精品解析：山西省临汾市侯马市部分校2025-2026学年下学期九年级考前预测语文试卷

语文 注意事项： 1.本试卷共12页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“青春·逐梦诗苑”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 行青春之路，燃少年意气：立志，当有杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，（1）_________”的高远；逐梦，当有王安石《登飞来峰》中“（2）_________，（3）_________”的自信；遇挫，当有陆游《游山西村》中“（4）_________，柳暗花明又一村”的达观。 行青春之路，守赤子初心：怀报国之志，当有李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（5）_________”的满腔忠勇；担家国之任，当有范仲淹《岳阳楼记》中“（6）_________，（7）_________”的政治抱负；秉做人之则，当有《论语》中“三军可夺帅也，（8）_________”的坚定不移。“（9）_________，（10）_________”（填写连续两句初中阶段所学的古诗），时光荏苒，岁月更迭，让我们在时代的浪潮中书写属于自己的壮丽诗篇！ 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 自缘身在最高层 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 提携玉龙为君死 ⑥. 先天下之忧而忧 ⑦. 后天下之乐而乐 ⑧. 匹夫不可夺志也 ⑨. 示例：沉舟侧畔千帆过 ⑩. 示例：病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“览”“畏”“缘”“疑”“携”等易错字词的写法。第9、10空需填写契合“青春·逐梦诗苑”主旨的初中阶段所学连续两句古诗，其余符合要求的示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 2. 阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 卖炭翁（节选） 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 有些诗句之所以动人，就在于其看似不合常理，实则暗藏深意。请赏析诗中的画线句。 赏析：_________________ 【答案】示例：“身上衣正单”，本应该希望天气暖和，但卖炭翁却盼着天再冷一些，因为他把解决衣食问题的希望全寄托在卖炭所得的钱上。这种现实处境与内心所想的矛盾冲突，尽显卖炭翁命运的悲凉，具有直击人心的艺术力量。 【解析】 【导语】这首新乐府诗以直白质朴的语言刻画卖炭翁的劳苦形象，外貌与心理描写极具感染力，“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理写尽底层百姓的辛酸。诗人借卖炭翁的悲惨境遇，寄寓深切同情，暗含对社会不公的批判。 【详解】从表层来看，“身上衣正单”，卖炭翁身上衣衫单薄，从常理来说，他理应盼望天气暖和，抵御严寒，可他内心却是“心忧炭贱愿天寒”，反倒希望天气更加寒冷，这就形成了违背普通人生活逻辑的矛盾。诗人抓住这一处反常的心理，写出卖炭翁艰难的生存处境，他全部的生计都依靠木炭售卖，天气寒冷木炭才能卖出好价钱，哪怕严寒会冻坏自己，也只能期盼天冷，生存的重压压倒了身体对温暖的本能渴望。“可怜”二字直接流露诗人的同情，饱含对卖炭翁这样的底层劳苦百姓的怜悯，也侧面反映出当时底层劳动者身不由己的悲惨命运。 （二） 班级开展“青春·励志笃行”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 3. 解释下面加点词的意思。 （1）录毕，走送之 走：_________ （2）遂许先帝以驱驰 驱驰：_________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 翻译：因此很多人都愿意把书借给我，________。 （2）受任于败军之际，奉命于危难之间。 翻译：________，________。 5. 自谦，是文言文中经常出现的语言现象。请从甲、乙两文中各选一例，说说你从中读出了作者怎样的情感和态度。 【丙】 心闻善言则拜，告有过则喜，有圣贤之气象。坐密室如通衢①，驭寸心②如六马，可以免过。心不清则无以见道，志不确则无以立功。务学问者，必审问③之，慎思之，明辨之，笃行之。知不足者好学，耻下问者自满。器满则溢，人满则丧。 （节选自林逋《省心录》，有改动） 【注释】①通衢：四通八达的大街。②寸心：自己的方寸之心。③审问：详细地询问。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 可以免过 【课内迁移法】人恒过（《生于忧患，死于安乐》） （1）________ 志不确则无以立功 【查阅字典法】①真实；②坚定；③贫瘠。 （2）________（只填序号） 7. 甲文作者用自己的亲身经历告诉了我们求学的真谛。丙文是否也有关于求学的论述？请结合具体内容谈谈你的理解。 【答案】3. ①. 跑 ②. 奔走效劳 4. ①. 于是我能够广泛阅读各种书籍 ②. 在兵败的时候接受重任 ③. 在危难的关头奉行使命 5. 甲文“故余虽愚，卒获有所闻”中宋濂自谦“愚”，并非真的愚笨，而是在表达自己的谦逊，即便面对先达的叱咄也依然恭敬求教，既体现了他对知识的渴望和对师长的尊重，也流露出他不因最终有所收获而骄傲自满的态度。乙文“庶竭驽钝”，诸葛亮将自己比作劣马、钝刀，自谦才能平庸，一方面表达了他对先帝刘备知遇之恩的感激，另一方面展现了他为报答先帝、兴复汉室，甘愿鞠躬尽瘁、死而后已的忠诚与决心，以及在后主刘禅面前的恭敬与恳切。 6. ①. 犯错误 ②. ② 7. 示例：丙文也有关于求学的论述，如“务学问者，必审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，阐述了求学的具体方法，只有将学、问、思、辨、行相结合，才能真正掌握知识，提升能力；又如“知不足者好学，耻下问者自满”，警示学习者要保持谦逊，正视自己的不足，勇于向他人学习。 【解析】 【导语】三则材料皆呈现古代士人的精神追求：甲文写宋濂克服家贫的条件借书手抄、百里求师，以勤学苦读终获学问；乙文写诸葛亮自述临危受命之事，誓师北伐以报国恩；丙文则写闻善言则拜、有过则喜的圣贤气象，强调为学之道，警示自满之害。 【3题详解】 （1）句意：抄写完毕，跑着把书送还。走：跑。 （2）句意：于是答应为先帝奔走效劳。驱驰：奔走效劳。 【4题详解】 注意以下字词的翻译： （1）以是：因此；假：借；因：于是；得：能够。 （2）受任：接受重任；奉命：奉行使命。本句是状语后置句，注意翻译时需调整语序为“于败军之际受任，于危难之间奉命”。 【5题详解】 甲文“故余虽愚，卒获有所闻”，“愚”是宋濂的自谦之词，不是真的愚昧。宋濂求学之时抄书吃苦、远赴百里求师，面对老师呵斥依旧恭顺，本身十分聪慧勤奋。这句话是作者的谦辞，写出自己虽天资普通，但凭借刻苦求教终有所得，体现出对师长的恭敬，对求知的热忱，不夸耀自身学识的谦逊态度。 乙文“庶竭驽钝”，“驽”指劣马，“钝”指不锋利的刀刃，用劣马钝刀比喻自己才能平庸，属于自谦。诸葛亮蒙受先帝三顾茅庐的知遇之恩，把讨伐奸贼、兴复汉室当作自己的使命。自谦才能有限，却愿意竭尽全部力量为国效力，既饱含对先帝的感激，又向后主表明自己忠心报国、为国竭尽心力的赤诚，语气恭敬恳切。 【6题详解】 （1）“人恒过”意思是“人常常犯错误”。过：犯错误。据此可知“可以免过”中的“过”理解为“犯错误”。“可以免过”句意：这样就可以避免犯错误。 （2）根据查阅词典法确定选②。“志不确则无以立功”译为：志向不坚定就无法建立功业。 【7题详解】 由丙文“务学问者，必审问之，慎思之，明辨之，笃行之”可知，这句话点明做学问的实践流程，将求学拆解为询问、思考、辨析、实践四个环节，告诉我们求学不能停留在被动阅读书本，遇到疑惑要主动细致发问，获取知识之后还要审慎思考，对所学内容加以分辨取舍，最后落实到实际行动当中。只有把问、思、辨、行结合在一起，才算完整的治学过程。这句话从治学方法层面，体现出丙文关于求学的相关论述。 由丙文“知不足者好学，耻下问者自满”可知，这句话围绕求学应当具备的心态展开阐释，点明学习者自我认知的重要意义。人要清醒看见自己学识上的短板，才会生出主动求知的欲望。如果把向地位、学识不如自己的人请教当作耻辱，内心就容易滋生自满情绪。自满会封闭自我，使人不再愿意接纳新的知识。这句话从求学态度层面，体现出丙文关于求学的相关论述。 由丙文“心不清则无以见道”可知，这句话强调内心状态对求学悟道的影响，求学不只是外在的读书发问，内心的澄澈清净同样关键。内心被杂念、欲望蒙蔽，就很难领会圣贤的道理。求学先要修养自己的内心，摒除浮躁与自傲。内心澄澈，才能更好地去分辨、接纳所学的道理。这句话从修身养心角度，体现丙文对于求学的相关看法。 示例：丙文中“心不清则无以见道”提出求学需要内心清净，摒除浮躁杂念，才能够领会圣贤道理。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此很多人都愿意把书借给我，于是我能够广泛阅读各种书籍。已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 【乙】我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来正遇兵败，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉行使命，自那时以来已有二十一年了。 先帝深知我做事谨慎，所以在临终前，把国家大事托付给我。接受遗命以来，日日夜夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有成效，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。如今已经平定了南方的叛乱，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归原来的都城。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 【丙】听到有益的话就拜谢，别人指出自己的过错就高兴，这样便有了圣贤的气度。坐在密闭的房间里如同身处四通八达的大街一样坦荡，驾驭自己的方寸之心如同驾驭六匹马一样谨慎，这样就可以避免犯错误。内心不清净就无法认识正道，志向不坚定就无法建立功业。致力于做学问的人，一定要详细地询问，谨慎地思考，清楚地辨析，切实地践行。知道自己不足的人喜欢学习，以向地位低下的人请教为耻辱的人自我满足。器物装满了就会溢出，人自满了就会招致损失。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“青春·风华正茂”诗文诵读活动。请阅读下面的文字并完成下面小题。 【甲】 总的说来，红色中国中有一件事情，是很难找出有什么不对的，那就是“小鬼”。他们精神极好。我觉得，大人看到了他们，就往往会忘掉自己的悲观情绪。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的pí乏，一碰到人问他们好不好就回答“好”。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。我这样说听起来大概好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国的人在品格上有着无限的发展前途。 （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》，有改动） 【乙】 ①昨日已逝，逝者如斯；明日未至，前景何知？唯今日握在诸君手中，尤应呵护之，珍爱之，记挂之，驾驭之。 ②无今日之涓滴，则无将来之汪洋；无今日之册页，则无将来之典章；_________；无今日之土石，则无将来之重嶂。 ③今日之重，譬犹泰山，万仞登临，踊跃跻攀，一寸一进，一步一前，巍哉其势，我为峰巅。今日之美，譬犹阳春，新笋初发，雨露氤氲，万物喷薄，时序更新，及时勉励，岁不待人。今日之华，譬犹年少，宝剑锋芒，青春乐好。死生亦大，忽然将老，有花堪折，莫待枯槁。 （有删改） 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 pí乏 雨露 9. 【理解文意】甲文作者赞扬少年先锋队员的精神饱满、乐观勤劳、充满活力，认为他们身上寄托着_________；乙文作者认为青年应_________，今日的努力是成就未来的基础。 10. 【表达心声】请仿照乙文中画横线的句子，补写空缺的语句。 【答案】8. 疲 lù 9. ①. 中国的将来 ②. 珍惜当下（或：把握今日） 10. 示例：无今日之蓓蕾，则无将来之繁花 【解析】 【8题详解】 注意“疲”的字形、“露”的拼音。 【9题详解】 第一空：由【甲】文段“在少年先锋队员身上寄托着中国的将来”可知，少年先锋队队员身上承载着整个中国未来发展的希望。据此可填：中国的将来。 第二空：由【乙】文第①段“……唯今日握在诸君手中，尤应呵护之，珍爱之，记挂之，驾驭之……”可知，作者劝青年人要好好把握眼下的时光，懂得爱惜、善待当下，当下的拼搏，才能够铸就往后的成就。据此可填：把握当下（珍惜今日）。 【10题详解】 例句句式为“无今日之……，则无将来之……”，前后事物有成长变化的对应关系，今日是萌芽状态，将来是成熟后的模样，保持句式整齐，前后词语两两对应即可。 示例1：无今日之嫩芽，则无将来之茂林。 示例2：无今日之星火，则无将来之燎原。 示例3：无今日之幼苗，则无将来之参天。 （二） 11. 学校文学社开展“青春·以书为伴”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 文学作品中人物的姓名往往藏着作者的匠心，或体现人物性格，或暗示人物命运，或寄寓作者态度。 下面的人物姓名有哪些深意？请任选其中一位，结合小说有关内容谈谈你的理解。（不少于80字） 备选人物：《红岩》许云峰 《骆驼祥子》祥子 《水浒传》吴用 【答案】示例一：“许云峰”名字中的“云”象征着高远、自由，“峰”代表着挺拔、坚毅。作为地下党的领导者，他有着像山峰一样坚定的革命意志，在狱中面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚贞不屈。他就像黑暗中的一座高峰，为同志们指引方向。作者以“云峰”为名，既体现了许云峰崇高的革命气节和伟大的精神品质，也表达了对他为革命事业无私奉献、英勇牺牲的赞美与敬仰。 示例二：“祥子”寓意着吉祥如意，饱含着对他拥有顺遂人生的期许。然而，祥子的经历却与名字的寓意截然相反。他从一个勤劳朴实、怀揣着买车梦想的青年，在经历了被大兵抓壮丁、被孙侦探敲诈、虎妞去世等一系列打击后，逐渐变得麻木、堕落。作者为他取名“祥子”，与其命运形成了强烈的反差，揭示了在那个时代，底层劳动人民即使怀揣着美好的愿望，也难以逃脱被摧残的悲惨命运。 示例三：“吴用”谐音“无用”。吴用足智多谋，被称为“智多星”，他为梁山好汉出谋划策，智取生辰纲、三打祝家庄等。但他的智谋在梁山的战略发展上，尤其是在招安问题上“无用”，未能改变梁山好汉的悲剧结局。作者以“吴用”为名，一方面肯定了他的智慧和才能，另一方面也暗示了他在关键问题上的局限性，饱含对他的惋惜和对当时黑暗社会的批判。 【解析】 【详解】“许云峰”一名，“云”有高远辽阔的意蕴，象征革命者心中远大的理想与光明的信仰，“峰”是山峰，代表挺拔不屈、巍然屹立的品格。许云峰是重庆地下党的核心领导者，甫志高叛变之后，他不幸被捕，始终坚守党的秘密，绝不向敌人屈服。在地窖暗无天日的囚禁生活里，他凭借手指与铁片，一点点挖通石壁地道，却没有选择独自逃生，把生的通道留给狱中的战友，自己选择坚守，从容走向刑场牺牲。“云峰”二字贴合人物的精神，他如同高山峻峰，身处黑暗牢狱，依旧心怀如云一般高远的革命理想。作者借这个名字，外化人物的精神人格，赞美革命者坚贞不屈、舍己为人的崇高气节，寄托对革命先烈的由衷敬仰。 “祥子”的“祥”是吉祥平安，这个名字寄托底层劳动者朴素的愿望，期盼一生安稳顺遂。祥子是从乡村来到北平谋生的青年，只有“祥子”这一个名字，暗示底层小人物漂泊无依的处境。起初的祥子勤劳肯干，一心只想靠拉车，拥有属于自己的一辆车，以此换来安稳体面的生活。可残酷现实一次次击碎他的期盼，辛苦攒钱买来的第一辆车，被大兵乱兵抢走；攒下的积蓄遭到孙侦探敲诈；虎妞去世，他又不得不卖掉车子料理丧事。名字寄予的吉祥没有降临到他身上，不断遭受打击之后，祥子沦为麻木潦倒、自暴自弃的市井流民。作者设置名字与命运的强烈反差，用美好的名字反衬悲惨的人生，揭露旧社会环境之下，底层劳动者单凭个人奋斗，根本无法获得幸福，暗含对黑暗社会的批判。 吴用的谐音是“无用”，他绰号智多星，满腹才学，擅长谋划计策，策划智取生辰纲，巧妙劫取贪官搜刮的不义之财；上梁山之后，又多次献出计谋，三打祝家庄、攻破大名府，很多重大战事的胜利都离不开他的谋划，足见他过人的智谋。可他的智慧只能用于局部战事，面对梁山整体的命运走向，却显得无力。他明知招安潜藏巨大危机，清楚朝廷奸臣当道，归顺之后好汉们很难善终，却依旧顺从宋江的主张。后续梁山大批好汉战死沙场，吴用空有满腹谋略，却无力阻止悲剧发生，改变不了梁山集团覆灭的结局。名字谐音“无用”，并不是否定他的才智，而是暗示他的智慧有局限，在腐朽的时代大局面前，个人的智谋终究难以扭转悲剧，暗含作者的惋惜，也折射封建时代有才之士身不由己的困境。 示例一：“许云峰”的“云”象征高远的革命理想，“峰”喻指坚不可摧的意志。作为地下党领导人，许云峰被捕之后，面对敌人的种种迫害绝不妥协，在阴冷的地牢中徒手挖掘逃生通道，却把生存机会留给其他战友，慷慨赴死。作者以“云峰”为名，把革命者的风骨藏进姓名，赞美他如山峰一般屹立不倒，心怀光明、甘愿牺牲的伟大精神。 示例二：“祥子”一名带着吉祥顺遂的美好期许，可这份期许和祥子的人生形成尖锐反差。祥子勤劳朴实，一心盼望靠拉车换来安稳生活，却遭遇“三起三落”，最终堕落沉沦。这个充满美好祝愿的名字，反衬出底层小人物命运的悲凉，控诉旧社会吞噬普通劳动者的残酷现实。 示例三：“吴用”谐音“无用”，藏着作者巧妙的讽刺。吴用足智多谋，智取生辰纲、谋划大小战事，依靠计谋帮助梁山取得诸多胜利。但他的智谋只能应对局部斗争，却无法阻拦招安的悲剧走向，只能眼睁睁看着梁山好汉走向覆灭。名字与人物形成反差，暗示个人智谋在时代困局面前的局限，饱含对人物命运的慨叹。 （三） 12. 班级开展“青春·笔蕴韶华”主题阅读活动，请参与并完成小题。 剪春 王蕾晴 ①燕子选在春分这天归来，是意料中的事。至于在南方，燕子究竟想出了怎样绝妙的办法把尾巴进化成剪刀，这谁也说不清楚。 ②燕子飞过，剪刀一颤，风就软了，软得似乎能滴下水来。 ③燕子望了望灰蒙蒙的天空，世界显然还没有从冻僵中彻底醒来。 ④燕子点点头，试探地向上剪了一下，棉絮似的厚重灰云随着剪刀的探入，缓缓绽开一道狭长的口子。起初只是一条线在延伸，怯生生的，而后一种仿佛被囚禁许久的、明净而湿润的蓝色便从那裂缝里不可抑制地漏了出来。天空带着些微的迟疑，又有些不可阻挡的快意，由浅入深，越来越亮。天幕后面藏着一整个海洋，等了一个冬天，终于等到了决堤的命令。这是春天的第一次微笑，一块浩大而柔软的蓝布两端弯起，被细心地缝在春天的面容上。 ⑤燕子歪了一下头，惊讶于自己身后这把剪刀的力量，于是翅尖一掠，俯冲向低处。 ⑥大地还板着严肃的脸，一言不发。河水像一条遗忘在原野上的银色锁链，被僵硬的冰封存着。燕子贴着河飞过，剪刀的尖端几乎要触到冰壳表面。一下，两下……“咔”的一声，从冰壳内部传来极细微的碎裂声。随即，冰面上现出了第一道裂纹，这是苏醒的、漾着笑意的涟漪。裂纹延伸、扩散、交织着，终于“哗啦”一下，整片河上的冰全酥了，化开了，露出了底下活泼的水流。河水配合着燕子飞舞的韵律，开始了呼吸。 ⑦岸边老柳枯硬的枝条在风中发出干涩的摩擦声。燕子绕着它飞了一圈，剪刀的影子在枝条间掠过，那些僵硬的线条瞬间柔软了，梢头爆出鹅黄的米粒大小的嫩芽。又一转眼，那米粒绽开了，抽长了，成了一条条鲜嫩的、缀着茸毛的流苏，千百条垂成一个朦朦胧胧的、嫩绿的梦，在润湿的风里，羞怯地摇摆。 ⑧燕子愈发起劲，像一个得了心爱玩具的孩子，要把这沉闷的世界裁剪个遍。它斜斜地从屋檐下掠过，快得像一个念头，轻得像一个优雅的祝愿。就在那一刻，万物有了片刻的宁静，仿佛整个世界都随着那剪刀的轨迹，暂停了一霎。 ⑨你看，那整片三月的天空都成了它的布料。它剪出蓬松的、边缘湿漉漉的云朵，剪出飘洒在空中的细雨。它剪断的一缕缕线头是残冬最后零落的灰白锋芒，在渐暖的阳光里，闪出最后一点清冷的光，随即消失无踪。 ⑩燕子似乎有一点累了，微微颤着翅膀栖在电线上。剪刀静默，慢慢合拢。在它下方的小院角落，海棠正鼓着今年第一个粉红的花苞。 ⑪那花苞停在枝头，已胀到极致，停在将开未开、欲语还休的临界点上，只要再有一缕阳光的抚摸，或是一丝微风的催促，便要“噗”的一声，将所有的芬芳与颜色都炸裂开来。可是，它没有。它就那么静止着，像一个在落下与停留之间徘徊的轻柔的吻。 ⑫燕子静静地凝望着它，剪刀一动不动，是在蓄力，还是在休息？ ⑬这朵精致的花苞，是春天里一个犹豫的眼神。 ⑭剪开它，还是不剪呢？ ⑮春风屏住了呼吸，大地在等待。 （有改动） （1）通读全文，结合文章语境与燕子的行为状态，补写燕子的三处心理活动。 ①剪开厚重灰云，看到明净而湿润的蓝色从裂缝中漏出时，燕子满心惊喜，心想：_________ ②剪刀催开柳芽，眼见梢头爆出鹅黄的米粒大小的嫩芽时，燕子心里想：_________ ③栖在电线上，凝视着海棠将开未开的粉红花苞时，燕子的剪刀一动不动，心想：_________ （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，结合文章具体内容，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆“剪刀”为喻，串联春醒全程。 ◆细节描摹，尽显春的柔态。 【答案】（1） ①. 原来这剪刀竟有如此力量，春天的蓝从未走远，只是被灰云藏起来了！ ②. 瞧！沉闷的世界在我的裁剪下活过来了，这才是我要唤醒的春天啊！ ③. 这花苞裹着春天最柔软的期待，如果剪开它，会不会打破这份欲语还休的美好？ （2）示例一：本文以“剪刀”为喻，巧妙串联起春从沉睡到苏醒的完整脉络。燕子初剪天际，棉絮般的灰云裂开缝隙，明净而湿润的蓝色倾泻而出，这是春在天空的第一缕微笑；再剪河面，冰壳从细微碎裂到整片酥化，河水跟着燕子的韵律开始呼吸，这是春在水域的流动；又剪柳枝，枯硬的枝条瞬间柔软，鹅黄的嫩芽抽成嫩绿的流苏，这是春在草木间的舒展；最后对着海棠花苞迟疑，这是春在盛放前的温柔停顿。“剪刀”不仅赋予燕子灵动的“剪春人”角色，更串联起春的每一个苏醒瞬间，生动诠释了春的生机与温情。 示例二：本文通过细节描摹，尽显春的柔态。写天空苏醒，用“棉絮似的厚重灰云”“明净而湿润的蓝色”“浩大而柔软的蓝布”等细节，勾勒出春回天际的柔和质感；写柳枝抽芽，从“鹅黄的米粒大小的嫩芽”到“鲜嫩的、缀着茸毛的流苏”，再到“羞怯地摇摆”，展现了春芽舒展的娇柔；尤其是结尾处海棠花苞的细节，“胀到极致”“将开未开、欲语还休”，把春在盛放前的犹豫与温柔推向极致。这些细节或绘色、或摹形、或写态，让读者仿若置身于温润的春日画卷中。 【解析】 【导语】《剪春》以燕子尾尖的剪刀为核心意象，把春回的过程幻化成一场灵动的裁剪游戏：剪开冻云漏出蓝天，剪裂冰层唤醒流水，剪柔柳梢催出新芽，最后在将开的海棠花苞前停住，把春醒的鲜活感揉进童话般的想象里。文字软和得像浸了春水，没有直白的春景铺陈，却让整个苏醒的春日都带着怯生生又满含期待的柔意。 【小问1详解】 ①结合“剪开厚重灰云，看到明净而湿润的蓝色从裂缝中漏出时，燕子满心惊喜”定位到第④⑤段燕子剪开灰云、漏出明净蓝天的情节。结合这两段可知，燕子“试探地向上剪”，挥动尾巴剪开灰云之后，看见蓝天从云缝流淌出来，内心满是意外与欣喜，惊叹剪刀蕴藏的力量，感悟被寒冬遮蔽的春日色彩终于显现，可据此补写它的心理。 示例：原来我这小剪刀的力气这么大呀！闷了一整个冬天的天空，藏着这么大片软乎乎的蓝，这下总算能把亮堂堂的春天给放出来啦。 ②结合“剪刀催开柳芽，眼见梢头爆出鹅黄的米粒大小的嫩芽时”定位到第⑦段，结合“燕子绕着它飞了一圈，剪刀的影子在枝条间掠过，那些僵硬的线条瞬间柔软了，梢头爆出鹅黄的米粒大小的嫩芽”可知，曾经干枯干涩的柳条，经过燕子的“裁剪”萌生新芽，寒冬的死寂被打破，燕子见证大地焕发生机，内心充满成就感，可据此补写它的心理。 示例：这老柳硬邦邦的枝条藏了一冬的劲儿，原来都攒在这些小芽尖上呢！再给它多剪几缕软风，很快就能垂下满枝嫩生生的绿丝绦啦。 ③结合“栖在电线上，凝视着海棠将开未开的粉红花苞时，燕子的剪刀一动不动”定位到第⑪至⑮段，结合⑭段“剪开它，还是不剪呢？”可知，面对蓄势待发的海棠花苞，燕子不再挥动剪刀，生出怜惜，不愿破坏这份含苞待放的含蓄美感，生出犹豫思考，可补写它的心理。 示例：这小苞子憋得粉嘟嘟的，像揣了一整个没说出口的春的小秘密。我要是下剪子剪开，反倒扰了它攒了这么久的劲儿，不如先等等，让它自己选个舒服的时刻，把芬芳慢慢漾开才好。 【小问2详解】 可任选一句，从给定角度赏析文章。如果选“‘剪刀’为喻，串联春醒全程”，先梳理文中燕子用“剪刀”动作唤醒春景的所有对应内容，再分析该喻体作为线索贯穿全文的作用，以及喻体和燕子外形、唤醒春天的行为的契合点。如果选“细节描摹，尽显春的柔态”，先筛选文中描写天空、冰河、柳树、花苞等春景的细节语句，再分析这些细节所用的手法，以及如何体现春的特质，字数不少于150字，合理即可。 示例一：选“‘剪刀’为喻，串联春醒全程”。本文以燕子尾巴比作“剪刀”，作为全文的核心意象，串联起春天苏醒的整个过程。燕子挥动“剪刀”，剪开厚重灰云，让明净的蓝色天空显露出来；掠过河面，剪碎冰封，唤醒沉睡的河水；绕飞柳树，剪出柳梢鹅黄嫩芽；又以剪刀裁剪云朵细雨，剪断残冬的寒意。从天空到河流，再到草木，燕子这把“剪刀”一步步剪去冬日的沉闷，唤醒世间万物。文末面对海棠花苞，剪刀静默合拢，留下春天含蓄的期待。“剪刀”的比喻贯穿全文，把燕子迎春的姿态写得生动新奇，将春回大地的过程具象化，构思巧妙，富有诗意。 示例二：选“细节描摹，尽显春的柔态”。文章运用大量细腻的细节描写，淋漓尽致展现春天柔和温婉的姿态。写天空，明净湿润的蓝色从云缝缓缓漏出，像一块浩大柔软的蓝布；写冰河碎裂，细微的“咔”声，裂纹慢慢延伸交织，河水重新活泼流动；写柳树，梢头爆出米粒般鹅黄嫩芽，长成缀着茸毛的嫩绿流苏，在风里羞怯摇摆；写海棠花苞，胀到极致，处在将开未开的状态，像一个轻柔的吻。作者捕捉色彩、声响、形态的细小变化，不写轰轰烈烈的春来，而是刻画万物慢慢苏醒的模样，文字细腻柔软，处处流露春日独有的温婉朦胧之美。 三、现实之思（26分） （一） 13. 班级开展“青春·薪火相传”阅读探究活动，请参与并完成小题。 文化传承要有“熬”的苦功与“守”的定力 屈晓东 ①近日，电视剧《主角》的热播，让文化传承中的“主角”有了更生动的呈现：他们，不只是站在聚光灯下的人，更是那些在寂寞中苦练、在起伏中坚守、在时代更迭中不改初心的人。近年来，无论是越剧演员苦修唱腔身段，让小众戏剧圈粉青年；还是故宫修复师静心摩挲古物，让文物重焕光彩；无论是《只此青绿》深耕宋画美学，复刻青绿山河；还是《唐宫夜宴》揣摩陶俑神态，唤醒盛唐气韵，这些文化出圈案例无不印证：文化传承从来不是靠一时热度“捧”出来的，而是靠长久积淀“熬”出来、靠价值初心“守”出来的。 ②所谓“熬”，是文化传承的深厚根基。传承从来不是简单机械复制，也不是浅表符号搬运，而是一场需要时间沉淀、专业磨砺和心性淬炼的长期修行。真正有分量的文化成果，必然根植于日积月累的深耕打磨。从这个意义上讲，“熬”绝非被动消磨，而是主动积淀，是把时间、汗水与专注，淬炼为无可替代的文化底蕴与精神资本。 ③“守”重在锚定方向、坚守根脉，但绝非故步自封、墨守成规、拒绝变革，而是在潮流更迭、市场起伏中，守住文化根脉、核心价值、专业底线。景德镇千年窑火何以绵延不息？关键就在于一代代匠人守住制瓷技艺的核心精髓，在守正中求创新，在传承中谋发展。 ④当然，强调“熬”与“守”，并不是否定创新。恰恰相反，传统文化要在今天真正“活起来”“火起来”，必须在守正基础上推进创造性转化、创新性发展。真正有价值的创新，应当是以深厚积淀为底，以文化精神为核，以时代语言为桥，让传统与现代实现有机连接。秦腔的魂不能丢，越剧的韵不能散，瓷器的匠心不能变。形式可以现代，表达可以年轻，但文化精神必须一以贯之。离开了这个根本，再炫目的形式也只是表层热闹，再高的关注度也难以转化为持久影响力。 ⑤从更深层次看，文化传承之所以必须坚持长期主义，还在于文化本身不同于一般消费品。它不仅提供当下的审美体验，也承载历史记忆、价值认同和精神命脉。文化产品可以有市场属性，但不能只有市场逻辑；文化传播可以讲求效率，但不能牺牲深度，忽视内容打磨、人才培养和精神传承。那些真正能够穿越周期、实现文化价值与经济价值双赢的，从来不是速成的“网红”，而是经由岁月洗礼沉淀下来的实力、口碑与精神气象。 ⑥文化传承的路上，我们既要熬“板凳要坐十年冷”的耐心，也要守“乱云飞渡仍从容”的定力，让文化传承根深叶茂，文化发展行稳致远。 （摘自《光明日报》，有改动） 结合选文内容，完成下面的讨论。 讨论议题 讨论过程 思路要顺畅 （1）【段落的衔接】 小语：我发现文中第②段和第③段之间缺少过渡，想在第③段开头加一句话。下面A、B两个句子，该选哪一个呢？ 小文：我认为应该选_________句。 小语：你能说说选择的理由吗？ 小文：好的。_________。 组长：分析得很到位，这样段落间的衔接就更连贯了。 备选句： A.然而，仅有“熬”的积淀还不够，文化传承还需要“守”的定力。 B．文化传承中，“熬”的积淀和“守”的定力同样重要。 论证要严密 （2）【论证的思路】 小美：文章在论述“强调‘熬’与‘守’，并不是否定创新”这一内容时，先明确了正确创新的方向，之后又从反面做了推导，这样一正一反结合的论证思路好在哪里呢？ 组长：给你一个小提示，可以从论证的严密性、观点的说服力上来考虑。 小美：我明白了。_________。 组长：你说得非常准确！ 【答案】 ①. A ②. 理由：第②段重点论述了“熬”是文化传承的深厚根基，第③段转向阐述“守”对文化传承的重要性。A句以“然而”转换话题，之后承接上文对“熬”的论述，又自然引出下文“守”的内容，让段落间的衔接紧密、顺畅；B句只是强调二者同等重要，缺少对前文内容的承接过渡，无法体现两段间的逻辑关系，所以选A句。 ③. 示例：这种一正一反结合的论证，首先避免了读者产生“强调‘熬’与‘守’就是否定创新”的误解，厘清了“熬”“守”和创新的关系，让整个论证逻辑更周密严谨。作者先正面明确了传统文化创新的正确方向：创新必须建立在“熬”积淀、“守”根脉的基础上，再从反面推导，点明脱离“熬”与“守”的创新无法获得持久的影响力。这样正、反结合有力地增强了观点的说服力。 【解析】 【导语】本文是一篇观点鲜明的议论文，围绕文化传承展开深度论述。文章以热门文化现象开篇引出中心论点，提出文化传承贵在“熬”的苦功与“守”的定力。分层阐释“熬”是潜心积淀、深耕打磨，“守”是坚守根脉、守正创新。同时辩证区分坚守与创新的关系，反对浮躁速成、流量至上的文化乱象，倡导文化传承秉持长期主义、深耕内核。全文逻辑严谨、思辨性强，立意深刻，兼具现实意义与时代价值。 【详解】第一、二空，根据第②段“所谓‘熬’，是文化传承的深厚根基……淬炼为无可替代的文化底蕴与精神资本”可知，本段集中阐释“熬”对于文化传承的价值，完成对第一个核心概念的论述，后文第③段要转入对“守”这一概念的解读。根据第③段“‘守’重在锚定方向、坚守根脉……在传承中谋发展”可知，文段论述重心由“熬”过渡到“守”。A句使用转折关联词，承接完上文关于“熬”的内容之后，顺势引出“守”的论述，完成语义转换；B句只是并列点明两者地位，没有承接上段行文，起不到过渡转换的作用，因此选择A。 第三空，根据第④段“当然，强调‘熬’与‘守’，并不是否定创新……让传统与现代实现有机连接”可知，作者从正面展开阐释，点明创新不能脱离积淀根基，要依托文化内核，使用时代语言完成传统的转化发展，划定创新的合理边界。根据第④段“秦腔的魂不能丢……难以转化为持久影响力”可知，作者转而从反面展开论述，指出倘若抛弃文化精神内核，只追求外表花哨，就算博取关注，也不能形成长久的文化价值。根据第④段可知，正反对照的论证方式可以破除读者的错误认知，防止大家误以为推崇“熬”和“守”就排斥创新。把可行的做法与错误的路径同时摆出来对比，把三者内在关联梳理清楚，填补逻辑漏洞，让论述思虑周全，从不同维度佐证观点，提升说理的可信程度。 （二） 14. 学校开展“青春·且读且思”专题学习活动，请你积极参与进来并完成下面的任务。 【读懂——国民阅读调查数据】 以上数据摘自《第二十二次全国国民阅读调查报告》。从统计结果可以看出，近四分之一的成年国民听书的主要介质是移动有声App平台。从读书的主要形式来看，①_________，可见电子产品对纸质图书阅读的冲击比较大；从成年国民对自己阅读情况的评价来看，②_________，表明多数成年国民对自己的阅读现状有所自省。当然，对于现代人而言，采用何种读书形式是次要的，我们更期待的是多一些长阅读、深阅读，少一些碎片化的浅阅读。 【直面——碎片化时代的阅读缺失】 ①据调查，阅读缺失带来的影响已开始显现。不少语文教师反馈，长期沉浸于短视频、碎片化信息的学生，在面对需要有综合分析能力的题目时，明显力不从心。“很多学生能快速抓取信息点，但缺乏对文本的解读能力和逻辑建构能力，这与长期缺乏系统性阅读密切相关。”语文秦老师说。 ②从科学角度看，深度阅读可以让大脑“更聪明”，培养的是深度思考的能力。碎片化信息只能提供知识的表象，而系统性阅读能构建完整的知识体系和批判性思维。此外，深度阅读时大脑的活跃区域与浅阅读截然不同，前者激活的是与理解、反思和共情相关的神经网络。长期深度阅读能提升批判性思维能力、同理心和想象力，这是浅阅读无法替代的。 【珍惜——我们身边的图书宝库】 山西省图书馆是中国国内为数不多的百年图书馆之一，是政府开办的大型综合性公共图书馆，也是山西省公共文化服务体系的重要组成部分。它不仅以丰富的馆藏资源为人们学习知识、了解信息、完善自我提供便捷，还通过举办各类文化活动、展览、讲座等，促进了文化的交流和传承，成为群众文化活动的重要平台。 山西省图书馆馆藏实体资源（部分） 类别 文献细目 册（件）数 普通文献 图书 3010000 报刊 975000 古籍 古籍善本、碑帖拓片等 300000 民国文献 30000 特种文献 地契、账簿、鱼鳞册、老照片、招贴画、老唱片、证照、票据、传单、布告、路条、舆图、公文、手稿等形制特殊的文献、专利文献、标准文献、政府出版物、科技报告等特种文献 100000 缩微文献 缩微胶卷、平片 4000（卷） 山西省图书馆馆藏数字资源（部分） 馆藏主要数字资源一览（截至2025年12月） 类别 文献细目 藏量 图书 电子图书（种） 361000 期刊 电子期刊（种） 8000 报纸 电子报纸（种） 300 论文 学术期刊论文（篇） 64700000 优秀硕士论文（篇） 6890000 优秀博士论文（篇） 650000 【收获——开拓心灵的阅读素养】 ①没有什么比阅读更能拓展我们生命中的空间和时间。 ②常见的阅读是浏览。当兴趣引导着去读自己喜爱的书，更容易把知识记进大脑。如果年少有志，围绕志趣进行选择性阅读，便能收获知识系统化的奇效。诸多相关知识如将士向统帅集结，构建起专属的知识体系。 ③选来必读的书需要深度阅读。读书之要莫过于抓重点，随时在书页旁边写下随想，让书承载着自己的思索和精神，成为生命的一部分，随时取用。 ④深度阅读时会发现还有需要进一步探求的问题，可是书里没有答案，那就需要拓展阅读。如此，见识便越发丰富起来。 （1）请阅读《第二十二次全国国民阅读调查报告》中的统计数据，将【读懂——国民阅读调查数据】中画横线处空缺的内容补充完整。 ①__________ ②__________ （2）小慧同学刚刚办理了山西省图书馆的读者证，打算借助图书馆的数字资源读名著，但不清楚流程。请结合下面的示意图，向他介绍阅读流程和相关事宜。 写作提示：①有条理地介绍；②不少于80字。 温馨提示： 部分资源需使用读者证号和密码登录； 使用数字资源需确保网络连接正常，推荐使用主流浏览器访问。 （3）同学小亮说：“现在资讯这么发达，不需要读那么多书，更不用读那么深，知道从哪儿查就行。”你将怎样劝说他？请把你要说的话写下来。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 【答案】（1） ①. 习惯于阅读纸质图书的人不到一半 ②. 约七成的人对自己的阅读情况的评价一般或不满意（或：仅有三分之一的人对自己的阅读情况表示满意） （2）示例：小慧，山西省图书馆的数字资源使用起来很方便。你可以先打开浏览器，访问“山西省图书馆数字资源中心”，用读者证号和密码登录；接着依次点击导航栏中的“数字资源”“电子图书”，搜索书名，找到后就可以线上阅读或下载了。要注意确保网络连接正常，建议使用主流浏览器访问。 （3）示例：小亮，虽然现在资讯发达，但只靠“查资料”是不够的！当然，读书的形式是次要的，纸质书、电子书都可以，但要有长阅读、深阅读。如果长期沉浸在碎片化信息中，止步于现用现查，会缺乏文本解读、逻辑建构等能力。而深度阅读能让书承载自己的思索和精神，成为生命的一部分。山西省图书馆的馆藏资源丰富，让我们一起把这些资源用起来，静心读书，完善自我！ 【解析】 【导语】这组材料围绕国民阅读现状与素养提升展开：先以国民阅读调查数据为依据，指出听书主要媒介、电子阅读冲击纸质图书、多数成年国民对阅读现状有所自省等现状；然后直面碎片化阅读缺失，强调深度阅读不可替代；继而以山西省图书馆为例，展示丰富资源能为读者提供拓展阅读的物质基础；最后提出收获阅读素养的方法，构建系统性阅读路径。 【小问1详解】 由图2可知，纸质书阅读占比45.7%，这个占比不足半数，手机阅读等电子阅读形式占据相当大的比重。结合后文“可见电子产品对纸质图书阅读的冲击比较大”，可以判断第一处空缺要概括纸质阅读人群占比情况，可概括为：习惯于阅读纸质图书的人不到一半。 由图3可知，满意占比33.3%，一般占比50.9%，不满意占比15.8%。一般与不满意两项相加占比达到66.7%，只有三分之一左右的人给出满意评价。结合后文“表明多数成年国民对自己的阅读现状有所自省”，第二处空缺需要概括多数人的评价状态，可概括为：约七成的人对自己的阅读情况的评价一般或不满意（或：仅有三分之一的人对自己的阅读情况表示满意）。 【小问2详解】 流程图起点为打开浏览器访问山西省图书馆数字资源中心，小慧已经办理读者证，应选择上面的分支，输入读者证号和密码完成登录；之后点击左侧导航栏里的“数字资源”，再点击资源类型“电子图书”，在搜索栏输入名著书名进行检索；检索到目标书籍之后，既可以线上阅读，也能够下载之后阅读。流程图另外一条分支是未办读者证的操作，本题中小慧已有读者证，这条分支不需要介绍。注意结合题干温馨提示，补充网络、浏览器的相关注意事项，介绍要按照操作先后顺序推进，语句口语化，条理清晰，把关键操作步骤完整交代，补充提示信息。 示例：小慧，我来跟你说说数字资源读名著的操作步骤。首先打开浏览器，进入山西省图书馆数字资源中心页面，输入你的读者证号和密码完成登录。登录完成后点击左侧导航栏的“数字资源”，选择电子图书板块，输入你想要读的名著书名开展搜索。检索到书籍，你可以直接在线翻阅，也可以把书籍下载下来阅读。使用的时候记得保证网络通畅，选用主流浏览器访问平台。 【小问3详解】 由“读懂——国民阅读调查数据”可知，资讯查询大多只能拿到碎片化浅阅读的信息，只依靠查询，无法实现长阅读、深阅读。阅读形式可以灵活，但不能完全放弃深度阅读。只懂得查找信息，满足于零碎资讯，就背离材料倡导的阅读方向。由“直面——碎片化时代的阅读缺失”可知，如果只依赖网上查资讯，长期缺少系统性读书，就会缺失文本解读、逻辑建构这类能力。检索得来的资讯只是知识表层，做不到搭建完整知识体系，也培养不出批判性思维、同理心与想象力。这些能力只靠查资料无法获得。由“珍惜——我们身边的图书宝库”可知，山西省图书馆存有大量实体、数字馆藏资源，我们现实当中具备开展深度阅读的充足条件。我们有丰富读物可以用来完整读书，不必局限于临时检索资讯。由“收获——开拓心灵的阅读素养”第③段可知，深度阅读可以把书本内容内化，沉淀属于自己的思考。仅仅临时查找资讯，很难完成精神内化，无法把知识转化为自身的一部分。综合四则材料可以看出，资讯查询只是获取信息的手段，不能替代读书，更不能替代深度阅读。据此组织语言，注意语气要平和，不能强硬指责同学，要依次点出碎片化资讯的局限、深度阅读的价值、身边可用的阅读资源，最后发出共同阅读的倡议即可。 示例：小亮，如今资讯获取确实十分便捷，但这不代表我们就不用多读书、不用深度阅读。随手查询得来的大多是碎片化信息，长期如此，我们的解读文本、搭建逻辑的能力会受到削弱。深度阅读能够搭建完整的知识体系，锻炼我们的思考与共情能力。山西省图书馆储备了海量的实体与数字读物，给我们深度阅读提供便利。我们应当充分利用这些资源，沉下心读书，在阅读当中沉淀思考，充实自我。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 学校开展“青春·昂扬向上”学习活动。请从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 15. 请以《记忆里的那抹亮色》为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 记忆里的那抹亮色 时光匆匆，无数细碎的过往散落岁月长河，大多随风淡去，唯独记忆里的那抹温暖亮色，始终熠熠生辉，照亮我成长的漫漫长路。 步入初中后，学业压力陡然增加，一次重要的考试，我发挥失常，成绩一落千丈。看着试卷上刺眼的红叉，看着身边同学优异的成绩，自卑与挫败感裹挟着我，连日来的努力仿佛全部白费。阴沉的天色如同我的心情，连往日喜欢的晚霞，也变得黯淡无光，我整日闷闷不乐，陷入深深的自我怀疑。 周末傍晚，我独自下楼散心，漫无目的地走在小区的小道上。角落的花坛少有人打理，杂草丛生，枯萎的枝叶凌乱堆积，毫无生机。我本想匆匆走过，却意外瞥见杂草缝隙中，一簇小小的野雏菊悄然绽放。 那是明亮的鹅黄色，小小的花瓣舒展着，干净又温柔，在灰暗萧瑟的角落中，成了最耀眼的一抹亮色。它没有精心的浇灌，没有温暖的庇护，生长在贫瘠的泥土里，被杂草环绕，却依旧迎着晚风，倔强地盛开，温柔又坚定。 我静静伫立在花前，心头的阴霾渐渐散去。一株渺小的野花，尚且能在逆境中坚守绽放，不惧荒芜、不畏平凡，努力活出自己的光彩，我又怎能因为一次失利就一蹶不振？所有的挫折都是成长的历练，一时的低谷，从来不是人生的终点。 晚风轻轻拂过，细碎的黄花轻轻摇曳，温柔地治愈着我的失落。那一刻，这抹明亮的黄色，深深镌刻在我的记忆里，成为最动人的风景。 往后的日子里，每当我遭遇困境、心生迷茫，记忆里的那抹亮色便会浮现。它时刻提醒我，平凡亦有力量，逆境亦能生长。那抹藏在岁月里的光亮，是时光赠予我的温柔勇气，陪伴我越过层层风雨，勇敢奔赴属于自己的山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “记忆”限定了写作范围，内容必须是过往经历、留存心底、难以忘怀的往事，区别于当下和未来的场景，自带温暖、怀旧的情感基调。“亮色”是全文的题眼，本义是明亮、鲜活的色彩，在文中为抽象比喻义，不局限于具体颜色，指代成长中温暖、治愈、勇敢、善意、希望的人、事、瞬间，是驱散迷茫、治愈低谷、照亮岁月的美好存在。文章立意既可以书写他人的善意温暖自己的时光，也可以书写自身的坚持、勇敢成就成长，核心是挖掘平凡生活中的美好与力量，表达对过往温暖瞬间的铭记、感恩，以及这份“亮色”对自己成长的长久激励。 二、选材构思。 选材内容广泛，可以选取亲人给予的陪伴关怀、师长的开导鼓励、陌生人传递的善意，也可以写景物带来的精神启迪，或是自我突破困境、坚持努力的成长经历，这些都可以作为记忆里的那抹亮色。构思安排上，可以先铺垫一段低沉、迷茫、失意的过往境遇，比如考试失利、情绪低落、遭遇挫折、内心自卑的低谷时刻，形成情绪反差，再自然引出作为“亮色”的核心事件。行文过程中，侧重细节刻画，以环境、动作、心理描写烘托氛围，让抽象的“亮色”变得具体可感。结尾切忌仓促收尾，需要升华主旨，点明这抹亮色不会随时间消散，始终留存于记忆中，持续给予自己温暖与力量，照应标题、升华成长主题。 16. 人在年少时，总会不断尝试新事物，勇敢地走出自己的舒适区。或许是第一次参加演讲比赛，站在聚光灯下，紧张到声音颤抖；或许是第一次独自远行，离开熟悉的家乡，去感受陌生的风土人情……每一次的挑战，都是一次自我突破，让我们变得更加坚强和自信。 这种勇于挑战的精神，理论上不会随着年龄的增长而消失。所以，幸运的人会让它成为生命的底色，终其一生拥有青春的活力与勇气。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 第一次，站在聚光灯下 我从来没有想过，自己会站在那个舞台上。 今年夏天，学校举办艺术节，我们班决定出一个朗诵节目。选人的时候，大家推来推去，不知道是谁喊了一句我的名字：“让他去吧，他作文写得好！”全班的目光齐刷刷地看向我。我吓了一跳，连忙摆手：“我不行的，我连举手发言都不敢，怎么可能上台朗诵？”老师笑着说：“你作文写得好，说明你对文字有感觉。朗诵就是把文字读出来，你行的。” 接下来的两周，我每天都对着镜子练，对着墙练，对着手机录音练。可每次一想到要面对全校师生，我就紧张得手心冒汗，甚至想过要不要在演出那天假装生病。演出那天我站在后台，腿一直在抖。轮到我时，聚光灯打在我身上，刺得我睁不开眼。台下黑压压的人群，像一片深不见底的海。我的心跳声像擂鼓一样响，想逃跑，想转身走下台，可我看到了台下的老师和同学们，大家正看着我，眼神里满是鼓励。我闭上眼睛，深吸一口气，然后睁开眼，开口了。“尊敬的老师，亲爱的同学们……”声音有些发抖，可我没有停下来，一字一句，一段一段，慢慢地，声音不抖了，我沉浸在了文字里，忘记了紧张，忘记了害怕，忘记了台下的人群。朗诵结束时，台下响起了掌声，不算热烈，可对我来说已经足够了。 那天回到家，我躺在床上，回想站在舞台上的那一刻。我忽然发现，原来我也可以站在很多人面前说话，原来我也可以做到我以前想都不敢想的事情。我以前总觉得，自己是一个胆小的人，一个只敢躲在角落里的人。可那次朗诵让我明白：我不是胆小，我只是从来没有给过自己一个尝试的机会。人生路上，我们总会遇到很多“不敢”的时刻。不敢举手发言，不敢上台表演，不敢尝试新事物。可那些“不敢”，其实都是我们自己给自己设下的牢笼。当你真正迈出那一步的时候，你会发现，牢笼的门，从来没有锁上。 第一次站在聚光灯下，是我走出舒适圈的挑战。从那以后，每当遇到挑战，我都会想起那个站在舞台上的自己——我已经迈出过最难的一步了，剩下的，都不算什么。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料指出，走出舒适区、勇于尝试的每一次突破皆为成长，挑战的勇气不会随年龄消退，而是会成为人生底色，让人终身保有活力与热忱。成长本质是突破，所有进步都源于跳出安逸、直面未知、敢于尝试。每一次紧张、忐忑、艰难的尝试，都会沉淀为自信与坚强。青春的挑战不是少年的专属，敢于突破的姿态可贯穿一生，使人永远向阳、永远鲜活。可立意“突破舒适之境，淬炼成长勇气”；可立意“不惧未知挑战，永葆少年锋芒”；可立意“以尝试破局限，以勇毅赴长路”。 二、选材构思。 记叙文可写性格胆怯，畏惧当众表达，在演讲、朗诵等展示自我的机会面前坚持反复练习、克服紧张，即使表现不够完美，但仍能突破自我，收获自信，懂得挑战是成长最珍贵的底色；害怕面对失败，最终鼓起勇气跳出安逸，从零开始学习，过程笨拙、屡屡受挫，却在坚持尝试中慢慢进步，明白所有成长都是从敢于开始、敢于突破开始；习惯依赖熟悉环境与家人陪伴，在尝试独自出行、独立处理事务时锻炼心智，学会从容，突破内心怯懦，收获独立与勇气。构思上，可以问句开篇，思考何为真正的青春，引出敢于挑战、敢于突破才是青春底色；然后先写自己过往长期待在舒适区，畏惧陌生、害怕失败、逃避挑战，遇事退缩，成长停滞、心态保守，接着记叙具体挑战事件，克服内心抗拒与恐惧，迈出离开舒适区的第一步，详写挑战过程的艰难、紧张和自己咬牙坚持、反复打磨、克服困难的过程，最后记录事件结果，明白敢于突破、敢于尝试应当成为终身的生命底色。结尾总结突破带来的改变，阐释挑战对心性、自信、成长的深远意义，表态未来将不惧未知、不恋安逸，以终身挑战的勇气奔赴人生长路。 议论文的道理论据可引用“穷且益坚，不坠青云之志”“天行健，君子以自强不息”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，事实论据可写樊锦诗青年离乡远赴戈壁，一生深耕文物保护，以终身坚守与突破成就大漠敦煌的传奇；江梦南双耳失聪，却以超人毅力求学追梦，在一次次挑战中突破人生桎梏；苏炳添不囿于年龄与身体极限，不断突破训练舒适区，终破纪录，诠释终身突破、终身成长的力量。构思上，可指出多数人趋于安逸、畏惧改变、固守舒适的普遍现象，亮明中心论点——勇破舒适之桎梏，终身持进取之心；论证部分可设置多个分论点，如“突破舒适之境，方得成长新机”“直面人生挑战，方淬坚韧心性”“坚守进取底色，方葆终身活力”，结尾总结全文，重申论点，呼吁我辈少年当摒弃安逸心态，常怀突破之勇、进取之心，以终身求索姿态书写青春与人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 注意事项： 1.本试卷共12页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“青春·逐梦诗苑”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 行青春之路，燃少年意气：立志，当有杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，（1）_________”的高远；逐梦，当有王安石《登飞来峰》中“（2）_________，（3）_________”的自信；遇挫，当有陆游《游山西村》中“（4）_________，柳暗花明又一村”的达观。 行青春之路，守赤子初心：怀报国之志，当有李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（5）_________”的满腔忠勇；担家国之任，当有范仲淹《岳阳楼记》中“（6）_________，（7）_________”的政治抱负；秉做人之则，当有《论语》中“三军可夺帅也，（8）_________”的坚定不移。“（9）_________，（10）_________”（填写连续两句初中阶段所学的古诗），时光荏苒，岁月更迭，让我们在时代的浪潮中书写属于自己的壮丽诗篇！ 2. 阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 卖炭翁（节选） 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 有些诗句之所以动人，就在于其看似不合常理，实则暗藏深意。请赏析诗中的画线句。 赏析：_________________ （二） 班级开展“青春·励志笃行”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 3. 解释下面加点词的意思。 （1）录毕，走送之 走：_________ （2）遂许先帝以驱驰 驱驰：_________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 翻译：因此很多人都愿意把书借给我，________。 （2）受任于败军之际，奉命于危难之间。 翻译：________，________。 5. 自谦，是文言文中经常出现的语言现象。请从甲、乙两文中各选一例，说说你从中读出了作者怎样的情感和态度。 【丙】 心闻善言则拜，告有过则喜，有圣贤之气象。坐密室如通衢①，驭寸心②如六马，可以免过。心不清则无以见道，志不确则无以立功。务学问者，必审问③之，慎思之，明辨之，笃行之。知不足者好学，耻下问者自满。器满则溢，人满则丧。 （节选自林逋《省心录》，有改动） 【注释】①通衢：四通八达的大街。②寸心：自己的方寸之心。③审问：详细地询问。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 可以免过 【课内迁移法】人恒过（《生于忧患，死于安乐》） （1）________ 志不确则无以立功 【查阅字典法】①真实；②坚定；③贫瘠。 （2）________（只填序号） 7. 甲文作者用自己的亲身经历告诉了我们求学的真谛。丙文是否也有关于求学的论述？请结合具体内容谈谈你的理解。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“青春·风华正茂”诗文诵读活动。请阅读下面的文字并完成下面小题。 【甲】 总的说来，红色中国中有一件事情，是很难找出有什么不对的，那就是“小鬼”。他们精神极好。我觉得，大人看到了他们，就往往会忘掉自己的悲观情绪。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的pí乏，一碰到人问他们好不好就回答“好”。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。我这样说听起来大概好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国的人在品格上有着无限的发展前途。 （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》，有改动） 【乙】 ①昨日已逝，逝者如斯；明日未至，前景何知？唯今日握在诸君手中，尤应呵护之，珍爱之，记挂之，驾驭之。 ②无今日之涓滴，则无将来之汪洋；无今日之册页，则无将来之典章；_________；无今日之土石，则无将来之重嶂。 ③今日之重，譬犹泰山，万仞登临，踊跃跻攀，一寸一进，一步一前，巍哉其势，我为峰巅。今日之美，譬犹阳春，新笋初发，雨露氤氲，万物喷薄，时序更新，及时勉励，岁不待人。今日之华，譬犹年少，宝剑锋芒，青春乐好。死生亦大，忽然将老，有花堪折，莫待枯槁。 （有删改） 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 pí乏 雨露 9. 【理解文意】甲文作者赞扬少年先锋队员的精神饱满、乐观勤劳、充满活力，认为他们身上寄托着_________；乙文作者认为青年应_________，今日的努力是成就未来的基础。 10. 【表达心声】请仿照乙文中画横线的句子，补写空缺的语句。 （二） 11. 学校文学社开展“青春·以书为伴”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 文学作品中人物的姓名往往藏着作者的匠心，或体现人物性格，或暗示人物命运，或寄寓作者态度。 下面的人物姓名有哪些深意？请任选其中一位，结合小说有关内容谈谈你的理解。（不少于80字） 备选人物：《红岩》许云峰 《骆驼祥子》祥子 《水浒传》吴用 （三） 12. 班级开展“青春·笔蕴韶华”主题阅读活动，请参与并完成小题。 剪春 王蕾晴 ①燕子选在春分这天归来，是意料中的事。至于在南方，燕子究竟想出了怎样绝妙的办法把尾巴进化成剪刀，这谁也说不清楚。 ②燕子飞过，剪刀一颤，风就软了，软得似乎能滴下水来。 ③燕子望了望灰蒙蒙的天空，世界显然还没有从冻僵中彻底醒来。 ④燕子点点头，试探地向上剪了一下，棉絮似的厚重灰云随着剪刀的探入，缓缓绽开一道狭长的口子。起初只是一条线在延伸，怯生生的，而后一种仿佛被囚禁许久的、明净而湿润的蓝色便从那裂缝里不可抑制地漏了出来。天空带着些微的迟疑，又有些不可阻挡的快意，由浅入深，越来越亮。天幕后面藏着一整个海洋，等了一个冬天，终于等到了决堤的命令。这是春天的第一次微笑，一块浩大而柔软的蓝布两端弯起，被细心地缝在春天的面容上。 ⑤燕子歪了一下头，惊讶于自己身后这把剪刀的力量，于是翅尖一掠，俯冲向低处。 ⑥大地还板着严肃的脸，一言不发。河水像一条遗忘在原野上的银色锁链，被僵硬的冰封存着。燕子贴着河飞过，剪刀的尖端几乎要触到冰壳表面。一下，两下……“咔”的一声，从冰壳内部传来极细微的碎裂声。随即，冰面上现出了第一道裂纹，这是苏醒的、漾着笑意的涟漪。裂纹延伸、扩散、交织着，终于“哗啦”一下，整片河上的冰全酥了，化开了，露出了底下活泼的水流。河水配合着燕子飞舞的韵律，开始了呼吸。 ⑦岸边老柳枯硬的枝条在风中发出干涩的摩擦声。燕子绕着它飞了一圈，剪刀的影子在枝条间掠过，那些僵硬的线条瞬间柔软了，梢头爆出鹅黄的米粒大小的嫩芽。又一转眼，那米粒绽开了，抽长了，成了一条条鲜嫩的、缀着茸毛的流苏，千百条垂成一个朦朦胧胧的、嫩绿的梦，在润湿的风里，羞怯地摇摆。 ⑧燕子愈发起劲，像一个得了心爱玩具的孩子，要把这沉闷的世界裁剪个遍。它斜斜地从屋檐下掠过，快得像一个念头，轻得像一个优雅的祝愿。就在那一刻，万物有了片刻的宁静，仿佛整个世界都随着那剪刀的轨迹，暂停了一霎。 ⑨你看，那整片三月的天空都成了它的布料。它剪出蓬松的、边缘湿漉漉的云朵，剪出飘洒在空中的细雨。它剪断的一缕缕线头是残冬最后零落的灰白锋芒，在渐暖的阳光里，闪出最后一点清冷的光，随即消失无踪。 ⑩燕子似乎有一点累了，微微颤着翅膀栖在电线上。剪刀静默，慢慢合拢。在它下方的小院角落，海棠正鼓着今年第一个粉红的花苞。 ⑪那花苞停在枝头，已胀到极致，停在将开未开、欲语还休的临界点上，只要再有一缕阳光的抚摸，或是一丝微风的催促，便要“噗”的一声，将所有的芬芳与颜色都炸裂开来。可是，它没有。它就那么静止着，像一个在落下与停留之间徘徊的轻柔的吻。 ⑫燕子静静地凝望着它，剪刀一动不动，是在蓄力，还是在休息？ ⑬这朵精致的花苞，是春天里一个犹豫的眼神。 ⑭剪开它，还是不剪呢？ ⑮春风屏住了呼吸，大地在等待。 （有改动） （1）通读全文，结合文章语境与燕子的行为状态，补写燕子的三处心理活动。 ①剪开厚重灰云，看到明净而湿润的蓝色从裂缝中漏出时，燕子满心惊喜，心想：_________ ②剪刀催开柳芽，眼见梢头爆出鹅黄的米粒大小的嫩芽时，燕子心里想：_________ ③栖在电线上，凝视着海棠将开未开的粉红花苞时，燕子的剪刀一动不动，心想：_________ （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，结合文章具体内容，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆“剪刀”为喻，串联春醒全程。 ◆细节描摹，尽显春的柔态。 三、现实之思（26分） （一） 13. 班级开展“青春·薪火相传”阅读探究活动，请参与并完成小题。 文化传承要有“熬”的苦功与“守”的定力 屈晓东 ①近日，电视剧《主角》的热播，让文化传承中的“主角”有了更生动的呈现：他们，不只是站在聚光灯下的人，更是那些在寂寞中苦练、在起伏中坚守、在时代更迭中不改初心的人。近年来，无论是越剧演员苦修唱腔身段，让小众戏剧圈粉青年；还是故宫修复师静心摩挲古物，让文物重焕光彩；无论是《只此青绿》深耕宋画美学，复刻青绿山河；还是《唐宫夜宴》揣摩陶俑神态，唤醒盛唐气韵，这些文化出圈案例无不印证：文化传承从来不是靠一时热度“捧”出来的，而是靠长久积淀“熬”出来、靠价值初心“守”出来的。 ②所谓“熬”，是文化传承的深厚根基。传承从来不是简单机械复制，也不是浅表符号搬运，而是一场需要时间沉淀、专业磨砺和心性淬炼的长期修行。真正有分量的文化成果，必然根植于日积月累的深耕打磨。从这个意义上讲，“熬”绝非被动消磨，而是主动积淀，是把时间、汗水与专注，淬炼为无可替代的文化底蕴与精神资本。 ③“守”重在锚定方向、坚守根脉，但绝非故步自封、墨守成规、拒绝变革，而是在潮流更迭、市场起伏中，守住文化根脉、核心价值、专业底线。景德镇千年窑火何以绵延不息？关键就在于一代代匠人守住制瓷技艺的核心精髓，在守正中求创新，在传承中谋发展。 ④当然，强调“熬”与“守”，并不是否定创新。恰恰相反，传统文化要在今天真正“活起来”“火起来”，必须在守正基础上推进创造性转化、创新性发展。真正有价值的创新，应当是以深厚积淀为底，以文化精神为核，以时代语言为桥，让传统与现代实现有机连接。秦腔的魂不能丢，越剧的韵不能散，瓷器的匠心不能变。形式可以现代，表达可以年轻，但文化精神必须一以贯之。离开了这个根本，再炫目的形式也只是表层热闹，再高的关注度也难以转化为持久影响力。 ⑤从更深层次看，文化传承之所以必须坚持长期主义，还在于文化本身不同于一般消费品。它不仅提供当下的审美体验，也承载历史记忆、价值认同和精神命脉。文化产品可以有市场属性，但不能只有市场逻辑；文化传播可以讲求效率，但不能牺牲深度，忽视内容打磨、人才培养和精神传承。那些真正能够穿越周期、实现文化价值与经济价值双赢的，从来不是速成的“网红”，而是经由岁月洗礼沉淀下来的实力、口碑与精神气象。 ⑥文化传承的路上，我们既要熬“板凳要坐十年冷”的耐心，也要守“乱云飞渡仍从容”的定力，让文化传承根深叶茂，文化发展行稳致远。 （摘自《光明日报》，有改动） 结合选文内容，完成下面的讨论。 讨论议题 讨论过程 思路要顺畅 （1）【段落的衔接】 小语：我发现文中第②段和第③段之间缺少过渡，想在第③段开头加一句话。下面A、B两个句子，该选哪一个呢？ 小文：我认为应该选_________句。 小语：你能说说选择的理由吗？ 小文：好的。_________。 组长：分析得很到位，这样段落间的衔接就更连贯了。 备选句： A.然而，仅有“熬”的积淀还不够，文化传承还需要“守”的定力。 B．文化传承中，“熬”的积淀和“守”的定力同样重要。 论证要严密 （2）【论证的思路】 小美：文章在论述“强调‘熬’与‘守’，并不是否定创新”这一内容时，先明确了正确创新的方向，之后又从反面做了推导，这样一正一反结合的论证思路好在哪里呢？ 组长：给你一个小提示，可以从论证的严密性、观点的说服力上来考虑。 小美：我明白了。_________。 组长：你说得非常准确！ （二） 14. 学校开展“青春·且读且思”专题学习活动，请你积极参与进来并完成下面的任务。 【读懂——国民阅读调查数据】 以上数据摘自《第二十二次全国国民阅读调查报告》。从统计结果可以看出，近四分之一的成年国民听书的主要介质是移动有声App平台。从读书的主要形式来看，①_________，可见电子产品对纸质图书阅读的冲击比较大；从成年国民对自己阅读情况的评价来看，②_________，表明多数成年国民对自己的阅读现状有所自省。当然，对于现代人而言，采用何种读书形式是次要的，我们更期待的是多一些长阅读、深阅读，少一些碎片化的浅阅读。 【直面——碎片化时代的阅读缺失】 ①据调查，阅读缺失带来的影响已开始显现。不少语文教师反馈，长期沉浸于短视频、碎片化信息的学生，在面对需要有综合分析能力的题目时，明显力不从心。“很多学生能快速抓取信息点，但缺乏对文本的解读能力和逻辑建构能力，这与长期缺乏系统性阅读密切相关。”语文秦老师说。 ②从科学角度看，深度阅读可以让大脑“更聪明”，培养的是深度思考的能力。碎片化信息只能提供知识的表象，而系统性阅读能构建完整的知识体系和批判性思维。此外，深度阅读时大脑的活跃区域与浅阅读截然不同，前者激活的是与理解、反思和共情相关的神经网络。长期深度阅读能提升批判性思维能力、同理心和想象力，这是浅阅读无法替代的。 【珍惜——我们身边的图书宝库】 山西省图书馆是中国国内为数不多的百年图书馆之一，是政府开办的大型综合性公共图书馆，也是山西省公共文化服务体系的重要组成部分。它不仅以丰富的馆藏资源为人们学习知识、了解信息、完善自我提供便捷，还通过举办各类文化活动、展览、讲座等，促进了文化的交流和传承，成为群众文化活动的重要平台。 山西省图书馆馆藏实体资源（部分） 类别 文献细目 册（件）数 普通文献 图书 3010000 报刊 975000 古籍 古籍善本、碑帖拓片等 300000 民国文献 30000 特种文献 地契、账簿、鱼鳞册、老照片、招贴画、老唱片、证照、票据、传单、布告、路条、舆图、公文、手稿等形制特殊的文献、专利文献、标准文献、政府出版物、科技报告等特种文献 100000 缩微文献 缩微胶卷、平片 4000（卷） 山西省图书馆馆藏数字资源（部分） 馆藏主要数字资源一览（截至2025年12月） 类别 文献细目 藏量 图书 电子图书（种） 361000 期刊 电子期刊（种） 8000 报纸 电子报纸（种） 300 论文 学术期刊论文（篇） 64700000 优秀硕士论文（篇） 6890000 优秀博士论文（篇） 650000 【收获——开拓心灵的阅读素养】 ①没有什么比阅读更能拓展我们生命中的空间和时间。 ②常见的阅读是浏览。当兴趣引导着去读自己喜爱的书，更容易把知识记进大脑。如果年少有志，围绕志趣进行选择性阅读，便能收获知识系统化的奇效。诸多相关知识如将士向统帅集结，构建起专属的知识体系。 ③选来必读的书需要深度阅读。读书之要莫过于抓重点，随时在书页旁边写下随想，让书承载着自己的思索和精神，成为生命的一部分，随时取用。 ④深度阅读时会发现还有需要进一步探求的问题，可是书里没有答案，那就需要拓展阅读。如此，见识便越发丰富起来。 （1）请阅读《第二十二次全国国民阅读调查报告》中的统计数据，将【读懂——国民阅读调查数据】中画横线处空缺的内容补充完整。 ①__________ ②__________ （2）小慧同学刚刚办理了山西省图书馆的读者证，打算借助图书馆的数字资源读名著，但不清楚流程。请结合下面的示意图，向他介绍阅读流程和相关事宜。 写作提示：①有条理地介绍；②不少于80字。 温馨提示： 部分资源需使用读者证号和密码登录； 使用数字资源需确保网络连接正常，推荐使用主流浏览器访问。 （3）同学小亮说：“现在资讯这么发达，不需要读那么多书，更不用读那么深，知道从哪儿查就行。”你将怎样劝说他？请把你要说的话写下来。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 学校开展“青春·昂扬向上”学习活动。请从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 15. 请以《记忆里的那抹亮色》为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 16. 人在年少时，总会不断尝试新事物，勇敢地走出自己的舒适区。或许是第一次参加演讲比赛，站在聚光灯下，紧张到声音颤抖；或许是第一次独自远行，离开熟悉的家乡，去感受陌生的风土人情……每一次的挑战，都是一次自我突破，让我们变得更加坚强和自信。 这种勇于挑战的精神，理论上不会随着年龄的增长而消失。所以，幸运的人会让它成为生命的底色，终其一生拥有青春的活力与勇气。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $