3.1《别了，“不列颠尼亚” 》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《别了，“不列颠尼亚”》展开，引导学生了解新闻特写的体裁特点，掌握时间顺序组织材料、历史与现实交织的写法，梳理四个关键场景及背景材料，品味细节与情感，感受香港回归的历史意义。从基础知识梳理（文学常识、字音字形、新闻六要素）入手，通过四个学习任务（理清脉络、分析交织、品味语言、感悟自豪）搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 这份导学案以英方撤离为独特视角，将新闻事实与背景材料融合，培养学生逻辑思维与历史纵深感。课堂检测注重语言运用与思维能力，客观叙述中渗透文化自信，帮助学生感受民族自豪，提升新闻阅读与审美创造能力，适合教师引导学生自主探究与深度学习。

《别了，“不列颠尼亚”》导学案 一、学习目标 1.了解新闻特写（特写性消息）的体裁特点，掌握本文以时间顺序组织材料、将新闻事实与背景材料融为一体的写法。 2.梳理文章结构，理清文中四个主要场景及对应的背景材料，体会历史与现实交错呈现的叙事效果。 3.品味文中富有意味的细节描写和关键语句，把握作者隐含在客观叙述中的情感与态度。 4.感受香港回归这一重大历史事件的意义，激发民族自信心和自豪感。 二、基础知识梳理 （一）文学常识 1. 关于作者 本文署名为周婷、杨兴，实际上是由新华社记者周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷四位记者共同创作的，署名由四人的名字各取一部分组合而成。这篇新闻曾获第八届中国新闻奖一等奖。 2. 关于文体 本文是一篇 （又称“新闻特写”）。 消息：是对新近发生的有价值的事实的及时报道，具有真实、简短、迅速、生动等特点。 新闻特写：是截取新闻事实的横断面，抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化报道的一种新闻体裁。 本文特点：兼具消息的时效性与特写的形象性，侧重于再现英国撤离香港的几个关键场景，如电影特写镜头一般。 3. 写作背景 1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权。为报道这一盛事，世界各大媒体云集香港。本文没有正面写交接仪式的庄严和欢庆场面的热烈，而是别出心裁地选择了英方撤离的角度，将历史与现实交织，突出了这一事件的历史意义。 4. 标题解读 “别了，‘不列颠尼亚’”——“不列颠尼亚”既是 的名称，也象征英国及英国在香港的殖民统治。“别了”一语双关：既指游轮驶离，也意味着英国在香港 。“别了”置于句首，为倒装句式，起强调作用，语气中略带嘲讽，表达了中国人民洗雪百年耻辱的自豪之情。 （二）字音字形 1.给下列加点字注音 港督（ ）　　接载（ ）　　降下（ ）　　旗帜（ ） 掩映（ ）　　瞩目（ ）　　停泊（ ）　　紫荆花（ ） 号角（ ）　　冉冉（ ） 2.解释下列词语 瞩目： 易帜： 陈迹： 掩映： 子夜： （三）课文内容速读 3.根据课文内容梳理出新闻六要素（5W1H）： When（何时）： Where（何地）： Who（何人）： What（何事）： Why（何因）： How（何果）： 三、学习任务 任务一：理清脉络——梳理文章结构 要求：快速浏览课文，按照时间顺序找出文中记录的四个关键场景，并概括每个场景的核心事件。 思考提示： （1）本文的导语是第几段？导语交代了哪些核心信息？ （2）主体部分按什么顺序展开？记录了哪几个时间节点的场景？ （3）结尾段有何作用？ 任务二：品味匠心——分析现实与历史的交织 要求：本文的一大特色是将新闻事实与背景材料融为一体。请找出文中几处背景材料，思考其作用。 思考提示： （1）文中插入了哪些历史背景？分别对应哪些现实场景？ （2）这些背景材料的插入有什么作用？ 任务三：细读深品——品味细节与语言 要求：细读课文，品味下列语句的深刻含义和表达效果。 （1）“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过二十五任港督的庭院。”（第2段） （2）“此时，雨越下越大。”（第6段） （3）“永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。”（第3段） （4）“大英帝国从海上来，又从海上去。”（第11段） （5）标题“别了，‘不列颠尼亚’”有何妙处？ 任务四：知人论世——感悟民族自豪 要求：结合本文的写作角度，与同学讨论以下问题。 （1）与其他报道香港回归的新闻相比，本文的写作角度有何独特之处？ （2）文中从头到尾没有一句直接抒情的句子，但你从哪些地方感受到了作者的情感？ （3）作为一个中国人，读完本文后你有怎样的感受？ 四、课堂检测（限时15分钟） （一）基础巩固（每小题3分，共15分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（　） A. 港督（dū）　 接载（zǎi） 　旗帜（zhì） B. 掩映（yǎn yìng）　停泊（bó）　 紫荆（jīn） C. 瞩目（zhǔ）　 降下（jiàng）　 冉冉（rǎn） D. 号角（háo）　 易帜（zhì） 陈迹（jì） 2.下列各句中，没有错别字的一项是（　） A. 英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序暮的。 B. 面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗秆。 C. 将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜暮中。 D. 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。 3.下列关于本文文体知识的表述，不正确的一项是（　） A. 本文是一篇特写性消息，兼具消息的时效性与特写的形象性。 B. 消息的六要素包括何时、何地、何人、何事、何因、何果。 C. 新闻特写要求全面、完整地报道新闻事件的全过程。 D. 本文的作者署名“周婷、杨兴”是四位记者名字的组合。 4.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（　） A. “在蒙蒙细雨中”——渲染了英国撤离时的伤感氛围。 B. “永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”——宣告殖民统治终结。 C. “雨越下越大”——暗示英国殖民统治走向终结。 D. “大英帝国从海上来，又从海上去”——表达了对英国海军的赞美。 5.下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（　） A. 本文按照时间顺序，记录了港督府降旗、添马舰告别仪式、交接仪式易帜、“不列颠尼亚”号离港四个场景。 B. 本文插入了港督府的历史、156年前英国升旗等背景材料。 C. 本文直接抒发了作者对香港回归的喜悦和自豪之情。 D. 标题“别了，‘不列颠尼亚’”以游轮名代指英国，含蓄而意味深长。 （二）阅读理解（10分） 阅读下面的文字，完成6-7题。 新华社香港1997年7月1日电　在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 …… 0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 6.请简要分析“从1841年1月26日……至1997年7月1日……一共过去了156年5个月零4天”这一精确时间表述的作用。（4分） 7.请谈谈你对结尾句“大英帝国从海上来，又从海上去”的理解。（6分） 参考答案与解析 （一）基础知识梳理答案 文学常识部分： 2.关于文体：特写性消息。 4.标题解读：英国皇家游轮 殖民统治终结。 字音字形答案： 1.注音：港督（dū） 接载（zài） 降下（jiàng） 旗帜（zhì） 掩映（yǎn yìng） 瞩目（zhǔ） 停泊（bó） 紫荆花（jīng） 号角（hào） 冉冉（rǎn） 2.词语解释：瞩目——注视；易帜——变换旗帜，指政权更迭；陈迹——过去的事迹；掩映——彼此遮掩而互相衬托；子夜——半夜。 3.新闻六要素：When（何时）：1997年6月30日至7月1日 Where（何地）：香港（港督府、添马舰、交接仪式现场） Who（何人）：查尔斯王子、彭定康、英国士兵、中国人民解放军 What（何事）：英国撤离香港，中国恢复对香港行使主权 Why（何因）：香港回归祖国 How（何果）：英国殖民统治终结，五星红旗在香港升起 （二）学习任务答案 任务一： （1）导语是第1段。交代了英国米字旗最后一次降落、查尔斯王子和彭定康乘“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾，点明“这是英国撤离香港的最后时刻”。 （2）主体部分按时间顺序展开，记录了四个场景： 第一个场景：6月30日下午4时30分，港督府降旗仪式，末任港督彭定康离开港督府。 第二个场景：6月30日晚6时15分，添马舰告别仪式（“日落仪式”）。 第三个场景：6月30日午夜，交接仪式上的易帜，米字旗降下，五星红旗升起。 第四个场景：7月1日0时40分，“不列颠尼亚”号离港，查尔斯王子和彭定康乘船驶离。 （3）结尾段（第11段）：用精确时间总结殖民统治全程（156年5个月零4天），以“大英帝国从海上来，又从海上去”收束，首尾呼应，意味深长。 任务二： （1）背景材料与现实场景的对应： 港督府降旗（现实）——港督府1885年建成，曾居住25任港督（背景）。 添马舰降旗（现实）——156年前英国舰长爱德华·贝尔彻在此升起英国国旗（背景）。 五星红旗升起（现实）——英国对香港长达一个半世纪的殖民统治（背景）。 （2）背景材料的作用： ①增强历史纵深感，让读者感受沧桑巨变。 ②形成今昔对比，凸显殖民统治终结的历史意义。 ③补充说明现实，丰富文章内容。 ④含蓄表达情感，通过对比自然引发民族自豪。 任务三： （1）“蒙蒙细雨”既写实，又渲染离别氛围，衬托英国人黯然离去的心境。“二十五任港督”点明殖民历史之久，而今终结于此。 （2）雨越下越大，既写实，也象征英国殖民统治“风雨飘摇”的结局。对中国而言，雨过天晴，暗示回归后的光明前景。 （3）“永远”斩钉截铁，宣告殖民统治终结不可逆转。“不同”强调这是历史的终结而非循环。 （4）一语双关：“从海上来”指当年凭借坚船利炮侵入，“从海上去”指如今灰溜溜撤离。起于海终于海，殖民统治终成陈迹。 （5）标题妙处：以游轮名代指英国，借代含蓄；“别了”倒装强调，语气果决；化用《别了，司徒雷登》，赋予历史新意；表面告别游轮，实则宣告殖民统治终结，饱含民族自豪。 任务四： （1）本文独辟蹊径，选择“英方撤离”角度，通过记录告别仪式全过程，以“别了”宣告殖民统治终结，角度新颖，从反面衬托香港回归的伟大意义。 （2）作者情感含蓄隐藏：用“最后一次”“永远不会有”“终结”等词语暗含殖民统治不可逆转；通过历史与现实对比，让读者自然感受洗雪耻辱的欣慰；用“五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”等庄严描写传递自豪；“从海上来，又从海上去”冷静中透着扬眉吐气。 （3）开放性答案，要点：香港回归洗雪百年耻辱，见证国家由弱变强；新时代青年应铭记历史，为民族复兴贡献力量。 （三）课堂检测答案与解析 1. 答案：C 解析：A项“接载”的“载”应读zài（意为“装运”），读zǎi时多用于“记载”“登载”等；B项“紫荆”的“荆”应读jīng；D“号角”的“号”读hào） 2. 答案：D 解析：A项“序暮”应为“序幕”；B项“旗秆”应为“旗杆”；C项“夜暮”应为“夜幕”。D项全部正确。 3. 答案：C 解析：新闻特写的特点是“不需照顾全面，而是侧重于某个方面”，截取新闻事实的横断面进行形象化报道。“全面、完整地报道新闻事件的全过程”是消息的特点，而非特写的特点。 4. 答案：D 解析：“大英帝国从海上来，又从海上去”表达的是殖民统治的终结，蕴含民族自豪，而非对英国海军的赞美。这句话“从海上来”指殖民者当初从海上入侵，“从海上去”指如今从海上撤离，形成历史闭环，暗含讽刺与自豪。 5. 答案：C 解析：本文的最大特点恰恰是“不直接抒情”，而是将情感隐含在客观叙述之中。作者通过场景描写、细节刻画、历史与现实的对比来含蓄地表达情感，而非直接抒发。 6. 答案（4分）： ①精确的时间（156年5个月零4天）凸显了英国殖民统治的漫长历史，让读者直观感受到中华民族所受屈辱之深重。（1分） ②从殖民开始到殖民结束，精确的时间跨度形成完整的历史闭环，增强了历史纵深感。（1分） ③在新闻结尾处出现这一精确数字，与前文的具体时间（4时30分、6时15分、0时40分等）形成呼应，体现了新闻的精确性和严谨性。（1分） ④通过时间的精确计算，含蓄地表达了“这一切终于结束了”的欣慰与自豪。（1分） （答出两点即可得满分，每点2分，共4分） 7. 答案（6分）： ①表层含义：“从海上来”指英国殖民者当年凭借坚船利炮从海上侵入香港；“从海上去”指查尔斯王子和彭定康乘“不列颠尼亚”号从海上撤离香港。（2分） ②深层含义：这句话概括了英国在香港156年殖民统治的完整过程——起于海，终于海，宣告殖民统治彻底终结。（2分） ③情感表达：冷静客观的叙述中蕴含着强烈的民族自豪感——曾经不可一世的“日不落帝国”，最终只能黯然从海上离去。（1分） ④结构作用：与标题“别了，‘不列颠尼亚’”首尾呼应，也与开篇“英国撤离香港的最后时刻”遥相呼应，使文章结构完整圆合。（1分） （答出三点即可得满分，每点2分，共6分） 学科网（北京）股份有限公司 $