13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“奉献成就人生价值”核心知识点，通过展示校园志愿者、环卫工人等实景图片设问导入，承接生命意义、人生价值知识，构建“平凡奉献—服务社会—小我融大我”的学习支架。 特色采用任务式探究教学，情境辨析破除“奉献专属伟人”误区，案例深耕（乡村教师等）阐释平凡与伟大关系，“青春奉献清单”实践活动落实政治认同、道德修养、责任意识，助学生内化奉献理念，为教师提供生活化、实践性强的教学方案。

《在奉献中成就精彩人生》（教学设计） 课题 课时安排 教材分析 本课是统编版七年级上册道法第四单元重点内容，承接生命意义、人生价值相关知识，聚焦奉献与人生精彩的内在关联。教材立足学生生活实际，以平凡奉献、服务社会、小我融大我为核心脉络，贴合初中生成长需求。既是对生命教育的延伸升华，也是培育学生责任担当、正向人生观的关键课时，兼具生活性、思想性与实践性。 学情分析 七年级学生思维活跃，具备基础生活感知力，能发现身边的奉献行为，但抽象思维尚未成熟。学生普遍存在认知误区，认为奉献是伟人、名人的专属行为，与普通学生无关。同时易受功利思想影响，将人生价值等同于名利收获，难以理解平凡岗位、日常小事中的奉献价值，亟需课堂引导纠正认知偏差。 核心 素养目标 政治认同：认同人生价值在于奉献，树立小我融入大我的价值理念。 道德修养：涵养友善助人、无私奉献的优良品德，践行社会主义核心价值观。 法治观念：无直接关联，侧重品德践行与责任坚守。健全人格：塑造积极进取、乐于担当的人生态度。 责任意识：增强社会责任感，主动在生活中服务他人、奉献社会。 重点 和难点 教学重点：理解奉献是人生价值的核心体现，掌握立足平凡、服务他人、奉献社会的基本方法，懂得平凡举动亦可成就精彩人生。 教学难点：厘清平凡与伟大的辩证关系，打破“奉献离日常遥远”的认知误区，真正将奉献理念内化于心、外化于行，主动践行奉献行为。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 展示校园志愿者服务、环卫工人值守、老师默默耕耘的实景图片，提问学生：什么样的人生才算精彩？是功成名就，还是默默付出？生活中这些平凡人的坚守与付出，是否实现了人生价值？顺势引出课题：精彩人生从不是惊天动地的壮举，藏在每一次真诚奉献中。今天我们一同学习如何在奉献中成就精彩人生。 依托学生熟悉的生活场景创设情境，贴近学生认知，快速吸引课堂注意力。通过设问引发学生思考，打破固有认知，自然衔接本课核心内容，铺垫课堂学习基调。 讲授新课 任务一：情境探究——辨析价值，读懂奉献真谛 课堂呈现两组对比情境，引导学生独立思考后小组交流辨析。情境一：有的同学认为，只有考上名校、成名成才、做出惊天大事，人生才算精彩，普通的付出毫无价值；情境二：校园里，值日生认真打扫卫生、同学主动帮扶学困生、班干部默默服务班级，社区中志愿者无偿服务、环卫工人日夜守护市容。教师抛出核心探究问题：人生的精彩究竟由什么决定？平凡的日常付出，能否彰显人生价值？ 学生分组展开讨论，各组代表依次发言分享观点。部分学生结合自身经历，认为只有取得优异成绩、获得荣誉，人生才有价值；也有学生提出，帮助他人、服务集体的过程中，自己收获了快乐，这也是价值的体现。教师针对学生发言逐一点评，梳理核心观点，纠正片面认知。 教师总结升华：人生的精彩从不取决于身份高低、成就大小、名气高低，真正的人生价值，在于对他人、对社会的付出与奉献。很多人默默坚守平凡岗位、坚持做好身边小事，用点滴付出温暖他人、服务社会，这就是最珍贵的奉献，也是成就精彩人生的基础。新教材明确指出，生命的意义需要自己发现和创造，奉献就是创造生命价值的核心途径。无论是伟人的宏大奉献，还是普通人的微小付出，都能点亮人生、成就精彩。 在此基础上，教师引导学生梳理基础知识点：奉献不分大小、不分场合、不分身份，立足自身岗位、做好分内之事、主动帮扶他人，都是奉献的具体体现。七年级学生的奉献，不需要轰轰烈烈，认真学习、服务班级、关爱同学、孝敬父母、参与公益，都是践行奉献、创造人生价值的方式。本任务旨在帮助学生破除“奉献是大人物专属”的认知误区，初步建立“平凡亦能奉献，奉献成就价值”的核心认知。 任务二：案例深耕——感悟平凡，读懂平凡与伟大 结合新教材核心内容，开展案例探究活动，教师展示三组典型平凡人物案例。案例一：基层乡村教师数十年坚守乡村讲台，放弃城市优越条件，陪伴乡村孩子成长，助力无数乡村学子走出大山；案例二：社区网格员日复一日走访居民、排查隐患、帮扶孤寡老人，扎根基层服务群众；案例三：普通医护人员坚守岗位，默默值守，守护群众生命健康，常年无休、无私坚守。 教师布置小组探究任务：结合案例思考，平凡人物为何能成就精彩人生？平凡与伟大之间存在怎样的联系？我们青少年如何在平凡的生活中践行奉献？各小组围绕问题展开深度研讨，结合教材内容梳理答案，记录小组观点，形成小组探究成果。 小组展示结束后，教师结合教材知识点精准总结：新教材强调，伟大出自平凡，平凡造就伟大。绝大多数人终生平凡，但平凡绝不等于平庸。一个人只要坚守初心、尽职尽责、乐于奉献，始终为他人、为社会、为国家付出，就能在平凡的岗位、平凡的生活中创造不平凡的价值，让平凡的人生绽放精彩。真正的伟大，是日复一日的坚守、默默无闻的奉献、持之以恒的担当。 教师进一步延伸引导，贴合学生校园生活，让知识落地生根。提问学生：作为中学生，我们没有社会岗位，该如何在平凡的学习生活中践行奉献？引导学生结合日常发言：认真完成学习任务，是对自己的负责，是成长路上的自我奉献；主动分担班级事务、维护班级荣誉，是对集体的奉献；体谅父母、主动做家务，是对家庭的奉献；参与志愿服务、关爱他人，是对社会的奉献。通过生活化解读，让学生彻底明白奉献触手可及，精彩人生就在日常点滴之中。 任务三：实践践行——立足当下，践行青春奉献担当 本任务聚焦知行合一，落实本课教学难点，引导学生将奉献理念转化为实际行动。教师结合新教材“践行奉献人生”板块内容，设计“我的青春奉献清单”实践活动。学生结合自身生活实际，自主梳理个人可以践行的奉献行为，从家庭、校园、社会三个维度，制定专属个人奉献清单，明确日常可落地的具体行动。 学生自主书写清单后，进行班级分享交流。有学生写道：在家主动承担家务、孝敬长辈、体谅父母辛劳；在校认真学习、帮扶同学、主动参与班级劳动、积极参与集体活动；在社会主动参与公益宣传、遵守公共秩序、力所能及帮助陌生人。教师对学生的清单内容予以肯定，并引导学生完善优化，摒弃空泛口号，聚焦具体、可坚持、可落地的小事。 教师结合教材核心观点进行系统性升华：成就精彩人生，不仅需要树立奉献的理念，更需要持之以恒的行动。奉献不是一时的感动，而是长久的坚持；不是刻意的张扬，而是自觉的担当。新时代青少年的精彩人生，就是将个人成长融入家庭、集体、社会、国家的发展之中，以小我之奉献，成就大我之美好。立足当下、脚踏实地、坚守初心、默默付出，在日复一日的坚持中，让青春在奉献中绽放光彩。 同时，教师开展课堂纠错引导，针对学生常见认知误区再次强调：不要认为小事不值得做，所有伟大的成就，都源于无数平凡小事的积累。拒绝功利化的人生态度，不追求一时的名利回报，纯粹的付出、真诚的担当，才是最有价值的人生追求。青少年唯有从小事做起、从当下做起，持续践行奉献行为，才能真正在奉献中成就精彩人生。 任务四：课堂总结——体系梳理，筑牢知识框架 师生共同合作，梳理本课完整知识体系。学生自主回顾本课四大核心收获：一是明白人生价值的核心在于奉献，付出让人生更有意义；二是厘清平凡与伟大的关系，平凡坚守亦可造就伟大；三是知晓青少年奉献的具体途径，立足日常小事践行担当；四是树立正确人生观，摒弃功利思想，主动以奉献书写青春精彩。教师补充完善知识框架，串联前后单元知识，衔接生命意义、责任担当等内容，帮助学生构建完整的生命价值知识体系。 最后开展课堂感悟分享，邀请学生谈谈本节课的收获与今后的行动方向，引导学生发自内心认同奉献价值，坚定乐于奉献、勇于担当的人生信念，实现知识、能力、情感三维目标的统一，圆满完成本课教学任务。 本课整体采用任务式探究教学模式，贴合新教材生活化、实践性的编写理念，摒弃传统说教式教学。以学生认知误区为切入点，通过情境辨析、案例探究、实践创作、总结梳理层层递进，层层突破教学重难点。全程立足学生生活实际，将抽象的“奉献、人生价值”转化为学生可感知、可理解、可践行的日常行为，有效纠正学生功利化认知。同时紧扣四维核心素养，兼顾知识传授、能力培养与价值引领，真正实现知行合一，引导学生树立正确人生观、价值观，落实立德树人的根本教学目标。 板书设计 在奉献中成就精彩人生 1. 奉献的真谛：人生价值在于付出与担当 　→ 不分大小、不分身份、不分场合 2. 平凡与伟大：平凡造就伟大，坚守成就精彩 　→ 拒绝平庸，坚守初心、持之以恒 3. 青少年的奉献践行（立足当下） 　→ 家庭：孝敬长辈，分担家务 　→ 校园：服务集体，帮扶他人，勤学笃行 　→ 社会：践行公益，坚守责任，服务社会 4. 核心主旨：小我融大我，奉献筑精彩 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $