地方。 一、 毛泽东在长沙17年的概况：奋发读书 投身革命 青年毛泽东在长沙17年的生活可以概括为两大部分：读书生活和革命活动。 （一）读书生活 1911年至1918年期间，青年毛泽东在长沙度过了中学和本科学习阶段。 1911年春季，18岁的毛泽东第一次来到长沙，考入湘乡驻省中学读书。同年10月，他加入湖南新军当兵，半年后退出。 1913年春季，20岁进入湖南省立第四师范学校预科读书。 1914年，21岁编入湖南省立第一师范学校本科第八班。 1918年6月，25岁于湖南省立第一师范学校毕业。 简要梳理一下毛泽东青年时期在长沙的主要经验 （二）革命活动（1918年至1927年） 1918年至1927年期间，青年毛泽东受到十月革命的深刻影响，开始了解并接受马克思主义，并在参加早期革命活动中转变策略思想，为毛泽东思想的形成与发展奠定重要基础。 受到十月革命的影响。1918年，25岁的毛泽东第一次到北京，因其老师杨昌济先生的推荐担任北京大学图书馆管理员，在此期间得到李大钊等人帮助和指导，开始接受俄国十月革命的思想影响。1919年，他26岁时为领导驱逐湖南都督张敬尧运动，第二次到北京。在京期间，读到《共产党宣言》等马克思主义经典著作。 接受马克思主义。1920年5、6月间，27岁的毛泽东在上海会见陈独秀并同他讨论读过的马克思主义书籍，探讨马克思主义相关问题。11月25日，他致信罗章龙提出新民学会“要变为主义的结合才好。主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴”。11月，他同何叔衡等组织长沙共产主义小组。12月1日，他致信蔡和森、萧子升和其他在法国的新民学会会友，信中进一步表明自己接受马克思主义主张，坚持走俄国十月革命的道路。 1921年1月，28岁在新民学会演讲时，提出学会要以“改造中国与世界”为目的，赞成用“俄式”方法改造中国。1921年7月，毛泽东出席在上海召开的中国共产党第一次全国代表大会。 早期革命活动。1922年5月，中共湘区执行委员会成立，29岁的毛泽东任书记。9月至12月，他组织领导的工人运动（粤汉铁路工人、安源路矿工人、长沙泥木工人等一系列罢工运动）迅速走向高潮。1923年4月，30岁时离开长沙到达上海，在中共中央工作。 策略思想转变。1923年9月重回长沙。1924年1月，31岁的毛泽东去广州出席中国国民党第一次全国代表大会，被选为候补中央执行委员。1925年2月，32岁时他在韶山一边养病，一边开展农民运动。12月1日，发表《中国社会各阶级的分析》一文。1927年3月，34岁时发表《湖南农民运动考察报告》。9月9日，他在湘赣边界领导的秋收起义爆发。 总的来看，长沙对于青年毛泽东的成长是多么重要。正是在这里，他结识了那么多志同道合的同伴，“百侣”二字毫不夸张。也正是在这里，让他相信年轻的革命家完全可以主宰中国的命运，完全有能力打碎旧的国家机器，创造一个崭新的世界。所以，他在回忆往昔峥嵘岁月的时候，才会充满豪迈的气概和磅礴的气势。 橘子洲、湘江畔，岳麓山，曾是学生时代的毛泽东和他的同学好友常来畅游之处。壮丽的山水相伴着他们的峥嵘岁月，激发着这群时代骄子的豪情壮志，送他们走上革命征途。1925年深秋时节，青年毛泽东独自来到橘子洲头，眼前的山水唤起他的思忆，激荡着他的心胸。改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志，这一切，通过写景、忆旧的笔墨痛快淋漓地挥洒出来。由此，我们也就不难理解为什么毛泽东笔下的“寒秋”全无萧瑟凄凉之境，而尽是绚烂多姿、生机盎然之景了。 回过头再来看开篇之“独立寒秋”，虽是“寒秋”，但作者的“独”恐怕不是无人相伴的孤独，而是一种傲立天地、舍我其谁的气概；而“立”也不仅仅是简单地站在橘子洲头，更蕴含着坚定挺拔、傲岸威严的姿态。 唐代永贞革新的主要人物刘禹锡的《秋词》中，“自古逢秋悲寂寥”的下一句便是“我言秋日胜春朝”；唐末农民起义领袖黄巢的《不第后赋菊》中，“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”也盛赞了秋之美景。毛泽东更是多次赞美秋天，如《采桑子·重阳》中的“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”，《渔家傲·反第一次大“围剿”》中的“万木霜天红烂漫”，《清平乐·六盘山》中的“六盘山上高峰，红旗漫卷西风”等，都是一位位立志改造社会的革命者，对秋风除旧育新的热烈礼赞。 总结：本词所抒发的丰富而深层的情感 首先，作者抒发了故地重游，欣赏祖国大好河山壮丽秋景的喜悦之情。其次，作者抒发了回忆同学们的意气风发和对以天下为己任的战斗精神的赞美之情。最后，作者抒发了自己对祖国命运和前途的关切之情，表达了自己改造世界的雄心壮志和坚定信念。 词的上下阕一般各有侧重，但又紧密联系。无论是写景叙事，还是议论抒情，往往都是相互渗透，相互照应的。我们可以通过分析诗词中的意象的特征来感悟作者情之所在，也可以通过感受作者的情感抒发来进一步理解作品的深远意境。此外，品读作品时需要“知人论世”，了解作者的生平经历，了解创作的时代背景，这会有助于我们加深对作品的理解。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $