12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《正确对待顺境和逆境》，核心知识点为顺境与逆境的双重影响、相互转化及应对方法。通过展示学生考试进步与失利等真实成长场景导入，引发情感共鸣，破除“顺境全有利、逆境全有害”的片面认知，承接积极人生态度培育。 特色在于任务式活动贯穿教学，“生活境遇大分类”小组活动助学生明晰境遇内涵，辩论赛辩证分析双重影响，“逆境应对方案”与“成长宣言”促进知行转化。紧扣健全人格（辩证思维）、道德修养（坚韧品格）核心素养，让学生内化积极态度，提升抗挫折能力，为教师提供可操作的实践教学支架。

《正确对待顺境和逆境》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级上册道法第四单元核心内容，承接积极人生态度的培育，聚焦人生成长中的顺境与逆境两大境遇。教材依托生活案例、探究活动、情境辩论等素材，打破学生非好即坏的片面认知，阐释顺境与逆境的双重影响及相互转化规律。立足学生成长实际，传授应对不同境遇的方法，助力学生塑造坚韧品格，树立辩证、积极的美好人生追求，兼具思想性与实践性。 学情分析 七年级学生处于青春期，自我意识觉醒，学业、交友、生活中常遭遇顺境与逆境。他们认知片面，易认为顺境全然有利、逆境全然有害，顺境中易骄傲懈怠，逆境中易消极退缩、自我否定。学生人生阅历浅，抗挫折能力薄弱，缺乏辩证思维和科学的应对方法，亟需通过具象化课堂活动，纠正认知误区，掌握调适心态、直面困境的能力。 核心 素养目标 政治认同：树立积极向上的人生价值观，认同奋斗成长的人生理念。道德修养：养成谦逊自律、迎难而上、坚韧不拔的优良品格。 法治观念：无直接关联，侧重品格与心态培育。 健全人格：学会辩证看待成长境遇，提升情绪调适与抗挫折能力。 责任意识：主动承担成长责任，以积极姿态应对人生得失，追求美好人生。 重点 和难点 教学重点：理解顺境与逆境对人生的双重影响，掌握正确对待顺境、积极应对逆境的科学方法。 教学难点：突破片面化认知，领悟顺境与逆境可以相互转化的道理，在生活中主动调整心态，将顺境化为动力、逆境化为磨砺，真正形成辩证的成长思维，内化积极的人生态度。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 展示两组学生日常成长片段：一组是考试进步、收获表彰的顺境瞬间，一组是考试失利、交友受挫的逆境场景。提问学生：顺利的处境一定能让人进步？挫折的困境一定会让人退步？结合自身经历分享感受。顺势引出：人生起落是常态，唯有正确看待顺境与逆境，才能稳步成长，由此开启本节课的学习。 贴合学生真实校园生活，以具象场景引发情感共鸣，激活学生生活体验，快速聚焦课堂主题。通过设问制造认知冲突，破除固有片面认知，激发学生探究兴趣，为新知学习铺垫基础。 讲授新课 任务一：辨析境遇——读懂人生的顺境与逆境 本任务核心目标为帮助学生明确顺境与逆境的内涵，能够精准辨别生活中的不同成长境遇，打破对两种境遇的刻板初始认知。教师首先结合教材文本，引导学生自主阅读教材相关内容，独立思考问题：什么是顺境？什么是逆境？生活中哪些场景属于顺境，哪些属于逆境？ 学生自主学习结束后，开展“生活境遇大分类”小组活动，各小组结合自身成长经历，分别列举3个校园、家庭、社会中的顺境案例和逆境案例。校园顺境可包括学习基础扎实、老师悉心指导、同学互帮互助、竞赛获奖等；家庭顺境可包括家庭和睦、父母支持学业、生活条件安稳等；社会顺境可包括良好的学习环境、公平的成长平台等。逆境案例可对应列举考试连续失利、努力得不到回报、和同学产生矛盾、学习遇到瓶颈、成长遭遇挫折等。 各小组依次展示分享成果，教师针对学生列举的案例进行点评梳理，总结核心概念：顺境是指有利于个人成长、进步、发展的顺利境遇，能够为我们的成长提供便利条件；逆境是指阻碍我们成长、影响我们进步的困难境遇，会给我们的成长带来挑战与阻碍。 在此基础上，教师引导学生深度思考：是不是所有顺境都会助力成长？是不是所有逆境都会阻碍进步？结合教材探究与分享案例，对比两名学生的成长表现：一名学生长期成绩优异、备受表扬，最终骄傲自满、懈怠学习，成绩下滑；一名学生基础薄弱、屡屡受挫，却越挫越勇、稳步提升。通过案例对比，让学生初步感知顺境与逆境的双重属性，为后续深度学习埋下伏笔。本任务通过生活化探究，让知识落地，避免空洞理论讲解，贴合七年级学生认知特点。 任务二：深度探究——探析顺境与逆境的双重影响 本任务是本节课教学重点核心环节，聚焦教材核心知识点，引导学生辩证分析两种境遇的积极与消极影响，理解境遇无绝对好坏的核心道理。课堂开展小型辩论赛，设置辩题：顺境更利于成长VS逆境更利于成长。将学生分为正反两方，结合教材素材和生活案例自主梳理论据。 正方学生结合生活实际阐述：顺境能够为我们提供充足的资源、良好的环境、正向的鼓励，减少成长阻碍，让我们拥有更多精力追逐目标，快速提升自我。比如良好的家庭氛围能给予学生安全感，优质的学习环境能助力高效学习，他人的认可能增强自信心，推动我们持续进步。 反方学生结合名人案例与自身经历论证：逆境能够磨砺人的意志，锻炼抗压能力，让人正视自身不足，主动突破自我。史铁生身陷逆境，却在困境中沉淀自我，书写精彩人生；学生在考试失利的逆境中，能发现自身学习漏洞，主动查漏补缺，实现自我提升。困境能让人戒除浮躁、学会坚持，实现长远成长。 辩论结束后，教师不评判胜负，而是结合教材内容进行总结升华，打破学生二元对立认知：顺境与逆境对人生的作用都是双重的，没有绝对的好坏。顺境的积极作用是赋能成长、助力发展，消极作用是容易滋生骄傲、让人懈怠安逸、丧失进取动力；逆境的积极作用是磨砺意志、锤炼品格、倒逼成长，消极作用是打击信心、消磨斗志、让人消极沉沦。 同时，教师结合教材知识点，讲解境遇转化规律：顺境若不懂珍惜、肆意挥霍，就会转为阻碍成长的逆境；逆境若勇于直面、主动突破，汲取教训、积累经验，就能转化为助力成长的顺境。人生的境遇不是一成不变的，关键在于个人的心态与选择。为深化理解，组织学生完成教材阅读感悟，结合文本内容，写下自己对顺逆转化的理解，小组内交流分享，深化辩证思维。 任务三：践行成长——掌握对待顺境与逆境的正确做法 本任务聚焦教学难点，实现知识向实践的转化，引导学生将认知转化为行动，掌握科学应对两种境遇的方法，培育积极人生态度。教师依托教材正文内容，分两个维度引导学生探究践行方法。 第一，正确对待顺境。教师提问：身处顺境，我们该如何把握机遇、规避问题？学生结合教材自主探究、小组总结，师生共同梳理核心做法：身处顺境，要心怀感恩、珍惜机遇，牢牢把握良好的成长条件，顺势而为、稳步进取；同时要保持清醒头脑，戒除骄傲自满、安逸懈怠的心态，不沉迷当下的优势，主动设立新的成长目标，持续突破自我，不让顺境成为成长的枷锁。教师结合学生日常表现举例：成绩优异时不骄不躁，持续查漏补缺；获得表扬时谦逊自律，持续努力进步。 第二，积极应对逆境。教师设置情境任务：当你遭遇考试失利、交友受挫、努力无果、目标落空等逆境时，你会如何应对？请结合教材内容，制定个人“逆境应对方案”。学生独立思考后小组交流，师生共同总结科学应对策略。首先，正视逆境，接纳挫折，明白人生逆境是成长常态，不逃避、不自卑、不消极；其次，调整心态，冷静分析困境成因，区分主观不足与客观问题，不盲目自我否定；再次，主动突破，针对问题主动改进方法、弥补不足，积累成长经验；最后，锤炼意志，在一次次克服困境的过程中，提升抗压能力与心理韧性。 为强化践行效果，开展“我的成长宣言”活动，学生结合本节课所学，写下自己对待顺境与逆境的人生态度，明确今后的成长做法。例如顺境中自律进取、珍惜机遇，逆境中勇敢坚韧、迎难而上。部分学生上台分享自己的宣言，相互激励、共同成长。 课堂最后，教师进行整体总结：人生之路，顺境与逆境相伴而行。境遇本身无法决定人生高度，真正决定成长的是我们的心态与行动。希望同学们能够辩证看待成长得失，顺境中不骄不躁、乘势而上，逆境中不畏不惧、破局成长，以积极的人生态度追求美好人生。 本节课整体设计立足新课标四维核心素养，贴合七年级学生认知规律与成长痛点，以任务式活动贯穿全程，摒弃传统灌输式教学。从生活辨析、深度探究到实践践行，层层递进搭建知识体系，循序渐进纠正学生片面认知，落实重难点教学。依托教材原生素材，结合学生真实成长场景、辩论、情境创作等多样活动，兼顾知识性、趣味性与实践性。既帮助学生掌握顺境与逆境的核心知识，培育辩证思维，又引导学生内化积极人生态度，提升抗挫折能力与情绪调适能力，实现以知促行、知行合一，助力学生塑造健全人格，树立追求美好人生的坚定信念。 板书设计 12.2 正确对待顺境和逆境 一、明晰境遇：顺境与逆境 1. 顺境：助力成长的有利境遇 2. 逆境：阻碍成长的困难境遇 二、辩证认知：双重影响，可相互转化 1. 顺境：利（赋能成长）、弊（滋生懈怠） 2. 逆境：弊（打击信心）、利（磨砺意志） 3. 核心：境遇无好坏，心态定成败 三、知行践行：正确应对境遇 1. 对待顺境：珍惜机遇、谦逊自律、乘势而上 2. 对待逆境：正视挫折、调整心态、迎难而上、主动突破 核心主旨：端正人生态度，追逐美好人生 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $