第14课《驿路梨花》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义围绕《驿路梨花》核心知识点，梳理彭荆风短篇小说的文学常识，解析“谁是小茅屋的主人”悬念层层解开的情节结构，明确插叙与误会手法运用，品析“梨花”自然景物、人物及雷锋精神象征的多重含义，系统整理重点字词及多音形近字。 该资料以“悬念—误会—解谜”结构图解和分层训练（基础到表达）为特色，通过品析“梨花”象征意义培养审美创造，结合雷锋精神传承增强文化自信。课中借助板书设计和重点语句品析辅助教学，课后通过巩固训练和参考答案帮助学生查漏补缺。

第14课 《驿路梨花》 彭荆风 · 短篇小说 统编版语文 · 七年级下册 · 2026—2027 学年 原载 1977 年 11 月 27 日《光明日报》，有改动 ※ 使用说明：本讲义按"文学常识—情节结构—写法主旨—训练·答案"编排。建议先通读全文，弄清"小茅屋的主人是谁"的悬念与误会如何层层解开，再结合加点字（字下圆点）与练习巩固；参考答案统一置于卷末。 一、学习目标 项目 内容 语言积累 认读、书写本课重点字词（驿、撵、篾、陋、葺、麂、菌、瑶、瓣、晶、暮、寨、恍、溢等），积累"陡峭""简陋""悠闲""香气四溢"等词语。 整体把握 理清"谁是小茅屋的主人"这一悬念如何层层解开，把握插叙与误会手法的运用。 品析鉴赏 体会"梨花"在文中的多重含义与标题的妙处，学习景物描写与象征手法。 情感体悟 感受边疆军民助人为乐、互帮互助的雷锋精神，理解"驿路梨花处处开"的深意。 二、预习导学 项目 内容 第一步·扫障碍 朗读课文，借助注释正音释义：驿(yì)路、竹篾(miè)、简陋(lòu)、撵(niǎn)走、麂(jǐ)子、菌(jùn)子、修葺(qì)、恍(huǎng)惚。 第二步·理情节 再读课文，梳理：小茅屋里的柴米水是谁备的？先后有哪些人照料过小茅屋？ 第三步·提问题 就"主人是谁"的悬念做批注，记下1—2个想讨论的问题（如：小茅屋到底有没有主人？）。 三、课文速览（作者·出处·内容） 项目 内容 作者 彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，当代作家。长期在云南边疆生活写作，作品多写边疆军民生活；代表作有长篇小说《鹿衔草》、短篇小说集《驿路梨花》等。 出处背景 本文原载1977年11月27日《光明日报》（选入教材时有改动），是一篇短篇小说。那时"学雷锋、树新风"的热潮方兴未艾，作者借哀牢山间一座小茅屋的故事，讴歌助人为乐的新风尚。 内容梗概 "我"和老余在哀牢山深处的梨树林边发现一座小茅屋，柴米水俱全却无主人。夜里一位瑶族老人来送粮，自称是过路人；次日我们修葺小屋，遇到一群哈尼小姑娘，才知小屋原是解放军所建，梨花姑娘多年照料，如今她的妹妹接过了任务——受益者又都自觉补充柴米，让小屋永远"活"下去。 结构特色 以"谁是小茅屋的主人"为悬念，通过两次误会（瑶族老人、梨花妹妹）逐层解谜，中间穿插瑶族老人的叙述与小姑娘对解放军建屋的追述（插叙），结尾引用陆游诗句点题，首尾圆合。 主题概括 通过小茅屋的故事，表现雷锋精神在边疆军民中生根、开花、代代相传，歌颂各族群众助人为乐、互帮互助的美好心灵。 四、重点语句 · 理解品析 下表梳理 13 处重点语句（原句加点/重点字词/句意理解/赏析提示），加点字与第六章清单、第十四章注音题完全一致。 原句摘录（加点字） 重点字词 句意理解 赏析提示 消失在迷茫的暮色中 暮：暮色（mù）。 青山隐没在傍晚苍茫的夜色里。 写景交代时间，烘托急于投宿的心情。 今夜要是赶不到山那边的太阳寨 寨：太阳寨（zhài）。 今夜若赶不到山那边的村寨。 点出目的地，为小屋的出现蓄势。 把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了 撵：赶走（niǎn）。 温暖的火、热饭热水赶走了疲劳饥饿。 写小屋给人的温暖，自然引出感激。 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边 篾：竹篾（miè）。 梨树林边现出一座竹篾泥墙的小屋。 小屋出现，悬念"主人是谁"由此生发。 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上 瓣：花瓣（bàn）。 白色花瓣轻轻飘落身上。 诗意的景物，为"梨花"意象定调。 一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草 陋：简陋（lòu）。 一张简陋竹床，铺着厚厚稻草。 虽简陋却周到，处处见主人的用心。 一个须眉花白的瑶族老人站在门前 瑶：瑶族（yáo）。 一位白须老人出现在门前。 "主人回来了"的误会由此而起。 我追赶一群麂子 麂：麂子（jǐ）。 我追赶一群小鹿（迷了路）。 交代老人误入此地受惠的缘由。 她姐姐恰好过这边山上来拾菌子 菌：菌子（jùn）。 她姐姐上山来采蘑菇。 引出梨花与解放军相识的往事。 我们决定把小茅屋修葺一下 葺：修葺（qì）。 我们决定修理一下小茅屋。 受惠者回报，雷锋精神开始传递。 一对晶莹的大眼睛 晶：晶莹（jīng）。 一双明亮透澈的大眼睛。 外貌描写，写出小姑娘的纯真朝气。 梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步 恍：恍惚（huǎng）。溢：四溢（yì）。 梦里仿佛在花香弥漫的梨林中漫步。 "恍惚"写梦境之美，"四溢"写梨花之香。 驿路梨花处处开 驿：驿路（yì）。 引陆游诗句：驿路梨花处处开放。 一语双关，点明主旨，收束全篇。 五、结构图解 · 层层解谜 全文围绕"小茅屋的主人是谁"设悬念、造误会、揭谜底，环环相扣： 层次 内容 作用 夜宿小屋 见"请进"、柴米水俱全，却不见主人 设悬念：主人是谁？ 误会一 瑶族老人送粮，自称"也是过路人" 解开一层，引出梨花姑娘 误会二 以为小姑娘是梨花，她说姐姐已出嫁 再解一层，姐姐仍照料小屋 追叙来历 解放军建屋，梨花照料，众人维护 插叙揭谜：人人都是主人 点题升华 "驿路梨花处处开" 双关点旨，余韵悠长 ※ 构思之妙：一座小屋，五拨"主人"（解放军、梨花、妹妹、瑶族老人、我们）——小屋因雷锋精神而常存，人人受惠，人人传递，正是"驿路梨花处处开"。 六、字词积累 · 加点字（字下圆点） 下列加点字即本课易错字，与第四章圆点、注音题完全一致；先自己认读，再对照提示巩固。注意：驿 yì（不读 zé）、撵 niǎn（不读 niàn）、篾 miè、葺 qì（不读 róng）、麂 jǐ（不读 lù）、菌 jùn（不读 jūn）、恍 huǎng（不读 guāng）、溢 yì。 驿（yì）：驿路（yì），古时传递文书的道路，沿途设驿站，这里指过往行人走的路；读 yì，不读 zé。"驿路梨花处处开。" 暮（mù）：暮色（mù），傍晚昏暗的天色；读 mù，不读 mò。"消失在迷茫的暮色中。" 寨（zhài）：太阳寨（zhài），村寨名；读 zhài，不读 sài（"塞"）。"今夜要是赶不到山那边的太阳寨。" 撵（niǎn）：撵走（niǎn），赶走；读 niǎn，不读 niàn。"把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。" 篾（miè）：竹篾（miè），劈成薄片的竹条；读 miè，不读 mià。"一座草顶、竹篾泥墙的小屋。" 瓣（bàn）：花瓣（bàn），花冠的组成部分；读 bàn，不读 biàn（"辨"）。"梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。" 陋（lòu）：简陋（lòu），房屋设备简单粗陋；读 lòu，不读 lù。"一张简陋的大竹床。" 瑶（yáo）：瑶族（yáo），我国少数民族之一；读 yáo，不读 yāo。"一个须眉花白的瑶族老人站在门前。" 麂（jǐ）：麂子（jǐ），一种小型鹿类动物；读 jǐ，不读 lù（"鹿"）。"我追赶一群麂子。" 菌（jùn）：菌子（jùn），俗称蘑菇；读 jùn，不读 jūn（"细菌"）。"她姐姐恰好过这边山上来拾菌子。" 葺（qì）：修葺（qì），修理建筑物；葺，修理、修建；读 qì，不读 róng（"茸"）。"我们决定把小茅屋修葺一下。" 晶（jīng）：晶莹（jīng），光亮而透明；读 jīng，不读 jīn。"一对晶莹的大眼睛。" 恍（huǎng）：恍惚（huǎng），不真切、不清楚；读 huǎng，不读 guāng。"梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。" 溢（yì）：四溢（yì），向四处飘散；溢，充满而流出；读 yì，不读 ài。"梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。" 七、语言知识梳理（多音·形近·词语） 项目 内容 多音字 露：lù（露宿、露水）／lòu（露头、露面）。宿：sù（露宿）／xiǔ（一宿）／xiù（星宿）。折：zhé（折损）／zhē（折腾）／shé（折本）。菌：jūn（细菌）／jùn（菌子）。喷：pēn（喷发、喷泉）／pèn（喷香）。 形近字 篾（miè 竹篾）／蔑（miè 轻蔑）；葺（qì 修葺）／茸（róng 毛茸茸）；驿（yì）／泽（zé）／择（zé）；暮（mù）／幕（mù）／墓（mù）／慕（mù）；瓣（bàn）／辨（biàn）／辩（biàn）／辫（biàn）；陡（dǒu）／徒（tú）／徙（xǐ）；寨（zhài）／塞（sài）；恍（huǎng）／晃（huǎng）；晶（jīng）／品（pǐn）。 词语积累 陡峭：山势坡度很大，直上直下。简陋：房屋设备简单粗陋。悠闲：闲适自得。恍惚：不真切、不清楚。折损：因过分尊重使人承受不起（客套话）。香气四溢：香气浓郁，向四面飘散。 八、写法密码 项目 内容 ① 悬念误会 以"谁是小茅屋的主人"设悬念，瑶族老人、哈尼小姑娘两次误会逐层解谜——既使情节跌宕，又写出"主人"不止一人。 ② 插叙交代 瑶族老人讲梨花姑娘、小姑娘讲解放军建屋与姐姐照料，两处插叙交代小屋来历，避免平铺直叙。 ③ 景物象征 "梨花"贯穿全文：既是山间梨花林、白色花瓣，又是姑娘的名字，更象征助人为乐的美好心灵——虚实相生。 ④ 结尾点题 引用陆游"驿路梨花处处开"，把自然梨花与雷锋精神融为一体，一语双关，升华主题。 九、标题之妙 · 常见考题 标题是文章的眼睛。下表一解析"驿路梨花"的妙处，下表二梳理常见考题的答题要点。 含义 文中依据 表达效果 表层：自然梨花 梨花林、白色花瓣、香气四溢 渲染优美环境，营造诗意氛围 中层：人物梨花 哈尼姑娘梨花及她的妹妹 以人名为题，写人物之美 深层：精神象征 解放军、梨花、老人、我们接力助人 象征助人为乐的精神"处处开" 常见考题 答题要点 小茅屋的主人是谁？ 没有固定主人。小屋由解放军所建，梨花姐妹照料，瑶族老人送粮，我们修葺，人人受惠又人人维护——"主人"是所有以雷锋精神帮助他人的人。 文中"梨花"有几重含义？ 一是指自然界的梨花林；二是指哈尼族姑娘梨花；三是指梨花姐妹助人为乐、纯洁美好的心灵，象征代代相传的雷锋精神。 "驿路梨花处处开"在文中起什么作用？ 内容上：一语双关，点明小茅屋故事蕴含的雷锋精神如梨花处处开放；结构上：呼应题目，收束全篇，升华主旨。 两次"误会"有什么好处？ 使情节波澜起伏、引人入胜；层层揭示小屋的来历，让"主人"的范围不断扩大，最终突出"人人都是主人"的主题。 十、主旨与启示 ※ 小说通过哀牢山深处一座小茅屋的故事，展现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、代代相传的动人情景，歌颂了各族群众乐于助人、热情好客的淳朴民风。理解本文的关键有二：一是"谁是小茅屋的主人"——人人都是主人；二是"梨花"的象征——助人为乐的美好心灵如梨花，处处开放。 一句话把握：梨花年年开，小屋处处暖——只要有人想着别人，驿路上就总有"梨花"开放。 十一、诵读与品读 本文语言清新明快、充满诗情，宜用亲切自然的语气朗读。朗读要点："山，好大的山啊！"要读出惊讶与连绵；"看，梨花！"要读得惊喜；"这是什么人的房子呢？"要读出疑惑（悬念）；结尾"驿路梨花处处开"宜放慢、上扬，读出赞颂之情。 十二、板书设计 线索 梨花：自然梨花（景）→ 梨花姑娘（人）→ 雷锋精神（意） 结构 夜宿小屋（悬念）→ 老人送粮（误会）→ 巧遇小姑娘（再误会）→ 追叙来历（揭谜） 主题 驿路梨花处处开 · 助人为乐代代传 十三、考点聚焦 项目 内容 文学常识 彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，当代作家；本文原载1977年11月27日《光明日报》，短篇小说。 字词注音 驿 yì、暮 mù、寨 zhài、撵 niǎn、篾 miè、瓣 bàn、陋 lòu、瑶 yáo、麂 jǐ、菌 jùn、葺 qì、晶 jīng、恍 huǎng、溢 yì。 内容理解 小茅屋的主人是谁；小屋柴米水的来历；梨花姐妹与解放军的故事。 写法赏析 悬念与误会、插叙、景物描写与象征、标题双关、结尾引诗点题。 主旨情感 雷锋精神代代相传；各族群众助人为乐、互帮互助。 十四、巩固训练 · 分层练习 练习分四层，由基础到表达，建议课内限时完成、课外回课文找依据。 【第一层·基础巩固】 1. 给下列加点字注音：驿（　　）　暮（　　）　寨（　　）　撵（　　）　篾（　　）　瓣（　　）　陋（　　）　瑶（　　）　麂（　　）　菌（　　）　葺（　　）　晶（　　）　恍（　　）　溢（　　）　 2. 根据拼音写汉字：yì（　）路、mù（　）色、太阳zhài（　）、niǎn（　）走、竹miè（　）、花bàn（　）、简lòu（　）、yáo（　）族、jǐ（　）子、jùn（　）子、修qì（　）、晶yíng（　）、huǎng（　）惚、四yì（　） 3. 文学常识填空：本文作者是________（1929—2018），江西萍乡人，________作家；本文原载1977年11月27日《________》，体裁是________。 4. 原文填空：①山，好大的山啊！起伏的青山一座________一座，延伸到远方，消失在迷茫的________中。②温暖的________、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都________走了。③驿路________处处开。 【第二层·理解选择】 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 驿（yì）路、竹篾（miè）、简陋（lòu）、修葺（qì） B. 撵（niǎn）走、麂（jǐ）子、菌（jūn）子、瑶（yáo）族 C. 花瓣（bàn）、晶（yíng）莹、恍（guǎng）惚、太阳寨（zhài） D. 暮（mù）色、四溢（ài） 2. 下列句中加点字理解有误的一项是（　　） A. "竹篾泥墙的小屋"中"篾"指劈成薄片的竹条 B. "把小茅屋修葺一下"中"葺"指修理、修建 C. "过这边山上来拾菌子"中"菌子"俗称蘑菇 D. "把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了"中"撵"指用武力驱逐敌军 3. 对标题"驿路梨花"理解正确的一项是（　　） A. 指山间驿路旁盛开的梨花林，只是景物描写 B. 指哈尼族姑娘梨花一个人，标题点出主人公 C. 既指自然梨花，又象征助人为乐的美好心灵与雷锋精神，寓意"处处开" D. 标题只是借用陆游诗句，与文章内容无关 4. 下列对文章理解和分析有误的一项是（　　） A. 小说通过小茅屋的故事，表现雷锋精神在边疆军民中代代相传 B. 文章多次设悬念、造误会，层层揭示小屋的来历，引人入胜 C. "梨花"既是景物又是人名，还象征纯洁美好的心灵 D. 小茅屋的"主人"就是梨花姑娘，其他人都是匆匆过客 【第三层·语言品味】 1. "这是什么人的房子呢？"这句话在文中起什么作用？ 2. 小茅屋的真正"主人"是谁？请结合课文内容说明理由。 3. 文中"梨花"有几重含义？结尾引用"驿路梨花处处开"有何作用？ 4. 本文情节上有"悬念—误会—解谜"的特点，请结合课文举例分析。 【第四层·表达运用】 1. 假如你路过这座小茅屋，会做些什么？请写一段100字左右的话。 2. 你的身边有没有"驿路梨花"式的人和事？请写一个100字左右的片段。 十五、拓展延伸 · 彭荆风与边疆 项目 内容 彭荆风其人 彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，当代作家，长期在云南工作生活。他的作品多写西南边疆军民与少数民族生活，风格清新质朴、充满生活气息，代表作有长篇小说《鹿衔草》《解放大西南》等。 "梨花"的来历 "驿路梨花处处开"出自宋代陆游《闻武均州报已复西京》，原句"悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开"。作者借这句诗既写哀牢山梨林之美，更寄寓雷锋精神处处发扬之意——古句新用，别开生面。 备考提醒 常考：文学常识（彭荆风/光明日报）、字词（驿yì/撵niǎn/篾miè/葺qì/麂jǐ/菌jùn/恍huǎng/溢yì）、内容（主人是谁/两次误会）、标题妙处（双关）、写法（悬念/插叙/象征）、主旨（雷锋精神代代传）。 十六、参考答案 先独立完成练习，再对照答案；错题务必回课文找依据。 【基础巩固】 1. yì　mù　zhài　niǎn　miè　bàn　lòu　yáo　jǐ　jùn　qì　jīng　huǎng　yì 2. 驿；暮；寨；撵；篾；瓣；陋；瑶；麂；菌；葺；晶；恍；溢 3. 彭荆风；当代；光明日报；短篇小说 4. ①挨；暮色　②火；撵　③梨花 【理解选择】 1. A（B "菌"应读 jùn；C "恍"应读 huǎng；D "溢"应读 yì） 2. D（"撵"指赶走，并非"用武力驱逐敌军"；A、B、C 均正确） 3. C（标题既写梨林美景，又象征雷锋精神处处发扬；A、B 片面，D 错误） 4. D（小屋人人受惠、人人维护，凡以雷锋精神助人者皆是"主人"；A、B、C 均正确） 【语言品味】 1. 这是一处心理描写，更是一处悬念：小屋柴米水俱全却不见主人，"我"不由发问。这一问既写出我们的疑惑与感激，又自然引出下文寻找主人、层层解谜的情节，是贯穿全文的悬念之眼。 2. 小茅屋没有固定的"主人"：屋子是解放军为方便过路人而建的，梨花姑娘常来照料，她妹妹接过任务，瑶族老人专程送粮，我们修葺房屋，受惠过路的行人也自觉补充柴米——凡是以雷锋精神关心他人、维护小屋的人，都是小屋的主人。"主人"的不断延展，正是雷锋精神代代相传的写照。 3. "梨花"三重含义：一是自然界的梨花（梨树林、花瓣、香气）；二是哈尼族姑娘梨花及其姐妹；三是象征助人为乐、纯洁美好的心灵与代代相传的雷锋精神。结尾引"驿路梨花处处开"，把自然梨花与雷锋精神融为一体，一语双关，既呼应题目、收束全篇，又升华了"雷锋精神处处发扬"的主旨。 4. 全文悬念是"谁是小茅屋的主人"。先是误会瑶族老人是主人，他却自称过路人，引出梨花姑娘；又误会眼前的小姑娘是梨花，方知她是梨花的妹妹、姐姐已出嫁——两次误会把寻找一步步推向谜底（解放军建屋、梨花照料）。悬念使情节波澜起伏，误会层层剥笋，最后"人人都是主人"的主题水到渠成。 【表达运用】 1. 示例：若我路过那座小茅屋，定会先到屋后抱些干柴，把火塘烧得旺旺的；见米缸快空了，就把随身的米袋留下半袋，在梁上挂好；临走前，我会像前人一样，把屋里屋外收拾干净，给排水沟再挖深几分。然后我也在门板上添一句："请进！"——不是主人，也要让小屋像主人还在时那样周全。因为我知道，每一个受惠的人都补上一把柴、一捧米，小屋就永远亮着暖光。评分要点：①写具体行动；②体现"助人传递"；③100字左右。 2. 示例：我们小区门口的修车师傅，是个"驿路梨花"式的人。谁的自行车爆了胎，他三下五除二补好，摆摆手说"小活，不要钱"；下雨天他总把自家棚子让给路人躲雨，自己蹲在屋檐下抽烟。有一回我见他往爱心箱里塞钱，他憨憨一笑："当年我进城，饿得蹲在路边，是一位大爷塞给我两个馒头——如今我帮别人，就是让那馒头一直热下去。"原来每一份善意，都会在别人心里开成梨花，再被传递到更远的地方。评分要点：①写具体的人和事；②扣住"善意传递"；③100字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $