2.4《致云雀》课件 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕雪莱《致云雀》展开，通过“聆听云雀”提问导入，以“自主读诗感知节奏结构—品读意象分析手法—解读象征关联时代”为学习支架，引导学生逐步深入诗歌内涵。 其亮点在于以反复朗读强化语言运用，通过品析比喻、对比等手法培养思维能力，结合时代背景与联读拓展深化文化自信。如任务二让学生选析比喻共同特点，联读表格归纳青春答案，助力学生提升审美创造，为教师提供结构化教学流程。

读你千遍，云雀飞过 ——雪莱《致云雀》 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进英国浪漫主义诗人雪莱的内心世界，去聆听那只在天空中飞翔的云雀的歌声。让我们一起开始《致云雀》的学习。 ‹#› 学习目标 1. 在反复朗读中感受诗歌的节奏与韵律，读出云雀的欢畅与飞升之感 2. 通过朗读梳理全诗的抒情脉络与结构层次，体会比喻的精妙与情感的推进 3. 在与诵读中理解云雀的象征意义，感受诗人对自由与光明的渴求 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 聆听云雀，走进雪莱的诗意世界 这是什么声音？ 给你什么感觉？ 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 任务一：自主读诗，整体感知 活动1：读准读顺，读出节奏。这首诗的节奏像什么？试着用一句话描述它带给你的独特感受。 鸟叫，很清脆 一直在叫，很欢快 好像越飞越高 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 活动2：把握整体结构，理清行文思路。 划分部分 对应节次 内容概括 第一部分 第1—2节 总体描写云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵” 第二部分 第3—7节 具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听 第三部分 第8—20节 诗人将云雀的美丽形象生动地展现在读者面前 第三部分 第 21 节 渴望拥有云雀般的灵魂，以歌声传递希望与力量 任务一：自主读诗，整体感知 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 任务二：品读意象，感受手法 活动1：看意象，捕捉诗中对云雀的直接描摹，从不同维度探寻其独特的形象特质。 01 身份特质 “欢乐的精灵”“不是飞禽” 02 飞翔姿态 “向上，再向高处飞翔”“一跃而上” 03 天籁歌声 “酣畅淋漓的乐音”“不事雕琢的艺术” 04 神秘踪迹 “看不见形影，却可以听得清” 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 任务二：品读意象，感受手法 活动2：品炼字·赏手法，诗人主要用什么手法来写云雀？ “像一位诗人，隐身在思想的明辉之中” “像一位高贵的少女” “像一只金色的萤火虫” “像一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰” 选出你最喜欢的一个比喻有感情的朗读，并说说喜欢的理由。 追问：这些比喻有什么共同特点？诗人为什么用这么多比喻？ 都在发光或散发美好——诗人用思想、少女用歌声、萤火虫用光、玫瑰用芳香。比喻越多，形象越丰满。把看不见的美好，变成可触摸、可聆听、可呼吸的真实 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› ①云雀歌唱是自然的、自发的;人类歌声往往是雕琢的、勉强表达着内心的哀愁 ②云雀没有哀愁，只有纯粹欢乐;人类有哀愁，“我们最美的音乐，是最能倾诉哀思的曲调” ③云雀从未感到倦怠;人类常常陷入失望和厌倦 ④云雀不知道死亡;人类知道死亡，因此歌声中常怀着恐惧 ★诗人越赞美云雀，越反衬出人类的局限；越对比，越显出云雀的可贵。这一层层的追问（“什么乐器”“我们不知”）——既是追问，也是情感的下沉：越是赞美云雀的自由，越能感到自己受困于现实。 对比 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 用视觉写听觉： “晶莹的流光”——歌声有了光泽 “如星星”——歌声有了形状 “似光，似花，似水晶”——歌声有了质感 ★让声音“看得见、摸得着”。云雀的歌声不再是抽象的声音，而是可以触摸的“晶莹的流光”——读者的耳朵和眼睛同时被激活。 通感 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› ①隐身在思想的明辉之中,吟诵着即兴的诗韵→唤醒人们不曾留意的希望和忧虑。 ②居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀→美好纯洁、自由自在。 ★诗人极力歌颂云雀，赋予其人的个性和情感，进一步美化云雀的形象，使其具有了强大的生命力，仿佛随时都能从诗篇中振翅飞出。诗人巧用拟人的修辞手法，写出了云雀的自由自在、勇敢奔放。 拟人 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 任务三：解读象征，悟出情感 活动1：二十一节深情的诗行，层层铺展的赞美与追问，诗人究竟想借这只“欢乐之鸟”诉说怎样的心声？请结合时代背景谈谈你的理解。 17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩若整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活得不到保障。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对自由光明和幸福生活的渴盼非常迫切。 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 任务三：解读象征，悟出情感 活动1：二十一节深情的诗行，层层铺展的赞美与追问，诗人究竟想借这只“欢乐之鸟”诉说怎样的心声？请结合时代背景谈谈你的理解。 珀西·比希·雪菜(1792一1822)，英国著名作家、浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的诗人出身贵族却一生追求民主自由，1811年因宣传无神论被牛津大学开除。《致云雀》写于1820年，当时雪莱正处在人生的低谷期。 在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。热情地歌颂云雀，体现了雪莱美好、公正的社会理想，表现了雪莱对快乐、自由、光明和理想的深情向往。 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 任务三：解读象征，悟出情感 活动2：小组合作，讨论归纳云雀的象征意义 个体层面 欢乐、自由、光明的化身 精神层面 诗人理想的自我写照 社会层面 对自由与解放的呼唤 有感情地朗读最喜欢的一节，感受雪莱的渴望与坚定的情感，并说明选择的理由 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 联读——与本单元诗作对话 篇目 核心意象 青春答案 《沁园春·长沙》 万山红遍、百舸争流 担当 《立在地球边上放号》 太平洋洪涛、力的奔涌 创新 《红烛》 红烛的燃烧与牺牲 奉献 《峨日朵雪峰之侧》 雪峰落日、岩壁蜘蛛 坚韧 《致云雀》 云雀的欢歌与光芒 超越 青春模样： 心怀担当，勇于创新，甘于奉献，坚守坚韧，永远向着光的方向，向上飞翔！ 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 与雪莱对话 如果让你用本单元某一位诗人的风格，回一句话给雪莱，你会说什么？ 毛泽东的风格：“问苍茫天空，谁在飞翔？” 郭沫若的风格：“啊啊！不断的向上，不断的歌唱！” 闻一多的风格：“云雀啊！莫问归处，但问飞翔。” 昌耀的风格：“这是我此刻仅能飞到的——高度了。” 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 教师结语 1822年7月8日，雪莱航海罹难，年仅三十岁。他的墓碑上刻着诗人的名字：泼西·毕西·雪莱，姓名下写着：众心之心。雪莱，这只永远歌唱着飞翔、飞翔着歌唱的云雀，以他火热跳动的心，唱出了酣畅淋漓的乐音,诠释了他的青春追求。凡俗我辈，做不了鄙弃尘土的云雀，但至少应静下心来，像莎士比亚那样——听，听，云雀在天堂的大门上唱歌 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› 课后延伸 1.用四步法（看意象→品炼字→悟意境→赏手法）预习第三单元。 2.学习了五首诗歌之后，你的青春有答案吗？写一份200字的随笔。 1.7.2013 请大家闭上眼睛，听一段声音。这是什么声音？它给你什么感觉？是的，这是云雀的歌声。雪莱听到它的歌声，写下了这首长诗。现在，请大家自由朗读全诗一遍，感受一下它的节奏和韵律。 ‹#› $