精品解析：河南省驻马店市驿城区2025-2026学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

2026年春六年级语文期末学业水平检测 卷首语：亲爱的同学们，六载追光，今日启航。学校特邀你参与“追忆·传承·启航”毕业活动策划，共同回望六年的拔节生长。望你执笔为镜，阅己成长；以文为舟，载梦远航。 第一部分：追忆时光，重温成长历程 下面是同学们为“毕业季·少年成长纪念册”撰写的卷首语，请认真阅读，完成习题。 时光急遽，转眼间，六年的小学生活悄然而逝。回望求学的朝夕，教室里我们为新知思索研讨，运动场上我们为班级荣誉奋力冲刺。那些迷茫无助时的、遭遇挫败后的、被人误解时的，都在老师悉心教导、同窗温暖陪伴中慢慢释怀。还记得六年前刚入学时，和同桌一见如故，一句句的话语，一张张的脸庞，总能轻轻我们的心弦，让我们在的岁月磨炼中不断绽放独特光芒。毕业不是终点，而是全新启航，面对未知的旅途，我们应具备______________的毅力，怀揣______________的志气，拥有______________的勇气，心怀热爱，奔赴远方。 1. 根据语境和拼音，规范、端正、美观地书写词语。 2. 下列语段内词语注音有误的一项是（ ） A. 朝夕（zhāo xī） B. 释怀（sì huái） C. 挫败（cuò bài） D. 迷茫（mí máng） 3. 依次填入文中横线处的词语，最符合语境的一项是（ ） A. 披荆斩棘 笔耕不辍 锐不可当 B. 笔耕不辍 锐不可当 披荆斩棘 C. 披荆斩棘 锐不可当 笔耕不辍 D. 笔耕不辍 披荆斩棘 锐不可当 4. 为了排版美观，需将“时光急遽，转眼间，六年的小学生活悄然而逝”替换为四字词语。最精炼且不改变情感的一项是（ ） A. 一日三秋，度日如年 B. 白驹过隙，声势浩大 C. 光阴似箭，日月如梭 D. 长年累月，遥遥无期 5. “故”字承载着中国人的情谊，请结合《送元二使安西》中“故人”（旧的、旧日相识）的含义，推测卷首语中“一见如故”的含义：____________________________ 6. 毕业照拍摄现场气氛热烈，同学们情绪高涨，请根据语境填写恰当的四字词语，让画面更生动。 毕业季的校园里，处处洋溢着欢声笑语。同学们兴高采烈地和同伴合影留念，有人______________挥舞班旗，有人______________畅谈校园趣事，有人______________躬身致谢恩师，处处皆是少年真挚心意。 7. 临别之际，请写一则赠言，送给老师或同学。 __________________________________________ 8. 写一句惜时的名言警句送给未来的自己。 __________________________________________ 9. 离别之际，校园里的梧桐树，因心境不同而色彩迥异。请运用融情于景的手法描写它。 心情好（憧憬未来）： __________________________________________ 心情不好（不舍离别）： ___________________________________________ 【答案】1. 2. B 3. B 4. C 5. 初次见面就如同老朋友一般 6. ①. 神采飞扬 ②. 兴致勃勃 ③. 恭恭敬敬 7. 愿我们不负韶华，奔赴山海，在往后的日子里闪闪发光 8. 少壮不努力，老大徒伤悲 9. ①. 阳光洒在梧桐枝叶上，片片树叶泛着明亮的光泽，随风轻轻摇曳，仿佛也在为我们奔赴前路而欢呼 ②. 梧桐树叶沉沉地垂落，萧瑟的风卷动枯黄的叶片，沙沙作响，好似在低声诉说离别的惆怅 【解析】 【1题详解】 书写时注意“惶、郁、忧、稚、漫”的正确写法。 【2题详解】 B．释怀（shì huái）。 【3题详解】 笔耕不辍：指坚持写作，从不中断，侧重坚持不懈、持之以恒，多用来形容毅力。 锐不可当：气势旺盛，不可抵挡，侧重昂扬向上、势不可挡，多用来形容志气、气概。 披荆斩棘：拨开荆棘，冲破路途上的重重阻碍，侧重冲破艰难险阻，多用来形容面对困境的勇气。 句子是毕业卷首语，写给即将奔赴全新旅途的少年，意在勉励大家面对未知前路，要拥有不同的精神品质。第一处修饰“毅力”，毅力贵在长久坚持，需要持之以恒的态度，所以选用“笔耕不辍”；第二处修饰“志气”，志气代表少年心中的抱负，需要有昂扬向上、一往无前的精神，所以选用“锐不可当”；第三处修饰“勇气”，奔赴远方会遭遇各种磨难，需要有冲破困境的魄力，所以选用“披荆斩棘”。三组词语与后面的名词依次适配，故选择B。 【4题详解】 一日三秋，度日如年：形容内心煎熬，觉得时间过得十分缓慢。 白驹过隙，声势浩大：“白驹过隙”指时光飞逝；“声势浩大”侧重场面规模宏大，二者语义无法搭配。 光阴似箭，日月如梭：比喻时光飞速流逝，用来感慨岁月过得很快。 长年累月，遥遥无期：形容时间漫长，事情遥遥没有盼头。 句子写毕业回望小学生活，抒发六年时光匆匆流逝的感慨，只需要保留时光飞逝的含义。“光阴似箭，日月如梭”用来形容岁月过得飞快，和原句表达的情感完全契合，其余几组都不符合句子表意，故选C。 【5题详解】 这道题要借助课内古诗《送元二使安西》里“故人”的词义，来推导“一见如故”的含义。“故人”的“故”指旧的、老相识，代表相识已久的老朋友。放到卷首语的句子里，写刚入学时和同桌初次相逢，两个人相处投缘。把“故”老朋友的义项带入词语，就是刚见面，就好像认识很久的老友一样，彼此十分投合。 【6题详解】 这个语段描写毕业照拍摄的热闹场景，要结合前后动作，填写适配语境的四字词语。第一处对应“挥舞班旗”，要选用能够体现同学们兴奋昂扬神态的词语；第二处对应“畅谈校园趣事”，要选用表现大家畅快聊天氛围的词语；第三处对应“躬身致谢恩师”，要选用体现恭敬有礼态度的词语。填写的四字词语贴合人物动作、场景氛围，语句通顺即可。 示例：毕业季的校园里，处处洋溢着欢声笑语。同学们兴高采烈地和同伴合影留念，有人意气风发挥舞班旗，热火朝天畅谈校园趣事，有人满怀敬意躬身致谢恩师，处处皆是少年真挚心意。 【7题详解】 写毕业临别赠言，赠言对象可以是同学，也可以是老师。内容要贴合毕业离别的情境，语言简短，情感真挚，既有离别不舍，也带上美好的祝愿，语句通顺得体即可，答案不唯一。 示例：愿你带着少年的热忱勇敢前行，前程似锦，岁岁皆有光亮。 【8题详解】 要求写出惜时的名言警句，用来勉励未来的自己。选取主题为珍惜时光的名句，符合自我勉励的要求即可，课内课外名句都可以。 示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 【9题详解】 要求借校园梧桐树抒发不同心境。心情憧憬未来，景物就要选取明亮、鲜活的画面，把对未来的期待融入梧桐景物描写；心情不舍离别，景物就要偏向低沉伤感，将离别的惆怅寄托在梧桐的景象之中，做到景随情变，情景交融，表述不唯一。 示例一：心情好（憧憬未来）：梧桐枝叶沐浴暖阳，叶片闪闪发亮，随风沙沙晃动，好似在为我们的崭新征程鼓掌喝彩。 示例二：心情不好（不舍离别）：秋风掠过梧桐，树叶簌簌飘落，斑驳树影笼罩校园，满是离别时淡淡的怅惘。 第二部分：传承文脉·品读文字温情 非连续性文本阅读，完成习题。 【材料一】毕业季主题活动安排 活动主题：追忆·传承·启航 活动宗旨：定格校园时光，传承文化根脉，奔赴人生新程 核心活动一览： （1）成长纪念册制作：师生赠言、______________、______________、______________，重温成长时光。 （2）经典诵读分享会：开展古诗文诵读、红色篇章朗读、课本经典片段展演，涵养品格，传承文化。 （3）感恩寄语行动：通过留言墙、贺卡、书信等形式，向师长、同窗与母校传递心声。 （4）少年启航仪式：包含毕业宣誓、梦想留言、集体合影环节，以誓言明志，奔赴新的成长阶段。 【材料二】六年级学生校园生活与毕业心声调查（全体样本） （1）小学六年时光数据：约1140天，6020节课程 （2）难忘的校园场景统计图 最难忘的校园场景占比统计图 （3）毕业心愿调查统计 【材料三】文言文阅读《凿壁偷光》 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作③而不求偿④。主人怪⑤，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑥以书，遂⑦成大学⑧。 注释：①逮：到，及。②穿壁：凿破墙壁。③佣作：做工。④偿：报酬。⑤怪：感到奇怪。⑥资给：资助。⑦遂：最终。⑧大学：学识渊博的人。 10. 请根据毕业季活动主题，完善【材料一】中“成长纪念册制作”的活动内容，至少包含3个板块。 11. 阅读【材料一】和【材料二】，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）毕业季活动中“经典诵读分享会”活动主要体现了“传承文化根脉”这一宗旨。（ ） （2）“感恩寄语行动”中与材料二中“52%的学生想给老师写感谢信”的心声高度契合。（ ） 12. 根据【材料二】的调查数据，毕业生最难忘的校园场景是（ ） A. 课堂探究与合作学习 B. 操场运动会与集体拼搏 C. 梧桐树下休息谈心 D. 劳动实践活动 13. 仔细观察【材料二】“毕业最想做的事情”统计数据，分析为什么“写感谢信”的比例高达52%，超过了“拍毕业照”和“再上课”的总和？这反映出毕业季的同学们内心最看重的是什么？______________。 14. 阅读【材料三】，先解释下面加点的字，再解释句子的意思，体会古人读书的巧思。 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。光：______________________________ 15. 阅读【材料三】，你认为匡衡身上最值得学习的精神是什么？请结合自身实际谈谈这精神如何帮助你应对初中生活的新挑战。 ___________________________________________________ 【答案】10. 校园活动照片、优秀作业展示、同学寄语合集 11. ①. √ ②. √ 12. A 13. “写感谢信”比例高的原因是毕业之际同学们最想表达对老师和同学的感恩之情，这种情感需求比拍照留念或再上一次课更强烈。反映出毕业季同学们内心最看重的是师生情谊和同窗情谊，珍惜六年里陪伴自己成长的人。 14. 光：烛光、光亮。句意：匡衡于是凿穿墙壁引来烛光，把书对着光亮来读。 15. 匡衡身上最值得学习的是勤奋刻苦、不惧困难、主动创造学习条件的精神。进入初中后，科目增多，知识难度加大，遇到学习困难时不能抱怨环境或找借口，要像匡衡一样主动想办法解决问题，比如遇到不懂的题目主动请教老师，利用课余时间多阅读多练习，用勤奋弥补不足，才能适应初中的学习节奏。 【解析】 【导语】这组非连续性文本贴合小学毕业季的真实情境，融合活动设计、统计调研、文言阅读三类素材，既呼应毕业生的情感共鸣点，又兼顾语用、思维、文化感知的考察维度，将语文核心素养落地在贴近学生生活的场景里，设计精巧且温度十足。 【10题详解】 活动主题是追忆・传承・启航，“成长纪念册制作”目的是重温成长时光，设计板块要贴合小学生六年校园生活，对应追忆过往、传承收获、展望未来三层含义。 示例：成长照片集锦、难忘故事摘录、未来心愿寄语。 【11题详解】 （1）材料一写经典诵读分享会：开展古诗文诵读、红色篇章朗读、课本经典片段展演，涵养品格，传承文化，和活动宗旨“传承文化根脉”对应，说法正确。 （2）“感恩寄语行动”包含留言墙、贺卡、书信，向师长传递心声；材料二调查显示52%学生最想做的事是给老师写感谢信，二者内容相契合，说法正确。 【12题详解】 从材料二的统计图可以看到，课堂小组探究与合作占比38%，是所有校园场景里占比最高的，也就是毕业生最难忘的校园场景，所以选A。 【13题详解】 作答时结合调查数据联系学生真实校园生活去理解，写感谢信对应材料里感恩寄语的相关活动，比起拍照留念、重返课堂这类对场景的怀念，同学们更希望把心中的谢意传递给老师，从中体会到学生内心对师生情感的重视，答题把原因和感悟融合成连贯的语句即可。 示例：六年的小学时光中，老师一路陪伴同学们成长，给予教导与关怀，同学们心中积攒了许多对老师的感激，写感谢信正是抒发这份感恩的重要方式，因此它的占比会很高，这也反映出毕业季的同学们内心最为看重真挚的师生情谊，懂得感念师长的付出。 【14题详解】 乃：于是、就。穿：凿穿、凿破。光：光亮、灯光。映光：借着光亮。 “衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”的意思是匡衡于是凿穿墙壁，引来邻居家透过来的光亮，拿着书就着光亮来读书。 【15题详解】 本题分为两层作答，第一层提炼匡衡的精神，从凿壁借光读书可以看出他家境艰苦，却依旧想尽办法坚持读书，核心精神是不畏艰苦、勤奋好学、克服困难主动求知。第二层要联系初中新挑战，初中科目变多、学习压力变大，结合自己真实的学习情况，讲这种精神给自己带来的启发，把人物精神和自身初中学习生活结合连贯表述。 示例：匡衡身上最值得我们学习的是不畏环境艰苦、勤奋刻苦、主动克服困难坚持求学的精神。升入初中之后，学习科目增多，作业难度也有所提升，我难免会遇到学习上的难题与压力，每当这时，匡衡在艰苦条件下依旧努力读书的故事就会激励我，遇到困难不轻易退缩，主动想办法攻克学习上的薄弱之处，端正学习态度，坚持勤奋努力，勇敢面对初中学习生活里的各类新挑战。 【点睛】参考译文： 【材料三】匡衡勤奋好学，家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，可是光亮照不到他家，匡衡就凿穿墙壁，引来邻居家的光亮，拿书对着光亮来读书。同乡有个大户叫文不识，家中富足，有很多藏书。匡衡就到他家去做工，却不索要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡为什么这样，匡衡说：“我希望能把主人家的书全部读一遍。”主人十分感慨，把书借给他。匡衡最终成为学识渊博的人。 阅读《梧桐树下的哨声》，完成习题 梧桐树下的哨声 ①青砖铺就的操场边，立着几棵枝繁叶茂的老梧桐，梧桐树下的石凳上，总坐着我们的班主任。他脖颈间常年挂着一枚银色哨子，清亮的哨声穿透课间喧闹，成为我们小学时光里最深刻的印记。清晨早读、课间跑操、放学路队，只要哨声响起，喧闹的校园便瞬间井然有序。 ②刚升入五年级时，班主任对我们要求十分严格。课堂走神、书写潦草、课间追逐打闹，都会被耐心劝导。那时的我懵懂叛逆，总觉得太过拘束，心底隐隐带着抵触与不满。 ③一次课间，我和几位同学私下商量，悄悄把老师的哨子藏进梧桐树的树洞里，暗自期待看老师手足无措的模样，以此发泄心中的不满。 ④第二天早读一切如常，可到集体跑操时，熟悉的哨声迟迟没有响起。老师只能高声喊话维持秩序，混乱的队伍、满头的汗水，我们躲在树荫下，暗自窃喜。 ⑤一路放学，我们满心得意，以为这场小小的“恶作剧”不会被察觉。 ⑥隔日清晨，清脆的哨声再次准时回荡在校园。我们满心诧异，疑惑不解，内心渐渐慌乱不安。 ⑦傍晚放学，我被单独留下。面对老师温和的询问，我起初刻意隐瞒，直到知晓秘密早已被发现，才羞愧地低下了头。 ⑧夕阳西下，我独自站在梧桐树下反思。风吹树叶沙沙作响，内心又委屈又愧疚，泪水悄悄滑落。 ⑨没过多久，老师缓步走来，没有严厉指责，只是安静陪伴。落日余晖拉长身影，温柔的氛围慢慢抚平了我浮躁的内心。 ⑩“严格约束，不是为了为难你们，而是为了帮助你们养成良好习惯，学会规矩与尊重。”老师语气平和，话语却字字入心。 ⑪我终于鼓起勇气承认错误，满心懊悔，明白了老师的良苦用心。 ⑫后来，在老师的鼓励下，我亲手吹响哨声，协助同学整队离校。那一刻，羞愧与自责涌上心头，也真正读懂了陪伴与教诲。 ⑬时光匆匆，转眼毕业在即。那枚小小的哨子，那段温柔的教导，早已成为成长路上最温暖的指引。梧桐常青，哨声难忘，温柔的教诲，永远铭记心间。 16. 梳理短文内容，完成填空。 （1）“我们”藏起老师哨子的原因是：______________。 （2）请仿照示例，用“小标题”的形式梳理情节：藏哨取乐→______________→哨声重现→______________→知错悔改。 （3）随着情节变化，“我”的心情依次是：窃喜→______________→慌乱→______________。 17. 结合短文内容，完成下面的任务。 （1）文中的“哨声”是全文的关键意象，文章首尾都写到“哨声”，请你谈谈这样写有什么好处？ ___________________________________________ （2）第⑧自然段中“风吹树叶沙沙作响”属于______________描写，烘托出“我”______________的心情。 18. 认真阅读第⑧自然段中画“____”的句子，联系上下文，用几句话写一写此时此刻“我”的心理活动。 ___________________________________________ 19. 认真阅读第⑩自然段画“ ”的句子，联系生活实际简单地谈一谈你对这句话的理解。 ____________________________________________ 20. 文中的班主任是成长路上的“吹哨人”，在你的学习生活中，谁也是这样默默指引你的“吹哨人”？结合具体事例写一写。 ___________________________________________ 第三部分：品读经典，涵养少年品格 21. 古诗文积累运用 展望未来，面对磨砺，我们当如翠竹：“______________，______________。”（郑燮《竹石》）坚守本心，不慕虚名，要学王冕笔下梅花：“______________，______________”。未来读书，应秉持“______________，一字值千金”的态度，精读细品。 22. 整本书阅读分享 （1）《水浒传》阅读分享 《水浒传》中的英雄虽命运各异，但皆有一身铮铮铁骨。请选择一位你最敬佩的好汉，为他设计一张“精神名片”。 人物名片 姓名：____________________________绰号：____________________________ 性格特点：_____________________________________ 主要事迹：___________________________________ （2）《鲁滨逊漂流记》阅读分享 ①面对荒岛绝境，鲁滨逊哪方面的生存智慧（如搭建住所、驯养山羊、教化星期五）值得即将步入初中的你们学习？请简单说明理由。 ____________________________________________ ②请你把这本“成长勇气之书”，推荐给学弟学妹们，注意写清楚推荐的理由 ____________________________________________ （3）《可爱的中国》阅读分享 ①如果要推荐方志敏参加“少年心中的爱国英雄”评选，请你结合他的事迹，仿照下面的例子，为他写一段推荐词 例：赵一曼 推荐词：她身陷敌营却宁死不屈，用生命守护党的秘密。面对严刑拷打，她始终坚贞不渝，用意志诠释忠诚，用热血捍卫信仰。她是无畏的抗日英雄，是铁骨铮铮的民族脊梁，值得我们永远铭记与敬仰。 ______________________________________________ ②方志敏在《可爱的中国》中预言：“到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步。”如今，这盛世如英雄所愿。请结合你的生活见闻，写几句话告慰先烈。 ________________________________________________ 【答案】16. ①. 刚升入五年级时，班主任对我们要求十分严格，懵懂叛逆的“我”觉得太过拘束，心底对老师的管束带着抵触与不满，想通过藏哨子的恶作剧发泄情绪。 ②. 哨声消失 ③. 树下受教 ④. 得意 ⑤. 羞愧 17. ①. ①结构上：首尾呼应，以“哨声”作为全文线索串联起所有情节，让文章结构完整紧凑；②内容上：“哨声”不再只是普通的物品，它承载着班主任对学生的规则引导、温柔教诲，是小学成长时光的温暖印记，首尾反复出现强化了“我”对班主任的感激、对童年校园时光的怀念之情，突出了“教诲伴成长”的核心主旨。 ②. 环境 ③. 愧疚、委屈、忐忑不安、浮躁难安 18. 我盯着地面梧桐叶的影子，指尖攥得紧紧的：我当初怎么脑子一热就想出藏老师哨子的主意啊？害老师那天跑操喊得满头大汗，我之前还觉得老师严格是故意为难我们，现在想想他平时盯着我们改作业、陪我们出操的样子，明明全是为了我们好。等会儿老师过来，他会不会狠狠批评我啊？我真的太后悔了，刚才撒谎隐瞒的样子，肯定让老师特别失望。 19. 这句话是说老师平时对我们的严格要求，从来不是故意刁难，而是帮我们从小养成守规矩、懂尊重的好习惯。就像我平时上学，妈妈要求我每天早睡早起、自己整理书包，一开始我也觉得太麻烦太拘束，后来才发现这样的要求让我上学从来不会迟到，也不会丢三落四，慢慢养成了自律的习惯。所有看似“约束”的要求，背后都是长辈和老师的善意，是帮我们走得更稳更远的指引。 20. 我的语文老师就是我的“吹哨人”。之前我特别怕写作文，一写就头疼想偷懒，上次我随便抄了一篇作文交作业，老师没有直接批评我，课后陪着我从写一句话的小片段开始练，还告诉我写自己身边的小事就很动人，慢慢我再也不害怕写作文了，是她指引我爱上了写作。 21. ①. 千磨万击还坚劲 ②. 任尔东西南北风 ③. 不要人夸好颜色 ④. 只留清气满乾坤 ⑤. 读书须用意  22. ①. 武松 ②. 行者 ③. 疾恶如仇、有勇有谋、刚正豪爽 ④. 景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦  ⑤. 我觉得他驯养山羊的智慧最值得我学习。他没有只靠打猎吃野物，而是耐心把野山羊慢慢养起来，之后就有稳定的食物来源，不用每天冒险打猎。上了初中之后学习科目变多，我也要像他一样提前规划，把基础打牢，不能临时抱佛脚，遇到困难慢慢想办法解决，不能急躁放弃。  ⑥. 学弟学妹们，我推荐大家读《鲁滨逊漂流记》。这本书讲了鲁滨逊流落荒岛却没有放弃，靠自己的双手在岛上生活了二十八年的故事。读这本书我们能学到遇到困难不害怕、敢想敢做的勇气，还能学到很多解决问题的小智慧，当你遇到挫折想退缩的时候，看看鲁滨逊的故事，你就会重新鼓起劲儿啦。  ⑦. 方志敏在狱中受尽酷刑却始终坚贞不屈，在艰苦的条件下写下《可爱的中国》，满心牵挂着祖国和人民。他宁愿牺牲自己也绝不背叛信仰，用文字传递对祖国的热爱，用生命践行革命理想，他是伟大的爱国战士，是我们永远敬仰的爱国英雄。 ⑧. 方志敏爷爷，您当年期盼的可爱中国现在已经变成现实啦！现在我们的家乡通了高铁，到处都是干净美丽的公园，我们坐在明亮的教室里读书，大家的日子过得幸福又红火，您的愿望全都实现了，我们一定会好好努力，把祖国建设得更好，不辜负您的牺牲和期盼。 【解析】 【导语】《梧桐树下的哨声》以梧桐哨声为情感锚点，用孩童藏哨的小事串联师生互动，叙事平实细腻，将叛逆抵触到读懂师心的成长转变铺展自然，日常校园场景满溢温软的教育暖意，以小见大，把师者的包容教诲与少年的成长体悟揉合得真挚动人，是一篇贴近学生生活、共情力极强的短篇叙事散文。 【16题详解】 （1）第②段写刚上五年级，班主任要求严格，“那时的我懵懂叛逆，总觉得太过拘束，心底隐隐带着抵触与不满”，交代了内心的情绪； 第③段写“我和几位同学私下商量，悄悄把老师的哨子藏进梧桐树的树洞里，暗自期待看老师手足无措的模样，以此发泄心中的不满”，点明藏哨是用来发泄内心抵触不满的恶作剧。综合两段内容，概括出藏哨子的原因。 示例：刚升入五年级，老师对“我们”要求很严格，懵懂叛逆的“我”觉得十分拘束，心里对老师的管束充满抵触与不满，想借恶作剧发泄这份情绪。 （2）①原文第④自然段：藏起哨子后的跑操，熟悉的哨声没有响起，老师只能高声喊话维持混乱的队伍。这一情节写藏哨之后跑操时听不到哨声。 故可概括为：跑操无哨。 ②第⑦—⑪自然段：秘密败露后“我”被留下，独自在梧桐树下反思，老师来到树下，没有严厉训斥，温和开导“我”，让“我 懂得严格要求背后的良苦用心。 故可概括为：树下聆教。 （3）①原文第⑤自然段：藏哨恶作剧过后放学路上，“我们满心得意，以为这场小小的‘恶作剧’不会被察觉”。恶作剧得逞，“我”内心十分得意，承接上文的“窃喜”，因此填得意。 ②原文第⑦⑪自然段：秘密被老师发现，“我”羞愧地低下了头；听完老师开导之后，“我终于鼓起勇气承认错误，满心懊悔”。在慌乱不安之后，“我” 认识到自己做错事，内心充满羞愧与懊悔，因此可填懊悔。 【17题详解】 （1）首先从叙事结构看，开头点出哨声是校园秩序的信号、是小学时光的深刻印记，结尾落脚于哨声是成长路上的温暖指引，前后形成呼应，让文章逻辑闭环；其次从意象内涵看，哨声是班主任“陪伴式教育”的具象载体，反复出现能把抽象的“师恩”转化为可感知的具体事物，加深读者情感共鸣，强化文章主旨。 （2）“风吹树叶沙沙作响”是对梧桐树下周边自然景物的刻画，属于典型的环境描写，也叫景物描写。结合上下文，“我”藏哨的秘密已经败露，独自留在树下反思，既为自己恶作剧的错误感到羞愧，又怕被老师严厉指责，同时还有点没完全消解的小委屈，沙沙的树叶声放大了独处时的纷乱心绪，刚好烘托出“我”当时复杂又不安的状态。 【18题详解】 该题要求结合上下文补写人物心理，要贴合“我”当时的处境：①要体现犯错后的羞愧懊悔，反思自己藏哨行为的不妥；② 要呼应前文“懵懂叛逆、抵触老师严格要求”的设定，写出此刻对老师管束的重新理解；③还要加入符合孩童状态的忐忑感，符合“独自留在树下等待老师”的场景逻辑，让心理活动真实自然。 【19题详解】 原文第⑧段句子：夕阳西下，我独自站在梧桐树下反思。风吹树叶沙沙作响，内心又委屈又愧疚，泪水悄悄滑落。 “我”藏哨的恶作剧已经败露，被老师单独留在梧桐树下，独自等候老师。要抓住人物多重情绪：既有做错事的愧疚、后悔；又有害怕被批评的忐忑不安；还保留一丝少年的委屈。心理活动要以第一人称 “我” 来写，贴合小学生的口吻，联系上文藏哨恶作剧的经历，不能脱离文本凭空想象。 示例：我心里又委屈又愧疚，心里乱糟糟的。我后悔当初一时冲动藏起老师的哨子，害得老师跑操时辛苦喊话。可我又有点害怕，担心老师会狠狠批评我。想到平日里老师对我们严格要求都是为我们好，我心里越发不安。 【20题详解】 一是明确点出你心中的“吹哨人”身份，贴合“默默指引、用善意约束引导你成长”的核心特质；二是必须搭配具体的真实小事，不能只空喊“他对我很好”，要有具体的事件细节支撑，呼应文中班主任“用哨声引导学生成长”的设定。 示例：我的班主任就是我的 “吹哨人”。以前我做题总马虎大意，经常因为粗心丢分。他没有一味指责我，每次作业都帮我圈出错误，耐心提醒我做题要细心认真。在他的督促指引下，我慢慢改掉了粗心的毛病，做事也变得更加踏实。 【21题详解】 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，诗句借翠竹历经无数磨难仍坚韧挺拔的特质，对应“面对磨砺、如翠竹般坚守”的题干要求。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句出自王冕《墨梅》，借梅花不追求旁人夸赞、只愿把清香留在天地间的特质，对应“坚守本心、不慕虚名”的要求。 书写时注意“读”“意”的正确写法。 【22题详解】 （1）选择自己熟悉的水浒人物作答即可，比如武松、宋江等都符合要求，性格特点要贴合人物核心特质，主要事迹要选取最有代表性的经典情节，不要张冠李戴。 示例： 姓名：鲁达（鲁智深） 绰号：花和尚 性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、豁达明理 主要事迹：拳打镇关西救金氏父女，大闹野猪林救下被陷害的林冲，最终在钱塘江坐化圆寂。 （2）第一空：不能只简单罗列情节，要把鲁滨逊的生存智慧和“步入初中”的成长场景结合，说清楚这种智慧对新阶段的自己有什么实际的借鉴意义，避免内容空泛。 示例：我最佩服鲁滨逊搭建住所的智慧。他流落荒岛后没有慌乱，先观察地形选了向阳、能防野兽、靠近淡水的岩壁位置，用了几个月时间砍树、钉木板搭建出坚固的小帐篷，还做了围栏防止危险。马上要步入初中，我们要开始独立安排住宿、规划学习生活，遇到陌生的新环境很容易慌乱，鲁滨逊这种“先冷静观察环境、再一步步规划解决问题”的能力，能帮我们快速适应初中的新节奏，遇到困难不逃避，靠自己的双手创造稳定的学习生活条件。 第二空：推荐语要面向学弟学妹的视角，既要讲清书的核心故事，也要点明这本书能给低龄读者带来的实际收获，突出“成长勇气”的核心特质，有感染力。 示例：学弟学妹们，我非常推荐大家读《鲁滨逊漂流记》这本书。主人公鲁滨逊原本是一个普通的英国青年，流落荒岛之后没有放弃希望，靠自己的双手在荒岛上种粮食、养山羊、造房子，整整28年后才成功回到人类世界。书里没有空洞的大道理，你能跟着鲁滨逊的经历学会遇到挫折不退缩、在绝境里也能找到希望的勇气，当你之后遇到学习、生活里的困难时，鲁滨逊的故事一定会给你满满的力量，是非常值得一读的成长之书。 （3）第一空：要贴合题干给出的赵一曼推荐词的句式结构，先点明人物核心事迹，再提炼他的精神品质，最后点明他的精神价值，语言庄重有感染力，符合“爱国英雄评选”的场景。 示例：方志敏同志在狱中面对敌人的威逼利诱始终坚贞不屈，用写下的《可爱的中国》的滚烫文字，寄托对祖国未来的全部期许。他为了革命事业舍生忘死，用生命践行“为祖国谋解放、为人民谋幸福”的誓言，他是伟大的无产阶级革命家，是用热血浇灌祖国大地的爱国先锋，永远值得我们少年一代敬仰与学习。 第二空：要结合自己真实的生活见闻，比如身边的高铁、5G、校园新设施等具体的当代发展细节，对应方志敏的预言，让告慰的内容有真情实感，不空洞。 示例：方志敏爷爷，您当年笔下“到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步”的盛世，现在已经完完全全实现啦！我们的家乡通了高铁，坐几个小时就能从南方到北方，校园里有智慧课堂，我们用平板就能和千里之外的小朋友同步上课，航天飞船一次次飞上太空，全国的老百姓都过上了不愁吃穿的好日子。您的愿望我们都替您实现了，我们一定会好好努力，把可爱的中国建设得更加美好。  第四部分：启航新程·书写青春心声 23. 毕业之际，回顾六年成长：让我们走得更远的，究竟是伙伴间的激烈竞争，还是同伴间的精诚合作？你更赞同哪种观点？结合具体事例陈述理由。 ______________________________________________ 【答案】我更赞同同伴间的精诚合作能让我们走得更远。一次班级开展综合实践活动，要完成一份主题手抄报。一开始大家各自埋头做，排版混乱，内容零散，效果很差。后来我们分工合作，有人搜集资料，有人负责绘画，有人整理文字，互相商量修改，遇到难题一起想办法，最后我们的作品拿到了年级好评。竞争也许可以带来短暂的进步，但合作能集合每个人的长处，取长补短，在互帮互助中共同成长，走得更稳、更远。 【解析】 【详解】题目给出两种不同看法，探讨究竟是伙伴间的激烈竞争还是同伴间的精诚合作能让我们走得更远，两种观点没有对错之分，作答时首先要明确表明自己赞同的观点，再结合校园里的具体事例，有条理地陈述理由，做到观点、事例、理由相互对应。 示例：我更赞同同伴间的精诚合作能让我们走得更远。毕业前班级排练节目，单凭一个人的力量很难完成，我们分工排练，互相提醒不足，彼此鼓励，最后顺利完成演出。合作可以集合每个人的优点，取长补短，大家一同进步，所以合作能让我们走得更远。 我更赞同伙伴间的激烈竞争能让我们走得更远。平时考试，我以班里优秀的同学为目标，看到对方的优点，不断查找自己的不足，努力追赶。竞争时刻激励我突破自我，不断提升能力，推动我不断向前。 24. 校园的每个角落，都是时光的容器。请选择一处最难忘的地方（教室、操场、梧桐道……），以《在这里________》为题，补全题目（如收获成长、收获温暖、珍藏友谊等关键词），写一篇记叙文，表达你的真情实感。 【答案】例文： 在这里收获成长 校园的操场，是我小学生活里最难忘的地方。这片红色的跑道、翠绿的草坪，藏着我的汗水与坚持，让我在这里收获了最珍贵的成长。 从前的我十分胆小懦弱，体能也很差。每次体育课长跑，我总是跑在最后，气喘吁吁、疲惫不堪。看着同学们奋力奔跑的模样，我心里满是自卑，一次次想要放弃，总觉得自己永远做不到。 后来，我决定试着改变自己。每天放学后，我都会独自来到操场练习跑步。夕阳温柔地铺满跑道，微风拂过耳畔，我调整呼吸，一步步坚持向前。刚开始，每跑一圈都格外吃力，双腿酸痛无力，无数次想要停下脚步，但我始终咬牙坚持，不肯半途而废。 日复一日的坚持，让我慢慢突破了自己。我的体能不断提升，跑步不再吃力，曾经畏惧的长跑，如今我能从容跑完。我不再自卑怯懦，慢慢变得勇敢、坚定。我终于明白，所有进步都源于不懈的坚持，所有成长都离不开默默的付出。 小小的操场，见证了我的坚持与蜕变。在这里，我战胜了胆怯，磨炼了意志，懂得了坚持的意义。六年时光匆匆流逝，这片操场承载了我无数美好的回忆。它赠予我的勇气与毅力，会一直陪伴我前行，让我在成长的路上，永远向阳而生、不负时光。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作以“在这里 ”为题，先要把题目补充完整，从校园里选取一处印象深刻的地方，围绕这个地点展开写作，把景物和内心感受结合起来，抒发属于自己的真情实感。 二、立意。 借校园一处角落留存的点滴时光，书写自己的内心体验，体会校园生活带给自己的馈赠，懂得珍惜校园时光，抒发对校园的眷恋。 三、写作思路。 开头：由眼前的校园景物引入，点明写作的地点，简单描写环境，自然引出这个地方藏着自己许多难忘的回忆。 中间：对这处地方的环境进行细致描写，围绕地点展开叙述，写出自己身处此地时内心的变化，把环境感受和自我感悟交融在一起，体现补写的题目主题。 结尾：回望这一方校园天地，抒发内心感慨，升华情感，写下对这段校园时光的回味与珍藏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春六年级语文期末学业水平检测 卷首语：亲爱的同学们，六载追光，今日启航。学校特邀你参与“追忆·传承·启航”毕业活动策划，共同回望六年的拔节生长。望你执笔为镜，阅己成长；以文为舟，载梦远航。 第一部分：追忆时光，重温成长历程 下面是同学们为“毕业季·少年成长纪念册”撰写的卷首语，请认真阅读，完成习题。 时光急遽，转眼间，六年的小学生活悄然而逝。回望求学的朝夕，教室里我们为新知思索研讨，运动场上我们为班级荣誉奋力冲刺。那些迷茫无助时的、遭遇挫败后的、被人误解时的，都在老师悉心教导、同窗温暖陪伴中慢慢释怀。还记得六年前刚入学时，和同桌一见如故，一句句的话语，一张张的脸庞，总能轻轻我们的心弦，让我们在的岁月磨炼中不断绽放独特光芒。毕业不是终点，而是全新启航，面对未知的旅途，我们应具备______________的毅力，怀揣______________的志气，拥有______________的勇气，心怀热爱，奔赴远方。 1. 根据语境和拼音，规范、端正、美观地书写词语。 2. 下列语段内词语注音有误的一项是（ ） A. 朝夕（zhāo xī） B. 释怀（sì huái） C. 挫败（cuò bài） D. 迷茫（mí máng） 3. 依次填入文中横线处的词语，最符合语境的一项是（ ） A. 披荆斩棘 笔耕不辍 锐不可当 B. 笔耕不辍 锐不可当 披荆斩棘 C. 披荆斩棘 锐不可当 笔耕不辍 D. 笔耕不辍 披荆斩棘 锐不可当 4. 为了排版美观，需将“时光急遽，转眼间，六年的小学生活悄然而逝”替换为四字词语。最精炼且不改变情感的一项是（ ） A. 一日三秋，度日如年 B. 白驹过隙，声势浩大 C. 光阴似箭，日月如梭 D. 长年累月，遥遥无期 5. “故”字承载着中国人的情谊，请结合《送元二使安西》中“故人”（旧的、旧日相识）的含义，推测卷首语中“一见如故”的含义：____________________________ 6. 毕业照拍摄现场气氛热烈，同学们情绪高涨，请根据语境填写恰当的四字词语，让画面更生动。 毕业季的校园里，处处洋溢着欢声笑语。同学们兴高采烈地和同伴合影留念，有人______________挥舞班旗，有人______________畅谈校园趣事，有人______________躬身致谢恩师，处处皆是少年真挚心意。 7. 临别之际，请写一则赠言，送给老师或同学。 __________________________________________ 8. 写一句惜时的名言警句送给未来的自己。 __________________________________________ 9. 离别之际，校园里的梧桐树，因心境不同而色彩迥异。请运用融情于景的手法描写它。 心情好（憧憬未来）： __________________________________________ 心情不好（不舍离别）： ___________________________________________ 第二部分：传承文脉·品读文字温情 非连续性文本阅读，完成习题。 【材料一】毕业季主题活动安排 活动主题：追忆·传承·启航 活动宗旨：定格校园时光，传承文化根脉，奔赴人生新程 核心活动一览： （1）成长纪念册制作：师生赠言、______________、______________、______________，重温成长时光。 （2）经典诵读分享会：开展古诗文诵读、红色篇章朗读、课本经典片段展演，涵养品格，传承文化。 （3）感恩寄语行动：通过留言墙、贺卡、书信等形式，向师长、同窗与母校传递心声。 （4）少年启航仪式：包含毕业宣誓、梦想留言、集体合影环节，以誓言明志，奔赴新的成长阶段。 【材料二】六年级学生校园生活与毕业心声调查（全体样本） （1）小学六年时光数据：约1140天，6020节课程 （2）难忘的校园场景统计图 最难忘的校园场景占比统计图 （3）毕业心愿调查统计 【材料三】文言文阅读《凿壁偷光》 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作③而不求偿④。主人怪⑤，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑥以书，遂⑦成大学⑧。 注释：①逮：到，及。②穿壁：凿破墙壁。③佣作：做工。④偿：报酬。⑤怪：感到奇怪。⑥资给：资助。⑦遂：最终。⑧大学：学识渊博的人。 10. 请根据毕业季活动主题，完善【材料一】中“成长纪念册制作”的活动内容，至少包含3个板块。 11. 阅读【材料一】和【材料二】，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）毕业季活动中“经典诵读分享会”活动主要体现了“传承文化根脉”这一宗旨。（ ） （2）“感恩寄语行动”中与材料二中“52%的学生想给老师写感谢信”的心声高度契合。（ ） 12. 根据【材料二】的调查数据，毕业生最难忘的校园场景是（ ） A. 课堂探究与合作学习 B. 操场运动会与集体拼搏 C. 梧桐树下休息谈心 D. 劳动实践活动 13. 仔细观察【材料二】“毕业最想做的事情”统计数据，分析为什么“写感谢信”的比例高达52%，超过了“拍毕业照”和“再上课”的总和？这反映出毕业季的同学们内心最看重的是什么？______________。 14. 阅读【材料三】，先解释下面加点的字，再解释句子的意思，体会古人读书的巧思。 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。光：______________________________ 15. 阅读【材料三】，你认为匡衡身上最值得学习的精神是什么？请结合自身实际谈谈这精神如何帮助你应对初中生活的新挑战。 ___________________________________________________ 阅读《梧桐树下的哨声》，完成习题 梧桐树下的哨声 ①青砖铺就的操场边，立着几棵枝繁叶茂的老梧桐，梧桐树下的石凳上，总坐着我们的班主任。他脖颈间常年挂着一枚银色哨子，清亮的哨声穿透课间喧闹，成为我们小学时光里最深刻的印记。清晨早读、课间跑操、放学路队，只要哨声响起，喧闹的校园便瞬间井然有序。 ②刚升入五年级时，班主任对我们要求十分严格。课堂走神、书写潦草、课间追逐打闹，都会被耐心劝导。那时的我懵懂叛逆，总觉得太过拘束，心底隐隐带着抵触与不满。 ③一次课间，我和几位同学私下商量，悄悄把老师的哨子藏进梧桐树的树洞里，暗自期待看老师手足无措的模样，以此发泄心中的不满。 ④第二天早读一切如常，可到集体跑操时，熟悉的哨声迟迟没有响起。老师只能高声喊话维持秩序，混乱的队伍、满头的汗水，我们躲在树荫下，暗自窃喜。 ⑤一路放学，我们满心得意，以为这场小小的“恶作剧”不会被察觉。 ⑥隔日清晨，清脆的哨声再次准时回荡在校园。我们满心诧异，疑惑不解，内心渐渐慌乱不安。 ⑦傍晚放学，我被单独留下。面对老师温和的询问，我起初刻意隐瞒，直到知晓秘密早已被发现，才羞愧地低下了头。 ⑧夕阳西下，我独自站在梧桐树下反思。风吹树叶沙沙作响，内心又委屈又愧疚，泪水悄悄滑落。 ⑨没过多久，老师缓步走来，没有严厉指责，只是安静陪伴。落日余晖拉长身影，温柔的氛围慢慢抚平了我浮躁的内心。 ⑩“严格约束，不是为了为难你们，而是为了帮助你们养成良好习惯，学会规矩与尊重。”老师语气平和，话语却字字入心。 ⑪我终于鼓起勇气承认错误，满心懊悔，明白了老师的良苦用心。 ⑫后来，在老师的鼓励下，我亲手吹响哨声，协助同学整队离校。那一刻，羞愧与自责涌上心头，也真正读懂了陪伴与教诲。 ⑬时光匆匆，转眼毕业在即。那枚小小的哨子，那段温柔的教导，早已成为成长路上最温暖的指引。梧桐常青，哨声难忘，温柔的教诲，永远铭记心间。 16. 梳理短文内容，完成填空。 （1）“我们”藏起老师哨子的原因是：______________。 （2）请仿照示例，用“小标题”的形式梳理情节：藏哨取乐→______________→哨声重现→______________→知错悔改。 （3）随着情节变化，“我”的心情依次是：窃喜→______________→慌乱→______________。 17. 结合短文内容，完成下面的任务。 （1）文中的“哨声”是全文的关键意象，文章首尾都写到“哨声”，请你谈谈这样写有什么好处？ ___________________________________________ （2）第⑧自然段中“风吹树叶沙沙作响”属于______________描写，烘托出“我”______________的心情。 18. 认真阅读第⑧自然段中画“____”的句子，联系上下文，用几句话写一写此时此刻“我”的心理活动。 ___________________________________________ 19. 认真阅读第⑩自然段画“ ”的句子，联系生活实际简单地谈一谈你对这句话的理解。 ____________________________________________ 20. 文中的班主任是成长路上的“吹哨人”，在你的学习生活中，谁也是这样默默指引你的“吹哨人”？结合具体事例写一写。 ___________________________________________ 第三部分：品读经典，涵养少年品格 21. 古诗文积累运用 展望未来，面对磨砺，我们当如翠竹：“______________，______________。”（郑燮《竹石》）坚守本心，不慕虚名，要学王冕笔下梅花：“______________，______________”。未来读书，应秉持“______________，一字值千金”的态度，精读细品。 22. 整本书阅读分享 （1）《水浒传》阅读分享 《水浒传》中的英雄虽命运各异，但皆有一身铮铮铁骨。请选择一位你最敬佩的好汉，为他设计一张“精神名片”。 人物名片 姓名：____________________________绰号：____________________________ 性格特点：_____________________________________ 主要事迹：___________________________________ （2）《鲁滨逊漂流记》阅读分享 ①面对荒岛绝境，鲁滨逊哪方面的生存智慧（如搭建住所、驯养山羊、教化星期五）值得即将步入初中的你们学习？请简单说明理由。 ____________________________________________ ②请你把这本“成长勇气之书”，推荐给学弟学妹们，注意写清楚推荐的理由 ____________________________________________ （3）《可爱的中国》阅读分享 ①如果要推荐方志敏参加“少年心中的爱国英雄”评选，请你结合他的事迹，仿照下面的例子，为他写一段推荐词 例：赵一曼 推荐词：她身陷敌营却宁死不屈，用生命守护党的秘密。面对严刑拷打，她始终坚贞不渝，用意志诠释忠诚，用热血捍卫信仰。她是无畏的抗日英雄，是铁骨铮铮的民族脊梁，值得我们永远铭记与敬仰。 ______________________________________________ ②方志敏在《可爱的中国》中预言：“到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步。”如今，这盛世如英雄所愿。请结合你的生活见闻，写几句话告慰先烈。 ________________________________________________ 第四部分：启航新程·书写青春心声 23. 毕业之际，回顾六年成长：让我们走得更远的，究竟是伙伴间的激烈竞争，还是同伴间的精诚合作？你更赞同哪种观点？结合具体事例陈述理由。 ______________________________________________ 24. 校园的每个角落，都是时光的容器。请选择一处最难忘的地方（教室、操场、梧桐道……），以《在这里________》为题，补全题目（如收获成长、收获温暖、珍藏友谊等关键词），写一篇记叙文，表达你的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $