精品解析：内蒙古自治区包头市昆都仑区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度九年级第一学期期末教学调研检测试卷 语文 注意事项： 1．本试卷共7页，满分100分。 2．作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（20分） 学校举办“寻踪根脉，绵延乡情”家乡民俗文化周活动，请你参与。 1. 请以认真的态度，用正楷准确、端正地书写活动主题“寻踪根脉，绵延乡情”。 【答案】寻踪根脉，绵延乡情 【乡音缭绕·耳畔回响】 下面是你所在小组负责展台的文稿初稿，其中存在字音、字形、词语选择的疑问，请你结合语境，完成校对。 站在“乡音缭绕”的展台前，一段方言歌谣如驳船汽笛般低沉盘【甲】（A.桓 B.垣），瞬间将我的思绪带回记忆中的故乡。曾几何时，这样的乡音俯拾【乙】即（A.jì B.jí）是，像遍野的稻穗般寻常可见。但如今，它在时代的浪潮中渐趋微弱，年轻一代口中的乡音，如同失水的【丙】胚（A．pī B．pēi）芽，日渐干瘪萎缩。然而，总有人【丁】（A.前赴后继 B.前仆后继）地守护着这片声音的沃土。他们深知，乡愁并非阻隔，而是一根看不见的纤绳——那深植于血脉的旋律，终将在每一颗渴望归途的心中，重新萌发新芽。 能否让乡音传承下去，关键在于我们年轻一代起到决定性作用。唯有如此，这承载着乡魂的声调才能如种子般代代相传，成为照亮未来归途的不灭灯塔。 2. 同学们朗读文稿时，对【甲】【乙】【丙】【丁】四处字形、字音、词语使用不确定，请你选出正确项。 3. 文中画横线句子有语病，请你写出修改后的句子。 【答案】2. 甲A，乙B，丙B，丁A。 3. 示例：让乡音传承下去，关键在于我们年轻一代。（或：让乡音传承下去，我们年轻一代起到决定性作用。） 【解析】 【2题详解】 注意“即”“胚”字的读音，注意“桓”字的写法。 丁处，前赴后继：前面的人上去，后面的人跟上去，侧重奋勇接续向前。前仆后继：前面的人倒下牺牲，后面的人继续跟上，侧重不怕牺牲。此处写人们接续守护乡音这片沃土，并没有牺牲的含义，应选“前赴后继”。 【3题详解】 两面对一面，可删去“能否”；句式杂糅，“关键在于……”和“……起到决定性作用”两种句式混用，可删去“起到决定性作用”或“关键在于”。 【古韵新风·光影记录】 4. 在“家乡光影记忆”摄影展中，一幅展现内蒙古包头市独特风貌的作品引发了同学们的深入讨论。这幅作品构图精妙：前景是苍茫草原上的一座传统敖包，五彩的经幡在风中摇曳；中景是成群安静的蒙古羊；背景则隐约可见包钢集团高大的工业设施与冷却塔，它们共同沐浴在塞外黄昏温暖的光线里。这帧充满张力的影像，生动地诉说着这片土地上传统游牧文明与现代工业文明的对话与交融。 为帮助观众更好地理解这幅作品，展板需配解说词。请你确定下面这段解说词最恰当的排序（ ） ①然而，这种和谐共生的画面背后，是传统生产生活方式在工业化浪潮中如何自处与传承的深刻命题。 ②照片巧妙地将象征工业文明的“钢城”与代表游牧信仰的“敖包”并置，形成强烈的视觉对比。 ③它促使我们思考：何为真正的发展？我们该如何在现代化进程中，守护好草原的根与魂？ ④这种并置并非对立，暖色的调和光线让工业建筑与自然景观奇妙地融为一体，展现出一种独特的和谐。 A. ④②①③ B. ②①④③ C. ①②④③ D. ②④①③ 【答案】D 【解析】 【详解】②句总起，先介绍照片的特点：把“钢城”和“敖包”并置，形成视觉对比，作为首句； ④句开头“这种并置”承接②句的“并置”，说明二者不是对立，而是呈现和谐； ①句“然而”转折，从画面的和谐转到背后深层的现实命题； ③句“它”承接①的命题，引出引发的思考问句，收束语段； 综上，正确顺序：②④①③。 5. 除歌谣、摄影外，请你在“文化周”活动墙上留言，为守护家乡文化提一条具体可行的做法并简要说明。 【答案】示例：我可以邀请本地老手艺人走进校园，举办小型工作坊，让同学们亲手体验制作过程，使传统技艺在亲身体验中获得年轻群体的理解和喜爱。 【解析】 【详解】作答此题，首先读懂题干要求：要避开歌谣、摄影两种形式，写出一条守护家乡文化具体、可落地的实践做法，还要补充简要理由，用于文化周活动墙留言。做法不能空泛，要贴合中学生身份，具备可操作性；说明部分要讲清该做法对传承家乡文化的作用，语言简洁，适配留言场景。 示例：我可以录制家乡风物短视频，采访本地老建筑、老习俗，剪辑短视频在校园平台推送，扩大家乡本土文化在校园中的影响力。 【根脉所系·情感共鸣】 6. 在“家乡民俗文化周”的总结会上，你将作为学生代表发言，请完成下面的稿件。 这次文化周的旅程，让我们重新认识了脚下这片土地的深厚底蕴。 当我们回到故乡的村落，那古朴宁静的乡景，仿佛将欧阳修笔下“①________，鸣声上下”（《醉翁亭记》）的和谐画面呈现在眼前。及至夜晚，仰望空中明月，北宋文豪②________那蕴含人生哲思的“③________，月有阴晴圆缺”（《水调歌头》）便自然浮现心头，让我们对这份独特的文化记忆倍加珍惜。 面对那些濒临失传的老手艺，我们不禁被“春蚕到死丝方尽，④________”（李商隐《无题》）的执着精神所打动。纵然传承之路充满挑战，但请坚信“⑤________，⑥________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的启示——在新旧更迭中，文化总能寻得新生的契机。 同学们，让我们以诗意守望乡土，用行动延续文脉！让乡音，不只在记忆里萦绕，更在日复一日的讲述中生生不息；让技艺，不只在博物馆中陈列，更在代代相传中焕发生机；让文化根脉，________，________！ （1）结合发言稿主题，请用古诗文及相关文学常识补写横线上的内容，增强表达的说服力和感染力。 （2）仿照画波浪线的句子，补全结尾的呼吁。 【答案】 ①. 树林阴翳 ②. 苏轼 ③. 人有悲欢离合 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 示例：不只在故纸堆中沉寂 ⑧. 更在时代脉搏里强劲跳动 【解析】 【详解】注意“翳”“蜡炬”“畔”“帆”等字词的写法。 最后两空，紧扣 “守望乡土、延续文脉” 主题，围绕文化根脉的传承展开，注意句式“不只在……，更在……”。示例：不只在岁月长河中沉淀，更在我们的守护传承中绵延不绝。 二、阅读（40分） （一）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 见老者，敬之；见幼者，爱之。有德者，年虽下于我，我必尊之；不肖①者，年虽高于我，我必远之。慎勿谈人之短，切莫矜己之长。仇者以义解之，怨者以直②报之，随所遇而安之。人有小过，含容而忍之；人有大过，以理而谕之。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。人有恶，则掩之；人有善，则扬之。处世无私仇，治家无私法。勿损人而利己，勿妒贤而嫉能。见不义之财勿取，遇合理之事则从。诗书不可不读，礼义不可不知。斯文不可不敬，患难不可不扶。此乃日用常行之道，若衣服之于身体，饮食之于口腹，不可一日无也，可不慎哉！ （选自朱熹《朱子家训》，有改动） 【注释】①不肖：指品行不端。②直：公正，正直。 7. 根据提示解释加点词语。 文言语句 方法提示 解释词语 切莫矜己之长 课内迁移：公亦以此自矜（《卖油翁》） （1）________ 以理而谕之 《古代汉语词典》中的义项有：①明白，了解。②告诉，劝导。③诏令。 （2）________（填序号） 8. 将文中画线句翻译成现代汉语。 9. 作者强调“人有恶，则掩之；人有善，则扬之”。这种“隐恶扬善”的观点，在今天的社会环境中是否依然适用？请阐释你的观点。 10. 文中最触动你的一则古训是什么？结合初中的学习与生活，写下你的理解。 【答案】7. ①. 夸耀 ②. ② 8. 示例：这是日常实行的准则，（它）如同衣服对于身体，饮食对于口腹，是不能一天没有的，怎么能不谨慎（地对待）呢！ 9. （采用等级赋分）参考示例： 一类：我认为“隐恶扬善”的观点在今天需要辩证看待。“扬善”能营造和谐的社会氛围，但对于“隐恶”，则应区分情况。对于他人无心的小过失或隐私，宽容处理、不四处宣扬，是修养与善良的体现；然而，面对涉及原则、法律或公共利益的大过错，若一味“掩之”，则是对恶行的纵容，此时我们必须坚守正义，勇敢指出。 二类：我认为这个观点部分适用。在生活中，我们应该多宣传别人的优点，这样大家会更开心。对于别人的缺点，如果是小事就不要去说，免得伤感情。但是在遇到坏人坏事的时候，我们不能包庇，应该告诉老师或家长。 三类：我觉得适用。因为文章里说要“掩恶扬善”，所以我们现在也应该这样做，多说好话，不要得罪人。 10. 示例：我喜欢的古训是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这句话告诉我们，善行再小也值得践行，恶行再小也不可触碰。弯腰捡起一片废纸是“小善”，在无人监考时坚守诚信、拒绝作弊则是远离了“小恶”。点滴的善行能塑造我们高尚的品格；而微小的恶念则可能侵蚀我们的道德底线。 【解析】 【导语】这篇《朱子家训》节选语言质朴凝练，多用对偶句式，朗朗上口，适合日常诵读。文本围绕待人、处世、治家、修身展开，既有尊老爱幼、扬善掩过的交往准则，也有不取不义之财、勤学知礼的自我要求。它不空谈大道理，全部取自日常生活，把修身规范比作衣食，点明其不可或缺。通篇传递出宽厚正直、克己向善的传统价值观，既是古时居家行事的行为指南，对当代为人处世同样具备借鉴意义。 【7题详解】 （1）迁移课内字词法：课内《卖油翁》中“公亦以此自矜”的“矜”指夸耀。句意是陈尧咨也凭借这一点夸耀自己，据此推断课外材料中“切莫矜己之长”的“矜”意思是“夸耀”，句意是千万不要夸耀自己的长处。 （2）根据语境推断法：结合前文“人有大过”，是说别人犯有重大过错，要用道理去开导他。对照词典给出的义项，只有②告诉，劝导契合语境。因此加点词“谕”推测为“劝导，开导”。“以理而谕之”的句意为：用道理来开导他。 【8题详解】 注意下列重点字词： 乃：是；日用常行：日常应当践行。若：如同，好像；于：对于。口腹：嘴巴和肚子，代指饮食需求；慎：谨慎对待。 【9题详解】 作答此题，首先读懂题干任务：要辩证看待“隐恶扬善”，不能简单全盘肯定或者否定。先要理解原句本意，“扬善”要大力提倡；而“隐恶”不能一概而论，要区分过错的性质。对私人无心小错，予以包容不对外宣扬；但触碰法律、损害公共利益的重大恶行，就不能遮掩，要敢于揭发。答题逻辑清晰，分层阐释，联系当下社会现实，表达自己的思考。 示例：我认为“隐恶扬善”应当辩证看待，不可直接照搬。“扬善”值得传承，大力宣扬他人的善行美德，可以引导向善，涵养良好风气。至于“隐恶”，要看事件性质，对于他人无心造成的细小过失，不去到处散播，是为人宽厚的修养；若是面对违法、损害公共利益的重大恶行，依旧选择掩盖包庇，就会助长歪风邪气。所以我们要扬善，但对原则性的恶，不能一味遮掩。 【10题详解】 开放性试题，选取文中一则古训，结合初中学习、校园生活谈个人理解。先要摘抄选好的古训，解释语句含义，再联系同学相处、日常学习等真实校园场景，阐述这句话对自己做人做事的启发，做到文本内容与生活实际紧密结合。 示例：最触动我的古训是“慎勿谈人之短，切莫矜己之长”。它劝诫我们不要议论别人的短处，也不要夸耀自己的长处。初中阶段同学之间难免相互比较，取得成绩便洋洋自得、私下议论同学缺点的现象时有发生。这句话时刻提醒我，待人学会宽容，不炫耀自身优势，懂得欣赏他人，才能拥有良好的同学关系。 【点睛】参考译文： 遇见年老的人，要敬重他；遇见年幼的人，要爱护他。有德行的人，即使年纪比我小，我也一定敬重他；品行不端的人，即使年纪比我大，我也一定疏远他。谨慎不要谈论别人的短处，千万不要夸耀自己的长处。有仇怨的人，要用道义去化解；对自己有怨恨的人，要用公正正直的态度对待，无论遭遇什么境遇都要安然处之。别人有小的过错，要包容忍让他；别人有大的过错，要用道理开导他。不要因为善事微小就不去做，不要因为坏事微小就去做。别人有恶行，就替他遮掩；别人有善行，就替他宣扬。处理世事不存私人仇怨，治理家庭不搞私设的规矩。不要损害别人来使自己得利，不要嫉妒贤才与能干的人。见到不合道义的财物不要索取，遇到合乎情理的事情就遵从。诗书典籍不可以不研读，礼义道理不可以不懂得。读书人不可以不敬重，身处患难的人不可以不扶助。这是日常实行的准则，（它）如同衣服对于身体，饮食对于口腹，是不能一天没有的，怎么能不谨慎（地对待）呢！ （二）（12分） 阅读下文，完成小题。 班级正在开展“平凡英雄，时代脊梁”主题学习活动。你所在的小组选取了小说《我的第一个上级》，准备向同学们推介。 ①去年夏天，我被分配到县防汛指挥部工作，顶头上司是农建局的田副局长。大伙儿都管他叫老田，我却总觉得这位领导有点“怪”。 ②那时正是三伏天，毒太阳晒得柏油路都发软，他却总穿着件洗得发白的旧蓝布夹袄，下身是条黑棉裤，不知是怕冷还是怕热。还不过四十岁的人，背早就驼了，走路低着头，背着手，迈着慢悠悠的八字步，活像个刚退休的老头儿。 ③我到岗第九天夜里，暴雨下了整整一夜。凌晨两点多，电话突然刺耳地响起来，办公室的小秦跌跌撞撞跑了进来，脸色煞白：“老田！三岔河发洪了，水都漫到龙王庙背后了！” ④一道惊雷劈在老田身上。他“呼”地一下坐起来，眼神瞬间变了。“多大流量？”“看那势头，至少九十个！”小秦喘着粗气说。老田一边飞快地穿衣服，一边厉声吩咐：“三岔河水量大、泄得慢，一旦决口，南边七个村都得成汪洋！快！通知海门村、田家庄，全体村民上堤，一个都不能少！再把防汛物资库的钥匙带上！” ⑤我刚在办公室打完电话，老田已经大步闯了进来，抓起桌上的电话就拨号：“接杜村！听着，把三支渠的闸立刻闸住两孔！什么？全拔开了？我就怕你们来这手！马上照我说的做，泄洪太快要出乱子！”放下这个耳机，他又抓起另一个，语速快得像打机关枪：“上舍村吗？重点守北堤那段老缺口，用沙袋多垒两层，别省料！”我赶紧把河流渠道图铺到他面前，他却连瞥都没瞥一眼，各项部署说得清清楚楚，比看着图还明白。 ⑥“走，去海门村！”老田挂了电话，抓起雨衣就往外冲。车刚停在海门村南堤，就听见一片嘈杂的呼喊声。爬上堤岸一看，河里的水已经漫到平台上，浑浊的浪头拍打着堤身，发出“咚咚”的响声。有人扶着个白胡子老汉走上前来，正是全县有名的堵决口行家老姜头。老姜头刚站定，就听见“轰隆”一声巨响，南堤中间塌开一个丈把宽的口子，洪水像猛兽似的涌了出来。人群瞬间乱了，有人哭喊着往后退。“慌什么！”老田大喝一声，声音盖过了洪水的咆哮，“男的跟我搬沙袋，女的负责递桩子，老姜头，您指挥打桩！” ⑦堤上灯火通明，人们往来穿梭，沙袋堆得像小山。老姜头光着膀子，吆着号子指挥大伙打桩，老田则领着人往决口里填沙袋，泥浆溅得他满脸都是，夹袄早就湿透了，紧紧贴在身上。眼看决口慢慢缩小，凌晨三点多，突然一个巨浪扑过来，刚打下去的几根木桩“咔嚓”一声被冲断了，沙袋也被卷得无影无踪。老田眼睛瞪得通红，吼道：“这口子要是真决了，七个村的老小怎么办？”他盯着老姜头，语气斩钉截铁，“非堵住不可！您是行家，再想想办法，我带着人顶！” ⑧没等老姜头开口，老田脱掉湿透的夹袄，露出满是青筋的胳膊：“会水的，跟我来！”说着就纵身跳进了齐胸深的洪水里。“老田！你有关节炎，不能下水！”我突然想起同事说过他腿不好，急忙大喊。他却回头瞪了我一眼，踩着浪头往前走：“少废话！” ⑨人群里瞬间安静了，紧接着就有人喊：“田局长都上了，咱怕啥！”五六个壮小伙子跟着跳了下去，接着又是几个……老田领着人在水里站成一排，想搭起人墙挡住洪水。可浪头太猛，刚站定就被冲得东倒西歪，他们又互相拉着胳膊重新站好。乡党委翟书记也带着一群人从对面下了水，两拨人挣扎着往中间靠拢，却一次次被巨浪冲开。 ⑩岸上的人都急得直跺脚，老姜头突然一拍大腿：“快！抬根长电线杆来！”电线杆很快抬来了，顺着水流架过去，老田一把抓住杆头，翟书记也从对面抓住另一头，两拨人终于借着电线杆靠在了一起。岸上的人见状，也纷纷手挽手跳下水，一层叠一层地排在决口处，结成了一道冲不断的“人堤”。 ⑪沙袋顺着“人堤”往里传，木桩一根根重新打下去。天快亮的时候，决口终于慢慢合拢了。当最后一袋沙土填好，岸上爆发出一阵欢呼，水里的人也拖着疲惫的身子往岸上爬。我一眼看见老田趴在沙袋上一动不动，赶紧跳下去把他拉上来——他两条腿弯曲得像两张弓，膝盖又红又肿，鼻子里只有微弱的气息，已经人事不省了。 ⑫老姜头蹲下来，用袖子抹了把眼泪，脱下自己的棉袄轻轻盖在老田身上，哽咽着说：“这孩子……1954年防汛，他在水里泡了七天七夜，落下了关节炎，腿常年疼得钻心啊……” ⑬后来老田出院了，走路比以前更慢，背也更驼了。每次看见他迈着八字步走过街头，那些看似“疲沓”的表象下，藏着的是历经风雨的沉稳与担当。 （选自马烽《我的第一个上级》，有改动） 11. 作为推介人，你需要先梳理小说的主要事件。请根据文章内容，将老田在抗洪抢险过程中的主要行动补充完整。 接到汛情，电话调度→①________→决口扩大，带头下水→②________→抢险成功，昏迷堤上 12. 在小组讨论时，小语提出：“小说中，老姜头不是主要人物，应该把他的情节删去，以便集中笔墨塑造主人公老田。”你同意这个观点吗？说明理由。 13. 活动总结时，老师请你说说为什么“老田”堪称“平凡英雄”。结合小说内容与生活实际，谈谈你的理解，120字左右。 【答案】11. ①. 示例：亲临堤岸，组织堵口 ②. 抓电线杆，合筑“人堤” 12. 示例：我不同意。①老姜头是堵决口的行家，他的指挥和最后提出“抬电线杆”的方法，是抢险成功的关键，推动了情节走向高潮；②通过他的回忆，揭示出老田曾因防汛落下严重关节炎的背景，这解释了老田平日“疲沓”的原因，侧面烘托出老田无私奉献的崇高品质。 13. （采用等级赋分）参考示例： 一类：老田堪称“平凡英雄”，是因为他身上体现的英雄品质蕴藏于日常的坚守与关键时刻的抉择中。在平时，他是一位衣着朴素、行为“疲沓”的普通干部，默默承受着病痛；但在洪水滔天的危急关头，他指挥若定，身先士卒，将个人生死健康置之度外，保护了七个村百姓的安全。他就是我们身边那些在平凡岗位上恪尽职守、在危难时刻能挺身而出的英雄的缩影，值得我们敬仰和学习。 二类：老田是一位“平凡英雄”。首先，他平时看起来很平凡，比如三伏天还穿着厚衣服，走路慢悠悠的，和普通人没什么两样。但在洪水来临的危急时刻，他展现出了英雄的一面，比如他果断地打电话指挥各村防汛，并且不顾自己的关节炎，带头跳进洪水里堵决口，最终保护了群众的安全。他虽然岗位平凡，但在关键时刻做出了英雄的壮举。 三类：老田是个领导，他身体不好，洪水来了他很着急，然后就下水了，最后成功了但是人晕倒了，他很英雄。 【解析】 【导语】这篇小说以新人“我”的视角叙事，巧用欲扬先抑的手法。开篇刻画老田外表迟缓古怪的形象，与洪水来袭时冷静果敢、调度有方的表现形成强烈反差。抗洪场面紧张真切，通过语言、动作细节，塑造出不顾病痛、舍身为民的基层干部形象。语言朴实通俗，情节张力十足，于平凡外表下彰显担当本色，赞颂基层工作者心系群众、挺身而出的崇高精神。 【11题详解】 第一空，根据第⑥段“‘走，去海门村！’老田挂了电话，抓起雨衣就往外冲……‘慌什么！’老田大喝一声……老姜头，您指挥打桩！”可知，汛情紧急，老田奔赴海门村堤岸现场，镇定指挥众人开展封堵决口的工作。 第二空，根据第⑩段“老田一把抓住杆头，翟书记也从对面抓住另一头……岸上的人见状，也纷纷手挽手跳下水……结成了一道冲不断的‘人堤’”可知，老田紧握长电线杆，与对岸人员汇合，带动群众共同搭建起人堤阻挡洪水。 【12题详解】 根据第⑥段“正是全县有名的堵决口行家老姜头……老姜头，您指挥打桩”、第⑩段“老姜头突然一拍大腿：‘快！抬根长电线杆来！’”可知，老姜头拥有抢险的实操经验，关键时刻想出应对办法，对堵住决口起到重要作用，带动故事情节向前推进，不能删去。 根据第⑫段“老姜头蹲下来，用袖子抹了把眼泪……1954年防汛，他在水里泡了七天七夜，落下了关节炎，腿常年疼得钻心啊……”可知，借助老姜头的口述，交代老田腿部病痛的由来，解开前文老田外形显得疲沓的谜团，从旁人视角衬托老田舍己为公、不顾自身病痛的可贵品格。 【13题详解】 作答此题，首先要抓住“平凡英雄”两层核心：一是平凡，老田外在普通、岗位普通，常年被病痛困扰；二是英雄，险情面前沉着指挥、不顾病痛舍身抢险；还要兼顾联系现实谈感悟。一类文完整兼顾两层含义，结合文本细节并拓展理解；二类文能扣住平凡与英雄，但分析深度、语言表达稍弱；三类只简单复述故事情节，缺少对“平凡英雄”内涵的解读。 示例：老田称得上“平凡英雄”，英雄底色藏在普通身份与危难抉择之中。平日里他衣着朴素，行动迟缓，被旧疾长期折磨，只是一名普通基层干部。洪水来袭，他冷静调度，不顾关节炎剧痛跳入洪流守护百姓。现实里许许多多普通人亦是这般，于普通岗位默默坚守，危难时刻挺身而出，凡人之躯亦可迸发英雄力量。 （三）（12分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： 暑期以来，红色旅游亮点频现，特别是《南京照相馆》《东极岛》《山河为证》等抗战主题电影热映，吸引游客到电影拍摄地及抗战纪念地参观体验，进一步激发了大众追寻红色足迹的热情。同程旅行平台数据显示，自2025年7月下旬以来，暑期红色旅游目的地及相关旅游线路的搜索热度快速上升，北京、陕西、江西等传统红色旅游目的地热度居前，红色旅游纪念馆迎来了游客参观热潮。《南京照相馆》核心拍摄地上海影视乐园（车墩影视基地）7月的搜索热度环比上涨80%。 （选自《中国旅游报》） 材料二： 材料三： ①七月的土左旗塔布赛乡塔布赛村风景如画，游人如织。大批游客驻足于乌兰夫故居、草原星火广场等景点，聆听党史故事，传承红色基因，汲取奋进力量。 ②“我的理想是长大成为一名保家卫国的军人！”正在参观乌兰夫故居的一个小朋友一边拍着胸脯一边掷地有声地说道。乌兰夫故居是全国红色旅游经典景区、国家4A级旅游景区，作为塔布赛村红色文旅产业的重要组成部分，每年来这里参观的学生、游客络绎不绝。 ③因历史文化积淀深厚，具有传统特色和地方代表性，传统建筑历史悠久、保存完整，非物质文化遗产传承良好，2013年8月，呼和浩特市土默特左旗塔布赛村被列入第二批中国传统村落名录。2021年，塔布赛村先后荣获“全国红色美丽村庄试点项目支持村”“自治区乡村旅游重点村”的称号；2023年入选“中国美丽休闲乡村”。 ④暑假期间，记者看到很多中小学生来到乌兰夫故居开展红色研学活动，追寻红色足迹。乌兰夫故居总占地面积15984平方米。故居包括展室、音像厅、纪念碑墙、怀泽亭等设施。乌兰夫故居展厅共展出文献和实物94件、照片112张、书画作品22幅以及图表、实景、视频等，生动展现出乌兰夫的童年生活和以家乡为中心开展地下斗争的历程。在这里，游客们不仅能了解乌兰夫同志的革命历程，还能感受到上世纪初土默特地区的民俗风貌。 （选自《呼和浩特日报》） 材料四： 红色资源是不可再生、不可替代的珍贵财富。整合红色资源，一方面要加强红色资源保护，统筹抢救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护，维护红色资源的历史真实性、风貌完整性、文化延续性，在传承保护中夯实全民国防教育的坚实基础。另一方面，全面摸清红色资源的存量、分布及可开发利用价值，进一步把红色资源甄别好、梳理好、萃取好，在有址可寻、有物可看、有史可讲、有事可说中解读历史密码，把红色资源的精神标识和具有当代价值的文化精髓挖掘出来、提炼出来、展示出来，修好“红色家谱”，守好“红色宝库”，使之成为全民国防教育的红色引擎。 （选自《光明日报》） 14. 结合材料一、二、三，概括红色旅游近年来受到欢迎的原因。 15. 材料四提出要“修好‘红色家谱’，守好‘红色宝库’”。结合材料三中塔布赛村发展红色文旅产业的例子，说出落实这一要求的具体做法。 16. 学校计划组织红色研学旅行，在目的地选择上产生了分歧，你更支持哪种方案？结合以上所有材料，从两个角度阐述理由。 方案A：选择像“塔布赛村”这样底蕴深厚、保护完好的传统村落。 方案B：选择像“上海影视乐园”这样因热门影视作品而成为新晋网红打卡地的场所。 【答案】14. 示例：①抗战主题电影热映，带动了拍摄地和纪念地旅游。 ②红色旅游具有教育意义，在研学中能了解历史文化等，契合学生研学需求。 ③红色景区设施完善，展品丰富，能了解前辈们的革命历程，汲取奋进力量。 15. 示例：①健全并保护红色遗址的相关设施，丰富并展示革命前辈的各种展品。 ②整合红色资源与民俗文化，增强吸引力。 ③申请各项荣誉，不断提升影响力。 ④开展研学活动，追寻红色足迹，传承红色基因。 16. （采用等级赋分）参考示例： 一类：我更支持方案A．首先，研学旅行重在知识拓展与深度教育，塔布赛村作为传统村落，红色遗存真实完整，能让学生沉浸式理解革命历史，符合材料四强调的“历史真实性”。其次，材料四指出红色资源珍贵不可再生，塔布赛村通过保护故居、展陈实物，实现了红色资源的传承，选择它是对“红色宝库”的真正守护；而影视打卡地热度易逝，教育价值有限。因此，从研学深度与资源保护角度，方案A更具教育意义。 二类：我支持方案B．因为材料一提到现在很多热门电影能带动旅游，比如《南京照相馆》就让上海影视乐园的搜索热度上涨了80%，说明这里很受欢迎，应该很有意思。带学生去一个他们感兴趣的地方，能更好地调动他们参与研学的积极性。而且这里也和抗战主题有关，也能学到历史知识。虽然塔布赛村更原汁原味，但对初中生来说，从电影切入可能更容易接受。 三类：我觉得两个地方都挺好的，都可以去。塔布赛村是真正的老房子，能看到以前的东西。上海影视乐园是拍电影的地方，很好玩。学校随便选一个就行，反正都是出去玩，都能学到一点东西。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕红色文旅与研学展开，材料由新闻报道、调研图表、地方实例、时评文段组合而成，选材贴合当下暑期研学、红色旅游的社会现实。文本兼顾现象呈现、数据佐证、个案剖析与理论思考，既展现红色旅游火热、学生偏爱知识文化类研学的现实状况，又借塔布赛村的范例展现红色资源活化的价值，最后上升到红色资源保护挖掘的深度思考。多类型材料互为补充，由现象到实例再到对策，层次清晰，引导读者思考红色文旅的教育意义与传承路径。 【14题详解】 根据材料一“抗战主题电影热映，吸引游客到电影拍摄地及抗战纪念地参观体验，进一步激发了大众追寻红色足迹的热情”可知，抗战题材影视作品收获热度，唤醒大众探寻红色旧址的意愿，助推相关旅游地点人气上涨。 根据材料二图表数据，学生研学旅行里知识学习扩展类占比最高，达到68.06%，结合材料三第④段“暑假期间，很多中小学生来到乌兰夫故居开展红色研学活动，追寻红色足迹”可知，红色旅游契合学生研学需求，可以学习历史文化，具备突出的育人价值，深受青少年群体青睐。 根据材料三第④段“故居包括展室、音像厅、纪念碑墙……展出文献和实物94件、照片112张……生动展现出乌兰夫的童年生活和以家乡为中心开展地下斗争的历程”可知，红色游览地配套设施齐全，实物史料充足，游客能够体悟革命先辈经历，从中获得精神鼓舞，汲取前行的精神力量。 【15题详解】 根据材料三第④段“乌兰夫故居总占地面积15984平方米。故居包括展室、音像厅、纪念碑墙、怀泽亭等设施……展出文献和实物94件、照片112张、书画作品22幅以及图表、实景、视频等”可知，当地完善红色旧址的各类配套场馆设施，搜集陈列大量革命相关实物史料，把革命历史直观呈现给参观者，做好红色资源保存展示工作。 根据材料三第④段“在这里，游客们不仅能了解乌兰夫同志的革命历程，还能感受到上世纪初土默特地区的民俗风貌”可知，当地把红色革命历史与本土民俗风情相互融合，丰富游览内容，让红色文旅拥有更多看点，提升对游客的吸引力。 根据材料三第③段“2013年8月……被列入第二批中国传统村落名录。2021年，塔布赛村先后荣获‘全国红色美丽村庄试点项目支持村’‘自治区乡村旅游重点村’；2023年入选‘中国美丽休闲乡村’”可知，该村积极申报各类示范荣誉称号，借荣誉名号扩大村庄红色文旅的知名度与对外影响力，传播红色文化。 根据材料三第①段“大批游客驻足于乌兰夫故居、草原星火广场等景点，聆听党史故事，传承红色基因，汲取奋进力量”、材料三第④段“暑假期间，记者看到很多中小学生来到乌兰夫故居开展红色研学活动，追寻红色足迹”可知，当地面向青少年群体组织研学实践活动，借助实地参观体验，传递红色精神，实现红色基因代代传承。 【16题详解】 作答此题，首先读懂题干任务：学校筹备红色研学，二选一确定目的地，要结合全部四则材料，写出两个角度的理由。研学核心面向学生，应当优先考量历史真实性、研学教育价值，同时兼顾资源保护、体验效果。若选A塔布赛村，可从红色资源真实性教育价值、资源融合带来的研学体验两个角度；若选B上海影视乐园，可从热度带来参与积极性、影视场景沉浸式体验两个角度。答题要依托材料信息，理由分开表述，逻辑清晰，贴合学生研学旅行的现实需求。 示例一：我更支持方案A。角度一：这里红色资源保存真实完整，研学教育价值高。塔布赛村拥有乌兰夫故居等真实革命旧址，留存大量文献实物，学生可以接触真实的革命史料，聆听党史故事，追寻红色足迹，真正传承红色基因，契合红色研学学习历史文化的需求，也符合材料四保护红色资源、用好真实历史遗存的要求。角度二：此地红色文化和地方民俗互相融合，研学内容更加丰富。在这里同学们既能够了解革命先辈的斗争历程，还可以感受当地传统民俗风貌。相较于单纯影视取景地，传统村落将红色历史、民俗传统融为一体，拓展研学收获，能够带给学生多层次的学习体验。 示例二：我更支持方案B。角度一：它依托热播抗战电影走红，对学生吸引力更强。材料一表明，红色主题影视作品可以激发大众追寻红色足迹的热情。作为电影拍摄打卡地，场景氛围感强，可以调动同学们参与研学的兴趣，提升学生参与研学活动的主动性。角度二：影视搭建的实景场景，便于开展沉浸式红色体验。学生置身影视作品的拍摄场景，能够借助影视情境回望抗战岁月，具象感知历史。不过要注意分清影视艺术加工与真实历史，把场景体验和历史学习结合，实现研学育人的目的。 （四）名著阅读。（6分） 17. 小文根据《艾青诗选》的部分诗歌，从意象角度做了如下整理，请你帮他补充完整。 意象 内涵 情感 诗歌示例 太阳 （1）________ 向往光明、驱逐黑暗的美好愿望 《向太阳》《给太阳》 （2）________ 希望未来 呼唤黎明，迎接、歌颂光明 《黎明》《黎明的通知》 土地 苦难悲伤 （3）________ 《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》 【答案】 ①. 示例：光明、理想、美好生活 ②. 黎明 ③. 与土地生死相依、忠贞不渝，对祖国、人民深沉的爱 【解析】 【详解】第一空，根据《向太阳》《给太阳》，太阳驱散黑暗，带来光亮与新生，可知太阳象征光明、理想、美好生活。 第二空，根据《黎明》《黎明的通知》，诗歌围绕黎明展开，赞美黎明带来曙光，可知该意象为黎明。 第三空，《雪落在中国的土地上》写祖国大地遭受苦难，《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，可以体会诗人对祖国土地深沉的热爱，对底层人民苦难的同情，抒发对祖国的挚爱与忧国忧民的情感。 18. 学习小组围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展阅读交流会，请从《儒林外史》《水浒传》中任选一个人物，结合其经历说说你的看法。 【答案】示例1：我笑《儒林外史》中的范进。他见到中举喜报后，先是一怔，随即拍手大笑高喊“噫！好了！我中了”，之后满街疯跑，跌进泥塘还拍着巴掌狂笑，直到被胡屠户一巴掌打醒。这场疯态戏剧化地展现了科举制度如何将一个读书人折磨得神魂颠倒，其荒唐举止既令人发笑，更引人深思。 示例2：我敬《水浒传》中的鲁智深。他为救金氏父女，三拳打死镇关西；为护林冲安危，一路暗中跟随，在野猪林及时相救。这些举动看似鲁莽，实则粗中有细。他一生路见不平必挺身而出，最终在六和寺听闻钱塘潮信，顿悟圆寂，完成了从仗义侠客到得道高僧的升华，展现了侠骨佛心的真境界。 【解析】 【详解】作答此题，首先读懂任务：主题是“可笑与可敬的人物”，需要从《儒林外史》《水浒传》任选一位人物，复述书中典型经历，分析人物身上可笑或者可敬之处，模仿示例，先表明态度，再简述相关故事情节，最后做内涵分析。可以选可笑的人物批判其弊病，也可选可敬的人物赞美品格。 示例1：我笑《儒林外史》中的严监生。他临终之时，躺在床上奄奄一息，伸着两根指头不肯断气，家里众人纷纷猜测缘由，最后才明白，是担心灯盏里点了两根灯草，怕费油。直到赵氏挑掉一根灯草，他才点点头咽了气。这一夸张的情节，把吝啬贪财的本性刻画得淋漓尽致，可笑的行为背后，是封建时代守财奴的真实写照。 示例2：我敬《水浒传》中的武松。他途经景阳冈，醉酒之后徒手打死猛虎，为民除去祸害；为替兄长武大郎报仇，查明真相后手刃潘金莲、斗杀西门庆；发配孟州又醉打蒋门神，帮助施恩夺回快活林。他恩怨分明，勇武果敢，敢作敢当，一身铮铮铁骨，是快意恩仇、反抗不公的英雄。 三、写作（40分） 19. 阅读下面材料，按要求完成作文。 远方是什么？对行者而言，远方是逃离喧嚣、寻找净土的旅途；对青年而言，远方是拼搏努力、追逐梦想的星程；对作家而言，远方是感知生命、书写人生的诗意；对画家而言，远方是发现、创造、展示美的舞台。 以上材料引发你怎样的联想与思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①可以叙写自己的经历和体验，可以发表自己的观点和看法； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名； ④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 心之所向，皆是远方 何为远方？有人说远方是踏遍山河的旅途，是地理上遥远的彼岸。可我渐渐懂得，远方从不止于脚下抵达的风景，更是心中奔赴理想的方向。 远方，可以是一场奔赴理想的拼搏。青春的我们，脚下的书桌便是起点，心中的梦想即是远方。不必总向往千里之外的风景，追逐理想的过程，就是走向远方。挑灯夜读的夜晚，反复演算的习题，一次次跌倒又重新站起，都是向着远方前行的脚印。少年的远方，不是一蹴而就的抵达，而是不甘平庸、奋力向上的模样。纵使前路漫漫，只要心怀憧憬，每一次努力，都在缩短我们与远方的距离。 远方，也藏在对生活的感知与创造之中。作家以文字奔赴远方，在字里行间体味世间百态；画家以画笔奔赴远方，于色彩之中描摹世间美好。远方不一定需要背上行囊远行。静心品读一本书，在文字里领略山川湖海；用心观察生活，于平凡日常中发掘诗意，同样能够抵达属于自己的远方。真正的远方，是精神世界的开阔，是内心不断成长。 当然，奔赴远方不代表要逃离当下的生活。不少人以为远方就是逃离眼前的喧嚣与烦恼，一心向往别处的净土。可倘若内心浮躁，就算走到天涯海角，依旧寻不到心中的安宁。远方的意义，不在于逃离现实，而是带着热爱与勇气，把当下的每一步走得坚定踏实。立足脚下，仰望前路，方能奔赴心中的山海。 汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”远方，是少年滚烫的梦想，是精神的辽阔疆土。它或许遥远，但从未遥不可及。不必纠结身在何处，只要心怀热爱，不停向前，心之所向，便处处都是远方。愿我们以少年意气作帆，以坚持努力为桨，不惧风雨，勇敢奔赴属于自己的那片远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料围绕“远方是什么”展开多维度阐释，将远方定义为行者的心灵净土、青年的追梦征途、文人的生命诗意、创作者的审美舞台，打破了“远方只是遥远地点”的浅层认知。材料核心内涵是：远方不只是地理的距离，更是理想、成长、精神与热爱的代名词。远方代表着追求、突破、探索与成长，不同身份的人，拥有属于自己的远方。写作核心在于解读远方的多重内涵，摒弃“远方等于远行逃离”的片面认知，重点突出青年视角下，远方是追逐梦想、丰盈自我、奔赴热爱的成长之路。文章需立足青少年生活，表达对远方的理解，抒发不惧前路、逐光前行、深耕自我的人生态度，立意积极向上，贴合青春成长、逐梦奋进的主题。 第二，选材构思。 如果写成记叙文，可结合自身成长经历选材：求学路上，我曾觉得前路迷茫，认为远方遥不可及，在日复一日的刷题、背书、坚持自律的过程中逐渐明白，少年的远方从不是遥远的他乡，而是脚踏实地的逐梦之路。可以具体记叙自己克服惰性、坚持学习、突破自我的小事，写出自己对“远方”的感悟——远方不在别处，就在每一次坚持与努力之中。也可写生活中的探索与成长，比如坚持兴趣爱好、突破自我短板，在沉淀与成长中奔赴属于自己的精神远方。如果写成议论文，开篇结合材料引出中心论点：真正的远方，是心怀热爱、步履不停的成长征途。然后分层论证：远方是青年逐梦的坚守，是丰盈精神的诗意，是突破自我的探索。可列举青年学子勤学奋进、匠人坚守传承、普通人奔赴热爱的事例，论证远方的意义不在于抵达何地，而在于一路奔赴、不断成长。结尾升华主旨，点明少年当心怀远方，以奋斗为翼，奔赴属于自己的山海，呼应文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度九年级第一学期期末教学调研检测试卷 语文 注意事项： 1．本试卷共7页，满分100分。 2．作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（20分） 学校举办“寻踪根脉，绵延乡情”家乡民俗文化周活动，请你参与。 1. 请以认真的态度，用正楷准确、端正地书写活动主题“寻踪根脉，绵延乡情”。 【乡音缭绕·耳畔回响】 下面是你所在小组负责展台的文稿初稿，其中存在字音、字形、词语选择的疑问，请你结合语境，完成校对。 站在“乡音缭绕”的展台前，一段方言歌谣如驳船汽笛般低沉盘【甲】（A.桓 B.垣），瞬间将我的思绪带回记忆中的故乡。曾几何时，这样的乡音俯拾【乙】即（A.jì B.jí）是，像遍野的稻穗般寻常可见。但如今，它在时代的浪潮中渐趋微弱，年轻一代口中的乡音，如同失水的【丙】胚（A．pī B．pēi）芽，日渐干瘪萎缩。然而，总有人【丁】（A.前赴后继 B.前仆后继）地守护着这片声音的沃土。他们深知，乡愁并非阻隔，而是一根看不见的纤绳——那深植于血脉的旋律，终将在每一颗渴望归途的心中，重新萌发新芽。 能否让乡音传承下去，关键在于我们年轻一代起到决定性作用。唯有如此，这承载着乡魂的声调才能如种子般代代相传，成为照亮未来归途的不灭灯塔。 2. 同学们朗读文稿时，对【甲】【乙】【丙】【丁】四处字形、字音、词语使用不确定，请你选出正确项。 3. 文中画横线句子有语病，请你写出修改后的句子。 【古韵新风·光影记录】 4. 在“家乡光影记忆”摄影展中，一幅展现内蒙古包头市独特风貌的作品引发了同学们的深入讨论。这幅作品构图精妙：前景是苍茫草原上的一座传统敖包，五彩的经幡在风中摇曳；中景是成群安静的蒙古羊；背景则隐约可见包钢集团高大的工业设施与冷却塔，它们共同沐浴在塞外黄昏温暖的光线里。这帧充满张力的影像，生动地诉说着这片土地上传统游牧文明与现代工业文明的对话与交融。 为帮助观众更好地理解这幅作品，展板需配解说词。请你确定下面这段解说词最恰当的排序（ ） ①然而，这种和谐共生的画面背后，是传统生产生活方式在工业化浪潮中如何自处与传承的深刻命题。 ②照片巧妙地将象征工业文明的“钢城”与代表游牧信仰的“敖包”并置，形成强烈的视觉对比。 ③它促使我们思考：何为真正的发展？我们该如何在现代化进程中，守护好草原的根与魂？ ④这种并置并非对立，暖色的调和光线让工业建筑与自然景观奇妙地融为一体，展现出一种独特的和谐。 A. ④②①③ B. ②①④③ C. ①②④③ D. ②④①③ 5. 除歌谣、摄影外，请你在“文化周”活动墙上留言，为守护家乡文化提一条具体可行的做法并简要说明。 【根脉所系·情感共鸣】 6. 在“家乡民俗文化周”的总结会上，你将作为学生代表发言，请完成下面的稿件。 这次文化周的旅程，让我们重新认识了脚下这片土地的深厚底蕴。 当我们回到故乡的村落，那古朴宁静的乡景，仿佛将欧阳修笔下“①________，鸣声上下”（《醉翁亭记》）的和谐画面呈现在眼前。及至夜晚，仰望空中明月，北宋文豪②________那蕴含人生哲思的“③________，月有阴晴圆缺”（《水调歌头》）便自然浮现心头，让我们对这份独特的文化记忆倍加珍惜。 面对那些濒临失传的老手艺，我们不禁被“春蚕到死丝方尽，④________”（李商隐《无题》）的执着精神所打动。纵然传承之路充满挑战，但请坚信“⑤________，⑥________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的启示——在新旧更迭中，文化总能寻得新生的契机。 同学们，让我们以诗意守望乡土，用行动延续文脉！让乡音，不只在记忆里萦绕，更在日复一日的讲述中生生不息；让技艺，不只在博物馆中陈列，更在代代相传中焕发生机；让文化根脉，________，________！ （1）结合发言稿主题，请用古诗文及相关文学常识补写横线上的内容，增强表达的说服力和感染力。 （2）仿照画波浪线的句子，补全结尾的呼吁。 二、阅读（40分） （一）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 见老者，敬之；见幼者，爱之。有德者，年虽下于我，我必尊之；不肖①者，年虽高于我，我必远之。慎勿谈人之短，切莫矜己之长。仇者以义解之，怨者以直②报之，随所遇而安之。人有小过，含容而忍之；人有大过，以理而谕之。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。人有恶，则掩之；人有善，则扬之。处世无私仇，治家无私法。勿损人而利己，勿妒贤而嫉能。见不义之财勿取，遇合理之事则从。诗书不可不读，礼义不可不知。斯文不可不敬，患难不可不扶。此乃日用常行之道，若衣服之于身体，饮食之于口腹，不可一日无也，可不慎哉！ （选自朱熹《朱子家训》，有改动） 【注释】①不肖：指品行不端。②直：公正，正直。 7. 根据提示解释加点词语。 文言语句 方法提示 解释词语 切莫矜己之长 课内迁移：公亦以此自矜（《卖油翁》） （1）________ 以理而谕之 《古代汉语词典》中的义项有：①明白，了解。②告诉，劝导。③诏令。 （2）________（填序号） 8. 将文中画线句翻译成现代汉语。 9. 作者强调“人有恶，则掩之；人有善，则扬之”。这种“隐恶扬善”的观点，在今天的社会环境中是否依然适用？请阐释你的观点。 10. 文中最触动你的一则古训是什么？结合初中的学习与生活，写下你的理解。 （二）（12分） 阅读下文，完成小题。 班级正在开展“平凡英雄，时代脊梁”主题学习活动。你所在的小组选取了小说《我的第一个上级》，准备向同学们推介。 ①去年夏天，我被分配到县防汛指挥部工作，顶头上司是农建局的田副局长。大伙儿都管他叫老田，我却总觉得这位领导有点“怪”。 ②那时正是三伏天，毒太阳晒得柏油路都发软，他却总穿着件洗得发白的旧蓝布夹袄，下身是条黑棉裤，不知是怕冷还是怕热。还不过四十岁的人，背早就驼了，走路低着头，背着手，迈着慢悠悠的八字步，活像个刚退休的老头儿。 ③我到岗第九天夜里，暴雨下了整整一夜。凌晨两点多，电话突然刺耳地响起来，办公室的小秦跌跌撞撞跑了进来，脸色煞白：“老田！三岔河发洪了，水都漫到龙王庙背后了！” ④一道惊雷劈在老田身上。他“呼”地一下坐起来，眼神瞬间变了。“多大流量？”“看那势头，至少九十个！”小秦喘着粗气说。老田一边飞快地穿衣服，一边厉声吩咐：“三岔河水量大、泄得慢，一旦决口，南边七个村都得成汪洋！快！通知海门村、田家庄，全体村民上堤，一个都不能少！再把防汛物资库的钥匙带上！” ⑤我刚在办公室打完电话，老田已经大步闯了进来，抓起桌上的电话就拨号：“接杜村！听着，把三支渠的闸立刻闸住两孔！什么？全拔开了？我就怕你们来这手！马上照我说的做，泄洪太快要出乱子！”放下这个耳机，他又抓起另一个，语速快得像打机关枪：“上舍村吗？重点守北堤那段老缺口，用沙袋多垒两层，别省料！”我赶紧把河流渠道图铺到他面前，他却连瞥都没瞥一眼，各项部署说得清清楚楚，比看着图还明白。 ⑥“走，去海门村！”老田挂了电话，抓起雨衣就往外冲。车刚停在海门村南堤，就听见一片嘈杂的呼喊声。爬上堤岸一看，河里的水已经漫到平台上，浑浊的浪头拍打着堤身，发出“咚咚”的响声。有人扶着个白胡子老汉走上前来，正是全县有名的堵决口行家老姜头。老姜头刚站定，就听见“轰隆”一声巨响，南堤中间塌开一个丈把宽的口子，洪水像猛兽似的涌了出来。人群瞬间乱了，有人哭喊着往后退。“慌什么！”老田大喝一声，声音盖过了洪水的咆哮，“男的跟我搬沙袋，女的负责递桩子，老姜头，您指挥打桩！” ⑦堤上灯火通明，人们往来穿梭，沙袋堆得像小山。老姜头光着膀子，吆着号子指挥大伙打桩，老田则领着人往决口里填沙袋，泥浆溅得他满脸都是，夹袄早就湿透了，紧紧贴在身上。眼看决口慢慢缩小，凌晨三点多，突然一个巨浪扑过来，刚打下去的几根木桩“咔嚓”一声被冲断了，沙袋也被卷得无影无踪。老田眼睛瞪得通红，吼道：“这口子要是真决了，七个村的老小怎么办？”他盯着老姜头，语气斩钉截铁，“非堵住不可！您是行家，再想想办法，我带着人顶！” ⑧没等老姜头开口，老田脱掉湿透的夹袄，露出满是青筋的胳膊：“会水的，跟我来！”说着就纵身跳进了齐胸深的洪水里。“老田！你有关节炎，不能下水！”我突然想起同事说过他腿不好，急忙大喊。他却回头瞪了我一眼，踩着浪头往前走：“少废话！” ⑨人群里瞬间安静了，紧接着就有人喊：“田局长都上了，咱怕啥！”五六个壮小伙子跟着跳了下去，接着又是几个……老田领着人在水里站成一排，想搭起人墙挡住洪水。可浪头太猛，刚站定就被冲得东倒西歪，他们又互相拉着胳膊重新站好。乡党委翟书记也带着一群人从对面下了水，两拨人挣扎着往中间靠拢，却一次次被巨浪冲开。 ⑩岸上的人都急得直跺脚，老姜头突然一拍大腿：“快！抬根长电线杆来！”电线杆很快抬来了，顺着水流架过去，老田一把抓住杆头，翟书记也从对面抓住另一头，两拨人终于借着电线杆靠在了一起。岸上的人见状，也纷纷手挽手跳下水，一层叠一层地排在决口处，结成了一道冲不断的“人堤”。 ⑪沙袋顺着“人堤”往里传，木桩一根根重新打下去。天快亮的时候，决口终于慢慢合拢了。当最后一袋沙土填好，岸上爆发出一阵欢呼，水里的人也拖着疲惫的身子往岸上爬。我一眼看见老田趴在沙袋上一动不动，赶紧跳下去把他拉上来——他两条腿弯曲得像两张弓，膝盖又红又肿，鼻子里只有微弱的气息，已经人事不省了。 ⑫老姜头蹲下来，用袖子抹了把眼泪，脱下自己的棉袄轻轻盖在老田身上，哽咽着说：“这孩子……1954年防汛，他在水里泡了七天七夜，落下了关节炎，腿常年疼得钻心啊……” ⑬后来老田出院了，走路比以前更慢，背也更驼了。每次看见他迈着八字步走过街头，那些看似“疲沓”的表象下，藏着的是历经风雨的沉稳与担当。 （选自马烽《我的第一个上级》，有改动） 11. 作为推介人，你需要先梳理小说的主要事件。请根据文章内容，将老田在抗洪抢险过程中的主要行动补充完整。 接到汛情，电话调度→①________→决口扩大，带头下水→②________→抢险成功，昏迷堤上 12. 在小组讨论时，小语提出：“小说中，老姜头不是主要人物，应该把他的情节删去，以便集中笔墨塑造主人公老田。”你同意这个观点吗？说明理由。 13. 活动总结时，老师请你说说为什么“老田”堪称“平凡英雄”。结合小说内容与生活实际，谈谈你的理解，120字左右。 （三）（12分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： 暑期以来，红色旅游亮点频现，特别是《南京照相馆》《东极岛》《山河为证》等抗战主题电影热映，吸引游客到电影拍摄地及抗战纪念地参观体验，进一步激发了大众追寻红色足迹的热情。同程旅行平台数据显示，自2025年7月下旬以来，暑期红色旅游目的地及相关旅游线路的搜索热度快速上升，北京、陕西、江西等传统红色旅游目的地热度居前，红色旅游纪念馆迎来了游客参观热潮。《南京照相馆》核心拍摄地上海影视乐园（车墩影视基地）7月的搜索热度环比上涨80%。 （选自《中国旅游报》） 材料二： 材料三： ①七月的土左旗塔布赛乡塔布赛村风景如画，游人如织。大批游客驻足于乌兰夫故居、草原星火广场等景点，聆听党史故事，传承红色基因，汲取奋进力量。 ②“我的理想是长大成为一名保家卫国的军人！”正在参观乌兰夫故居的一个小朋友一边拍着胸脯一边掷地有声地说道。乌兰夫故居是全国红色旅游经典景区、国家4A级旅游景区，作为塔布赛村红色文旅产业的重要组成部分，每年来这里参观的学生、游客络绎不绝。 ③因历史文化积淀深厚，具有传统特色和地方代表性，传统建筑历史悠久、保存完整，非物质文化遗产传承良好，2013年8月，呼和浩特市土默特左旗塔布赛村被列入第二批中国传统村落名录。2021年，塔布赛村先后荣获“全国红色美丽村庄试点项目支持村”“自治区乡村旅游重点村”的称号；2023年入选“中国美丽休闲乡村”。 ④暑假期间，记者看到很多中小学生来到乌兰夫故居开展红色研学活动，追寻红色足迹。乌兰夫故居总占地面积15984平方米。故居包括展室、音像厅、纪念碑墙、怀泽亭等设施。乌兰夫故居展厅共展出文献和实物94件、照片112张、书画作品22幅以及图表、实景、视频等，生动展现出乌兰夫的童年生活和以家乡为中心开展地下斗争的历程。在这里，游客们不仅能了解乌兰夫同志的革命历程，还能感受到上世纪初土默特地区的民俗风貌。 （选自《呼和浩特日报》） 材料四： 红色资源是不可再生、不可替代的珍贵财富。整合红色资源，一方面要加强红色资源保护，统筹抢救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护，维护红色资源的历史真实性、风貌完整性、文化延续性，在传承保护中夯实全民国防教育的坚实基础。另一方面，全面摸清红色资源的存量、分布及可开发利用价值，进一步把红色资源甄别好、梳理好、萃取好，在有址可寻、有物可看、有史可讲、有事可说中解读历史密码，把红色资源的精神标识和具有当代价值的文化精髓挖掘出来、提炼出来、展示出来，修好“红色家谱”，守好“红色宝库”，使之成为全民国防教育的红色引擎。 （选自《光明日报》） 14. 结合材料一、二、三，概括红色旅游近年来受到欢迎的原因。 15. 材料四提出要“修好‘红色家谱’，守好‘红色宝库’”。结合材料三中塔布赛村发展红色文旅产业的例子，说出落实这一要求的具体做法。 16. 学校计划组织红色研学旅行，在目的地选择上产生了分歧，你更支持哪种方案？结合以上所有材料，从两个角度阐述理由。 方案A：选择像“塔布赛村”这样底蕴深厚、保护完好的传统村落。 方案B：选择像“上海影视乐园”这样因热门影视作品而成为新晋网红打卡地的场所。 （四）名著阅读。（6分） 17. 小文根据《艾青诗选》的部分诗歌，从意象角度做了如下整理，请你帮他补充完整。 意象 内涵 情感 诗歌示例 太阳 （1）________ 向往光明、驱逐黑暗的美好愿望 《向太阳》《给太阳》 （2）________ 希望未来 呼唤黎明，迎接、歌颂光明 《黎明》《黎明的通知》 土地 苦难悲伤 （3）________ 《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》 18. 学习小组围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展阅读交流会，请从《儒林外史》《水浒传》中任选一个人物，结合其经历说说你的看法。 三、写作（40分） 19. 阅读下面材料，按要求完成作文。 远方是什么？对行者而言，远方是逃离喧嚣、寻找净土的旅途；对青年而言，远方是拼搏努力、追逐梦想的星程；对作家而言，远方是感知生命、书写人生的诗意；对画家而言，远方是发现、创造、展示美的舞台。 以上材料引发你怎样的联想与思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①可以叙写自己的经历和体验，可以发表自己的观点和看法； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名； ④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 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