2.3 创作发布广宣传 导学案 2026-2027学年川教版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技导学案围绕“创作发布广宣传”展开，引导学生掌握数字化宣传作品的创作、优化与发布流程，通过课前预习案铺垫基础概念，课中探究案以情境导入推进创作要求、优化技巧、权限设置等核心环节，构建完整学习支架。 资料特色在于分层设计与实操结合，课前预习夯实基础，课中探究通过任务驱动落实超链接、二维码嵌入等操作，综合实践任务提升数字化学习与创新能力，同时强化信息社会责任教育，助力学生形成规范、安全的网络传播意识。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第三节 创作发布广宣传 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中信息科技课程标准，本节课要求学生掌握数字化宣传作品的创作、优化与网络发布基本流程，熟练运用在线工具完成作品排版、链接插入、权限设置等操作。学会根据宣传场景选择适配发布渠道，规范标注作品信息，尊重知识产权与网络规则，树立安全发布、文明传播的网络意识，提升数字化创作与信息传播实践能力。 学习目标 信息意识：能结合宣传主题筛选有效信息，明确作品传播的受众与场景需求，精准传递宣传内容。 计算思维：梳理作品创作、优化、发布的完整逻辑，规范操作流程，解决发布中的常见问题。 数字化学习与创新：运用在线工具创作宣传作品，创新呈现形式，灵活选择发布方式。 信息社会责任：恪守网络文明公约，保护个人与他人信息，尊重版权，合法合规传播网络信息。 重难点 教学重点：掌握在线宣传作品的创作优化方法，熟练完成超链接、二维码嵌入、访问权限设置等核心操作，能根据宣传需求合理选择发布渠道并完成作品分享。 教学难点：精准区分不同网络权限的使用场景，规避信息泄露风险，结合宣传主题创新作品呈现形式，在传播过程中践行网络伦理与版权规范，实现有效、合规的数字化宣传。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习是学生自主认知新知、铺垫课堂学习的关键环节，旨在让学生提前了解本节课核心学习内容，梳理基础知识点，找出疑难问题，为课中深度探究做好铺垫。本预习案以基础填空题、选择题、简答题为主，贴合教材基础内容，聚焦概念认知与常识积累。 预习目标 1. 了解数字化宣传作品的常见类型与基本创作要求，知晓网络信息发布的核心流程。 2. 认识在线文档发布的常用功能，初步了解超链接、二维码、访问权限的基础作用。 3. 掌握网络宣传与信息传播的基本规则，树立初步的版权与网络安全意识。 预习习题 一、填空题 1. 常见的数字化宣传作品形式有在线宣传手册、________、H5宣传页面、短视频文案等。 2. 数字化作品创作的核心原则是主题明确、________、内容合规、简洁美观。 3. 在线作品发布前，需要设置访问权限，常见权限分为仅自己查看、________、所有人可查看三类。 4. 在宣传作品中插入________，可以实现页面跳转，方便受众获取更多相关信息。 5. 网络宣传作品传播必须遵守网络文明公约，尊重他人________，不传播虚假、违规信息。 6. 作品发布分享时，规范标注________与作品来源，是遵守知识产权规则的基本要求。 7. 嵌入________可以让受众快速扫码访问宣传作品，提升作品传播的便捷性。 8. 有效的网络宣传需要结合宣传对象、________、传播场景选择合适的发布渠道。 二、选择题 1. 下列不属于数字化宣传作品创作要求的是（） A. 主题鲜明 B. 内容杂乱 C. 排版规范 D. 积极正向 2. 想要让指定同学查看并评论宣传作品，但禁止修改内容，应设置的权限是（） A. 仅自己查看 B. 指定人员仅查看 C. 指定人员可编辑 D. 所有人可编辑 3. 下列行为符合网络宣传伦理与版权规范的是（） A. 直接照搬网络素材不标注来源 B. 篡改他人宣传作品后发布 C. 原创作品标注作者信息 D. 传播未经核实的宣传信息 4. 超链接在宣传作品中的主要作用是（） A. 美化页面排版 B. 跳转关联信息，丰富宣传内容 C. 提升作品清晰度 D. 保护作品版权 5. 面向全校师生宣传校园活动，最适宜的发布方式是（） A. 私密保存不分享 B. 仅好友分享 C. 公开分享 D. 仅限单人查看 三、简答题 1. 简单说说数字化宣传作品创作完成后，为什么不能直接公开发布，需要提前设置权限？ 2. 结合生活实际，列举两种你见过的网络数字化宣传形式，并简单说明其宣传优势。 3. 简要概括网络作品合规发布、文明传播的基本要求。 预习疑问记录 请同学们自主梳理预习过程中遇到的疑难问题，记录在下方，课堂重点探究解决： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 课中探究案以教材核心知识点为依托，遵循“情境导入—基础探究—实操突破—难点辨析—综合应用—总结提升”的学习流程，通过分层习题、实操任务、探究问题，引导学生深度参与课堂，落实知识技能，培养核心素养。全程贴合新教材标题编排，聚焦创作、优化、发布、传播四大核心模块。 探究一：明晰宣传作品创作要求，夯实创作基础 数字化宣传是当下主流的信息传播方式，相比于传统纸质宣传，在线数字化宣传作品具有传播快、范围广、可交互、易修改的优势。想要制作出优质的宣传作品，首先要明确创作的核心标准与基本流程，保证作品内容合规、主题清晰、呈现美观。本环节聚焦作品创作的基础规范，帮助学生建立标准化创作思维。 课堂探究习题 一、判断题 1. 数字化宣传作品只要内容丰富即可，不需要突出主题。（） 2. 创作宣传作品时，可随意使用网络图片、文案，无需考虑版权问题。（） 3. 规范的排版、简洁的布局能提升宣传作品的传播效果。（） 4. 宣传作品内容必须积极正向，杜绝虚假、低俗、违规信息。（） 二、简答题 1. 结合教材内容，简述优质数字化宣传作品需要满足哪些基本条件？ 2. 以“家乡美景宣传”主题为例，说说创作该主题宣传作品时，需要筛选哪些核心素材？ 三、探究思考题 同样的宣传主题，为什么有的作品传播效果好、受众接受度高，有的作品无人关注？从内容、排版、素材选择三个角度分析原因。 探究二：掌握作品优化技巧，丰富宣传呈现形式 基础的文字、图片排版只能满足宣传作品的基本呈现需求，想要提升作品的吸引力与实用性，需要借助在线工具的特色功能优化作品。本节课核心优化技巧包括插入超链接、嵌入二维码、美化排版布局，通过这些操作可以让静态的宣传作品变成可交互、可拓展的数字化宣传载体，大幅提升宣传效果。 课堂探究习题 一、填空题 1. 超链接可以关联________、视频、网页、文档等多种资源，拓展宣传作品的内容维度。 2. 二维码的核心优势是________、访问便捷，能够快速引导受众获取完整宣传内容。 3. 作品排版优化要遵循________、层次分明、重点突出的原则，避免页面杂乱。 4. 在宣传作品中插入超链接后，需要检查________，确保跳转准确无误。 二、选择题 1. 想要让受众快速访问宣传主题的相关官网，最适合的操作是（） A. 插入图片 B. 插入超链接 C. 插入文字 D. 设置权限 2. 下列关于二维码嵌入作品的说法错误的是（） A. 可关联完整宣传文档 B. 方便移动端用户访问 C. 无需核对二维码有效性 D. 能提升作品传播便捷性 三、实操探究题 结合课堂实操，简述在在线文档中插入超链接的完整操作步骤，并说明插入后需要进行哪些检查工作？ 四、深度探究题 对比仅含文字图片的基础宣传作品和添加超链接、二维码的优化作品，分析两种作品的传播差异，说说功能优化对数字化宣传的意义。 探究三：辨析发布权限，规范作品发布操作 作品创作和优化完成后，核心环节是合规发布与分享。网络发布的核心关键是访问权限设置，不同的权限对应不同的传播场景，权限设置不当极易造成个人信息泄露、作品被恶意篡改、违规传播等问题。本节课重点区分“查看权限”与“编辑权限”、“私密权限”与“公开权限”的差异，帮助学生精准匹配场景、规范操作、规避风险。 课堂探究习题 一、填空题 1. 在线作品权限中，________权限仅允许他人浏览作品，无法修改、删除内容，安全性更高。 2. 可编辑权限适合________场景，方便团队成员共同修改完善作品。 3. 涉及个人隐私、未完成的作品，应设置为________权限，禁止外人访问。 4. 公开分享作品时，需关闭________权限，防止作品被恶意篡改。 二、辨析题 判断下列权限设置场景是否合理，合理的打√，不合理的打×，并说明理由。 1. 个人未完成的宣传作业，设置为所有人可编辑。（）理由：________________ 2. 班级公开校园活动宣传作品，设置为所有人仅查看。（）理由：________________ 3. 小组合作完善宣传作品，设置为小组成员可编辑。（）理由：________________ 三、简答题 1. 简述“指定人员查看”和“所有人查看”两种权限的适用场景区别？ 2. 为什么公开传播的宣传作品，尽量不要开启可编辑权限？ 探究四：选择适配发布渠道，实现高效宣传 权限设置完成后，需要根据宣传目标、受众人群、传播范围选择对应的发布渠道。不同的发布渠道传播范围、受众群体、传播效果差异较大，只有精准匹配渠道，才能实现高效宣传。常见的发布渠道包括班级社群、校园平台、公开网络平台、私密分享渠道等，学生需结合实际场景灵活选择。 课堂探究习题 一、匹配题 将下列宣传场景与对应的最佳发布渠道、权限设置进行匹配。 场景1：班级内部作业展示、互评交流 场景2：全校校园文化活动宣传 场景3：小组内部打磨完善作品 A. 小组专属分享、成员可编辑 B. 班级群分享、同学仅查看 C. 校园平台公开发布、全员仅查看 二、简答题 1. 简述选择作品发布渠道时，需要重点考虑哪些因素？ 2. 相比于单一渠道发布，多渠道规范发布宣传作品有哪些优势？ 探究五：坚守网络伦理，践行合规传播 数字化宣传与网络传播不是无规则的自由行为，必须遵守网络法律法规、网络文明公约和知识产权规则。作为青少年，在作品创作、发布、传播全过程中，需要坚守信息社会责任，尊重他人劳动成果，保护个人与公共信息安全，杜绝违规传播行为，养成文明、合规、安全的数字化传播习惯。 课堂探究习题 一、选择题 1. 下列属于违规传播行为的是（） A. 原创作品标注作者信息 B. 引用网络素材标注来源 C. 传播未经核实的虚假宣传信息 D. 公开积极正向的校园宣传内容 2. 关于知识产权与作品传播，说法正确的是（） A. 网络素材均可随意使用 B. 原创作品无需保护，可随意篡改 C. 引用他人作品必须标注来源 D. 发布作品无需审核内容合规性 二、论述探究题 结合本节课所学，谈谈青少年在数字化作品创作与网络宣传传播过程中，应如何践行网络文明、保护知识产权、守护网络安全？ 探究六：综合实践应用，完整完成宣传作品创作发布 结合本节课所有知识点，完成综合实操任务，完整复刻数字化宣传作品从创作、优化、权限设置到发布分享的全流程，实现知识落地、技能固化。 综合实操任务 主题：校园文明行为宣传 任务要求：1. 自主创作一篇简短的校园文明宣传在线作品，排版规范、主题明确；2. 为作品插入1个相关超链接、嵌入1个宣传二维码；3. 根据“班级展示互评”的场景设置对应访问权限；4. 选择合适的渠道完成作品分享；5. 标注作品作者与素材来源，保证内容合规。 实操思考题 1. 本次实操中，你设置的作品权限是什么？请说明设置理由。 2. 作品优化过程中，超链接和二维码分别起到了什么宣传作用？ 3. 发布作品前，你进行了哪些合规性检查？ 板书设计 第三节 创作发布广宣传 一、作品创作：主题鲜明、排版规范、内容合规、素材优质 二、作品优化：插入超链接、嵌入二维码、美化排版布局 三、权限设置：私密（仅自己）、指定查看/编辑、公开查看 四、渠道发布：匹配受众、适配场景、多渠道高效传播 五、传播准则：守文明、尊版权、保安全、合规传播 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 宣传海报 2. 排版规范 3. 指定人员查看 4. 超链接 5. 知识产权 6. 作者信息 7. 二维码 8. 传播范围 二、选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 三、简答题 1. 提前设置权限可以有效保护作品内容，防止未完成作品泄露、被他人恶意篡改，规避个人信息泄露风险，保障作品传播的安全性与规范性。 2. 示例：①短视频宣传，优势：生动直观、传播速度快、受众广泛；②在线图文宣传手册，优势：内容详实、排版规整、便于保存转发。 3. 内容积极正向、真实合规，尊重他人知识产权、标注素材来源，规范设置传播权限，不随意篡改他人作品，文明传播、不造谣传谣。 （二）课中探究案答案 探究一答案 一、判断题 1.× 2.× 3.√ 4.√ 二、简答题 1. 主题明确突出，内容真实合规、积极正向，排版规范整洁，素材优质适配，尊重知识产权，无虚假、违规信息。 2. 家乡特色风景图片、地域文化介绍、特色美食资料、家乡发展变化文案、民俗风情素材等贴合主题的核心内容。 三、探究思考题 优质作品：内容贴合主题、真实详实，排版层次清晰、重点突出，素材精美适配主题，吸引力强；劣质作品：内容杂乱无重点、偏离主题，排版混乱，素材老旧、与主题无关，无法传递有效宣传信息，因此传播效果较差。 探究二答案 一、填空题 1. 网页 2. 操作简单 3. 简洁美观 4. 链接有效性 二、选择题 1.B 2.C 三、实操探究题 操作步骤：选中需要添加链接的文字或图片，点击在线文档工具栏的“超链接”功能，输入关联的网页地址或文档地址，确认添加。检查工作：点击链接测试跳转是否准确，核对链接内容是否合规有效，确保无失效、错链情况。 四、深度探究题 基础作品仅能静态展示信息，内容维度单一，受众只能被动浏览；优化后的作品具备交互功能，受众可通过链接、二维码拓展了解更多内容，传播形式更灵活、便捷。功能优化能够丰富宣传内容、提升受众体验，扩大宣传范围，大幅提升数字化宣传的实效性与吸引力。 探究三答案 一、填空题 1. 仅查看 2. 团队协作创作 3. 私密 4. 可编辑 二、辨析题 1.× 理由：未完成作品开启所有人可编辑权限，易被他人恶意修改、篡改内容，造成作品损坏、信息泄露。 2.√ 理由：校园公开宣传作品仅需受众浏览查看，禁止编辑可保护作品完整性，保证宣传内容统一规范。 3.√ 理由：小组合作创作需要成员共同修改完善，专属可编辑权限便于团队协作，同时规避外人篡改风险。 三、简答题 1. 指定人员查看：适用于小范围、指定人群的传播场景，如班级互评、小组展示，传播范围可控、安全性高；所有人查看：适用于公开宣传场景，如校园公示、公共主题宣传，传播范围广、受众无限制。 2. 公开传播人群复杂，开启可编辑权限会导致作品被任意修改、篡改，破坏宣传内容的真实性与完整性，可能出现虚假、违规内容，引发传播风险。 探究四答案 一、匹配题 场景1-B 场景2-C 场景3-A 二、简答题 1. 需要重点考虑宣传受众、传播范围、宣传目标、场景需求、信息安全五个核心因素，保证渠道与宣传需求精准匹配。 2. 多渠道发布可以扩大宣传覆盖面，适配不同受众的浏览习惯，提升作品曝光度，增强宣传效果，同时能提升作品传播的灵活性与实效性。 探究五答案 一、选择题 1.C 2.C 二、论述探究题 1. 创作层面：坚持原创为主，合理引用网络素材，主动标注素材来源，尊重他人知识产权，不抄袭、不篡改他人作品；2. 发布层面：严格设置访问权限，根据场景规范发布，发布前审核内容真实性、合规性，杜绝虚假、低俗、违规信息；3. 传播层面：遵守网络文明公约，文明转发传播，不随意篡改、恶意评论他人作品；4. 安全层面：保护个人与他人隐私信息，不随意泄露私密内容，树立网络安全意识，主动维护健康的网络传播环境，践行青少年信息社会责任。 探究六答案（示例参考） 1. 权限设置：班级指定人员仅查看。理由：用于班级互评展示，仅需同学和老师浏览，无需编辑，可保护作品完整，规避篡改风险。 2. 超链接：关联校园文明规范细则，丰富宣传内容，让受众了解详细规则；二维码：方便师生手机扫码快速访问作品，提升传播便捷性。 3. 合规性检查：检查内容是否积极正向、无违规信息；核对素材来源是否标注；测试链接、二维码是否有效；确认权限设置合理，无信息泄露风险。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $