精品解析：黑龙江省哈尔滨市道里区2025-2026学年七年级（五四学制）上学期期末语文试题

2025—2026学年度上学期七年级期末调研测试语文试卷 一、积累与运用（25分） 下面是一位同学描写哈尔滨冬天的文字，请阅读后完成下面小题。 哈尔滨的冬天，是从雪花飘落开始的。暮色时分，寒雾漫过云宵，将郊外山林裹进一片静谧。站在山顶眺望，绵廷的山间小路上，此时已没有了白天的人生鼎沸，取而代之的是一片鸦雀无声。远处，城市的灯光次第亮了起来，与雪景相映成趣。当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，使灯下的人们忍不住满怀热忱地驻足、鉴赏、拍照。 这座可爱的冰雪之城，用自己的热情，庇护着每一个来到这里的人，让他们的内心永远都有着落，永远都充满美好。 1. 加点字注音错误的一项是（ ） A. 静谧（mì） B. 热忱（cén） C. 庇护（bì） D. 着落（zhuó） 2. 画横线的词语书写正确的一项是（ ） A. 云宵 B. 绵廷 C. 人生鼎沸 D. 相映成趣 3. 文中画波浪线的句子是个病句，下面修改正确的一项是（ ） A. 当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，灯下的人们忍不住满怀热忱地驻足、鉴赏、拍照。 B. 当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，灯下的人们忍不住满怀热忱地鉴赏、驻足、拍照。 C. 当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，让灯下的人们忍不住满怀热忱地驻足、鉴赏、拍照。 D. 冰灯的暖光透过寒雾漫来，使灯下的人们忍不住满怀热忱地鉴赏、驻足、拍照。 【答案】1. B 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 B.热忱（chén）。 【2题详解】 A.云霄； B.绵延； C.人声鼎沸。 【3题详解】 原句成分残缺，“当……的时候”和“使”连用，造成句子缺少主语，删去其一即可。 B.语序不当，应当先驻足，再鉴赏； C.成分残缺；应删掉“让”； D.语序不当，应当先驻足，再鉴赏。 4. 下列加点词语使用错误的一项是（ ） A. 他做事总是拈轻怕重，没人愿意和他合作。 B. 阿力刚帮同学取来水壶，就又去帮助老师发作业，真是一个见异思迁的好同学。 C. 因为小畅做事精益求精，从不敷衍了事，所以她赢得了大家对她的信任。 D. 真正有本事的人谦逊低调，不会目空一切。 【答案】B 【解析】 【详解】A.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。语境中形容此人做事挑轻松活、回避繁重任务，导致他人不愿与其合作，词语表意贴合句子语境，因此使用合适。 B.见异思迁：看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一，属于贬义词。语境里阿力接连主动帮忙做事，是热心助人的正面行为，该词语感情色彩与语境完全相悖，因此使用错误。 C.精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还要求更好。语境中小畅做事追求更高标准、不敷衍应付，凭借这份做事态度获得他人信任，词语适配语境，因此使用合适。 D.目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起，是贬义词。语境表达有真本事的人为人谦逊，不会狂妄自大，词语表意贴合句意，因此使用合适。 5. 根据语境，准确得体的一项是（ ） 研学活动中，你们小组在冰雪大世界遇到了一位资深的冰雕艺术家，你们想向他了解一下冰雕创作的小技巧，于是，组长走上前对他说：“__________” A. 先生，久仰您的大名，今日得见，实属荣幸。 B. 我觉得你很牛，能不能教我们两手？ C. 先生，我们都是您的粉丝，能给我们讲讲冰雕创作的技巧吗？ D. 先生，我们都是您的粉丝，都想学习冰雕创作技巧，请您给出您的拙见。 【答案】C 【解析】 【详解】A.只表达仰慕、见面的荣幸，没有说出想要请教冰雕创作技巧的目的，不符合小组向艺术家了解技巧的对话情境； B.“你很牛”“教我们两手”属于口语化的通俗表达，面对资深艺术家，用语随意粗俗，不够恭敬得体； C.“先生”礼貌敬重，语气委婉客气，既表达出对艺术家的喜爱，又清晰说出请教冰雕创作技巧的诉求，符合语境； D.“拙见”是谦辞，用来称呼自己粗浅的见解，不能用于对方。 6. 本学期，老师一定带领大家读了不少好书，请根据你阅读掌握的情况，完成下面表格。 书名 人物 情节 《西游记》 “他”是（1）________ 只见他“圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做了饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。” （2）________ “她”是（3）________ 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 【答案】 ①. 二郎神（杨戬） ②. 《朝花夕拾》 ③. 阿长（长妈妈） 【解析】 【详解】空①：根据《西游记》情节，孙悟空大闹天宫时与二郎神杨戬斗法，孙悟空变麻雀躲在树上，二郎神随即收起兵器变饿鹰追捕麻雀，这段变化斗法情节是二郎神对战大圣的经典桥段，结合“圆睁凤目、收法象、变饿鹰扑打麻雀”的细节，可确定该人物为二郎神（杨戬）。 空②：题干情节出现“哥儿，有画儿的‘三哼经’”，“三哼经”是文中阿长对《山海经》的口误叫法，这段买《山海经》的经典原文出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，因此这本名著书名填写《朝花夕拾》。 空③：对应《阿长与〈山海经〉》原文，主动为少年鲁迅奔波买来带绘图的《山海经》的人物是阿长（长妈妈），文中以“她”称呼，结合赠书、蓝布衫、口语化称呼“哥儿”这些细节，确定人物为阿长（长妈妈）。 7. 按课文原文填空： 祖国山河壮丽，文人墨客借景抒怀。 站在碣石山上，曹操远观沧海，“①________，山岛竦峙”尽显开阔豪迈的胸襟；王湾在北固山下遥望“潮平两岸阔，②________”，平静江水载满思乡之情；李益笔下“不知何处吹芦管，③________”，声声触发戍边将士的乡愁；李商隐在秋雨中期盼重逢，“何当共剪西窗烛，④______”；杜甫偶遇旧人，“⑤________，落花时节又逢君”藏尽岁月沧桑；李白则在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“⑥________，⑦________”借明月传递牵挂。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 风正一帆悬 ③. 一夜征人尽望乡 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 我寄愁心与明月 ⑦. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“澹”“悬”“征”“随”“郎”等字词的书写。 二、阅读（45分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 王含①作庐江郡②，贪浊狼藉③。王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”时何充为敦主簿，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默然。旁人为之反侧④，充晏然⑤，神意自若。 （两篇文章均选自《世说新语·方正》） 【注释】①王含：是下文王敦的哥哥。②庐江：地名。③狼藉：形容名声极坏，此处指王含因贪腐声名败坏。④反侧：惶恐不安。⑤晏然：形容心情平静，没有顾虑；安闲。 8. 解释下列加点的词语： 委：（ ） 顾：（ ） 意：（ ） 9. 把下列语句翻译成现代汉语。 （1）对子骂父，则是无礼。 （2）充即庐江人，所闻异于此。 10. 请你说说把陈元方、何充放入“方正”篇的理由是什么？（各说两点理由，简要作答） 【答案】8. ①. 丢下 ②. 回头看 ③. 神情，态度 9. （1）对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。 （2）我是庐江郡的人，我所听到的与这种说法不同。 10. 陈元方一开始彬彬有礼，但是面对失约长者骂自己的父亲时，据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：他懂得“信”的重要，明白朋友罔顾约定时间的行为是失信的；他懂得“礼”的重要，明白对孩子辱骂父亲的行为是无礼的；他的辩驳有理有据，落落大方；他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 何充直言不讳，不迎合权贵，面对王敦当众袒护兄长、歪曲事实的言论，何充不畏惧其权势，直接反驳“所闻异于此”，拒绝附和虚假称赞；坚守原则，维护真相，作为庐江人，他以亲身见闻为依据，不因为对方是上司就违背事实，坚守对真实情况的陈述；镇定自若，不卑不亢，反驳后王敦默然、旁人担忧，而何充“晏然，神意自若”，尽显从容坚定，没有丝毫胆怯。（以上角度任选，意思对即可） 【解析】 【导语】两文均在言语交锋与行为抉择中，呈现了士人坚守道义的品格风范。甲文记述陈元方七岁时驳斥失信无礼的行为，捍卫父亲尊严与交往准则，彰显孩童的是非观念与刚直气节；乙文则写何充面对权臣王敦袒护兄长时当面揭穿谎言，在王敦默然、旁人惶恐的对比中，凸显其不畏强权、据实而言的勇气与定力。 【8题详解】 （1）句意：却丢下我走了。委：丢下。 （2）句意：元方走进门里没有回头看。顾：回头看。 （3）句意：神态自若。意：神情，态度。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）对：对着；则：就是。 （2）即：是；闻：听闻、听到的情况；异：不同。 【10题详解】 “方正”指品行端正，性情刚正不阿。据此分析能体现二人这种品格的行为即可，如： 元方：由甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，元方抓住友人未能按时赴约这件事展开辩驳，明确指出不守约定属于失信的行为，年纪尚幼但能够分清是非对错，没有因为对方是长辈就回避问题，可见陈元方懂得“信”的重要。由“对子骂父，则是无礼”可知，友人在被元方指出问题之后口出恶言，元方察觉到这种举动违背待人的礼仪规范，知晓与人交往应当保有基本礼节，不能肆意言语冒犯他人，懂得“礼”的重要。元方依次梳理友人两处过错，条理清晰，逻辑连贯。面对情绪激动的友人，元方言语平和，从容的谈吐体现出元方良好的应变能力。由“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人意识到自身错误之后主动示好，想要拉住元方表达歉意。元方没有接受友人的示好，径直走入家门不再回头。友人先前失信又出言辱骂父亲，元方不愿轻易原谅对方的失礼行为。他借助这样的举动表明自身立场，维护了父亲和自己的尊严。 何充：由乙文“王敦护其兄……所闻异于此”可知，王敦身居高位，当众刻意美化品行不端的兄长，在场众人无人出面提出异议，可何充身为王敦的下属，没有顺从上司的说法，他清楚当地真实情况，说出自己听到的实情，不愿跟着众人一起附和虚假的评价，不肯屈从于权势而隐瞒真相，守住了为人处世的底线。由“敦默然……神意自若”可知，何充当众反驳之后，王敦沉默不语，气氛变得紧张。身边的人都替何充感到不安，担心他因此招来祸患。何充没有受到紧张氛围的影响，神情依旧和往常一样。他心中坦荡，不会因为潜在的风险产生慌乱情绪。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘与友人相约同行，约定在正午时分。过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）而离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人就生气了，说：“真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您和家父约定在正午时分（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 【乙】王含担任庐江郡太守时，贪污腐化，行为不法，声名狼藉。王敦袒护他的哥哥，特意在众人的宴席上称赞说：“家兄在郡中政绩极好，庐江的人士都称赞他。”当时何充担任王敦的主簿，也在座，他神色严肃地说：“我是庐江郡的人，我所听到的与这种说法不同。”王敦沉默不语。旁边的人都替何充感到惶恐不安，何充却心情平静，神态自若。 （二）（9分） 阅读下面两则材料，完成小题。 材料一： ①上海市卫健委、上观新闻发布的研究数据：连续3天睡眠不足6小时，海马体活跃度下降30%，长期缺觉者海马体体积比同龄人小8%-10%，直接影响记忆与学习效率。 ②情绪与健康风险：大脑前额叶活动减弱、杏仁核敏感度提升58%，易出现易怒、冲动等情绪问题；毒素清除率下降60%，增加未来神经退行风险，连续熬夜5天的注意力失误率相当于酒驾。 ③长期睡眠不足还会损害脑功能，引发抑郁、焦虑等情绪行为问题，增加肥胖等代谢性疾病风险，影响青少年骨骼生长和视力。 材料二： ①全国爱卫办明确要求：中小学生每天需睡眠8-10小时（小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时）。 ②“双减”政策与“五项管理”规定：学校应合理控制作业量，减轻课外培训负担；中学上午上课时间一般不早于8：00，校外线下培训结束时间不得晚于20：30，且不得以任何形式布置作业。 ③教育部提出“中断机制”：作业、校外培训、游戏需为睡眠“让路”，学生到就寝时间未完成作业时，家长应督促其按时就寝。 ④哈尔滨市实践：开设“健康睡眠”校本课程、打造睡眠体验馆、实施“躺下睡”工程，通过家校合作监督电子产品使用，显著提升学生睡眠质量。 11. 根据全国爱卫办要求，初中生每天应达到的睡眠时间标准是（ ） A. 8小时 B. 9小时 C. 10小时 D. 8—10小时 12. 根据材料一，长期睡眠不足对中学生会有哪些危害？（概括三点即可） 13. 作为中学生，请结合材料说说可以通过哪些方式改善自己的睡眠质量？ 【答案】11. B 12. 影响记忆与学习效率（海马体受影响）；易出现易怒、冲动等情绪问题；增加抑郁、焦虑风险；增加肥胖等代谢性疾病风险；影响骨骼生长和视力保护。（答出三点即可） 13. ①遵守“中断机制”，到就寝时间未完成作业则按时就寝；②控制电子产品使用时间，避免影响睡眠；③配合学校“健康睡眠”相关要求，合理安排作息；④主动减少课外培训负担，保证充足休息时间。（答出三点即可） 【解析】 【导语】这组材料围绕青少年睡眠不足的危害与应对举措展开：材料一以详实的科研数据深入剖析了长期缺觉对海马体、前额叶等脑功能的损害，以及由此引发的情绪波动与健康风险；材料二则从政策法规与实践探索切入，梳理了全国爱卫办的睡眠时间要求、“双减”政策、教育部“中断机制”及哈尔滨“躺下睡”工程等保障措施。 【11题详解】 由材料二第①段可知，8-10小时的睡眠时间是中小学生整体区间，初中生对应时长为9小时。 【12题详解】 由材料一第①段可知，长期睡眠不足会损伤海马体，干扰记忆的形成与巩固，直接降低学生课堂学习、知识识记的效率。由材料一第②段可知，缺少睡眠会改变大脑相关区域的运作状态，削弱人的情绪调控能力，面对小事更容易急躁发火，难以理性处理矛盾，不稳定的情绪会干扰人际交往与心态调整。由材料一第③段可知，持续缺觉不仅会造成短期情绪波动，还会持续损伤大脑机能，提升心理疾病出现的可能性；睡眠状态和人体新陈代谢密切相关，长期睡眠缺失会扰乱代谢节奏，提升肥胖等相关疾病发生的概率；青少年处在骨骼发育、视力发育的关键时期，充足睡眠是正常生长发育的重要条件，长期睡眠不足会阻碍骨骼发育，同时加剧眼部疲劳，损害视力。 【13题详解】 由材料二第③段可知，中学生面临作业没有完成的情况时，不能习惯性熬夜赶任务，应当把睡眠放在优先位置，坚持按时休息，避免持续挤占睡眠时间，落实睡眠优先的原则。由材料二第④段可知，电子产品发出的光线与信息刺激容易推迟入睡时间，打乱作息节奏，中学生需要自觉约束电子产品使用时长，减少睡前受到的干扰，为顺利入睡创造条件；学校开展的睡眠相关教育，能够帮助学生掌握科学作息知识，中学生应当主动配合学校开展的睡眠教育活动，依据学到的知识规划每日作息，养成稳定的睡眠习惯。由材料二第②段可知，过多课外培训占用晚间休息时间，挤压睡眠时长，中学生可以结合自身学习需求，合理筛选课外学习安排，主动减轻课外培训带来的负担，留出充足休息时间。 （三）（15分） 阅读《往事依依》，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 14. 题目“往事依依”中“依依”一词在文中的含义是什么？从中看出作者对少年往事怀有怎样的情感？ 15. 看文章，填表格，把握全文的内容和结构。 时间阶段 主要事件 内心感受 长远影响 小时候 ②________ 乐在其中身历其境 发展了我的形象思维 童年 读《千家诗》 沉醉其中心旷神怡 ③________ ①________ 听讲课 诵读古文、诗词 爱国情怀油然而生 —— 朗诵白话文 深深感动 —— 16. 文中的两位老师教学方法有哪些共同之处？对“我”产生了怎样的影响？ 17. 细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 18. 本文的作者是一位资深的语文教育家，从她的成长经历中，你获得了哪些语文学习的教益？ 【答案】14. “依依”在文中指少年时代的诸多往事萦绕心头、历历在目，难以忘怀。从中能看出作者对这些少年往事满含着深深的眷恋、喜爱与怀念之情，这些美好回忆还不断唤起她的青春激情，催她奋进。  15. ①. 初中 ②. 欣赏图画 ③. 获得美的享受、生活情趣 16. 共同之处：入情入理朗诵，投入情感教学，能感染学生。 影响：培养“我”的课外阅读兴趣，让“我”爱上文学（古文、新文学），开阔眼界，贴近时代。 17. “沉醉”是深深沉浸、陶醉的意思，这里生动写出了作者吟诵《千家诗》里的诗句时，完全沉浸在诗歌描绘的四季美好意境里的状态，突出了诗句带给作者的强烈美感享受，体现出作者对诗歌的由衷喜爱。 18. 可以获得这些教益：①学习语文要多调动自己的想象，在阅读的时候代入画面，能获得更深刻的阅读体验；②要多读书、读好书，不光读课本里的内容，主动课外阅读能开阔眼界、丰富积累；③诵读是学语文的好方法，带着感情朗读能更好地体会文章里的情感和美感；④语文学习和生活体验结合起来，能对文本有更真切的理解。（言之有理即可） 【解析】 【导语】《往事依依》以温婉细腻的笔触串联起作者少年时代的读书旧事，观画入神、读《水浒》、品《千家诗》、听师诵读等片段鲜活真切。文字融情于景，将童年时代浸润在书香中的纯粹喜乐娓娓道来，既满溢着对少年时光的深切眷念，也暗含着阅读与良师对个人成长的深远滋养，字里行间流淌的诗意与热忱，悄然唤起读者对读书岁月的共情。 【14题详解】 根据第①段“几十年过去……至今记忆犹新”可知，许多旧事随时间淡忘，唯独少年读书的片段清晰留存，这是“依依”的表层体现，说明往事长久萦绕于心，历历在目，难以忘怀。根据第②—⑤段可知，作者温情回忆小时候观山水画、读《评注图像水浒传》，童年品读《千家诗》，初中聆听国文老师动情讲课一件件往事，细致描摹阅读时沉浸陶醉的内心感受，字里行间满是对少年读书时光的回味。根据第⑦段“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”可知，点明“依依”的深层内涵：这些少年往事不只是记忆，更是珍贵的精神财富。“金色的回忆”饱含赞美，往事跨越岁月，依旧能够激励作者前行。由此可见，“依依”不只是简单记得往事，更饱含作者对少年读书生活无限眷恋、深切怀念，感恩往事滋养自我的真挚情感。 【15题详解】 一空：根据第⑤段“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，他喜欢教白话文”可知，表格该行事件为“听讲课”，包含诵读古文诗词、朗诵白话文两件课堂事例，全部出自第⑤段。所以聆听两位国文老师讲课发生在初中阶段，老师富有感染力的课堂，在“我”心上雕镂下深刻印象，培养“我”课外阅读兴趣，因此时间阶段确定为初中。 二空：根据第②段可知，开篇写小时候小屋悬挂山水画，“清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”，自己恍惚走入画中；之后写阅读《评注图像水浒传》，被书中一幅幅插图吸引，把家乡实景当作小说背景，读得津津有味。表格给出内心感受“乐在其中、身历其境”，正好对应本段“甚得其乐”“犹如身历其境”的语句。本段主要记述小时候欣赏山水画、品读带插图的《水浒传》两件事，概括为“欣赏图画”（看山水画、读《评注图像水浒传》）。 三空：根据第④段内容可知，文中写《千家诗》的诗句将四季风光展现在眼前，吟诵诗句之后，“脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”。表格内心感受为“沉醉其中，心旷神怡”，是读诗时当下的感受；“长远影响”侧重读书带来长久的收获。品读《千家诗》，四季诗篇熏陶作者，让“我”收获审美体验，丰富日常生活。故可提炼为“获得美的享受、生活情趣”。 【16题详解】 根据第⑤段“教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”可知，第一位教古文的国文老师，在朗读诗歌时饱含悲愤慷慨的情感放声诵读。第二位代课的新派国文老师，“老师朗诵着，进入了角色……大家都被深深感动了”，由此可见，两位老师的共同点：都注重饱含感情地朗诵，全身心投入课堂，以真情感染全体学生。 在对“我”的影响上，根据第⑤段“教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”。受第一位老师熏陶，“我”开始喜爱辛弃疾的词作；受第二位老师感染，“我”对新文学产生浓厚兴趣，“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，两位老师的课堂，拓宽了“我”的文学阅读视野，让自己的心和时代更贴近。 【17题详解】 根据第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，“沉醉”是深深沉浸、陶醉的意思，写人的精神完全沉浸在诗歌意境之中。结合后文“脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可以看出，不只是简单阅读文字，而是脑海中浮现画面，精神完全融入诗的境界。这个词语传神刻画作者读诗时的精神状态，侧面体现《千家诗》的诗歌魅力，表达作者品读古典诗歌时内心的愉悦，流露出作者对古典诗词发自内心的喜爱，也印证读诗带给自己丰厚的审美熏陶。 【18题详解】 根据第②段“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊的背景……犹如身历其境”可以得出，阅读语文文本要调动形象思维，展开想象，把文字转化为画面，才能获得身临其境的阅读感受。根据⑥段老师的话语“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可以得出，语文学习不能局限课本，要有计划开展课外阅读，多读好书，增长学识，涵养志趣。根据第⑤段“教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，以及两位老师饱含情感朗诵的细节可以得出，带着感情诵读文本，能够真切体会文字蕴含的情感，诵读是学好语文的重要方法。根据第④段“脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可以得出，读《千家诗》时将诗句和四季现实风物联系，启示语文学习要对接现实生活，把书本和生活体验相融，从而收获审美熏陶。 （四）（10分） 阅读《老猫》，完成小题。 老猫 季羡林 ①我现在越来越不喜欢猫了。但是我养过猫，而且养过不止一只。 ②我养的第一只猫，名叫“虎子”。刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。它并没有什么特点，只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此得名。它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它，不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪过它的人，它永世不忘。我的一位内侄就曾吃过它的苦头。这位内侄当时住在我家，正上大学，他最喜欢逗弄虎子。有一次，他把虎子掐在怀里，两手使劲抱压，虎子挣脱不出，气得直叫。以后，只要我这位内侄一进屋，虎子就立刻警惕起来，瞪着他，喵喵地叫个不停，好像在说：“你再敢抱我，我就对你不客气！”有一次，内侄躺在床上看书，虎子猛地跳上床，对准他的胳膊就是一口，咬得鲜血直流。从此，内侄再也不敢逗弄它了。 ③虎子每天的任务就是出去捉老鼠。它捉老鼠的本领高强，每天都能捉到几只。捉到老鼠后，它并不立刻吃掉，而是先把老鼠玩弄一番，直到老鼠奄奄一息，才肯罢休。它把老鼠拖到我的面前，好像在向我邀功请赏。我总是奖赏它一小块馒头或者饼干。它吃得津津有味，吃完后，就心满意足地躺在我的脚边，呼呼大睡。 ④虎子在我家生活了十几年，后来渐渐地老了。它的毛发变得稀疏花白，眼睛也失去了往日的光彩，行动也变得迟缓起来。它再也不能像以前那样矫健地捉老鼠了，只是偶尔出去溜达一圈，就回来躺在角落里休息。我看在眼里，疼在心里。我知道，它的生命已经走到了尽头。 ⑤有一天，我放学回家，发现虎子躺在院子里的石榴树下，一动不动。我走过去一看，它已经没有了呼吸。我心里一阵难过，泪水夺眶而出。我把它抱起来，它的身体已经僵硬了。我找了一个安静的地方，把它埋了起来。 ⑥虎子死后，我很长一段时间都没有再养猫。直到几年后，我又养了一只猫，名叫“咪咪”。咪咪是一只母猫，它的性格和虎子截然不同。它温顺、乖巧，从不发脾气。它最喜欢做的事情就是趴在我的膝上，让我抚摸它的毛发。它的毛发柔软光滑，像丝绸一样。它的眼睛很大，很圆，像两颗黑葡萄，总是带着一种温柔的神情。 ⑦咪咪也很会捉老鼠，但是它捉老鼠的方式和虎子不一样。它不像虎子那样勇猛，而是善于隐藏自己，等待时机。它会悄悄地躲在老鼠经常出没的地方，耐心地等待老鼠出现。一旦老鼠出现，它就会以迅雷不及掩耳之势扑上去，一口咬住老鼠的脖子，然后把老鼠拖到一边，慢慢享用。 ⑧咪咪在我家生活了几年，也渐渐地老了。它的身体越来越差，经常生病。我带它去看兽医，兽医说它已经老了，器官都在衰退，没有什么好的治疗方法了。我只能精心地照顾它，给它吃最好的食物，给它保暖。 ⑨有一天，咪咪躺在我的床上，呼吸变得很微弱。我知道，它快要不行了。我坐在床边，轻轻地抚摸着它的毛发，泪水不停地往下流。咪咪好像感觉到了我的悲伤，它用微弱的力气蹭了蹭我的手，然后就永远地闭上了眼睛。 ⑩我把咪咪也埋在了虎子的旁边。两只猫，一只是暴烈如虎的虎子，一只是温顺乖巧的咪咪，它们都曾是我生活中的重要伙伴。它们陪伴我度过了许多美好的时光，给我带来了无尽的欢乐和温暖。 ⑪现在，我虽然不再养猫了，但是我常常会想起虎子和咪咪。它们的身影，它们的声音，依然清晰地留在我的记忆中。我想，人与动物之间的感情，是多么的真挚和深厚啊！这种感情，不会因为时间的流逝而淡化，反而会越来越清晰，越来越珍贵。 19. 结合文章内容，概括“虎子”和“咪咪”在性格、行为上有何不同之处。 20. 分析下面语句，体会细节描写对表达情感的作用。 它的毛发柔软光滑，像丝绸一样。它的眼睛很大，很圆，像两颗黑葡萄，总是带着一种温柔的神情。 21. 请你结合文中具体的词句，分析对两只猫的离世，作者怀有怎样的情感。 22. 结合你自己的经历，谈谈你对“人与动物关系”的看法。 【答案】19. “虎子”：暴烈、勇猛、记仇、捉鼠爱玩弄。 “咪咪”：温顺、乖巧、捉鼠隐蔽耐心。 20. 通过细节描写生动形象地展现出咪咪外形的可爱、性格的温顺，表达出作者对咪咪的喜爱之情。 21. 从“泪水夺眶而出”“泪水不停地往下流”等词句可以看出，作者对两只猫的离世都怀有深深的悲伤、不舍与眷恋之情。 22. 示例：我曾养过一只小狗，它会在我放学时摇着尾巴扑向我，也会在我难过时静静趴在我脚边。这让我觉得人与动物的关系是相互陪伴、相互治愈的，我们应该尊重、珍惜与动物的这份羁绊，以真诚的爱去对待它们。（言之成理即可） 【解析】 【导语】本文记录了作者相继养过的“虎子”与“咪咪”两只老猫，展现了虎子的暴烈高傲、敏捷御敌与咪咪的温顺乖巧、默默陪伴等生活细节，将猫咪由壮年矫健至晚年衰老病逝的生命轨迹与作者由衷的关爱、心疼及告别时的悲伤深刻融合，讴歌了人与动物之间超越时间的真挚情感，表达了对生命的敬畏与对岁月流逝的感悟。 【19题详解】 由第②段可知，虎子性情刚烈强悍，无所畏惧，面对挑衅敢于主动反击，拥有记仇的特点。由第③段可知，虎子捕鼠能力强，行事张扬勇猛，捕猎后喜欢戏弄猎物，还主动向主人展示成果，性格张扬活泼。由第⑥段可知，咪咪性情柔和，待人亲近乖巧，情绪稳定，十分温顺。由第⑦段可知，咪咪捕鼠时非常沉稳，擅长潜伏等待，行事低调安静，不张扬、不戏弄猎物，也不向主人邀功。 【20题详解】 语句细致捕捉了咪咪的毛发质感、眼睛形态与神态特征，将猫咪的外在样貌细腻地刻画出来。作者能够观察到猫咪毛发的触感、眼睛的形状与温柔神态，说明日常相处十分用心，经常近距离陪伴、抚摸、观察咪咪。同时运用比喻修辞，将毛发比作丝绸，眼睛比作黑葡萄，把柔软光洁、灵动温柔的模样具象化，弱化了文字的抽象感，让读者能够直观想象出咪咪可爱温顺的模样，也符合咪咪乖巧、安静的内在性格，细致入微的笔墨、温柔舒缓的笔触里藏着对咪咪的喜爱与偏爱，让平淡的描写饱含温情。 【21题详解】 由第⑤段可知，虎子陪伴作者十几年，是长久相伴的生活伙伴，面对虎子的离世，作者无法克制内心的悲痛，瞬间落泪。作者没有草草处置，而是温柔抱起猫咪、认真寻找安静的地方安葬，这一郑重的举动体现出作者对虎子的珍视与不舍。由第⑨段可知，咪咪衰老离世的过程中，作者一直温柔陪伴、细心呵护，看着陪伴自己多年的猫咪走向生命终点，内心满是无力与心酸。不停流淌的泪水，直观体现出作者难以释怀的悲伤、浓浓的不舍与深深的眷恋。由第⑩段、第⑪段可知，多年过去，作者依旧时常追忆两只猫咪，对两只猫的离世满怀悲痛、不舍，这份离别带来的伤感从未消散。 【22题详解】 本文第②至⑨段详细记叙作者与虎子、咪咪的朝夕相伴，两只猫性格不同，却都忠诚陪伴作者，为平淡的生活增添趣味与温暖，作者也用心照料猫咪、善待它们，体现人与动物双向陪伴、彼此温暖的关系，第⑩段直接点明动物是人类的生活伙伴，能够给予人类精神慰藉与生活乐趣，第⑪段则指出人与动物之间跨越物种的羁绊真挚纯粹、经久不衰，值得人们永远珍惜、铭记与善待。作答时据此结合自身经历阐述即可，可选择饲养宠物、救助小动物、日常与小动物相处的真实小事，从双向陪伴、相互治愈、尊重生命、善待动物、敬畏生命等角度展开，既写动物带给自己的温暖，也写人类对动物的责任与温柔，最后进行主旨升华，点明人与动物是平等的生命关系，应当心怀善意、尊重生命、珍惜与动物相处的时光。 示例：我曾经养过一只小猫，每当我伏案学习，它就安静趴在桌边陪伴我，我心情不好时，它会主动蹭蹭我的手背。人与动物之间语言不通，却能建立真挚的情感。动物真诚地陪伴人类，人类也应当用心善待动物，尊重生命。彼此陪伴的时光能够温暖漫长岁月，这份纯粹的感情值得我们用心守护。 三、作文（50分） 23. 同学们，我们总是用眼睛去欣赏冬天的模样——洁白的雪、光秃的树枝、呵出的白气。但今天，请你闭上眼睛，换一种方式，用耳朵去走进这个季节。冬天，从来都不是寂静的，它拥有一套独特而丰富的“声音密码”，等待着你用心去破译，那些被寒冷放大的生活之声，你留意过吗？ 深夜里，暖气管道里传来“咕噜咕噜”的流水声，那是建筑温暖的血液循环。 清晨，铲雪的铁锹与地面摩擦，发出“锵——嚓”的坚实声音，划破寒冷的寂静。 街角烤红薯的炉边，红薯皮裂开的“呲啦”声，伴随着商贩热情的吆喝。 除夕的夜晚，万家灯火中传来隐约的欢声笑语和碗筷的叮当声。 当一回冬天的“采声人”，让声音承载故事与情感，做冬天的知音。让我们透过你的文字，听见一个立体、生动，充满故事感的冬天…… 请以《听见冬天》为题，写一篇记叙文。 要求：①题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 听见冬天 那年冬天，我第一次离开家，去外地参加为期两周的冬令营。 报到那天下午，天就飘起了雪。我拖着行李箱走进宿舍，楼道里空荡荡的，只有我的脚步声在回荡。六张床铺整整齐齐地排列着，我是第一个到的。我坐在床边，听着窗外呼呼的风声，心里忽然涌上一阵说不清的孤独。 晚饭后，室友们陆续到了。大家互相自我介绍，气氛有些拘谨。熄灯之后，寝室里安静下来，我听到有人翻身的声音，有人轻轻叹了口气。窗外的风还在刮，吹得窗户发出细微的震动声。就在这时，不知是谁先开口说了一句：“你们想家吗？”沉默了两秒钟，另一个声音接上：“想。”那个夜晚，我们六个素不相识的人，在黑暗中聊起了各自的家。有人说妈妈做的红烧肉最好吃，有人说爸爸总爱在冬天给他捂脚，有人说家里的猫一到冬天就往他被窝里钻。大家说着说着，有人笑了，有人沉默了。那些声音在黑暗里飘荡，像是冬天里的一簇小火苗，把陌生的距离一点点融化。 第二天早上，我被一阵窸窸窣窣的声音吵醒。睁开眼，看到对面的室友正在穿衣服，动作很轻，怕吵醒别人。紧接着，上铺的人也下来了，踮着脚尖去卫生间洗漱。那些小心翼翼的声响，像是一种默契——我们都懂得，在这个陌生的地方，彼此照顾着彼此的睡眠。 冬令营的最后一天，老师组织了一次夜间徒步。我们走在山间的雪路上，四周一片寂静，只有脚下的雪发出咯吱咯吱的声响。走着走着，不知是谁开始唱歌，然后第二个人加入，第三个人加入。到最后，所有人都跟着唱了起来。歌声在空旷的雪地里传得很远很远，像是要把整个冬天都唱暖。 回程的大巴上，大家挤在一起，有人靠着窗睡着了，发出均匀的呼吸声；有人在小声聊天，约定回去后还要联系。我靠在座椅上，听着那些声音，心里忽然有些不舍。原来十四天的时间，足够让陌生变成熟悉，足够让一群素不相识的人，变成彼此冬天的温暖。 如今回想起来，那个冬天教会我的，远不止于如何与陌生人相处。那些深夜里的悄悄话，清晨的轻手轻脚，雪地里的合唱，大巴上的约定，成为了记忆里冬天最动听的声音。它们让我知道，寒冷可以冻结万物，却冻不住人心之间的温度。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “听见”表明应以听觉感官为核心，聚焦听觉感官，以各类冬日专属声音为写作主体，可适当辅以雪景、冬景的视觉描写烘托氛围；“冬天”是承载烟火、温情、成长与治愈的背景载体，应跳出视觉表象，用心感知细微美好，于寒凉冬日捕捉人间暖意，挖掘冬日各类细碎、温暖、鲜活的生活声响，强调冬天拥有独特的声音密码，需要用心破译。可立意“褪去冬日寒凉，于声声烟火中遇见温柔”；可立意“聆听冬韵，体悟温情”；可立意“破译冬日声音密码，读懂平凡生活美好”。 二、选材构思。 可写冬日厨房热汤的咕嘟声、木柴燃烧的噼啪声、棉被翻动的声音，家中声响代表家人的陪伴与温情，驱散寒意，带来温暖；寒风掠过枝头的簌簌声、枯叶落地的轻响、冬日鸟鸣的清脆声清冽静谧，温柔舒缓，藏着独有的季节韵味与宁静之美；清晨行人踏雪的咯吱声、街边早餐铺蒸笼开合的轻响、路人寒暄问候的笑语声等市井寻常声响驱散冬日寒凉，尽显人间烟火生机，让清冷冬日满是温热底色；冬日夜读笔尖划过纸张的沙沙声、台灯下安静的呼吸声、深夜窗外风声伴自己前行，见证自我沉淀、默默成长，赋予冬日独有的成长力量。构思上，可以银装素裹的视觉描写开篇，渲染清冷温柔的冬日氛围，自然从视觉过渡到听觉，引出自己最关注的冬日声响；然后先写以往对冬天的固有印象，只有刺骨寒凉，毫无生机与温度，接着切换视角，静心以耳感知冬日，捕捉自然、市井、家庭的各类细碎冬声，描摹声音的质感、节奏、氛围，融入心理、感官、环境细节，构建立体生动的冬日听觉画面，尽显冬声的温柔与鲜活，读懂声音背后的温度与故事，明白寒风之外是人间烟火的温热、家人陪伴的温柔、平凡生活的热忱，领悟真正的美好不止于视觉表象，静心聆听、用心感知方能发现平凡事物中的细碎温柔。结尾总结全文，冬声是生活最朴素的浪漫，教会自己沉淀心境、善待日常、感知美好，表明愿做四季的知音，聆听细碎声响，体悟平凡生活的万般温柔。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期七年级期末调研测试语文试卷 一、积累与运用（25分） 下面是一位同学描写哈尔滨冬天的文字，请阅读后完成下面小题。 哈尔滨的冬天，是从雪花飘落开始的。暮色时分，寒雾漫过云宵，将郊外山林裹进一片静谧。站在山顶眺望，绵廷的山间小路上，此时已没有了白天的人生鼎沸，取而代之的是一片鸦雀无声。远处，城市的灯光次第亮了起来，与雪景相映成趣。当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，使灯下的人们忍不住满怀热忱地驻足、鉴赏、拍照。 这座可爱的冰雪之城，用自己的热情，庇护着每一个来到这里的人，让他们的内心永远都有着落，永远都充满美好。 1. 加点字注音错误的一项是（ ） A. 静谧（mì） B. 热忱（cén） C. 庇护（bì） D. 着落（zhuó） 2. 画横线的词语书写正确的一项是（ ） A. 云宵 B. 绵廷 C. 人生鼎沸 D. 相映成趣 3. 文中画波浪线的句子是个病句，下面修改正确的一项是（ ） A. 当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，灯下的人们忍不住满怀热忱地驻足、鉴赏、拍照。 B. 当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，灯下的人们忍不住满怀热忱地鉴赏、驻足、拍照。 C. 当冰灯的暖光透过寒雾漫来的时候，让灯下的人们忍不住满怀热忱地驻足、鉴赏、拍照。 D. 冰灯的暖光透过寒雾漫来，使灯下的人们忍不住满怀热忱地鉴赏、驻足、拍照。 4. 下列加点词语使用错误的一项是（ ） A. 他做事总是拈轻怕重，没人愿意和他合作。 B. 阿力刚帮同学取来水壶，就又去帮助老师发作业，真是一个见异思迁的好同学。 C. 因为小畅做事精益求精，从不敷衍了事，所以她赢得了大家对她的信任。 D. 真正有本事的人谦逊低调，不会目空一切。 5. 根据语境，准确得体的一项是（ ） 研学活动中，你们小组在冰雪大世界遇到了一位资深的冰雕艺术家，你们想向他了解一下冰雕创作的小技巧，于是，组长走上前对他说：“__________” A. 先生，久仰您的大名，今日得见，实属荣幸。 B. 我觉得你很牛，能不能教我们两手？ C. 先生，我们都是您的粉丝，能给我们讲讲冰雕创作的技巧吗？ D. 先生，我们都是您的粉丝，都想学习冰雕创作技巧，请您给出您的拙见。 6. 本学期，老师一定带领大家读了不少好书，请根据你阅读掌握的情况，完成下面表格。 书名 人物 情节 《西游记》 “他”是（1）________ 只见他“圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做了饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。” （2）________ “她”是（3）________ 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 7. 按课文原文填空： 祖国山河壮丽，文人墨客借景抒怀。 站在碣石山上，曹操远观沧海，“①________，山岛竦峙”尽显开阔豪迈的胸襟；王湾在北固山下遥望“潮平两岸阔，②________”，平静江水载满思乡之情；李益笔下“不知何处吹芦管，③________”，声声触发戍边将士的乡愁；李商隐在秋雨中期盼重逢，“何当共剪西窗烛，④______”；杜甫偶遇旧人，“⑤________，落花时节又逢君”藏尽岁月沧桑；李白则在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“⑥________，⑦________”借明月传递牵挂。 二、阅读（45分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 王含①作庐江郡②，贪浊狼藉③。王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”时何充为敦主簿，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此。”敦默然。旁人为之反侧④，充晏然⑤，神意自若。 （两篇文章均选自《世说新语·方正》） 【注释】①王含：是下文王敦的哥哥。②庐江：地名。③狼藉：形容名声极坏，此处指王含因贪腐声名败坏。④反侧：惶恐不安。⑤晏然：形容心情平静，没有顾虑；安闲。 8. 解释下列加点的词语： 委：（ ） 顾：（ ） 意：（ ） 9. 把下列语句翻译成现代汉语。 （1）对子骂父，则是无礼。 （2）充即庐江人，所闻异于此。 10. 请你说说把陈元方、何充放入“方正”篇的理由是什么？（各说两点理由，简要作答） （二）（9分） 阅读下面两则材料，完成小题。 材料一： ①上海市卫健委、上观新闻发布的研究数据：连续3天睡眠不足6小时，海马体活跃度下降30%，长期缺觉者海马体体积比同龄人小8%-10%，直接影响记忆与学习效率。 ②情绪与健康风险：大脑前额叶活动减弱、杏仁核敏感度提升58%，易出现易怒、冲动等情绪问题；毒素清除率下降60%，增加未来神经退行风险，连续熬夜5天的注意力失误率相当于酒驾。 ③长期睡眠不足还会损害脑功能，引发抑郁、焦虑等情绪行为问题，增加肥胖等代谢性疾病风险，影响青少年骨骼生长和视力。 材料二： ①全国爱卫办明确要求：中小学生每天需睡眠8-10小时（小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时）。 ②“双减”政策与“五项管理”规定：学校应合理控制作业量，减轻课外培训负担；中学上午上课时间一般不早于8：00，校外线下培训结束时间不得晚于20：30，且不得以任何形式布置作业。 ③教育部提出“中断机制”：作业、校外培训、游戏需为睡眠“让路”，学生到就寝时间未完成作业时，家长应督促其按时就寝。 ④哈尔滨市实践：开设“健康睡眠”校本课程、打造睡眠体验馆、实施“躺下睡”工程，通过家校合作监督电子产品使用，显著提升学生睡眠质量。 11. 根据全国爱卫办要求，初中生每天应达到的睡眠时间标准是（ ） A. 8小时 B. 9小时 C. 10小时 D. 8—10小时 12. 根据材料一，长期睡眠不足对中学生会有哪些危害？（概括三点即可） 13. 作为中学生，请结合材料说说可以通过哪些方式改善自己的睡眠质量？ （三）（15分） 阅读《往事依依》，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 14. 题目“往事依依”中“依依”一词在文中的含义是什么？从中看出作者对少年往事怀有怎样的情感？ 15. 看文章，填表格，把握全文的内容和结构。 时间阶段 主要事件 内心感受 长远影响 小时候 ②________ 乐在其中身历其境 发展了我的形象思维 童年 读《千家诗》 沉醉其中心旷神怡 ③________ ①________ 听讲课 诵读古文、诗词 爱国情怀油然而生 —— 朗诵白话文 深深感动 —— 16. 文中的两位老师教学方法有哪些共同之处？对“我”产生了怎样的影响？ 17. 细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 18. 本文的作者是一位资深的语文教育家，从她的成长经历中，你获得了哪些语文学习的教益？ （四）（10分） 阅读《老猫》，完成小题。 老猫 季羡林 ①我现在越来越不喜欢猫了。但是我养过猫，而且养过不止一只。 ②我养的第一只猫，名叫“虎子”。刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。它并没有什么特点，只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此得名。它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它，不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪过它的人，它永世不忘。我的一位内侄就曾吃过它的苦头。这位内侄当时住在我家，正上大学，他最喜欢逗弄虎子。有一次，他把虎子掐在怀里，两手使劲抱压，虎子挣脱不出，气得直叫。以后，只要我这位内侄一进屋，虎子就立刻警惕起来，瞪着他，喵喵地叫个不停，好像在说：“你再敢抱我，我就对你不客气！”有一次，内侄躺在床上看书，虎子猛地跳上床，对准他的胳膊就是一口，咬得鲜血直流。从此，内侄再也不敢逗弄它了。 ③虎子每天的任务就是出去捉老鼠。它捉老鼠的本领高强，每天都能捉到几只。捉到老鼠后，它并不立刻吃掉，而是先把老鼠玩弄一番，直到老鼠奄奄一息，才肯罢休。它把老鼠拖到我的面前，好像在向我邀功请赏。我总是奖赏它一小块馒头或者饼干。它吃得津津有味，吃完后，就心满意足地躺在我的脚边，呼呼大睡。 ④虎子在我家生活了十几年，后来渐渐地老了。它的毛发变得稀疏花白，眼睛也失去了往日的光彩，行动也变得迟缓起来。它再也不能像以前那样矫健地捉老鼠了，只是偶尔出去溜达一圈，就回来躺在角落里休息。我看在眼里，疼在心里。我知道，它的生命已经走到了尽头。 ⑤有一天，我放学回家，发现虎子躺在院子里的石榴树下，一动不动。我走过去一看，它已经没有了呼吸。我心里一阵难过，泪水夺眶而出。我把它抱起来，它的身体已经僵硬了。我找了一个安静的地方，把它埋了起来。 ⑥虎子死后，我很长一段时间都没有再养猫。直到几年后，我又养了一只猫，名叫“咪咪”。咪咪是一只母猫，它的性格和虎子截然不同。它温顺、乖巧，从不发脾气。它最喜欢做的事情就是趴在我的膝上，让我抚摸它的毛发。它的毛发柔软光滑，像丝绸一样。它的眼睛很大，很圆，像两颗黑葡萄，总是带着一种温柔的神情。 ⑦咪咪也很会捉老鼠，但是它捉老鼠的方式和虎子不一样。它不像虎子那样勇猛，而是善于隐藏自己，等待时机。它会悄悄地躲在老鼠经常出没的地方，耐心地等待老鼠出现。一旦老鼠出现，它就会以迅雷不及掩耳之势扑上去，一口咬住老鼠的脖子，然后把老鼠拖到一边，慢慢享用。 ⑧咪咪在我家生活了几年，也渐渐地老了。它的身体越来越差，经常生病。我带它去看兽医，兽医说它已经老了，器官都在衰退，没有什么好的治疗方法了。我只能精心地照顾它，给它吃最好的食物，给它保暖。 ⑨有一天，咪咪躺在我的床上，呼吸变得很微弱。我知道，它快要不行了。我坐在床边，轻轻地抚摸着它的毛发，泪水不停地往下流。咪咪好像感觉到了我的悲伤，它用微弱的力气蹭了蹭我的手，然后就永远地闭上了眼睛。 ⑩我把咪咪也埋在了虎子的旁边。两只猫，一只是暴烈如虎的虎子，一只是温顺乖巧的咪咪，它们都曾是我生活中的重要伙伴。它们陪伴我度过了许多美好的时光，给我带来了无尽的欢乐和温暖。 ⑪现在，我虽然不再养猫了，但是我常常会想起虎子和咪咪。它们的身影，它们的声音，依然清晰地留在我的记忆中。我想，人与动物之间的感情，是多么的真挚和深厚啊！这种感情，不会因为时间的流逝而淡化，反而会越来越清晰，越来越珍贵。 19. 结合文章内容，概括“虎子”和“咪咪”在性格、行为上有何不同之处。 20. 分析下面语句，体会细节描写对表达情感的作用。 它的毛发柔软光滑，像丝绸一样。它的眼睛很大，很圆，像两颗黑葡萄，总是带着一种温柔的神情。 21. 请你结合文中具体的词句，分析对两只猫的离世，作者怀有怎样的情感。 22. 结合你自己的经历，谈谈你对“人与动物关系”的看法。 三、作文（50分） 23. 同学们，我们总是用眼睛去欣赏冬天的模样——洁白的雪、光秃的树枝、呵出的白气。但今天，请你闭上眼睛，换一种方式，用耳朵去走进这个季节。冬天，从来都不是寂静的，它拥有一套独特而丰富的“声音密码”，等待着你用心去破译，那些被寒冷放大的生活之声，你留意过吗？ 深夜里，暖气管道里传来“咕噜咕噜”的流水声，那是建筑温暖的血液循环。 清晨，铲雪的铁锹与地面摩擦，发出“锵——嚓”的坚实声音，划破寒冷的寂静。 街角烤红薯的炉边，红薯皮裂开的“呲啦”声，伴随着商贩热情的吆喝。 除夕的夜晚，万家灯火中传来隐约的欢声笑语和碗筷的叮当声。 当一回冬天的“采声人”，让声音承载故事与情感，做冬天的知音。让我们透过你的文字，听见一个立体、生动，充满故事感的冬天…… 请以《听见冬天》为题，写一篇记叙文。 要求：①题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $