第六单元主题阅读讲练测 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦七年级上语文第六单元“想象”主题，系统构建从主题内涵解读（如《小圣施威降大圣》等课文奇妙想象分析）、阅读要素精讲（快速阅读与联想想象能力培养）到方法指导（整体把握、想象画面等）、词语积累的学习支架，形成理解与应用的完整脉络。 资料特色在于类文阅读与读写迁移结合，通过《骄傲的玫瑰》《神话二则》等培养联想想象（思维能力），读写迁移任务“一粒种子的旅行”等提升审美创造，课中辅助教师方法教学，课后答案解析与迁移训练助力学生查漏补缺。

第六单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 七年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ——张开想象之翼，探寻奇幻之境—— 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元的主题是“想象”，选编了吴承恩的《小圣施威降大圣》、安徒生的《皇帝的新装》、袁珂的《女娲造人》和《寓言四则》（《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》）。这些作品都有一个共同特点：充满奇妙的想象。《小圣施威降大圣》中，孙悟空与二郎神七十二变、斗智斗勇；《皇帝的新装》中，两个骗子织出“只有聪明人才能看见”的新装；《女娲造人》中，女娲用黄泥捏出人类；寓言则借动物、神话、生活中的故事，寄托深刻的道理。 想象，是创造的翅膀。没有想象，就没有神话的瑰丽，没有童话的奇妙，也没有寓言的深刻。读《小圣施威降大圣》，我们为神魔世界的千变万化而惊叹；读《皇帝的新装》，我们在欢笑中明白了“要敢于说真话”的道理；读《女娲造人》，我们感受到先民对生命起源的浪漫想象；读《寓言四则》，我们领悟到小故事中的大智慧。阅读本单元，我们要学会快速阅读，更要张开想象的翅膀，在奇幻的世界里探寻真善美。 【课文链接】 《小圣施威降大圣》（吴承恩）：本文节选自《西游记》，写二郎神杨戬与孙悟空斗法、变化的精彩片段。孙悟空先后变成麻雀、大鹚老、鱼、水蛇、花鸨等，二郎神则变作饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤等，二人变化多端、斗智斗勇，生动地刻画了孙悟空神通广大、机敏顽皮的形象，充满奇幻的想象和无穷的趣味。 《皇帝的新装》（安徒生）：这是一篇童话，写一个愚蠢的皇帝被两个骗子所骗，穿上“只有聪明人能看见”的“新装”游行，最终被一个孩子揭穿“他什么也没穿”的真相。文章通过夸张和想象，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸愚蠢和大臣们的虚伪逢迎，告诉我们：要保持一颗纯真的心，敢于说真话。 《女娲造人》（袁珂）：这是根据古代神话改写的文章，写女娲因感到孤独而用黄泥捏人、造人的过程，后来又“引绳于泥中”造出许多人。文章通过大胆的想象，生动地刻画了女娲慈爱、勤劳的形象，反映了先民对人类起源的浪漫想象和美好愿望。 《寓言四则》：《赫耳墨斯和雕像者》写自视甚高的赫耳墨斯问自己的雕像价钱，却被告知“假如你买了那两个，这个算添头，白送”，讽刺了爱慕虚荣而不被人重视的人；《蚊子和狮子》写蚊子战胜狮子却被蜘蛛网粘住，讽刺了骄傲自大的人；《穿井得一人》讽刺了道听途说、以讹传讹的人；《杞人忧天》则嘲讽了不必要的担忧。 【学习价值】 学习本单元，我们要学会“快速阅读”。快速阅读要求扩大视幅，一眼看清一行或数行，不回读、不复视，集中注意力，在短时间内把握文章的大意。如《小圣施威降大圣》篇幅较长，适合练习快速阅读，理清变化的经过。 同时，我们要学会“发挥联想和想象”。想象是文学创作的翅膀，也是阅读理解的关键。阅读时要想象画面：孙悟空变成麻雀，二郎神变作饿鹰；女娲捏泥造人；皇帝穿着“新装”游行。通过想象，走进文本，感受想象的奇妙，理解文章寄托的道理。此外，我们要学习运用联想和想象进行创作，把自己的奇思妙想写下来。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 快速阅读课文，提高阅读速度，把握文章大意；发挥联想和想象，深入理解课文的内容和主旨；学习童话、神话、寓言中想象的手法，体会其表达的深刻道理。 【要素解析】 “快速阅读”是本单元的训练重点。快速阅读不等于囫囵吞枣，而是要在保证理解的前提下加快速度。可以训练自己一眼扫视一行，抓住关键词句，迅速把握文章大意。如快速阅读《小圣施威降大圣》，要能抓住孙悟空和二郎神变化的经过和结果。 “发挥联想和想象”是本单元的核心。想象，是根据已有的形象创造出新形象；联想，是由一个事物想到相关的其他事物。童话、神话、寓言都离不开想象：女娲造人是想象，皇帝的新装是想象，寓言中的动物说话也是想象。阅读时，要展开想象的翅膀，理解这些想象的巧妙之处和寄托的道理。 【常见类型】 1. 把握故事内容：理清故事的起因、经过、结果，概括故事的主要内容。 2. 品味想象与夸张：体会童话、神话中大胆的想象和夸张的写法及其表达效果。 3. 分析人物形象：通过人物的语言、行为，分析人物的性格特点。 4. 领悟寓意道理：理解寓言、童话寄托的道理，联系现实获得启示。 【阅读步骤】 第一步 快速阅读课文，理清故事的起因、经过、结果，把握大意。 第二步 展开联想和想象，想象故事中的画面，体会想象的奇妙。 第三步 品味想象与夸张的写法，分析人物形象的特点。 第四步 深入领悟文章寄托的道理，联系现实，获得启示。 三、阅读方法指导 方法一：快速阅读，整体把握 快速阅读本单元课文，要一眼看清几个词甚至一行，不回读、不指读。如快速阅读《小圣施威降大圣》，可先抓住“孙悟空变什么—二郎神变什么—谁赢”这条线索，迅速把握变化的全过程。 快速阅读后，要能用自己的话概括故事的主要内容，检验是否真正读懂了。 方法二：展开想象，身临其境 阅读想象类作品，要把自己“代入”故事中，想象画面。读《女娲造人》，想象女娲在池水边照见自己的身影、用黄泥捏出小泥人的情景；读《皇帝的新装》，想象皇帝光着身子游行的滑稽场面。 想象能帮助我们理解作品：想得越具体，理解越深刻。同时，还可以展开“再造想象”，想一想故事之外还可能发生什么。 方法三：抓住夸张，读懂深意 童话、寓言常用夸张的写法。《皇帝的新装》中，皇帝花光钱财织“新装”，两个骗子“日夜赶工”，大臣们“睁大眼睛”却什么都看不见，这些夸张都突出了人物的可笑，使讽刺更有力量。 品味夸张，要思考：作者为什么这样夸张？夸张突出了什么？表达了什么？抓住夸张，就抓住了作品的深意。 方法四：由事悟理，联系现实 寓言、童话都是“小故事，大道理”。《蚊子和狮子》中，蚊子打败狮子却败给蜘蛛网，讽刺骄傲自大；《穿井得一人》讽刺道听途说；《杞人忧天》嘲讽无谓的担忧。 领悟道理，要思考：故事中的事与现实中的人和事有什么联系？它想告诫我什么？把寓意与现实联系起来，作品就有了生命力。 四、重点词语与佳句积累 【重点词语】 神通广大、变化多端、骇人听闻、随声附和、不可救药、气概、开辟、澄澈、灵敏、绵延、荒诞不经、杞人忧天、沾沾自喜、得意扬扬、不可一世 【佳句积累】 他什么也没穿！’一个小孩子最后叫了出来。 女娲决定亲自造一批人来，给这个世界添上一种美丽的生灵。 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 【积累方法】 本单元为想象单元，积累时要注意：一是积累描绘想象世界的词语，体会其夸张生动；二是积累童话、神话、寓言中的名句，理解其深刻寓意；三是学习大胆合理的想象，学会从故事中提炼道理，并尝试运用联想和想象进行创作。 五、阅读练习（一） 【类文阅读】 【类文阅读一】骄傲的玫瑰 花园里，开着一朵娇艳的玫瑰。它红得像火，艳得像霞，花瓣上还挂着晶莹的露珠，在阳光下闪闪发光。每个路过的人，都要停下来，赞叹一声：“多么美丽的玫瑰啊！” 玫瑰听了，心里美滋滋的。它越发骄傲起来，觉得自己是世界上最美的花。它看不起身边的月季，嫌它颜色太淡；看不起墙角的小草，嫌它又矮又丑；连草丛里的蒲公英，它也要讥笑一番：“瞧你那副模样，风一吹，就散架了。” 一天，一只小蜜蜂飞过来，想停在玫瑰上采蜜。玫瑰却把头一扬，傲慢地说：“走开，走开！你这么丑，也配碰我？”小蜜蜂委屈地飞走了。一只蝴蝶飞过来，想在玫瑰身边翩翩起舞。玫瑰又哼了一声：“你离我远点，别弄脏了我的花瓣！”蝴蝶也伤心地飞走了。 夏天过去了，秋天来了。花园里的花渐渐凋谢，玫瑰的花瓣也开始一片一片地飘落。它再也没有人夸赞，只有几片枯叶挂在枝头，在秋风中瑟瑟发抖。 有一天，一只老麻雀落在它旁边的树枝上，看着它，缓缓地说：“孩子，美丽的花朵也会有凋谢的一天。你当初那么骄傲，看不起别人，可当你有困难的时候，谁会来帮你呢？要知道，真正的美，不只是外表的漂亮，更是一颗谦逊善良的心。” 玫瑰听了，低下头，惭愧极了。它想：是啊，我因为骄傲，赶走了蜜蜂和蝴蝶，失去了朋友，也失去了帮助。如果当初我能谦逊一些，友善一些，即使花谢了，也会有人记得我的好。 第二年春天，那株玫瑰又开花了。这一次，它不再骄傲，而是把清香送给每一个路过的人。蜜蜂来了，它热情地招呼；蝴蝶来了，它友好地问候。花园里，又响起了欢快的歌声。 【赏析导读】这是一篇童话，通过一株骄傲的玫瑰从目空一切到遭遇冷落、再到幡然醒悟、变得谦逊友善的故事，告诉人们：骄傲自大会失去朋友，真正的美在于谦逊、善良的内心。文章运用了拟人的手法，赋予玫瑰、月季、小草、蜜蜂、蝴蝶、老麻雀以人的言行和情感，使故事生动有趣；又通过玫瑰前后态度的对比，使道理不言自明。 【阅读提示】本文与课文《皇帝的新装》一样，都是童话，都通过生动的故事寄托道理。阅读时，可以思考：玫瑰前后态度有什么变化？为什么会发生这样的变化？老麻雀的话告诉我们什么道理？学习童话运用拟人、对比、以故事寄寓道理的方法。 【阅读训练】 1. 请用简洁的语言概括这篇童话的主要内容。（4分） 2. 文章开头写玫瑰“红得像火，艳得像霞”，有什么作用？（4分） 3. 赏析“玫瑰却把头一扬，傲慢地说：‘走开，走开！你这么丑，也配碰我？’”一句。（4分） 4. 文中老麻雀对玫瑰说的话，有什么作用？（4分） 5. 文章结尾写玫瑰第二年“不再骄傲”“把清香送给每一个路过的人”，有什么作用？（4分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章通过玫瑰的故事，告诉人们骄傲自大会失去朋友的道理。 B. 玫瑰赶走蜜蜂、蝴蝶，是它骄傲自大的表现。 C. 文章认为，只有外表美丽的花才值得赞美。 D. 玫瑰前后态度的对比，使文章的道理更加鲜明。 7. 本文与课文《皇帝的新装》都讽刺了“骄傲自大”，试比较两文讽刺对象和表现手法的异同。（4分） 8. 如果你身边有一个像“骄傲的玫瑰”一样的同学，你会怎样劝说他（她）？请写一段劝说的话。（4分） 六、阅读练习（二） 【类文阅读】 【类文阅读二】神话二则 （一）夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 【参考译文】夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够喝，他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化作了桃林。 【赏析导读】《夸父逐日》选自《山海经》，是一则著名的神话。夸父为了追赶太阳，不惜干渴而死，死后手杖还化为桃林，造福后人。神话以夸张的想象，塑造了夸父这一顽强执着、勇于追求的光辉形象，表现了古代先民征服自然、追求光明的决心和勇气，以及不屈不挠、甘于奉献的精神。 （二）精卫填海 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 【参考译文】再向北走二百里，有一座山叫发鸠山，山上长着很多柘树。山上有一种鸟，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫“精卫”，它的叫声像是在呼唤自己的名字。这是炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟，常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。 【赏析导读】《精卫填海》选自《山海经》，写炎帝的小女儿女娃溺水东海化为精卫鸟后，立志填海的故事。神话以浪漫的想象，刻画了精卫鸟弱小却坚韧的形象：大海浩瀚，精卫渺小，但它“常衔西山之木石，以堙于东海”，日复一日，永不放弃。这一形象寄托了古代先民不屈不挠、顽强奋斗的精神，也表达了反抗命运、坚持到底的坚定信念，千百年来激励着无数人。 【阅读提示】这两则神话都选自《山海经》，都塑造了为追求目标而不懈奋斗、甚至牺牲自我的形象。阅读时，可以借助注释疏通文意，积累文言实词（如“逐走”“饮”“溺”“堙”等），并思考：夸父和精卫的形象有什么共同点？两则神话寄托了先民怎样的精神？它们与课文《女娲造人》在想象上有何异同？ 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1）夸父与日逐走（逐走：________） （2）饮于河、渭（河：________） （3）未至，道渴而死（至：________） （4）常衔西山之木石（衔：________） 2. 用现代汉语翻译“弃其杖，化为邓林”一句。（4分） 3. 《夸父逐日》中，夸父是一个怎样的形象？请结合文章内容分析。（4分） 4. 精卫鸟“常衔西山之木石，以堙于东海”，这一想象有什么深刻含义？（4分） 5. 两则神话中的夸父和精卫，在精神上有什么共同点？（4分） 6. 下列对两则神话的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 两则神话都选自《山海经》，都运用了丰富的想象。 B. 夸父追日最终渴死，说明他的行为是毫无意义的。 C. 精卫填海，寄托了先民不屈不挠、顽强奋斗的精神。 D. 两则神话都塑造了为追求目标而不懈奋斗的形象。 7. 本文与课文《女娲造人》都出自古代神话，试比较两者在想象内容和主题上的异同。（4分） 8. 夸父逐日、精卫填海的故事流传千年。有人说，他们的行为“不自量力”；也有人说，他们是真正的英雄。请结合神话内容和你的理解，谈谈你的看法。（4分） 七、阅读练习（三） 【类文阅读】 【类文阅读三】寓言二则 （一）刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 【参考译文】楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边刻上记号，说：“这里是我的剑掉下去的地方。”船停下来后，他从刻着记号的地方跳进水里去找剑。船已经向前行驶了，而剑却没有移动，像这样找剑，不是很糊涂吗？ （二）守株待兔 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 【参考译文】宋国有个种田的人。田里有一棵树桩，一只兔子跑过来撞在树桩上，折断脖子死了。于是他放下农具，守在树桩旁边，希望再捡到兔子。兔子不可能再得到了，而他却被宋国的人所嘲笑。 【赏析导读】《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，讲了一个楚国人用刻记号的办法寻找掉进水里的剑，最终一无所获的故事。故事讽刺了那些不知变通、墨守成规、用静止的眼光看待事物的人，告诉我们：事物是不断发展变化的，不能用一成不变的眼光看问题，要根据实际情况灵活处理。 《守株待兔》选自《韩非子》，讲了一个宋国农夫因偶然捡到撞树而死的兔子，便放下农具、守在树桩旁等待兔子，最终一无所获还被人嘲笑的故事。故事讽刺了那些不劳而获、心存侥幸、死守狭隘经验的人，告诉我们：不能把偶然的侥幸当作必然的规律，要脚踏实地、勤劳务实。 【阅读提示】这两则都是中国古代著名的寓言，都通过生动的小故事寄托深刻的道理。阅读时，可以借助注释疏通文意，积累文言实词（如“涉”“遽”“契”“求”“释”“冀”等），并思考：两则寓言讽刺了怎样的人和事？它们与课文《穿井得一人》《杞人忧天》在说理方式上有什么异同？ 【阅读延伸】寓言是古代先民智慧的结晶。楚人刻舟求剑，宋人守株待兔，他们看似可笑，却在两千多年后的今天，依然能在我们身边找到影子：有人墨守成规、不知变通，有人心存侥幸、幻想不劳而获。寓言像一面古老的镜子，照出了人性中亘古不变的弱点。读懂寓言，就是读懂自己；从寓言中汲取教训，我们才能避免重蹈古人的覆辙，在变化的世界里行稳致远。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1）遽契其舟（遽：________） （2）是吾剑之所从坠（是：________） （3）兔走触株（走：________） （4）冀复得兔（冀：________） 2. 用现代汉语翻译“求剑若此，不亦惑乎”一句。（4分） 3. 《刻舟求剑》中的楚人为什么找不到剑？请结合文章内容分析。（4分） 4. 《守株待兔》中，宋人“释其耒而守株”的结果是什么？为什么？（4分） 5. 两则寓言分别讽刺了怎样的人和事？请简要概括。（4分） 6. 下列对两则寓言的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 两则寓言都通过小故事寄托深刻的道理，具有劝诫作用。 B. 《刻舟求剑》讽刺了不知变通、用静止眼光看问题的人。 C. 《守株待兔》中的宋人想不劳而获，结果一无所得。 D. 两则寓言都认为，做事要讲究方法，方法不对也能成功。 7. 本文与课文《穿井得一人》《杞人忧天》都选自古代典籍，试比较它们在讽刺对象上的异同。（4分） 8. 学习了《刻舟求剑》《守株待兔》等寓言，有人说“寓言是古老的故事，离我们很远”；也有人说“寓言里的道理，今天依然管用”。请结合生活实际，谈谈你的看法。（4分） 八、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. 这篇童话写一株骄傲的玫瑰自恃美丽，看不起身边的月季、小草和蒲公英，又赶走前来采蜜的蜜蜂和起舞的蝴蝶；秋天来临，玫瑰花瓣凋零，在老麻雀的点拨下幡然醒悟，第二年春天变得谦逊友善，把清香送给每一个路过的人。童话告诉我们：骄傲自大会失去朋友，真正的美在于谦逊善良的内心。 【解析】本题考查概括童话主要内容的能力。按“骄傲—受挫—醒悟—改变”的情节线索，简洁完整地概括故事内容，并点明寓意。 2. 文章开头写玫瑰“红得像火，艳得像霞”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了玫瑰的娇艳美丽，为下文玫瑰因美丽而骄傲自大埋下伏笔（作铺垫），也与后文玫瑰花瓣凋零、失去美丽的结局形成对比，增强了故事的感染力。 【解析】本题考查分析开头句作用的能力。从“写出美丽”“铺垫骄傲”“对比下文”等角度作答。 3. 这句话运用了语言描写和动作描写，“把头一扬”写出玫瑰傲慢的神态，“走开，走开！你这么丑，也配碰我？”写出它的盛气凌人。生动地刻画了玫瑰骄傲自大、目中无人的形象，为下文它失去朋友、遭到冷落作了铺垫，也为老麻雀的点拨和它的醒悟作了铺垫。 【解析】本题考查赏析人物描写及作用的能力。先判定语言、动作描写，再分析其刻画玫瑰骄傲自大的形象和铺垫下文的作用。 4. 老麻雀的话点明了故事的道理：美丽的花朵也会有凋谢的一天，骄傲会让人失去朋友，真正的美不在于外表的漂亮，而在于一颗谦逊善良的心。这段话在文中起了“点题”的作用，揭示了文章的主旨，也促使玫瑰幡然醒悟，推动了故事情节的发展。 【解析】本题考查分析人物语言作用的能力。从“揭示主旨”“点明道理”“推动情节”等角度作答。 5. 结尾写玫瑰第二年“不再骄傲”“把清香送给每一个路过的人”，通过玫瑰前后态度的鲜明对比，突出表现它已经改掉了骄傲的毛病，变得谦逊友善；同时，这一温暖的结尾也深化了文章的主旨：只有谦逊善良，才能赢得朋友、获得真正的美好，给人积极的启示。 【解析】本题考查分析结尾作用的能力。从“对比突出”“深化主旨”“给人启示”等角度作答。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章通过老麻雀的话明确指出“真正的美，不只是外表的漂亮，更是一颗谦逊善良的心”，可见文章并不认为“只有外表美丽的花才值得赞美”。故C项理解有误。 7. 相同点：两文都讽刺了“骄傲自大”之类的缺点，都通过生动的故事和夸张的手法来突出人物的可笑，都具有深刻的警示意义。不同点：讽刺对象上，《皇帝的新装》主要讽刺皇帝的昏庸愚蠢和大臣们的虚伪逢迎（明知看不见却装看见）；本文主要讽刺玫瑰的骄傲自大、目中无人。表现手法上，《皇帝的新装》主要通过夸张（皇帝光着身子游行的荒诞情节）来讽刺；本文则主要通过玫瑰前后态度的对比和拟人手法来表现。 【解析】本题考查比较阅读的能力。从讽刺对象和表现手法两方面比较异同，先说相同点，再说不同点，条理清晰。 8. 示例：同学，你知道吗？骄傲就像一朵带刺的花，会扎伤别人，也会孤立自己。你就像那朵美丽的玫瑰，成绩好、能力强，大家都看在眼里。可是，当你因为骄傲而看不起别人、不肯帮助别人时，朋友就会一个个离开你。真正的优秀，不只是自己好，更要有谦逊的态度和善良的心。让我们学学后来那朵玫瑰吧——把清香送给每一个人，你会发现，当你放下骄傲、真诚待人时，会收获更多朋友的喜爱和尊重。我相信，你可以做到。 【解析】本题考查劝说的表达。答题要结合童话中玫瑰的教训，用真诚、委婉的语气，劝说对方放下骄傲、学会谦逊友善，做到入情入理。 阅读练习（二）答案与解析 1. （1）逐走：竞跑，赛跑　（2）河：黄河　（3）至：到达　（4）衔：叼，用嘴含着 【解析】本题考查解释文言实词的能力。“逐走”是“竞跑、赛跑”（“走”古义为“跑”）；“河”特指黄河（古今异义）；“至”是“到达”；“衔”是“叼、用嘴含着”。要结合语境准确释义。 2. （夸父）遗弃他的手杖，手杖化作了桃林。 【解析】本题考查翻译句子的能力。“弃”是“遗弃、抛弃”；“其”是“他的”；“化为”是“化作、变成”；“邓林”是“桃林”（古代“邓”与“桃”音近）。注意补充主语“手杖”。 3. 夸父是一个顽强执着、勇于追求、具有牺牲奉献精神的光辉形象：他“与日逐走”，敢于追赶太阳，表现了他的雄心壮志和挑战自然的勇气；“渴，欲得饮，饮于河、渭”“北饮大泽”，写他为了追赶太阳不惜干渴，表现了他的执着；最后“道渴而死”，死后“弃其杖，化为邓林”，手杖化作桃林造福后人，更表现了他甘于奉献、造福人类的精神。 【解析】本题考查分析神话人物形象的能力。结合夸父追日、饮河渭、道渴而死、杖化邓林等情节，概括其顽强执着、勇于奉献的特点。 4. 精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”，用渺小的力量去填浩瀚的大海，这一想象具有深刻的象征意义：它以弱小的精卫鸟对抗浩瀚的东海，表现了先民不屈不挠、顽强奋斗、锲而不舍的精神，也寄托了反抗命运、坚持到底、永不放弃的坚定信念。 【解析】本题考查理解想象深意（象征意义）的能力。抓住“精卫渺小”与“东海浩瀚”的对比，分析其象征的不屈不挠、奋斗到底的精神。 5. 两则神话中的夸父和精卫，在精神上有一个共同点：都是面对巨大困难仍不屈不挠、顽强执着地追求目标。夸父追日，虽干渴而死也不回头；精卫填海，虽渺小却日复一日地衔木石填东海。他们都体现了先民敢于挑战、锲而不舍、永不言弃的奋斗精神。 【解析】本题考查比较人物精神的共同点。抓住“顽强执着、锲而不舍、敢于挑战”等共同点，结合两则神话的具体内容分析。 6. B 【解析】本题考查理解神话内容的能力。夸父逐日虽然最终渴死，但他的精神感人至深，手杖还化为桃林造福后人，寄托了先民不屈不挠、追求光明的精神，并非“毫无意义”。故B项理解有误。 7. 相同点：两文都是古代神话，都运用了大胆丰富的想象，都寄托了先民的某种愿望或精神。不同点：想象内容上，《女娲造人》想象人类由女娲用黄泥捏成，属于对人类起源的浪漫想象；《夸父逐日》《精卫填海》则想象英雄追赶太阳、鸟儿填平大海，属于对征服自然、与命运抗争的想象。主题上，《女娲造人》寄托了先民对生命、对母性的温情想象；夸父、精卫的故事则寄托了顽强执着、不屈不挠的奋斗精神。 【解析】本题考查比较阅读的能力。从想象内容（造人与逐日/填海）和主题（生命起源与奋斗精神）两方面比较异同，做到条理清晰。 8. 示例：我认为，夸父和精卫是真正的英雄，而不是“不自量力”的愚者。诚然，从常理看，人的双腿追不上太阳，小小的鸟儿也填不平大海，他们的目标看似遥不可及。但是，英雄之所以是英雄，不在于能否实现目标，而在于是否敢于向困难发起挑战、是否拥有不屈不挠的精神。夸父明知追日艰难，仍“与日逐走”，干渴而死；精卫明知东海浩瀚，仍“常衔西山之木石”日复一日地填海。他们的执著与坚韧，正是中华民族“知其不可而为之”精神的生动写照。这种精神激励着后人不畏艰难、永不言弃。就像我们学习中遇到的难题，也许一时解决不了，但只要像夸父、精卫那样坚持努力，就总有进步和突破的可能。所以，夸父和精卫不是“不自量力”，而是令人敬佩的英雄。 【解析】本题考查评价观点、谈看法的能力。答题要表明观点，结合神话内容辩证分析“不自量力”与“英雄精神”的关系，联系现实阐述奋斗精神的意义，做到有理有据。 阅读练习（三）答案与解析 1. （1）遽：急忙，立刻　（2）是：这，这里　（3）走：跑　（4）冀：希望 【解析】本题考查解释文言实词的能力。“遽”是“急忙、立刻”；“是”是代词“这”；“走”古义为“跑”（古今异义，今义为“行走”）；“冀”是“希望”。要结合语境准确释义。 2. 像这样找剑，不是很糊涂吗？ 【解析】本题考查翻译句子的能力。“求剑若此”是“像这样找剑”；“不亦……乎”是固定句式，“不也是……吗”，表反问。注意译出反问语气。 3. 楚人找不到剑，是因为他不明白“舟已行矣，而剑不行”的道理：船在不停地向前行驶，而剑落水后停留在原地，不会跟着船移动。楚人却“遽契其舟”，在船边刻记号，等船停下后再“从其所契者入水求之”，用静止的眼光看待已经变化的事物，方法不对，自然找不到剑。这讽刺了墨守成规、不知变通的人。 【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。抓住“舟已行矣，而剑不行”这一关键句，分析楚人用静止眼光看问题的错误。 4. 宋人“释其耒而守株”的结果是“兔不可复得，而身为宋国笑”，即再也没有捡到兔子，还被宋国人嘲笑。因为兔子撞树而死只是一个极其偶然的巧合，并不是经常发生的事；宋人却把偶然的侥幸当成必然的规律，放下农具不劳动，一心等待不劳而获，最终一无所获，自然被人嘲笑。 【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。抓住“偶然与必然”的关系，分析宋人守株待兔一无所获的原因和被嘲笑的结果。 5. 《刻舟求剑》讽刺了那些不知变通、墨守成规、用静止的眼光看待不断发展变化的事物的人；《守株待兔》讽刺了那些不劳而获、心存侥幸、死守狭隘经验、把偶然当必然的人。两则寓言都告诫人们要认清事物变化的规律，脚踏实地、实事求是。 【解析】本题考查概括寓言讽刺对象的能力。分别概括两则寓言讽刺的人和事，并点明其共同的警示意义。 6. D 【解析】本题考查理解寓言内容的能力。两则寓言都说明做事要讲究方法、认清规律：楚人方法不对找不到剑，宋人死守侥幸一无所获，可见“方法不对也能成功”的说法错误。故D项理解有误。 7. 相同点：四则寓言都通过简短的小故事来寄托道理，都具有劝诫警示的作用，都讽刺了某种错误的思想或行为。不同点：讽刺对象上，《刻舟求剑》讽刺不知变通、用静止眼光看问题的人；《守株待兔》讽刺不劳而获、死守侥幸经验的人；《穿井得一人》讽刺道听途说、以讹传讹的人；《杞人忧天》讽刺无端忧虑、庸人自扰的人。四则寓言讽刺的对象各不相同，但都发人深省。 【解析】本题考查比较阅读的能力。先找共同点（小故事寄大道理、有劝诫作用），再分别概括四则寓言的讽刺对象，做到条理清晰。 8. 示例：我赞同“寓言里的道理，今天依然管用”这一说法。寓言虽然产生于古代，但它所揭示的人性弱点和社会现象，在今天的现实生活中依然存在。《刻舟求剑》讽刺的“用静止眼光看问题”的人，在今天依然不少——有的同学学习上死记硬背、不知变通，题目稍一变化就不会做，这就像“刻舟求剑”；《守株待兔》讽刺的“想不劳而获”的人，在今天也屡见不鲜——有人幻想一夜暴富，不愿踏实努力，结果一无所获，就像“守株待兔”的宋人。寓言像一面镜子，照出了古今共通的人性，所以它的道理永远不会过时。我们在学习生活中，也要吸取这些寓言的教训，做到顺应变化、脚踏实地，这样才能不断进步。 【解析】本题考查联系现实谈看法的能力。先表明观点，再结合生活实际（学习中的不知变通、幻想不劳而获等），说明寓言道理的现实意义，做到有理有据。 九、读写迁移训练 【迁移任务】 读写迁移：发挥联想和想象写一个故事 以“我是一滴水”“一粒种子的旅行”“未来的教室”等为题，发挥联想和想象，写一篇250字左右的想象作文，做到想象奇特而合理，最好能寄托一点道理。 【写作提示】 1. 确定主角：选定想象的主体（事物或人），从它的视角展开。 2. 展开想象：想象要大胆新奇，又要合情合理，不能天马行空乱来。 3. 编好情节：写出事情的起因、经过、结果，情节要完整。 4. 寄托道理：让故事蕴含一点道理（如团结、坚持、善良等），提升立意。 【示例参考】 示例：《一粒种子的旅行》——我是一粒蒲公英的种子，乘着风开始旅行。我飞过田野，飞过小河，飞过高高的山岗。同伴们纷纷落地安家，只有我还在寻找属于自己的地方。终于，我落在一片贫瘠的岩石缝里。没有松软的泥土，没有充足的水分，我努力把根扎进石缝，拼命向上生长。春天来了，我开出一朵金黄的小花。一只蝴蝶飞过，落在我的花瓣上，说：“你真勇敢。”我笑了。我想，无论落在哪里，只要努力扎根、向上生长，就能开出属于自己的花。 十、课外阅读推荐 《西游记》：中国古代神魔小说的巅峰之作，本单元整本书阅读推荐书目。阅读提示：发挥联想和想象，感受孙悟空的神通广大，理解故事寄托的“降妖除魔、坚持正义”的精神。 《伊索寓言》：古希腊寓言集，故事短小精悍，寓意深刻。阅读提示：与课文《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》对比阅读，学习从故事中提炼道理。 《中国古代神话选》：收录《女娲补天》《后羿射日》《精卫填海》等神话。阅读提示：体会先民的丰富想象和美好愿望，感受中华民族不屈不挠、自强不息的精神。 温馨提示：课外阅读贵在坚持。建议每天安排20—30分钟阅读时间，边读边思考、边读边积累，让阅读成为陪伴我们成长的好习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $