第四单元主题阅读讲练测 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义聚焦“人生品格”主题阅读，系统梳理《纪念白求恩》《回忆我的母亲》等课文的思路结构与作者观点情感，通过主题解读、方法指导、练习巩固到读写迁移的学习支架，帮助学生从人物言行中汲取精神力量。 该资料融合革命文化与中华优秀传统文化，以抓中心句、列提纲等方法培养思维能力，类文阅读与课文对比（如《谈责任》与《纪念白求恩》）辅助教学，读写迁移训练提升语言运用，课后答案解析助力学生查漏补缺，有效落实文化自信与思维能力的核心素养。

第四单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 七年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ——感悟人生意义，涵养高尚品格—— 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元的主题是“人生品格”，选编了毛泽东的《纪念白求恩》、朱德的《回忆我的母亲》、陈毅的《梅岭三章》和诸葛亮的《诫子书》。这些作品从不同角度，展现了人生的意义和品格的伟大：《纪念白求恩》赞美了白求恩毫不利己、专门利人的共产主义精神；《回忆我的母亲》回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了劳动人民的优秀品质；《梅岭三章》抒写了革命者的豪情壮志和视死如归的英雄气概；《诫子书》则是一封家书，告诫儿子要修身养性、立志成才。 人无德不立，品高则人敬。读《纪念白求恩》，我们懂得要做一个“毫不利己专门利人”的人；读《回忆我的母亲》，我们体会到勤劳、宽厚、坚韧等品格的可贵；读《梅岭三章》，我们为革命者“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的豪情所震撼；读《诫子书》，我们铭记“静以修身，俭以养德”的古训。阅读本单元，我们要学会梳理文章的思路，把握作者的观点和情感，思考人生的意义，涵养高尚的品格。 【课文链接】 《纪念白求恩》（毛泽东）：这是一篇议论文（纪念性文章），先简述白求恩来华的经历，再从“国际主义精神”“毫不利己专门利人的精神”“对技术精益求精的精神”三个方面赞扬白求恩的共产主义精神，号召大家学习白求恩，做一个高尚、纯粹、有道德、有益于人民的人。 《回忆我的母亲》（朱德）：文章以时间为序，回忆了母亲勤劳、俭朴、宽厚、坚韧的一生，表现了母亲平凡而伟大的品格，抒发了作者对母亲的怀念、感激和哀悼之情，也表达了作者尽忠于民族和人民的决心。 《梅岭三章》（陈毅）：这是陈毅在梅山被围、生死关头写下的三首绝命诗，表现了诗人对革命事业的无限忠诚、视死如归的英雄气概和革命必胜的坚定信念。“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”等诗句，气壮山河，感人至深。 《诫子书》（诸葛亮）：这是诸葛亮写给儿子的一封家书。文章以“静以修身，俭以养德”为核心，从修身、立志、治学、惜时等角度，告诫儿子要宁静专一、淡泊明志、勤学立志、珍惜光阴，是修身立志的名篇，也是殷殷父爱的体现。 【学习价值】 学习本单元，我们要学会“梳理文章的思路”。思路，就是作者写作时的行文脉络。如《纪念白求恩》按照“引论—本论—结论”展开，先介绍白求恩，再分三个层次赞扬其精神，最后号召学习；《回忆我的母亲》按照时间顺序回忆母亲的一生。梳理思路，可以用列提纲、画结构图的方法，把握文章的结构和层次。 同时，我们要学会“把握作者的观点和情感”。议论文要把握作者的观点（论点）和论证；记叙文要体会作者寄托在人物、事件中的情感。此外，本单元的文章都是人生的教科书，我们要从中汲取精神力量，学习白求恩的奉献、母亲的勤劳、革命者的坚定、诸葛亮教导的修身之道，做一个品格高尚的人。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 默读课文，学会梳理文章的思路；把握文章的主要内容，理解作者的观点和思想感情；学习从人物身上汲取精神力量，思考人生的意义。 【要素解析】 “梳理文章的思路”是本单元的训练重点。思路是作者行文的线索和脉络。梳理思路，可以关注文章的开头、结尾、过渡段和中心句，也可以抓住文章的线索（如《回忆我的母亲》以“母亲”为线索）和时间顺序。理清了思路，就把握了文章的结构。 “把握主要内容，理解思想感情”是阅读的核心。无论是议论文还是记叙文，都要弄清文章“写了什么”“表达了什么”。如《纪念白求恩》写白求恩的精神、号召学习；《回忆我的母亲》写母亲的一生、表达怀念与感恩。理解文章，既要把握内容，更要体会情感。 【常见类型】 1. 把握文章观点：抓住中心句、开头结尾，概括议论文的中心论点或记叙文的中心思想。 2. 理清文章思路：通过列提纲、抓线索等方法，梳理文章的结构和行文脉络。 3. 分析论证方法：分析议论文中举例论证、道理论证等论证方法及其作用。 4. 体会人物品格：通过人物的言行，体会人物的精神品格，从中获得人生启示。 【阅读步骤】 第一步 默读课文，圈点勾画，初步把握文章的主要内容和作者的观点。 第二步 理清文章的思路，用列提纲的方法梳理文章的结构层次。 第三步 深入品读，分析文章的论证方法或表现手法，理解作者的情感。 第四步 联系实际，从文章中汲取精神力量，思考人生的意义。 三、阅读方法指导 方法一：抓中心句，把握观点 议论文往往有明确表达观点的中心句，常出现在开头或结尾。《纪念白求恩》的结尾“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”就是中心论点。抓住中心句，就抓住了文章的灵魂。 记叙文的思想感情，也常通过直抒胸臆的语句来表现，如《回忆我的母亲》结尾“母亲是一个平凡的人……但正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。抓这样的语句，能迅速把握主旨。 方法二：列提纲，理思路 梳理思路的最好方法，是给文章列提纲。《纪念白求恩》可列提纲为：一、介绍白求恩（引论）；二、赞扬其精神（本论：国际主义、毫不利己专门利人、精益求精）；三、号召学习（结论）。 列提纲，就是把文章的骨架提炼出来，看清各部分之间的关系。提纲列好了，文章的结构就一目了然。 方法三：析论证，明方法 议论文要有说服力，必须讲究论证方法。《纪念白求恩》中，用“白求恩同志是加拿大共产党员……不远万里来到中国”进行事实论证，用“列宁主义认为……”进行道理论证，还用“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清”进行对比论证。 分析论证方法，要说出“用了什么方法、论证了什么观点、有何作用”，即论证方法的“三要素”。 方法四：品言行，悟品格 品格的伟大，往往体现在人物的言行中。白求恩“对工作的极端的负责任”“对同志对人民的极端的热忱”，母亲“整日劳碌着”“任劳任怨”，都是品格的体现。 品悟品格，要把人物的言行放到特定的时代背景中去理解，更要联系现实，想一想：这些品格对我有什么启示？我该怎样做？ 四、重点词语与佳句积累 【重点词语】 殉职、热忱、纯粹、精益求精、拈轻怕重、见异思迁、任劳任怨、宽厚仁慈、不辍劳作、训诫、淫慢、励精、治性、险躁、穷庐 【佳句积累】 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 【积累方法】 本单元为人生品格单元，积累时要注意：一是积累评价人物、阐述品格的词语，学习议论文准确严密的语言；二是背诵《诫子书》等名句，理解修身立志的道理；三是学习梳理文章思路、把握作者观点的方法，从人物身上汲取精神力量。 五、阅读练习（一） 【类文阅读】 【类文阅读一】谈责任 人，从出生的那一刻起，就与责任结下了不解之缘。对自己、对家庭、对他人、对社会，我们都承担着这样那样的责任。责任，是压在我们肩头的担子，也是推动我们前行的力量。 责任，首先是对自己的责任。一个人，要对自己的人生负责。认真读书、努力学习，是对自己未来的责任；锻炼身体、珍爱生命，是对自己健康的责任；诚实守信、不虚度光阴，是对自己品格的责任。一个对自己负责的人，才谈得上对别人负责。 责任，也是对家庭的责任。父母含辛茹苦把我们养大，我们理应孝敬父母、回报家庭。做力所能及的家务，是责任；好好学习、不让父母操心，也是责任。古语说“百善孝为先”，孝顺父母，就是子女最基本的责任。 责任，更是对他人、对社会的责任。在我们的身边，有无数人默默承担着责任：老师起早贪黑，教书育人，是对学生的责任；医生救死扶伤，治病救人，是对病人的责任；环卫工人顶风冒雪，清扫街道，是对城市环境的责任。正是这些默默尽责的人，撑起了我们和谐美好的生活。白求恩不远万里来到中国，为中国人民的解放事业献出生命，更是把责任写在了人类历史的长卷上。 那么，我们该怎样承担起自己的责任呢？首先，要树立责任意识，明白自己的角色和应当承担的义务；其次，要从身边的小事做起，把分内的事做好；再次，遇到困难不退缩，勇于担当，敢于负责。 责任重于泰山。愿我们每个人都能做一个负责任的人，对自己负责，对家庭负责，对社会负责，在尽责中实现人生的价值，收获无悔的人生。 【赏析导读】这是一篇议论文，中心论点是“做一个负责任的人”。文章围绕“责任”展开论述：先提出“责任是推动我们前行的力量”，再从“对自己的责任”“对家庭的责任”“对他人、对社会的责任”三个层面展开论证，最后论述“怎样承担责任”，并总结全文。文中运用了举例论证（老师、医生、环卫工人、白求恩）和道理论证（“百善孝为先”），论证有力，层次清晰。 【阅读提示】本文与课文《纪念白求恩》都是议论文，都赞扬了担当责任、无私奉献的精神。阅读时，可以思考：文章的中心论点是什么？作者从哪几个方面论证？运用了哪些论证方法？学习议论文“提出论点—展开论证—总结提升”的结构，试着分析文章的论证思路。 【阅读训练】 1. 本文的中心论点是什么？请用文中的原句回答。（4分） 2. 作者从哪几个方面论证了“责任”？（4分） 3. 文中第4段列举老师、医生、环卫工人的事例，运用了什么论证方法？有何作用？（4分） 4. 赏析“责任，是压在我们肩头的担子，也是推动我们前行的力量”一句。（4分） 5. 文中引用“百善孝为先”这一古语，有什么作用？（4分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章的中心论点是“做一个负责任的人”。 B. 文章从对自己、对家庭、对他人和社会三个方面论述责任。 C. 文章主要运用道理论证，没有运用举例论证。 D. 文章的结尾号召人们勇于担当，升华了主题。 7. 简述本文的论证思路。（4分） 8. 结合文章内容和生活实际，谈谈你准备怎样做一个负责任的人。（4分） 六、阅读练习（二） 【类文阅读】 【类文阅读二】灯 我家有一盏老式的煤油灯。它静静地立在柜子的角落里，灯座是黄铜的，早已失去了光泽；灯罩上蒙着岁月的灰尘。可每当我看到它，眼前就会浮现出母亲的身影。 那是我上小学的时候。农村的夜晚，总是来得特别早。天一擦黑，母亲便点亮了那盏煤油灯。昏黄的灯光，在屋子里晕开一圈温暖的光晕。母亲坐在灯下，纳着鞋底，或者缝补着衣裳。她的头微微低着，银针在指尖间穿行，发出“沙沙”的细响。 我趴在油灯的另一边，就着那点昏黄的灯光写作业。灯光很暗，我的眼睛常常看得酸涩。母亲见了，便把灯往我这边挪一挪，用灯罩挡住风，让光更亮一些。她一边忙着手里的活计，一边轻声说：“好好学，将来有了出息，就不用点这煤油灯了。” 有一次，我半夜醒来，看见母亲还坐在灯下。她正在给我缝制过冬的棉衣。灯光下，母亲的背影显得格外瘦削。她低着头，一针一线地缝着，偶尔停下来，搓搓冻僵的手，呵一口热气，又接着缝。昏黄的灯光，把她那布满皱纹的脸照得清清楚楚。我的鼻子一酸，眼泪悄悄滑落。 后来，我考上了县里的中学，家里也通了电，用上了明亮的电灯。那盏煤油灯，便被收进了柜子里。可是，每当我在明亮的灯光下读书学习，总会想起那盏煤油灯，想起灯下母亲的身影。 我知道，那盏煤油灯虽然熄灭了，但它曾照亮过我的童年，也照亮了母亲的爱。母亲，就是那盏永不熄灭的灯，无论我走多远，她的光，都会一直照着我前行。 【赏析导读】这篇散文以“煤油灯”为线索，记叙了母亲在昏黄的灯光下纳鞋底、缝衣裳、为“我”缝棉衣的往事，塑造了一位勤劳、慈爱、坚韧的母亲形象，抒发了“我”对母亲深深的感激和怀念之情。文章以“灯”为题，一语双关：既指煤油灯，又暗指母亲的爱像灯一样照亮“我”的前行之路。 【阅读提示】本文与课文《回忆我的母亲》一样，都通过回忆往事来表现母亲勤劳慈爱的品格。阅读时，可以思考：文章以“灯”为题有什么含义？作者是怎样通过细节刻画母亲形象的？学习本文以物为线索、借物抒情、以小见大的写法。 【阅读训练】 1. 文章以“灯”为线索，写了哪些往事？请简要概括。（4分） 2. 结合语境，赏析“昏黄的灯光，在屋子里晕开一圈温暖的光晕”一句。（4分） 3. 文中“母亲便把灯往我这边挪一挪，用灯罩挡住风，让光更亮一些”一句，表现了母亲怎样的品质？（4分） 4. 赏析“她低着头，一针一线地缝着，偶尔停下来，搓搓冻僵的手，呵一口热气，又接着缝”一句。（4分） 5. 文章以“灯”为题，有什么深刻含义？（4分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章以“煤油灯”为线索，串联起母亲在灯下劳作的往事。 B. “我的鼻子一酸，眼泪悄悄滑落”写出了“我”看到母亲缝棉衣时的心疼。 C. 文章只表现了母亲的勤劳，没有写到母亲的爱。 D. 结尾把母亲比作“永不熄灭的灯”，深化了文章的主旨。 7. 文章结尾“母亲，就是那盏永不熄灭的灯”一句，有什么作用？（4分） 8. 生活中，总有一些“灯”温暖着我们。请结合文章内容和你的经历，写一段话，表达你对母亲或某位亲人的感激之情。（4分） 七、阅读练习（三） 【类文阅读】 【类文阅读三】为学 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 【参考译文】天下的事情有困难和容易之分吗？只要去做，那么难的也会变得容易；不去做，那么容易的也会变得困难。人们做学问有困难和容易之分吗？只要去做，那么难的也会变得容易；不去做，那么容易的也会变得困难。 四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。贫穷的和尚对富裕的和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？”富裕的和尚说：“你凭借什么去呢？”贫穷的和尚说：“我只要一个水瓶一个饭钵就足够了。”富裕的和尚说：“我多年来想要雇船顺流而下，还没有能够去成。你凭借什么去呢！”到了第二年，贫穷的和尚从南海回来，把这件事告诉了富裕的和尚。富裕的和尚露出了惭愧的神色。 四川的西部距离南海，不知道有几千里远，富和尚不能到达，而穷和尚却到达了。人们立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？ 【赏析导读】本文是清代彭端淑写给子侄们的一篇劝学之作。文章开篇提出“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”的中心论点，然后以“蜀鄙二僧”的故事为喻，通过贫富二僧的对比论证，说明“事在人为”的道理：做任何事情，关键在于“为”（行动、实践），而不在于外在条件的好坏。 文章最精彩之处，是以“蜀鄙二僧”的故事来说理。贫僧只有“一瓶一钵”，却凭借坚定的信念和行动，成功到达了南海；富僧条件优越，“数年来欲买舟而下”，却因只说不做而未能如愿。鲜明的对比，使“为之则易，不为则难”的道理不言自明。结尾的反问“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”，进一步激励人们立志笃行。全文语言精练，论证有力，发人深省。 【阅读提示】本文与课文《诫子书》都强调立志与行动。《诫子书》说“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，强调修身立志；本文则以二僧的故事说明“事在人为”，强调行动实践。阅读时，可以借助注释疏通文意，积累文言实词（如“鄙”“语”“之”“恃”等），并思考：二僧的故事给了我们什么启示？ 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1）蜀之鄙有二僧（鄙：________） （2）贫者语于富者曰（语：________） （3）吾欲之南海（之：________） （4）子何恃而往（恃：________） 2. 用现代汉语翻译“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”一句。（4分） 3. 贫僧和富僧对待“去南海”这件事，态度有何不同？请简要概括。（4分） 4. 文章写“富者有惭色”，有什么作用？（4分） 5. 本文运用了哪些论证方法？请结合文章内容分析。（4分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章的中心论点是“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”。 B. 贫僧“一瓶一钵”到达南海，说明条件的好坏不是成败的决定因素。 C. 富僧没有去成南海，是因为他缺少钱和船。 D. 文章结尾的反问句，激励人们要立志笃行。 7. 本文与课文《诫子书》都谈“立志”，试比较两者论述角度的异同。（4分） 8. 结合文章内容和你的学习实际，谈谈你对“为之，则难者亦易矣”这句话的理解。（4分） 八、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. 本文的中心论点是：愿我们每个人都能做一个负责任的人（或：要做一个负责任的人）。 【解析】本题考查概括中心论点的能力。文章开头提出责任的意义，中间从三方面论证，结尾总结升华，明确提出“愿我们每个人都能做一个负责任的人”，这就是中心论点。 2. 作者从三个方面论证“责任”：一是对“自己”的责任（对自己的人生负责）；二是对“家庭”的责任（孝敬父母、回报家庭）；三是对“他人、对社会”的责任（老师、医生、环卫工人等默默尽责）。 【解析】本题考查概括论证层次的能力。抓住文中“责任，首先是对自己的责任”“责任，也是对家庭的责任”“责任，更是对他人、对社会的责任”等过渡句，即可概括。 3. 文中第4段列举老师、医生、环卫工人等默默尽责的事例，运用了举例论证（事实论证）的方法。其作用是：通过具体的事例，有力地论证了“责任是对他人、对社会的责任”这一观点，使论证更具体、更有说服力，也增强了文章的感染力。 【解析】本题考查分析论证方法及作用的能力。先判定举例论证，再分析其论证了什么观点、有何作用（具体、有说服力）。 4. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“责任”比作“担子”和“力量”，生动形象地写出了责任的两面性：它既是压在我们肩头的负担，也是推动我们前行的动力。从而引出下文对责任的论述，也激发了读者的思考。 【解析】本题考查赏析语句的能力。先判定比喻，再分析其写出责任“负担”与“动力”的两面性及其引出论题的作用。 5. 文中引用“百善孝为先”这一古语，运用了道理论证的方法。其作用是：以大家熟知的古语来论证“孝顺父母，就是子女最基本的责任”这一观点，增强了论证的权威性和说服力，也增添了文章的文化底蕴。 【解析】本题考查分析道理论证及作用的能力。先判定道理论证（引用古语），再分析其论证的观点和增强说服力的作用。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章既运用了道理论证（引用“百善孝为先”），也运用了举例论证（列举老师、医生、环卫工人、白求恩等事例），并非“没有运用举例论证”。故C项不正确。 7. 本文的论证思路是：首先，提出“责任是推动我们前行的力量”的论题；接着，从“对自己的责任”“对家庭的责任”“对他人、对社会的责任”三个方面，运用举例论证和道理论证，具体论证“责任”的内涵和意义；然后，论述“怎样承担自己的责任”；最后，总结全文，号召人们做一个负责任的人，升华主题。 【解析】本题考查梳理论证思路的能力。按“提出问题—分析问题—解决问题—总结号召”的层次，用“首先、接着、然后、最后”等词语，清晰地表述文章的论证过程。 8. 示例：读了本文，我认识到责任是人生的重要课题。我要做一个负责任的人：对自己，我要认真读书学习，锻炼身体，不虚度光阴，对自己的未来负责；对家庭，我要多帮父母做力所能及的家务，体谅父母的辛苦，好好学习不让父母操心；对他人、对社会，我要遵守社会公德，在同学有困难时伸出援手，积极参加公益活动。我相信，只要从身边的小事做起，勇于担当，我就能成为一个负责任的人，在尽责中实现自己的价值。 【解析】本题考查联系实际谈做法。答题要结合文章论述的责任的三个层面，联系自己的生活实际，具体写出怎样承担责任，做到条理清晰。 阅读练习（二）答案与解析 1. 文章以“灯”为线索，写了三件往事：一是母亲在煤油灯下纳鞋底、缝衣裳，“我”在灯下写作业；二是母亲把灯往“我”这边挪，让光更亮；三是“我”半夜醒来，看到母亲在灯下为“我”缝制过冬的棉衣。 【解析】本题考查概括文章内容的能力。抓住“煤油灯”这一线索，按时间顺序概括母亲在灯下劳作的三件事。 2. 这句话运用了“晕开”这一传神的动词，生动地写出了昏黄的灯光在屋子里弥漫、扩散的样子，营造了温馨、温暖、宁静的氛围，为下文写母亲在灯下劳作的场景作了铺垫，也暗示了母爱的温暖。 【解析】本题考查赏析语句的能力。抓住“晕开”这一动词，分析灯光营造的温馨氛围及其为下文作铺垫的作用。 3. 这一句写母亲把灯往“我”这边挪、用灯罩挡住风、让光更亮，通过一系列细致的动作，表现了母亲对“我”无微不至的关爱和一心为孩子着想的品质。母亲宁可自己灯光暗些，也要让“我”的灯更亮，这正是母爱无私的体现。 【解析】本题考查分析人物品质的能力。从母亲挪灯、挡风、让光的动作中，体会其关爱孩子、无私付出的品质。 4. 这句话运用了动作描写，通过“低着头”“一针一线地缝”“搓搓冻僵的手”“呵一口热气”“又接着缝”等一系列细致的动作，生动地写出了母亲在严寒中为“我”缝制棉衣的辛苦，表现了母亲勤劳、坚韧、慈爱的品质，也寄托了“我”对母亲的心疼与感激。 【解析】本题考查赏析人物描写及作用的能力。先判定动作描写，再分析其表现母亲的辛苦与品质、寄托“我”的情感。 5. 文章以“灯”为题，具有双重含义：表层含义是指那盏老式的煤油灯，它是文章的线索，串联起母亲的往事；深层含义是指母亲的爱，母亲就像一盏灯，在艰苦的岁月里照亮“我”的童年，指引“我”前行，永不熄灭。以“灯”为题，一语双关，含蓄隽永，深化了文章赞美母爱的主旨。 【解析】本题考查理解标题含义的能力。从表层（煤油灯）和深层（母爱如灯）两个层面分析，说明标题的象征意义和作用。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章既写了母亲的勤劳（纳鞋底、缝棉衣），更通过挪灯、让光、连夜缝衣等细节，充分表现了母爱的无私与温暖，并非“只表现勤劳，没有写到爱”。故C项不正确。 7. 结尾“母亲，就是那盏永不熄灭的灯”一句，运用比喻，把母亲比作“永不熄灭的灯”，生动形象地写出了母亲的爱像灯一样持久、温暖，无论“我”走多远，都会照亮“我”前行的路。这句话总结了全文，点明了“灯”的深层含义，深化了文章赞美母爱的主旨，也表达了“我”对母亲深深的感激和怀念。 【解析】本题考查分析句段作用的能力。从“运用比喻”“点明题旨”“总结全文”“深化情感”等角度作答。 8. 示例：读了《灯》，我眼前也浮现出我的母亲。每天清晨，母亲总是早早起床，为我准备早餐；夜深了，她还在灯下检查我的作业。冬天，她的手冻得通红，却坚持为我洗衣做饭；我生病时，她整夜守在我身边，眼睛布满血丝。母亲的爱，就像文章里的那盏灯，虽然没有多么明亮耀眼，却一直温暖着我、照亮着我。我想对母亲说：妈妈，谢谢您！我一定会好好学习，不辜负您的期望，用我的成长来报答您的爱。 【解析】本题考查情感表达的能力。答题要联系文章内容和自己的生活经历，用真挚的语言表达对母亲（或亲人）的感激之情，做到具体感人。 阅读练习（三）答案与解析 1. （1）鄙：边远的地方　（2）语：告诉，对……说　（3）之：到，往　（4）恃：凭借，依靠 【解析】本题考查解释文言实词的能力。“鄙”是“边远的地方”；“语”读yù，是“告诉”；“之”是动词“到、往”；“恃”是“凭借、依靠”。要结合语境准确释义。 2. 只要去做，那么困难的也会变得容易；不去做，那么容易的也会变得困难。 【解析】本题考查翻译句子的能力。“为之”是“做它”；“则”是“那么”；“亦”是“也”。注意“难者”“易者”的翻译，保持句意的通顺。 3. 贫僧对待“去南海”这件事，态度是坚定果断、勇于行动：他只凭“一瓶一钵”，就立刻出发，最终成功到达南海。富僧对待这件事，态度是犹豫畏难、只说不做：他虽然条件优越，却“数年来欲买舟而下”，始终没有行动，最终未能如愿。 【解析】本题考查比较人物态度的能力。抓住贫僧“一瓶一钵足矣”“自南海还”和富僧“数年来欲买舟而下”“有惭色”等关键内容，概括两人态度的不同。 4. 文章写“富者有惭色”，通过富僧在贫僧成功归来后露出惭愧神色的细节，从侧面衬托出贫僧勇于行动的难能可贵，也形成了鲜明的对比，进一步突出了“为之则易，不为则难”的道理，使论证更有说服力。 【解析】本题考查分析细节描写作用的能力。从“侧面衬托”“形成对比”“突出主旨”等角度作答。 5. 本文主要运用了举例论证和对比论证。举例论证：文章以“蜀鄙二僧”去南海的故事为例，论证了“事在人为”的道理；对比论证：将贫僧“一瓶一钵”凭行动到达南海与富僧条件优越却“数年来欲买舟而下”未能成行进行对比，鲜明地突出了“为之则易，不为则难”的中心论点。 【解析】本题考查分析论证方法的能力。先判定举例论证和对比论证，再结合二僧的故事具体分析其论证作用。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。富僧没有去成南海，根本原因是“数年来欲买舟而下”却始终没有行动，即“不为”，而不是“缺少钱和船”。故C项理解有误。 7. 相同点：两者都强调“立志”的重要性。《诫子书》说“非志无以成学”，强调立志是成才的前提；本文则通过“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”的反问，激励人们立志笃行。不同点：《诫子书》是从正面阐述修身立志的道理，强调“静”“俭”等内在修养；本文则是通过贫富二僧的故事，从对比中说明“立志+行动”才能成功的道理，更强调实践行动的重要性。 【解析】本题考查比较阅读的能力。先找共同点（都强调立志），再分析论述角度的不同（正面说理与借事对比、重修养与重行动），做到条理清晰。 8. 示例：我对“为之，则难者亦易矣”的理解是：只要肯做、肯行动，困难的事情也会变得容易；如果畏难退缩、不去做，容易的事情也会变得困难。就像文中的贫僧，南海虽远，但他凭“一瓶一钵”就出发了，结果成功到达；富僧条件好，却因为只说不做而未能如愿。这让我想到自己的学习：以前我觉得数学难题很难，总是不敢动笔，结果越来越怕；后来我鼓起勇气，一道题一道题地钻研，请教老师同学，发现难题也没有那么可怕，成绩慢慢提高了。所以，学习中遇到困难，我们不能被“难”吓倒，而要勇敢地去“为”，用实际行动把困难踩在脚下。 【解析】本题考查理解名言并联系实际的能力。先解释名言的道理，再结合文章内容和自己的学习实际，具体说明“为之则易”的体会，做到有理有据。 九、读写迁移训练 【迁移任务】 读写迁移：谈一种可贵的品格 从“奉献、勤劳、坚韧、谦逊、诚信”中选择一种品格，学习本单元文章的写法，写一段200字左右的议论文，观点要明确，要有事例和道理来支撑。 【写作提示】 1. 观点明确：用一句判断句亮明你的主张。 2. 论据支撑：选取一个典型事例或名言来支撑观点。 3. 说理清晰：把“为什么这种品格可贵”的道理讲清楚。 4. 联系自己：结合自己的实际，谈谈怎样践行这种品格。 【示例参考】 示例：我认为，勤劳是人最可贵的品格之一。课文《回忆我的母亲》中的母亲，整日劳碌、任劳任怨，用勤劳的双手撑起一个家，养育了子女。古往今来，大凡有所成就的人，无不以勤劳为本：祖逖闻鸡起舞，悬梁刺股；农民日出而作，日落而息，用汗水换来丰收。正是千千万万勤劳的人，创造了我们今天美好的生活。勤劳，是立身之本，也是幸福之源。作为学生，我们也要养成勤劳的习惯，勤于学习、勤于思考，用勤劳的双手创造属于自己的未来。 十、课外阅读推荐 《雷锋日记》：记录了雷锋平凡而伟大的言行。阅读提示：感受雷锋“毫不利己、专门利人”的精神，与《纪念白求恩》对比阅读，理解“全心全意为人民服务”的含义。 《红岩》：描写革命者坚贞不屈的斗争故事。阅读提示：结合《梅岭三章》理解革命者的浩然正气，感受英雄的品格与信仰的力量。 《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基的小说，写保尔·柯察金的成长。阅读提示：关注保尔在困境中的选择与坚守，理解“钢铁”般意志是怎样炼成的。 温馨提示：课外阅读贵在坚持。建议每天安排20—30分钟阅读时间，边读边思考、边读边积累，让阅读成为陪伴我们成长的好习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $