第2章跨学科实践活动自制净水器课件--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学课件围绕水的净化原理、净水材料功能及自来水生产流程展开，从野外工作人群饮用水安全的生活情境导入，通过调查河水杂质、净水材料，参观自来水厂流程，搭建从生活实际到化学知识的学习支架。 其亮点在于采用“调查-制作-探究-优化-展示”的项目式学习，通过TDS检测净水效果、实验探究水流速度等影响因素培养科学探究与实践和科学思维能力，课后科技小报宣传水资源保护渗透科学态度与责任，助力学生提升实践能力，也为教师提供结构化教学方案。

自制净水器 九年级化学沪教版上册 1 通过查阅资料和实地调研，调研常见的净水材料，了解自来水生产工艺流程。 学习目标 2 自制净水器并检验其净水效果，多角度分析并评价净水装置。 3 探讨净水效率的影响因素，通过实验进行探究并得出结论，优化改进净水装置，开展交流评价。 ·导引课 探索新知 随着生活水平不断提高，人们对水质的要求也越来越高。 河水 自来水 井水 净水器 探索新知 对于长期在野外且需要时常移动的工作人群，如何保障饮用水安全？ 探索新知 饮用水安全与人们的健康息息相关。水的净化和水质检测是保障饮用水安全的重要环节。 探索新知 查一查 通过查阅资料，调查本地（或本校园）浑浊河水中一般含有哪些杂质。 任务一：调查参观 探索新知 任务一：调查参观 泥沙、悬浮物 农药 重金属 微生物 小结 探索新知 查一查 通过查阅资料，调查常用净水材料的功能、成本、净水效果。 任务一：调查参观 材料 功能 成本 净水效果 活性炭 小石子 细沙 纱布 …… 探索新知 任务一：调查参观 自来水厂一般净水过程： 自来水厂净水过程可以表示为取水→加混凝剂→反应沉淀池→过滤池→活性炭吸附池→投药消毒→清水池→配水泵→用户。 回顾 探索新知 任务一：调查参观 参观家庭或学校所在地区的自来水厂，了解自来水的生产过程，尝试绘制自来水生产的工艺流程简图。 绘一绘 探索新知 任务一：调查参观 样例1 自来水生产的工艺流程简图 探索新知 任务一：调查参观 样例2 自来水生产的工艺流程简图 探索新知 任务一：调查参观 样例3 自来水生产的工艺流程简图 ·探究课 探索新知 任务一：制作净水器1.0 选择材料 设计组装 调试优化 明确需求，综合考虑成本、净水效果等因素选择合适的净水材料 方案设计、动手制作，根据物质的性质和分离提纯方法，设计并组装一款简易净水器 测试与优化，探讨净水方法、装置结构、材料堆叠顺序、水流速度对净水效率的影响，改进优化净水器 自制简易版净水器的一般思路 探索新知 任务一：制作净水器1.0 资料卡片 进水口 出水口 PP棉 活性炭 聚酯纤维 RO滤芯 活性炭 抑菌层 聚酯纤维 阻拦泥沙、铁锈、悬浮物 去除异味 防漏碳 除重金属、细菌、病毒等 去除异味 抑制细菌 防漏碳 家用净水器的净化结构及功能 探索新知 高品质网筛 有效减少水中的杂质，如泥沙、铁锈 天然椰壳活性炭颗粒 有效减少氯、农药、减少异味，软化水质 离子交换树脂 有效减少重金属 家用滤水壶的净化结构及功能 任务一：制作净水器1.0 资料卡片 探索新知 进水口 出水口 便携式净水器的净化结构 UF超滤膜 PP棉 活性炭 抗菌 PP棉 任务一：制作净水器1.0 资料卡片 探索新知 任务一：制作净水器1.0 结合资料卡片，综合考虑成本、净水效果等因素，思考可选用哪些合适的物品做净水材料。 想一想 探索新知 任务一：制作净水器1.0 活性炭 离子交换树脂 小石子或鹅卵石 细沙 PP棉 纱布 小结 探索新知 任务一：制作净水器1.0 回顾 常用净化水的方法： 净水方法 作用 沉降 静置或加明矾等絮凝剂使水中的悬浮物沉降 过滤 除去不溶性杂质 吸附 利用活性炭的吸附作用除去水中的色素和异味 杀菌消毒 加入杀菌剂（如ClO2等）除去水中的细菌和病毒（化学变化） 蒸馏 除去所有杂质（净化程度最高） 探索新知 任务一：制作净水器1.0 根据物质的性质和分离提纯的方法，利用选择的净水材料，尝试设计一款简易净水器，画出其示意图。 设计 探索新知 任务一：制作净水器1.0 石子 木炭 细沙 纱布 几款自制净水器的净化结构 样例 探索新知 任务一：制作净水器1.0 各组按照自制的净水器示意图，选取合适的仪器和材料进行组装。 组装 探索新知 任务一：制作净水器1.0 展示各组的自制净水器，说一说该净水器的主要构造、使用方法及每一环节对应的功能。 展示 探索新知 任务一：制作净水器1.0 样例1 探索新知 任务一：制作净水器1.0 样例2 探索新知 任务一：制作净水器1.0 样例3 探索新知 任务一：制作净水器1.0 TDS检测器 TDS数值（ppm） 水质 0-50 理想饮用水 50-100 过滤水 100-200 白开水 200-400 普通自来水 400-500 口感较差 1000以上 不适合饮用 TDS代表水中的可溶性总固体量 x ppm：1 L水中含有溶解性固体x毫克 资料卡片 探索新知 任务一：制作净水器1.0 取本地（或本校园）浑浊的河水数杯，利用自制净水器净化，检验净水效果。从净水装置的原理、选用材料、成本、使用效果等方面，进行评价，把评价结果填入下表中。 测试 组别 评价维度 净水原理（25分） 选用材料（25分） 成本 （25分） 使用效果（25分） 总分 （100分） 小组1 小组2 小组3 …… 探索新知 任务二：探究净水效率的影响因素 净水方法 装置结构 材料堆叠顺序 水流速度 影响净水效率的因素 探索新知 任务二：探究净水效率的影响因素 从净水方法、装置结构、材料堆叠顺序、水流速度等方面设计实验探究净水效率的影响因素，并完成探究报告。 合作 探究 明确问题 提出假设 设计实验 实验探究 收集证据 得出结论 交流分享 探索新知 任务二：探究净水效率的影响因素 实验样例 河水 蓬松棉 小砾石 石英砂 活性炭 探究净水方法对净水效率的影响 河水 蓬松棉 小砾石 石英砂 活性炭 离子交换树脂 探究装置结构对净水效率的影响 活性炭 进水口 出水口 出水口 进水口 活性炭 探索新知 任务二：探究净水效率的影响因素 实验样例 纱布 河水 蓬松棉 小砾石 石英砂 活性炭 小砾石 石英砂 活性炭 探究材料堆叠顺序对净水效率的影响 河水 蓬松棉 小砾石 石英砂 活性炭 探究水流速度对净水效率的影响 探索新知 任务二：探究净水效率的影响因素 净水方法、装置结构、材料堆叠顺序、水流速度等均会影响净水器的净水效果。 结论 探索新知 任务三：制作净水器2.0 根据合作探究结论，进一步优化自制的净水器。 可以从以下几个方面进行优化： 净水方法 装置结构 材料堆叠顺序 水流速度 制作 探索新知 任务三：制作净水器2.0 以小组为单位，各自绘制本组改进前后设计图，并说明优化点。 讨论 组别 改进前设计图 改进后设计图 优化点 ·展示课 探索新知 任务一：展示与交流 以小组为单位，展示、交流分享各组的探究报告。 展示 与交流 探索新知 任务一：展示与交流 展示自制的净水器2.0，与同学交流制作方法、使用说明、改进前后优化点及净水效果等。 展示 与交流 探索新知 任务一：展示与交流 互评：利用其他小组自制的净水器2.0净化本地（或本校园）浑浊的河水，对其净水效果进行评价，把评价结果填入下表中。 组别 评价维度 净水原理（25分） 选用材料（25分） 成本 （25分） 使用效果（25分） 总分 （100分） 小组1 小组2 小组3 …… 评价 探索新知 任务二：复盘与反思 复盘 与反思 回顾整个项目过程，你认为有哪些你做得比较好？又有哪些是可以改进的呢？请写下来。 我的经验 我可更好 探索新知 自制净水器 调查参观 通过查阅资料，调查常用净水材料的功能、成本、净水效果 通过查阅资料，调查本地（或本校园）浑浊河水中一般含有哪些杂质 参观家庭或学校所在地区的自来水厂，了解自来水的生产过程，尝试绘制自来水生产的工艺流程简图 探索新知 自制净水器 制作净水器 利用自制的净水器1.0净化河水，检验净水效果。然后结合净水效率的影响因素，进一步优化自制的净水器，制作净水器2.0 了解家用净水器的净水原理，按照选择材料→设计组装，动手制作净水器1.0 以小组为单位，展示、交流分享各组的探究报告 展示与交流 展示自制的净水器2.0，与同学交流制作方法、使用说明、改进前后优化点及净水效果等 利用其他小组自制的净水器2.0净化本地（或本校园）浑浊的河水，对其净水效果进行评价 课后任务 制作科技小报或展板 选择活动中感兴趣的话题制作科技小报或展板，走进社区，宣传水资源保护，共建优良的供水和用水环境。 再见 $