精品解析：辽宁省沈阳市和平区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年上学期七年级学情调研问卷 语文试卷 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 周济（jǐ） 滑稽（jī） 吝啬（lìn） 呼朋引拌（bàn） B. 粗犷（guǎng） 诀别（jué） 嘹亮（liáo） 人迹罕至（hǎn） C. 侍弄（sì） 伫蓄（zhù） 分歧（qí） 茫然无措（cuò） D. 安详（xiáng） 徇职（xùn） 掺和（chān） 咄咄逼人（zhuō） 【答案】B 【解析】 【详解】A.周济（jì），呼朋引伴； C.侍弄（shì），应为贮蓄； D.殉职，咄咄逼人（duō）。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 生活里的甜，从来不是等来的，_________靠双手慢慢酿出来的。哪怕前路有再多的坎坷，你都要带着_________一步步往前走，_________风雨的洗礼，耐住时光的沉淀。那些你以为没用的坚持，也会在未来的某个节点，让你_________独有的成长与馈赠。 A. 而是 勇气 经受 收获 B. 就是 勇气 感觉 收获 C. 而是 力量 感觉 取得 D. 就是 力量 经受 取得 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，而是：表转折，常和“不是”构成“不是……而是……”的并列关联词。就是：表肯定判断。句中有“不是等来的”，搭配“而是”，应选“而是”； 第二空，勇气：敢面对困境的精神。力量：力气、能力。前文写前路坎坷，需要心怀胆量向前走，应选“勇气”； 第三空，经受：承受、遭遇磨难考验。感觉：内心感知。搭配“风雨的洗礼”，指承受风雨磨难，应选“经受”； 第四空，收获：得到成果、馈赠。取得：得到，多搭配成绩、成效。搭配“成长与馈赠”，应选“收获”。 3. 下列各项分析中正确的一项是（ ） ①你是否也曾对着一个目标反复掂量？迟迟不敢迈出第一步？②是否也曾因为害怕失败，就干脆选择能否放弃尝试？③其实，人生没有那么多“万事俱备”的时刻，那些敢于出发的勇气，那些迎难而上的坚持，远比完美的准备更重要。④别怕犯错，别怕跌倒，每一次不完美的尝试，都是在为未来的成功铺路。 A. “一个”“第一”都是数词，“掂量”“坚持”都是动词。 B. “人生”“那些”都是名词，“重要”“成功”都是形容词。 C. 句子①标点符号使用有误，应该将第一个“？”改成“。” D. 句子②有语病，应该将“能否”删去。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“一个”是数量词（数词+量词），并非单纯数词；“坚持”在“那些迎难而上的坚持”中是名词，并非动词； B.“那些”是代词，并非名词；“成功”在“为未来的成功铺路”中是名词，并非形容词； C.句子①是连续发问，两个“？”使用正确，无需修改； D.句子②中“能否”造成两面对一面的逻辑问题，删去“能否”后句子表意清晰合理。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有童话《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 B. 儒家经典著作《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. 《朝花夕拾》中《二十四孝图》里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事很推崇，认为这些故事是值得传承的典范。 D. 《西游记》主要描写了唐僧师徒四人西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后取得真经的故事。 【答案】C 【解析】 【详解】C.在《朝花夕拾》的《二十四孝图》中，鲁迅批判“卧冰求鲤”“老莱娱亲”这类封建孝道故事，揭露其虚伪与残酷，并非推崇、当作传承典范。 名著阅读（3分） 5. 宁宁精读《朝花夕拾》与《西游记》时深有感触：人生岔路口的关键抉择，最能彰显出人物的可贵品质。请从下面人物中任选其一，结合具体情节，说说他在人生岔路时做出了怎样的抉择，体现了他什么可贵品质。 备选人物：鲁迅 孙悟空 唐僧 【答案】示例一（鲁迅）：鲁迅在日本留学期间，目睹国人麻木的精神状态，做出弃医从文的抉择。他放弃救治国人身体的医学理想，决心以文字为武器唤醒沉睡的国民。这一抉择体现出他心系国家命运、心怀民众，勇于担当救国使命的爱国品质。 示例二（孙悟空）：孙悟空被从五行山下解救后，做出放弃花果山逍遥自在生活、护送唐僧西天取经的抉择。即便路上屡遭师父误解驱逐，承受紧箍的约束，他依旧选择坚守取经大业。体现出他知恩图报、知错能改、重情重义、勇于担当的可贵品质。 示例三（唐僧）：唐僧明知西天之路布满妖魔鬼怪，危机四伏，做出告别长安安逸生活，远赴西天求取真经的抉择。一路上多次身陷险境，受尽磨难，他始终没有动摇初心，绝不半途返回大唐。体现了他不畏艰险、志向坚定、心怀普度众生理想的可贵品质。 【解析】 【详解】先点明人物的处境，结合名著具体情节，写出人物做出怎样的人生抉择（选择什么、放弃什么），最后分析从抉择中体现出的可贵品质，做到情节、抉择、品质三者紧密结合，言之有理即可。 示例一（鲁迅）：在《朝花夕拾》中，父亲被庸医耽误而离世，鲁迅看透了旧中国庸医害人的现实，做出离开故乡远赴异地求学的抉择。他不愿困在封建腐朽的家乡环境里，渴望学习新知识寻找救国的道路。这体现出他敢于挣脱旧礼教束缚、善于反思、追求真理的可贵品质。 示例二（孙悟空）：在真假美猴王事件中，孙悟空遭受唐僧的误解，满心委屈，本可以重回花果山继续做美猴王。但他没有选择逃避，而是选择查明真相，依旧归队保护唐僧前行。这一抉择体现他顾全大局、不计个人恩怨，坚守取经使命的可贵品质。 示例三（唐僧）：取经途中多次遇到妖怪以性命相威胁，在狮驼岭听闻师徒几人会被妖怪吃掉，唐僧内心十分恐惧，却依旧没有选择妥协放弃。他没有向妖魔屈服，也没有萌生折返大唐的念头，坚持继续西行。体现出他信念执着、宁死不退，为理想不惧生死的可贵品质。 6. 古诗文默写 （1）客路青山外，_________。（《次北固山下》） （2）秋风萧瑟，_________。（《观沧海》） （3）_________，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》） （4）小桥流水人家，_________。（《天净沙·秋思》） （5）小文学习总是浮躁，急于求成，老师引用《论语》中“_________，_________”告诫他学习要注重按时复习，才能体会到乐趣。 【答案】 ①. 行舟绿水前 ②. 洪波涌起 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 古道西风瘦马 ⑤. 学而时习之 ⑥. 不亦说乎 【解析】 【详解】注意“涌”“剪”“烛”“瘦”等字词的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面作品，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 巴陵赠贾舍人 李白 贾生①西望忆京华， 湘浦南迁莫怨嗟。 圣主恩深汉文帝， 怜君不遣到长沙②。 【注释】①贾生：即西汉人贾谊，汉文帝时被贬往长沙。这里以贾谊比贾至。②长沙：在巴陵南，离京师更远。汉文帝时贾谊被贬往长沙。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗开篇以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明了闻讯的时令——暮春，又渲染伤感的气氛。 B. 【乙】诗开篇以贾谊比友人，点出友人贬谪遭遇。一“望”一“忆”，揭示了贾至被贬后失意而又关心朝政的复杂心理。 C. 两首诗均为赠友贬谪之作。【甲】诗运用拟人手法，以“明月”代已传愁；【乙】诗以典故表意劝慰，情感真挚。 D. 两首诗都在结尾处直抒胸臆，【甲】诗以“愁心”直抒对友人前途未定的忧愁，【乙】诗以“怜君”直抒对友人遭遇的愤慨。 【答案】D 【解析】 【导语】两首都是李白赠给遭贬友人的诗作，均表达了对贬谪友人的牵挂劝慰之意。甲诗借杨花、子规渲染凄清暮春氛围，托明月遥寄牵挂，情思婉转深沉。乙诗化用贾谊遭贬的典故劝慰友人，劝他不要怨叹，借圣主恩深宽慰对方。一以明月寄愁，一用典故宽解，同为赠别慰友，抒情手法各有妙处。 【详解】D.甲诗结尾托明月传递愁思，属于间接抒情，并非直抒胸臆。根据乙诗“圣主恩深汉文帝，怜君不遣到长沙”可知，本句借用汉文帝将贾谊贬往长沙的典故，意在宽慰友人，庆幸他没有被贬到比巴陵更偏远的长沙，是劝慰之意，并非直抒抒发对友人遭遇的愤慨，因此“两首诗都在结尾处直抒胸臆”的表述错误。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 太行毛大福，疡医①也。行医归，道遇一狼，吐布裹金饰蹲道左。方怪异间，狼欢跃曳其袍。察其意不恶，因从之去，见一狼病卧，顶疮溃腐生蛆。大福为剔净敷药而去，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群若相告语众狼悉散去。毛乃归。 先是，邑商宁泰被盗杀，金饰不知所踪。后大福货金饰，为宁家所认，执赴官。毛诉所从来，官不信，械之。后数日，官出行。一狼衔敝履②委道上，官过之，复衔履置于前。官命收履，阴遣人访履主。拘履主鞫③实，乃知其杀宁泰，金饰为狼所衔去。毛冤始白。毛归叹曰：“一狼也，既有报德之心，亦有彰恶之智，宁独非人乎？” （节选自《毛大福》，有改编） 【注释】①疡（yáng）医：专治疮伤的医生。②敝履：破鞋。③鞫（jū）：审问。 8. 下列句子中加点字的意义或用法相同的一项是（ ） A. 一狼径去 相委而去（《陈太丘与友期行》） B. 意暇甚 意与日去（《诫子书》） C. 因从之去 未若柳絮因风起（《咏雪》） D. 道遇一狼 国人道之（《穿井得一人》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠大窘，恐前后受其敌。 （2）一狼衔敝履委道上，官过之，复衔履置于前。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 前狼急入其群若相告语众狼悉散去 11. 【甲】文通过屠户与狼斗智斗勇的情节，可看出狼具有①______的特点；而它们“顷刻两毙”的结局，更让我们深刻领悟到②______；【乙】文则以狼求医报恩、助毛大福昭雪冤情的故事，凸显出狼③______、④______的鲜明形象。 【答案】8. A 9. （1）屠户处境十分窘迫，担心前后都受到狼的攻击。（2）一只狼叼着破鞋丢在路上，官员走过它身边，（狼又）叼着破鞋放到官员面前。 10. 前狼急入其群/若相告语/众狼悉散去 11. ①. 贪婪、狡诈 ②. 对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争、善于斗争，最终一定能取得胜利 ③. 知恩图报 ④. 机智聪慧 【解析】 【导语】两篇短文皆以狼为叙事主体，借狼的形象寄寓情理，但立意截然相反。甲文刻画狼贪婪狡诈、虚伪凶残的本性，通过屠户杀狼的故事，讽刺恶势力的诡诈终自取灭亡。乙文塑造知恩图报、聪慧正义的狼，狼既报恩救人、又助官惩恶，彰显兽类有情有义。两文对比鲜明，一反传统认知，情节生动曲折，叙事简洁凝练，兼具故事性与思想性，引人深思善恶之道。 【8题详解】 A.相同，动词，离开； B.名词，神情/名词，意志； C.副词，就/介词，趁、乘； D.名词，道路，路上/动词，讲述。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）窘：处境窘迫；恐：担心；敌：攻击。 （2）衔：叼；敝履：破鞋；委：丢弃；复：又；置：放置。 【10题详解】 句意：先前那只狼急忙跑到狼群当中，好像在互相说着什么，所有的狼全都散开离去。 “前狼急入其群”写狼的行动，此处断开；“若相告语”描绘狼仿佛交谈的状态，此处断开；“众狼悉散去”写狼群最终的反应。 【11题详解】 第一空，根据甲文“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，狼不断追随屠户，还使用假象迷惑屠户，企图前后夹击，体现狼贪婪、狡诈的特点。 第二空，根据甲文“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，狼虽诡计多端，但终究败在屠户手下，告诉我们对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争、善于斗争，最终一定能取得胜利。 第三、四空，根据乙文“大福为剔净敷药而去，狼遥送之”“一狼衔敝履委道上……毛冤始白”可知，狼得到救治后懂得报答毛大福，还巧借破鞋帮他洗清冤屈，表现狼知恩图报、机智聪慧的形象。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又扔骨头，后得到骨头的狼停下，可是先前那只狼又赶上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户处境十分窘迫，担心前后都受到狼的攻击。他看见田野里有个麦场，场主把柴草堆积在当中，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。 一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了很久，那只狼眼睛好像闭上，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀杀死了它。屠户刚想要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从通道钻进去来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了这只狼。这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 【乙】太行有个叫毛大福的人，是专治疮伤的医生。行医结束回家，路上遇到一只狼，狼吐出包裹着金饰的布包蹲在路旁。毛大福正感到奇怪，狼欢快地蹦跳，拉扯他的衣袍。毛大福看出狼并无恶意，于是跟着狼前去，看见另一只狼病倒在地，头顶的疮溃烂生蛆。毛大福为它清理干净伤口，敷好药就离开了，狼远远送他。走了三四里路，又遇上好几只狼，吼叫着要围攻他，毛大福十分害怕。先前那只狼急忙跑到狼群当中，好像在说些什么，这群狼全都散开离开了。毛大福这才得以回家。 在这之前，本县商人宁泰被盗贼杀害，身上的金饰不知去向。后来毛大福变卖那些金饰，被宁泰家人认出，把他捉住送到官府。毛大福诉说金饰的来历，官吏不相信，给他戴上刑具关押起来。过了几天，官吏外出巡查。一只狼叼着破鞋丢在路上，官员走过它身边，（狼又）叼着破鞋放到官员面前。官吏命人收下鞋子，暗中派人查访鞋子的主人。抓捕鞋的主人审问，查清实情，才知道是此人杀害宁泰，金饰被狼叼走。毛大福的冤屈才得以洗清。毛大福回家后感叹道：“同样是狼，既有报答恩德的心意，又有揭发罪恶的智慧，哪里只有人才能够做到这样呢？” 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，∧躺着，打两个几脚几趟几回迷藏。 （摘自《义务教育教科书语文》七年级上册） 【材料二】 ①不同文体的文本具有独特的语言风格与表达特点，朗读时需采用针对性技巧，方能传递其核心魅力。古诗文朗读侧重韵律与意境：五言古诗语速宜舒缓，如《归园田居》需用平稳语调展现田园的宁静；七言绝句节奏可稍明快，如《早发白帝城》需通过语速变化体现行舟的轻快，同时注意平仄与押韵的顿挫感。 ②散文朗读聚焦情感与细节：抒情散文需用轻柔语调，如朗读《春》时，重音落在“朗润”“嫩绿”等词语上，传递对春的喜爱；叙事散文需放慢语速，如朗读《背影》时，在“蹒跚地走到铁道边”“探身下去”等细节处加重语气，凸显父爱的深沉。小说朗读则注重人物与冲突：需通过语调、语气区分角色性格，如《变色龙》中奥楚蔑洛夫的台词，需用多变语调展现其阿谀奉承的特点；在矛盾冲突处，可通过语速加快、重音强化，增强情节的张力。 （摘自《中小学各文体朗读技巧指南》） 【材料三】 2025年春季学期，上海市浦东新区进才实验中学开展了“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，覆盖7至9年级全体学生，累计参与人数达1800余人。活动以“用声音诠释经典，用情感传递温度”为主题，设置“课本名篇诵读”“红色故事演绎”“诗词配乐朗诵”三个专项赛道，分为班级海选、年级展评、校级总决赛三个阶段。为助力学生提升朗读水平，学校不仅邀请上海市语文特级教师开展“重音停连运用”“情感表达技巧”等专题讲座，还搭建线上展示平台，组织学生观看全国中小学朗读大赛优秀作品，学习专业表达方法。此次朗读节让“以读促悟、以声传情”的理念深入人心，有效提升了学生的语文核心素养。 （摘自《中国教育报》） 【材料四】 朗读核心评价维度及标准图表 评价维度 核心考查内容 基础标准 基础规范度 字音、停顿准确性 字音准确无错读，停顿合理，不添字、不漏字。 技巧运用度 重音、语调、语速运用 技巧贴合文本内容，能传递文本情感与逻辑。 情感共鸣度 情感表达真实性 走进文本内核，情感真挚，能引发听众共鸣。 综合表现力 整体呈现效果 语言节奏协调，姿态仪表得体，整体观感好。 评价方式建议：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的多元模式，可补充家长评价、听众反馈等维度，确保评价全面客观。 （摘编自《教学与管理》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 重音和停连是为了传情达意的，因此使用时不仅要适应文章思想感情的发展变化，还需要切合朗读者的感知和理解习惯。 B. 不同文体的朗读技巧各有侧重，七言绝句节奏可稍明快并注意平仄与押韵的顿挫感，抒情散文需用轻柔语调抓重音。 C. 进才实验中学开展的“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，设置了多个赛道与阶段，还邀请特级教师开展朗读专题讲座。 D. 朗读评价包含四项核心维度，需采用多元评价模式，“基础规范度”主要考查字音与停顿的准确性。 13. 班级朗读兴趣小组正在进行培训，组员小语向指导老师王老师请教不同文体的朗读技巧，请结合材料二、材料四的内容，补全下列对话。 小语：王老师，我读《变色龙》这类小说时，总不知道怎么增强情节的张力，这该怎么办呢？ 王老师：这是很多同学都会遇到的问题。你可以试试这样做：①_________。 小语：我明白了！那朗读完之后，我该怎么判断自己读得好不好呢？ 王老师：你可以从基础规范度、技巧运用度、情感共鸣度、综合表现力这四个②_________来自我检测。 小语：谢谢老师！我一定会按照这些方法多加练习。我还想试试朗读《归园田居》，这类五言古诗该怎么把握呢？ 王老师：朗读五言古诗有讲究，你可以③_________，这样才能展现出它的韵律与意境。 小语：好的王老师，我记住啦！ 14. 结合材料三、四的内容，补全下面内容。 提升学生朗读素养需“理论+实践”双管齐下：实践层面可开展校园朗读节等活动，设置多元赛道并搭建展示平台；评价层面应采用①_________的多元模式。这些举措能帮助学生精准掌握朗读技巧，还能让“②_________”的理念深入人心，最终有效提升学生的③_________。 【答案】12. A 13. ①. 通过语调语气区分角色性格，在矛盾冲突处加快语速、强化重音，来增强情节的张力 ②. 核心评价维度 ③. 用舒缓的语速、平稳的语调，展现诗歌的韵律与意境 14. ①. 学生自评+小组互评+教师点评 ②. 以读促悟、以声传情 ③. 语文核心素养 【解析】 【导语】材料一阐释重音、停连的基础朗读知识；材料二分文体系统介绍朗读技巧，针对性强；材料三以校园朗读节为例展示朗读实践成果；材料四明确朗读多元评价标准。全文理论结合实例，兼顾知识与实践，条理清晰，全面普及朗读方法，助力提升学生语文朗读素养。 【12题详解】 A.结合材料一第②段“无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯”可知，重音、停连要照顾的是听者的感知和理解习惯，并非“朗读者”。选项将“听者”偷换为“朗读者”，概念发生改变，理解分析不正确。 【13题详解】 ①结合材料二第②段“小说朗读则注重人物与冲突：需通过语调、语气区分角色性格……在矛盾冲突处，可通过语速加快、重音强化，增强情节的张力”可知，读《变色龙》这类小说，要借助语调语气区分人物性格，矛盾冲突处加快语速、强化重音，以此增强情节张力。 ②结合材料四表格标题“朗读核心评价维度及标准图表”可知，基础规范度、技巧运用度、情感共鸣度、综合表现力是朗读的四项核心评价维度。据此填写“核心评价维度”。 ③结合材料二第①段“古诗文朗读侧重韵律与意境：五言古诗语速宜舒缓，如《归园田居》需用平稳语调展现田园的宁静”可知，朗读《归园田居》这类五言古诗，应当采用舒缓的语速、平稳的语调，展现诗歌的韵律和意境。 【14题详解】 ①结合材料四“评价方式建议：采用‘学生自评+小组互评+教师点评’的多元模式，可补充家长评价、听众反馈等维度，确保评价全面客观”可知，评价层面应当采用“学生自评+小组互评+教师点评”的多元模式。 ②结合材料三“此次朗读节让‘以读促悟、以声传情’的理念深入人心”可知，这些举措能够让“以读促悟、以声传情”的理念深入人心。 ③结合材料三“此次朗读节让‘以读促悟、以声传情’的理念深入人心，有效提升了学生的语文核心素养”可知，开展相关活动最终可以有效提升学生的语文核心素养。 （二）（19分） 阅读下面选文，完成小题。 妈妈给我买菜 ①入夏以来，妈妈每周都要给我买菜。 ②回县城老房子生活后，妈妈最喜欢的就是那里的菜市场。她说，附近找块荒地种点儿菜的人家会起早摆摊售卖新鲜收获的仨瓜俩枣。也因此，她非要给我买菜，每周六早上拖着拉杆小车一番采买，回家再择菜，有的还要进行深加工，估摸我起床吃过早饭了，就发消息问：“来拿菜吗？” ③妈妈总会将买的菜在客厅摊开，一样样讲述，每一样蔬菜都有故事——“卖瓠子的是个老人家，年纪很大了，不忍心不买。”“这丝瓜是本地品种，比大棚里的清甜，炒鸡蛋最好吃。”“这小番茄是人家自己种的，没打药，你洗净了直接吃。” ④我听着，点头应着，心里却有些哭笑不得。我住的小区门口就有生鲜超市，下班顺路就能买，且种类齐全，何苦让她这般周折。但我没说，只每次都准时过去，提着沉甸甸的菜袋子往回走。 ⑤上周六去拿菜，妈妈从冰箱里又拎出一小袋东西，打开是剥好的毛豆米，翠绿水嫩。“知道你爱吃毛豆烧鸡，提前给你剥好了，冻在冰箱里，你想吃的时候拿出来就能用。”她一边说，一边又塞给我一块生姜，形状别致，像只蜷缩的小动物。 ⑥“这姜好看吧？卖菜的大姐说这是黄心姜，炖肉香。我看它长得好玩，就买了。”妈妈眉眼弯弯，语气里带着点小得意，仿佛捡到了什么宝贝。 ⑦我盯着那块生姜，忽然想起前几天和她视频，随口提了句最近炖排骨总觉得少点香味。不过是无心之言，她竟记在了心里。 ⑧返程的路上，拎着的袋子勒得手指发紧，里面的蔬菜还带着清晨的湿气和泥土的气息。路过街角的花店，我停下来买了一小束康乃馨。上次给妈妈送花，还是母亲节。 ⑨昨天加班到很晚，回家煮面条，翻出妈妈给的小番茄，洗净后放进碗里。咬开一口，汁水瞬间在嘴里爆开，酸甜的滋味漫开来。又从冷冻层拿出她剥好的毛豆米，抓了一把放进面汤里，白瓷碗里顿时添了几分绿意。 ⑩吃面的时候，手机弹出妈妈的消息：“明天降温，记得加衣服。另外，你爱吃的那种豆角上市了，我明天早上去买，后天给你带过去。” ⑪我回了个“好”，又叮嘱了一句：“妈，别太早去，路上注意安全。”她很快回复：“知道啦，放心。” ⑫放下手机，面汤的热气模糊了眼镜片。我忽然明白，妈妈给我买的从来都不只是菜。那些带着故事的蔬菜，提前剥好的毛豆，形状别致的生姜，都是她藏在烟火气里的牵挂。 ⑬她或许不懂什么花哨的表达，便把所有的牵挂都融进了一蔬一饭里。从菜市场的晨光里，到择菜时的指尖上，再到我餐桌的碗碟中，这份爱，朴素又绵长。 ⑭今晚睡前，我给妈妈发消息：“妈，下周我想吃你做的南瓜饼，你要是去买菜，顺便买块南瓜呗？” ⑮没过多久，她回了长长的一条语音，语气雀跃：“好啊！我知道菜市场有个阿姨卖老南瓜，面得很，做南瓜饼正好。我明天就去买，买了给你做，做好了你过来拿！” ⑯我笑着听着语音，想象着她明天在菜市场里认真挑南瓜的样子。窗外夜色正浓，而我的心里，却满是温暖的光。那块漂亮的生姜、那些家人间的琐碎对话，也都藏在这暗淡蓝点的褶皱深处——时间与空间交集，镜头由远及近，再由近推向远，宇宙的黑暗丛林中，能让心抓住的浮木，原来就是这一粥一饭连接起的普通生活。 15. 概括选文内容，填写下表。 时间 妈妈的行为 我的心理 入夏后的每周六 去菜市场买菜、择菜、深加工，叫“我”拿菜并讲菜的故事 ①__________ 上周六 ②__________ 恍然大悟 昨天 发消息提醒“我”降温加衣，说要去买“我”爱吃的豆角 ③__________ 今晚 ④__________ 感到温暖 16. 选文第⑥段运用了什么描写方法？有什么作用？ 17. 结合选文内容，分析第⑦段中加点词语的表达效果。 不过是无心之言，她竟记在了心里。 18. 结合选文内容，分析妈妈的人物形象。 19. 选文以“妈妈给我买菜”为题，看似平淡却意蕴深远。请结合全文内容，分析题目的作用。 【答案】15. ①. 哭笑不得 ②. 给“我”带剥好的毛豆米和黄心姜并讲述姜的来历 ③. 暖心、牵挂 ④. 雀跃答应“我”买老南瓜做南瓜饼的请求 16. 神态描写、语言描写，凸显妈妈买到心仪食材的开心，以及希望“我”满意的小心思，体现母爱。 17. “竟”表意外，突出“我”发现妈妈记住自己无心之语时的震惊与感动，强化母爱带给“我”的触动。 18. 妈妈形象：体贴入微、淳朴善良、勤劳执着，有着细腻深沉的母爱和生活情趣。 19. ①作为全文线索，串联情节；②以小见大，揭示母爱藏于日常烟火的主旨；③贴近生活，引发读者共鸣。 【解析】 【导语】这是一篇温情的记叙文，以“妈妈给我买菜”为线索，截取日常生活片段。文章围绕菜市场买菜、储存食材、微信叮嘱等细碎小事展开，于烟火家常里刻画母亲形象。没有浓烈抒情，依靠细节捕捉藏在蔬菜里的牵挂，将平凡的买菜行为升华为深沉母爱，于朴素的生活叙事中流露细腻动人的亲情。 【15题详解】 第一空：结合第④段“我听着，点头应着，心里却有些哭笑不得。我住的小区门口就有生鲜超市，下班顺路就能买，且种类齐全，何苦让她这般周折”可知，“我”觉得妈妈买菜过于周折，心里哭笑不得。 第二空：结合第⑤段“知道你爱吃毛豆烧鸡，提前给你剥好了，冻在冰箱里”、第⑥段“这是黄心姜，炖肉香。我看它长得好玩，就买了”可知，妈妈上周六额外给“我”准备了毛豆和生姜；结合第⑦段“我盯着那块生姜，忽然想起前几天和她视频，随口提了句最近炖排骨总觉得少点香味”可知，“我”此时恍然大悟，明白妈妈记着自己的无心之言。 第三空：结合第⑩段妈妈的消息和第⑪段“我回了个‘好’，又叮嘱了一句：‘妈，别太早去，路上注意安全’”可知，“我”收到妈妈的关心后，心里满是暖意，同时也牵挂妈妈的出行安全。 第四空：结合第⑭段“我”的请求和第⑮段“她回了长长的一条语音，语气雀跃：‘好啊！我知道菜市场有个阿姨卖老南瓜……做好了你过来拿’”可知，妈妈积极回应“我”的需求；结合第⑯段“我笑着听着语音……而我的心里，却满是温暖的光”可知，“我”此时感到十分温暖。 【16题详解】 由第⑥段“妈妈眉眼弯弯，语气里带着点小得意”可知，此处运用了神态描写和语言描写。神态上“眉眼弯弯”，生动写出妈妈分享黄心姜时的开心模样；语言中“带着点小得意”，既体现了妈妈买到心仪食材的满足感，也侧面表现出她希望自己挑选的食材能让“我”满意的小心思，凸显了妈妈的可爱与对“我”的牵挂。 【17题详解】 结合第⑦段“不过是无心之言，她竟记在了心里”可知，“竟”是副词，表意外、出乎意料。“我”只是视频时随口一提炖排骨缺香味，本没指望妈妈记住，没想到她不仅记着，还特意买了适合炖肉的黄心姜。这个字既写出了“我”发现妈妈记着自己无心之语时的震惊，更强化了“我”对妈妈细腻、深沉的母爱的感动。 【18题详解】 结合第②段“每周六早上拖着拉杆小车一番采买，回家再择菜，有的还要进行深加工”可知，妈妈坚持每周为“我”买菜打理，不怕麻烦，十分勤劳；结合第③段“卖瓠子的是个老人家，年纪很大了，不忍心不买”可知，妈妈心地善良；结合第⑥段“我看它长得好玩，就买了”可知，妈妈能从普通食材中找到乐趣，有生活情趣；结合第⑤段“提前给你剥好了毛豆米冻在冰箱里”、第⑦段记着“我”随口说的炖排骨缺香味而买黄心姜可知，妈妈总能留意并满足“我”的饮食喜好，把关爱藏在细节里。 【19题详解】 结合全文围绕妈妈每周给“我”买菜、送菜，以及“我”对这份行为的情感转变展开可知，标题贯穿全文，让文章结构清晰，情节紧凑。结合第⑫段“妈妈给我买的从来都不只是菜……都是她藏在烟火气里的牵挂”可知，标题看似平淡，实则以“买菜”这一日常小事，揭示了“母爱藏在一蔬一饭中”的核心主旨。标题采用生活化的表述，贴近普通人的日常，能快速勾起读者对亲情、家庭日常的回忆，激发读者的阅读兴趣。 （三）（9分） 阅读下面选文，完成小题。 夏之雨 ①夏日常被热浪裹挟，连风都带着灼人的温度，柏油路蒸腾着细密的水汽，蝉鸣在树梢间拉得冗长，像是在抱怨这无尽的燥热。天空起初是澄澈的蓝，连一丝云絮都不见，可转眼就被墨色浸染，云层沉甸甸地压在天际，仿佛下一秒就要倾泻而下。 ②最先打破沉寂的是风。原本慵懒的风忽然变得凌厉，卷着路边的尘土与落叶，打着旋儿掠过街角。树叶被吹得哗哗作响，枝条疯狂地摇曳，像是在迎接一场盛大的洗礼。紧接着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无数个小鼓在同时敲响。起初是零星的几点，很快就连成了线，织成了一张密不透风的雨帘，将天地间的一切都笼罩其中。 ③雨越下越大，像是天河决了口，倾泻而下的雨水在地面汇成溪流，顺着地势蜿蜒流淌。路边的梧桐树叶被冲刷得油亮，碧绿的颜色在雨中愈发鲜活，叶片上的水珠顺着叶脉滚落，砸在水洼里，溅起一圈圈涟漪。荷花池里更是热闹，雨水落在荷叶上，凝成一颗颗晶莹的水珠，像是镶嵌在绿玉盘上的珍珠，稍一晃动就滚落到池水中，惊起鱼儿四散游开。粉色的荷花在雨中亭亭玉立，花瓣上沾着水珠，更显娇艳欲滴，像是洗尽了铅华的少女，带着几分羞涩与灵动。 ④雨雾弥漫在空气中，远处的高楼与树木都变得朦胧起来，像是笼罩在一层轻纱之中。行人早已寻处避雨，街道上只剩下雨水流淌的声音，偶尔有汽车驶过，溅起高高的水花，留下两道清晰的水痕。此刻的世界褪去了白日的喧嚣，只剩下雨的吟唱，带着一种涤荡一切的力量，将夏日的燥热与浮躁全都冲涤殆尽。 ⑤不知过了多久，雨势渐渐小了。雨点从密集的雨帘变成了稀疏的丝线，最后慢慢停歇。乌云散去，天空重新变得澄澈，一道彩虹挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，像是一座连接天地的彩桥。空气里弥漫着泥土与青草的芬芳，清新得让人忍不住深吸一口气。蝉鸣重新响起，却少了几分燥热，多了几分轻快；鸟儿从巢穴中飞出，在枝头欢快地歌唱，像是在庆祝这场雨的馈赠。 ⑥路面的水洼倒映着天空的蓝与彩虹的艳，树叶上的水珠还在滴落，发出“滴答滴答”的声响，像是雨的余韵。夏日的雨，来得迅猛，去得也匆忙，却用它独特的方式，给这燥热的季节带来了清凉与生机，也给人们的心灵带来了片刻的宁静与慰藉。它不像春雨那般缠绵，也不像秋雨那般萧瑟，更不像冬雨那般冰冷，它有着自己的热烈与洒脱，有着属于夏日的独特风情。 ⑦站在雨后的庭院中，微风拂面，带着雨后的清凉与湿润，让人通体舒畅。此刻才忽然明白，夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨，它用极致的热烈与纯粹，涤荡着世间的一切，也让人们在燥热中寻得一份难得的惬意与安然。 20. 结合全文，概括夏雨的特点。 21. 请从修辞的角度，赏析选文第②段画线的句子。 紧接着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无数个小鼓在同时敲响。 22. 结合全文，说说你对文末“夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨”这句话的理解。 【答案】20. 夏雨来得迅猛，去得匆忙；热烈洒脱，雨势浩大；既能驱散暑热，焕发万物生机，又能抚慰人的心灵。 21. 这句话运用比喻的修辞，用拟声词‘噼里啪啦’描摹雨点落地的声响，把雨点敲打万物比作无数小鼓同时敲响，生动形象写出雨点又大又密，雨来临的急促猛烈，富有画面与听觉感，表现夏雨热烈磅礴的特点。 22. 夏日的美好，不只来自蝉鸣、荷香这类夏日固有景物；突如其来的夏雨，冲刷掉暑热与喧嚣，焕活花草万物，带来清凉，还给人心灵宁静惬意。这句话点明夏雨独特价值，升华主旨，表达作者对热烈洒脱的夏雨的喜爱赞美。 【解析】 【导语】这篇写景散文以时间为序，依照雨前、雨中、雨后的脉络描摹夏之雨。调动视觉、听觉多种感官，巧用比喻，捕捉雨点骤降、雨势奔涌、雨后清新的画面。文章还将夏雨与其他季节的雨做对比，凸显其热烈洒脱的个性。景物描写与个人感悟交融，借夏雨涤荡燥热、滋养万物，寄寓对夏日自然生机的欣赏，结尾升华对自然之美的体悟。 【20题详解】 结合第②段“紧接着，豆大的雨点砸了下来”可知，夏雨降临十分迅猛；结合第③段“雨越下越大，像是天河决了口”可知，雨势浩大；结合第⑤段“雨势渐渐小了……最后慢慢停歇”、第⑥段“夏日的雨，来得迅猛，去得也匆忙”可知，夏雨来去匆匆；结合第⑥段“给这燥热的季节带来了清凉与生机，也给人们的心灵带来了片刻的宁静与慰藉”“它有着自己的热烈与洒脱”可知，夏雨热烈洒脱，既能驱散暑热，焕发万物生机，又能抚慰人的心灵。 【21题详解】 句中运用比喻的修辞，将雨点敲打多处景物的声音比作无数小鼓一齐敲响，把无形雨声转化为可想象的击鼓场面。多角度描摹夏雨骤至的情景，生动表现雨点硕大密集、雨势迅猛磅礴的特点，渲染出热烈喧嚣的雨中氛围，带给读者身临其境的听觉体验，暗含作者面对夏雨突如其来时的惊喜与赞叹。 【22题详解】 结合第⑦段“夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨”可知，蝉鸣、荷香是夏日固有的经典景物，是表层的美好。结合前文，第①段写夏日酷暑燥热，第②至⑤段写夏雨骤然降临，冲刷暑热喧嚣，洗净万物；雨后第⑤段写荷花明艳、草木清新，空气弥漫泥土青草芬芳。夏雨不只是自然景象，它涤荡夏日的燥热浮嚣，带来清凉生机，还给人心灵带来宁静惬意。这句话由浅层景物转向感悟夏雨独有的精神价值，升华全文主旨，表达作者对热烈洒脱的夏雨由衷的喜爱与赞美。 四、写作（50分） 23. 根据要求作文。 陪伴，是岁月赠予我们最温柔的礼物。它或许是一句暖意融融的日常叮嘱，伴我们走过懵懂青涩；或许是一缕漫过书页的淡淡墨香，陪我们叩问世界奥秘；又或许，是小院里跃动的软萌身影，是窗台上静默生长的绿植，在无声中盛满平淡时光的欢喜。感念这份相守，陪我走过四季流转，慢慢长成更好的自己。 请以“谢谢你，陪我长大”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 谢谢你，陪我长大 晚风掠过窗台，翻开旧时光的书页，回望漫漫成长路，我从来不是孤身向前。一路跌跌撞撞，总有奶奶守在我的身旁，给予我温柔与底气。奶奶，谢谢你，陪我长大。 儿时的大部分时光，是在奶奶身边度过的。老家的小院，藏着我数不清的回忆。夏日蝉鸣阵阵，奶奶搬来两把竹椅，坐在院子里，手里摇着蒲扇。阵阵凉风驱散燥热，她慢悠悠讲着古老的小故事，我依偎在她身侧，望着满天星光，听得入了迷。蒲扇轻轻摇动，摇走夏夜的闷热，也摇出我无忧无虑的童年。 步入中学，学业渐渐繁重，我不能时常待在老家。每次放假回去，奶奶总会早早守在门口等候。她记得我爱吃的小菜，在厨房里忙前忙后，一桌都是我心心念念的味道。当我因为考试受挫，满心委屈回到老家，忍不住红了眼眶。奶奶不会讲深奥的大道理，只是轻轻拍着我的后背安抚我，告诉我慢慢来，不必事事强求完美。粗糙温暖的手掌抚过我的肩膀，让我躁动不安的心慢慢沉静下来。 平日里电话那头，是奶奶一遍遍朴素的叮嘱。提醒我天冷添衣，吃饭不要将就。她不懂复杂的习题，不了解校园里的烦恼，却始终把牵挂藏在一句句家常话里。偶尔我不耐烦匆匆挂断，事后回想，心中满是愧疚。岁月在她身上留下痕迹，白发越来越多，脊背也慢慢弯下去，可那份对我的疼爱，从未减半。 奶奶的陪伴，没有轰轰烈烈的情节，全部藏在细碎平凡的日常之中。是夏夜的蒲扇，是餐桌上温热的饭菜，是电话里反反复复的叮咛。在这份默默守护下，我褪去孩童的任性，学会体谅，懂得感恩，拥有直面挫折的勇气，一点点长成懂事的少年。 时光缓缓流淌，岁月染白她的发丝。这份温暖的陪伴，是我一生珍贵的宝藏。千言万语汇聚成一句：奶奶，谢谢你，陪我长大。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本题是命题作文，题目核心关键词有三个：“谢谢你”“陪”“长大”。“谢谢你”确定全文情感基调，要饱含感恩，抒发真挚的感激之情；“陪”即陪伴，陪伴的对象十分宽泛，可以是人：父母、亲人、老师、朋友；也可以是物：书籍、绿植、小动物等；陪伴可以是朝夕相守，也可以是精神层面的相伴。“长大”是陪伴带来的结果，重点要写出在陪伴之下，“我”心智发生变化，收获勇气、懂得道理、褪去幼稚，实现精神上的成长。不能只写陪伴对象做了什么，一定要落脚到“我”的改变与收获。立意围绕感恩陪伴展开，写出陪伴带给自己温暖与力量，表达对陪伴者的感念，体现少年的成长感悟，情感真挚积极。 第二，选材构思。 本题适合写成记叙文，可以选取亲情类素材，写父母长辈的陪伴，选取生活细节：深夜送热饮、考试失利后的安慰、日常的叮嘱，以小见大，不要写宏大事件，多用动作、神态、环境细节描写；也可以写非人的陪伴，书籍、小动物、老树等，写独处时光里外物如何抚慰心灵，带给自己感悟。行文结构上，开头点题，引出陪伴；中间选取两到三个生活片段叙事刻画，写出陪伴的具体场景；结尾回扣题目“谢谢你，陪我长大”，升华成长感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期七年级学情调研问卷 语文试卷 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 周济（jǐ） 滑稽（jī） 吝啬（lìn） 呼朋引拌（bàn） B. 粗犷（guǎng） 诀别（jué） 嘹亮（liáo） 人迹罕至（hǎn） C. 侍弄（sì） 伫蓄（zhù） 分歧（qí） 茫然无措（cuò） D. 安详（xiáng） 徇职（xùn） 掺和（chān） 咄咄逼人（zhuō） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 生活里的甜，从来不是等来的，_________靠双手慢慢酿出来的。哪怕前路有再多的坎坷，你都要带着_________一步步往前走，_________风雨的洗礼，耐住时光的沉淀。那些你以为没用的坚持，也会在未来的某个节点，让你_________独有的成长与馈赠。 A. 而是 勇气 经受 收获 B. 就是 勇气 感觉 收获 C. 而是 力量 感觉 取得 D. 就是 力量 经受 取得 3. 下列各项分析中正确的一项是（ ） ①你是否也曾对着一个目标反复掂量？迟迟不敢迈出第一步？②是否也曾因为害怕失败，就干脆选择能否放弃尝试？③其实，人生没有那么多“万事俱备”的时刻，那些敢于出发的勇气，那些迎难而上的坚持，远比完美的准备更重要。④别怕犯错，别怕跌倒，每一次不完美的尝试，都是在为未来的成功铺路。 A. “一个”“第一”都是数词，“掂量”“坚持”都是动词。 B. “人生”“那些”都是名词，“重要”“成功”都是形容词。 C. 句子①标点符号使用有误，应该将第一个“？”改成“。” D. 句子②有语病，应该将“能否”删去。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有童话《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 B. 儒家经典著作《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. 《朝花夕拾》中《二十四孝图》里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事很推崇，认为这些故事是值得传承的典范。 D. 《西游记》主要描写了唐僧师徒四人西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后取得真经的故事。 名著阅读（3分） 5. 宁宁精读《朝花夕拾》与《西游记》时深有感触：人生岔路口的关键抉择，最能彰显出人物的可贵品质。请从下面人物中任选其一，结合具体情节，说说他在人生岔路时做出了怎样的抉择，体现了他什么可贵品质。 备选人物：鲁迅 孙悟空 唐僧 6. 古诗文默写 （1）客路青山外，_________。（《次北固山下》） （2）秋风萧瑟，_________。（《观沧海》） （3）_________，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》） （4）小桥流水人家，_________。（《天净沙·秋思》） （5）小文学习总是浮躁，急于求成，老师引用《论语》中“_________，_________”告诫他学习要注重按时复习，才能体会到乐趣。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面作品，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 巴陵赠贾舍人 李白 贾生①西望忆京华， 湘浦南迁莫怨嗟。 圣主恩深汉文帝， 怜君不遣到长沙②。 【注释】①贾生：即西汉人贾谊，汉文帝时被贬往长沙。这里以贾谊比贾至。②长沙：在巴陵南，离京师更远。汉文帝时贾谊被贬往长沙。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗开篇以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明了闻讯的时令——暮春，又渲染伤感的气氛。 B. 【乙】诗开篇以贾谊比友人，点出友人贬谪遭遇。一“望”一“忆”，揭示了贾至被贬后失意而又关心朝政的复杂心理。 C. 两首诗均为赠友贬谪之作。【甲】诗运用拟人手法，以“明月”代已传愁；【乙】诗以典故表意劝慰，情感真挚。 D. 两首诗都在结尾处直抒胸臆，【甲】诗以“愁心”直抒对友人前途未定的忧愁，【乙】诗以“怜君”直抒对友人遭遇的愤慨。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 太行毛大福，疡医①也。行医归，道遇一狼，吐布裹金饰蹲道左。方怪异间，狼欢跃曳其袍。察其意不恶，因从之去，见一狼病卧，顶疮溃腐生蛆。大福为剔净敷药而去，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群若相告语众狼悉散去。毛乃归。 先是，邑商宁泰被盗杀，金饰不知所踪。后大福货金饰，为宁家所认，执赴官。毛诉所从来，官不信，械之。后数日，官出行。一狼衔敝履②委道上，官过之，复衔履置于前。官命收履，阴遣人访履主。拘履主鞫③实，乃知其杀宁泰，金饰为狼所衔去。毛冤始白。毛归叹曰：“一狼也，既有报德之心，亦有彰恶之智，宁独非人乎？” （节选自《毛大福》，有改编） 【注释】①疡（yáng）医：专治疮伤的医生。②敝履：破鞋。③鞫（jū）：审问。 8. 下列句子中加点字的意义或用法相同的一项是（ ） A. 一狼径去 相委而去（《陈太丘与友期行》） B. 意暇甚 意与日去（《诫子书》） C. 因从之去 未若柳絮因风起（《咏雪》） D. 道遇一狼 国人道之（《穿井得一人》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠大窘，恐前后受其敌。 （2）一狼衔敝履委道上，官过之，复衔履置于前。 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 前狼急入其群若相告语众狼悉散去 11. 【甲】文通过屠户与狼斗智斗勇的情节，可看出狼具有①______的特点；而它们“顷刻两毙”的结局，更让我们深刻领悟到②______；【乙】文则以狼求医报恩、助毛大福昭雪冤情的故事，凸显出狼③______、④______的鲜明形象。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，∧躺着，打两个几脚几趟几回迷藏。 （摘自《义务教育教科书语文》七年级上册） 【材料二】 ①不同文体的文本具有独特的语言风格与表达特点，朗读时需采用针对性技巧，方能传递其核心魅力。古诗文朗读侧重韵律与意境：五言古诗语速宜舒缓，如《归园田居》需用平稳语调展现田园的宁静；七言绝句节奏可稍明快，如《早发白帝城》需通过语速变化体现行舟的轻快，同时注意平仄与押韵的顿挫感。 ②散文朗读聚焦情感与细节：抒情散文需用轻柔语调，如朗读《春》时，重音落在“朗润”“嫩绿”等词语上，传递对春的喜爱；叙事散文需放慢语速，如朗读《背影》时，在“蹒跚地走到铁道边”“探身下去”等细节处加重语气，凸显父爱的深沉。小说朗读则注重人物与冲突：需通过语调、语气区分角色性格，如《变色龙》中奥楚蔑洛夫的台词，需用多变语调展现其阿谀奉承的特点；在矛盾冲突处，可通过语速加快、重音强化，增强情节的张力。 （摘自《中小学各文体朗读技巧指南》） 【材料三】 2025年春季学期，上海市浦东新区进才实验中学开展了“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，覆盖7至9年级全体学生，累计参与人数达1800余人。活动以“用声音诠释经典，用情感传递温度”为主题，设置“课本名篇诵读”“红色故事演绎”“诗词配乐朗诵”三个专项赛道，分为班级海选、年级展评、校级总决赛三个阶段。为助力学生提升朗读水平，学校不仅邀请上海市语文特级教师开展“重音停连运用”“情感表达技巧”等专题讲座，还搭建线上展示平台，组织学生观看全国中小学朗读大赛优秀作品，学习专业表达方法。此次朗读节让“以读促悟、以声传情”的理念深入人心，有效提升了学生的语文核心素养。 （摘自《中国教育报》） 【材料四】 朗读核心评价维度及标准图表 评价维度 核心考查内容 基础标准 基础规范度 字音、停顿准确性 字音准确无错读，停顿合理，不添字、不漏字。 技巧运用度 重音、语调、语速运用 技巧贴合文本内容，能传递文本情感与逻辑。 情感共鸣度 情感表达真实性 走进文本内核，情感真挚，能引发听众共鸣。 综合表现力 整体呈现效果 语言节奏协调，姿态仪表得体，整体观感好。 评价方式建议：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的多元模式，可补充家长评价、听众反馈等维度，确保评价全面客观。 （摘编自《教学与管理》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 重音和停连是为了传情达意的，因此使用时不仅要适应文章思想感情的发展变化，还需要切合朗读者的感知和理解习惯。 B. 不同文体的朗读技巧各有侧重，七言绝句节奏可稍明快并注意平仄与押韵的顿挫感，抒情散文需用轻柔语调抓重音。 C. 进才实验中学开展的“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，设置了多个赛道与阶段，还邀请特级教师开展朗读专题讲座。 D. 朗读评价包含四项核心维度，需采用多元评价模式，“基础规范度”主要考查字音与停顿的准确性。 13. 班级朗读兴趣小组正在进行培训，组员小语向指导老师王老师请教不同文体的朗读技巧，请结合材料二、材料四的内容，补全下列对话。 小语：王老师，我读《变色龙》这类小说时，总不知道怎么增强情节的张力，这该怎么办呢？ 王老师：这是很多同学都会遇到的问题。你可以试试这样做：①_________。 小语：我明白了！那朗读完之后，我该怎么判断自己读得好不好呢？ 王老师：你可以从基础规范度、技巧运用度、情感共鸣度、综合表现力这四个②_________来自我检测。 小语：谢谢老师！我一定会按照这些方法多加练习。我还想试试朗读《归园田居》，这类五言古诗该怎么把握呢？ 王老师：朗读五言古诗有讲究，你可以③_________，这样才能展现出它的韵律与意境。 小语：好的王老师，我记住啦！ 14. 结合材料三、四的内容，补全下面内容。 提升学生朗读素养需“理论+实践”双管齐下：实践层面可开展校园朗读节等活动，设置多元赛道并搭建展示平台；评价层面应采用①_________的多元模式。这些举措能帮助学生精准掌握朗读技巧，还能让“②_________”的理念深入人心，最终有效提升学生的③_________。 （二）（19分） 阅读下面选文，完成小题。 妈妈给我买菜 ①入夏以来，妈妈每周都要给我买菜。 ②回县城老房子生活后，妈妈最喜欢的就是那里的菜市场。她说，附近找块荒地种点儿菜的人家会起早摆摊售卖新鲜收获的仨瓜俩枣。也因此，她非要给我买菜，每周六早上拖着拉杆小车一番采买，回家再择菜，有的还要进行深加工，估摸我起床吃过早饭了，就发消息问：“来拿菜吗？” ③妈妈总会将买的菜在客厅摊开，一样样讲述，每一样蔬菜都有故事——“卖瓠子的是个老人家，年纪很大了，不忍心不买。”“这丝瓜是本地品种，比大棚里的清甜，炒鸡蛋最好吃。”“这小番茄是人家自己种的，没打药，你洗净了直接吃。” ④我听着，点头应着，心里却有些哭笑不得。我住的小区门口就有生鲜超市，下班顺路就能买，且种类齐全，何苦让她这般周折。但我没说，只每次都准时过去，提着沉甸甸的菜袋子往回走。 ⑤上周六去拿菜，妈妈从冰箱里又拎出一小袋东西，打开是剥好的毛豆米，翠绿水嫩。“知道你爱吃毛豆烧鸡，提前给你剥好了，冻在冰箱里，你想吃的时候拿出来就能用。”她一边说，一边又塞给我一块生姜，形状别致，像只蜷缩的小动物。 ⑥“这姜好看吧？卖菜的大姐说这是黄心姜，炖肉香。我看它长得好玩，就买了。”妈妈眉眼弯弯，语气里带着点小得意，仿佛捡到了什么宝贝。 ⑦我盯着那块生姜，忽然想起前几天和她视频，随口提了句最近炖排骨总觉得少点香味。不过是无心之言，她竟记在了心里。 ⑧返程的路上，拎着的袋子勒得手指发紧，里面的蔬菜还带着清晨的湿气和泥土的气息。路过街角的花店，我停下来买了一小束康乃馨。上次给妈妈送花，还是母亲节。 ⑨昨天加班到很晚，回家煮面条，翻出妈妈给的小番茄，洗净后放进碗里。咬开一口，汁水瞬间在嘴里爆开，酸甜的滋味漫开来。又从冷冻层拿出她剥好的毛豆米，抓了一把放进面汤里，白瓷碗里顿时添了几分绿意。 ⑩吃面的时候，手机弹出妈妈的消息：“明天降温，记得加衣服。另外，你爱吃的那种豆角上市了，我明天早上去买，后天给你带过去。” ⑪我回了个“好”，又叮嘱了一句：“妈，别太早去，路上注意安全。”她很快回复：“知道啦，放心。” ⑫放下手机，面汤的热气模糊了眼镜片。我忽然明白，妈妈给我买的从来都不只是菜。那些带着故事的蔬菜，提前剥好的毛豆，形状别致的生姜，都是她藏在烟火气里的牵挂。 ⑬她或许不懂什么花哨的表达，便把所有的牵挂都融进了一蔬一饭里。从菜市场的晨光里，到择菜时的指尖上，再到我餐桌的碗碟中，这份爱，朴素又绵长。 ⑭今晚睡前，我给妈妈发消息：“妈，下周我想吃你做的南瓜饼，你要是去买菜，顺便买块南瓜呗？” ⑮没过多久，她回了长长的一条语音，语气雀跃：“好啊！我知道菜市场有个阿姨卖老南瓜，面得很，做南瓜饼正好。我明天就去买，买了给你做，做好了你过来拿！” ⑯我笑着听着语音，想象着她明天在菜市场里认真挑南瓜的样子。窗外夜色正浓，而我的心里，却满是温暖的光。那块漂亮的生姜、那些家人间的琐碎对话，也都藏在这暗淡蓝点的褶皱深处——时间与空间交集，镜头由远及近，再由近推向远，宇宙的黑暗丛林中，能让心抓住的浮木，原来就是这一粥一饭连接起的普通生活。 15. 概括选文内容，填写下表。 时间 妈妈的行为 我的心理 入夏后的每周六 去菜市场买菜、择菜、深加工，叫“我”拿菜并讲菜的故事 ①__________ 上周六 ②__________ 恍然大悟 昨天 发消息提醒“我”降温加衣，说要去买“我”爱吃的豆角 ③__________ 今晚 ④__________ 感到温暖 16. 选文第⑥段运用了什么描写方法？有什么作用？ 17. 结合选文内容，分析第⑦段中加点词语的表达效果。 不过是无心之言，她竟记在了心里。 18. 结合选文内容，分析妈妈的人物形象。 19. 选文以“妈妈给我买菜”为题，看似平淡却意蕴深远。请结合全文内容，分析题目的作用。 （三）（9分） 阅读下面选文，完成小题。 夏之雨 ①夏日常被热浪裹挟，连风都带着灼人的温度，柏油路蒸腾着细密的水汽，蝉鸣在树梢间拉得冗长，像是在抱怨这无尽的燥热。天空起初是澄澈的蓝，连一丝云絮都不见，可转眼就被墨色浸染，云层沉甸甸地压在天际，仿佛下一秒就要倾泻而下。 ②最先打破沉寂的是风。原本慵懒的风忽然变得凌厉，卷着路边的尘土与落叶，打着旋儿掠过街角。树叶被吹得哗哗作响，枝条疯狂地摇曳，像是在迎接一场盛大的洗礼。紧接着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无数个小鼓在同时敲响。起初是零星的几点，很快就连成了线，织成了一张密不透风的雨帘，将天地间的一切都笼罩其中。 ③雨越下越大，像是天河决了口，倾泻而下的雨水在地面汇成溪流，顺着地势蜿蜒流淌。路边的梧桐树叶被冲刷得油亮，碧绿的颜色在雨中愈发鲜活，叶片上的水珠顺着叶脉滚落，砸在水洼里，溅起一圈圈涟漪。荷花池里更是热闹，雨水落在荷叶上，凝成一颗颗晶莹的水珠，像是镶嵌在绿玉盘上的珍珠，稍一晃动就滚落到池水中，惊起鱼儿四散游开。粉色的荷花在雨中亭亭玉立，花瓣上沾着水珠，更显娇艳欲滴，像是洗尽了铅华的少女，带着几分羞涩与灵动。 ④雨雾弥漫在空气中，远处的高楼与树木都变得朦胧起来，像是笼罩在一层轻纱之中。行人早已寻处避雨，街道上只剩下雨水流淌的声音，偶尔有汽车驶过，溅起高高的水花，留下两道清晰的水痕。此刻的世界褪去了白日的喧嚣，只剩下雨的吟唱，带着一种涤荡一切的力量，将夏日的燥热与浮躁全都冲涤殆尽。 ⑤不知过了多久，雨势渐渐小了。雨点从密集的雨帘变成了稀疏的丝线，最后慢慢停歇。乌云散去，天空重新变得澄澈，一道彩虹挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，像是一座连接天地的彩桥。空气里弥漫着泥土与青草的芬芳，清新得让人忍不住深吸一口气。蝉鸣重新响起，却少了几分燥热，多了几分轻快；鸟儿从巢穴中飞出，在枝头欢快地歌唱，像是在庆祝这场雨的馈赠。 ⑥路面的水洼倒映着天空的蓝与彩虹的艳，树叶上的水珠还在滴落，发出“滴答滴答”的声响，像是雨的余韵。夏日的雨，来得迅猛，去得也匆忙，却用它独特的方式，给这燥热的季节带来了清凉与生机，也给人们的心灵带来了片刻的宁静与慰藉。它不像春雨那般缠绵，也不像秋雨那般萧瑟，更不像冬雨那般冰冷，它有着自己的热烈与洒脱，有着属于夏日的独特风情。 ⑦站在雨后的庭院中，微风拂面，带着雨后的清凉与湿润，让人通体舒畅。此刻才忽然明白，夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨，它用极致的热烈与纯粹，涤荡着世间的一切，也让人们在燥热中寻得一份难得的惬意与安然。 20. 结合全文，概括夏雨的特点。 21. 请从修辞的角度，赏析选文第②段画线的句子。 紧接着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无数个小鼓在同时敲响。 22. 结合全文，说说你对文末“夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨”这句话的理解。 四、写作（50分） 23. 根据要求作文。 陪伴，是岁月赠予我们最温柔的礼物。它或许是一句暖意融融的日常叮嘱，伴我们走过懵懂青涩；或许是一缕漫过书页的淡淡墨香，陪我们叩问世界奥秘；又或许，是小院里跃动的软萌身影，是窗台上静默生长的绿植，在无声中盛满平淡时光的欢喜。感念这份相守，陪我走过四季流转，慢慢长成更好的自己。 请以“谢谢你，陪我长大”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $