3.2口算乘法（教案）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该教案聚焦口算乘法核心知识，涵盖一个数乘10、两位数及几百几十数乘整十数的口算方法。通过复习两位数乘一位数旧知，结合橙子、苹果生活情境导入，承接上一课知识链条，搭建旧知到新知的迁移学习支架。 这份资料特色鲜明，依托生活情境构建探究模型，重点借助计数单位“十”理解算理，避免机械记忆“添0”，培养学生运算能力与推理意识。设置错例展台直击漏0、多补0问题，通过对比习题引导自主归纳规律，强化说理表达，既帮助学生扎实掌握口算方法，又为教师提供清晰教学路径和实用教学资源。

人教版 四年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 口算乘法 课型： 新授课 特色： 承接上一课口算乘法知识链条，依托橙子、苹果生活情境开展探究；落实 “情境列式 — 探究一个数乘 10— 迁移两位数乘整十数 — 拓展几百几十乘整十数 — 错例展台 — 对比习题找规律” 探究模型；重点规避学生机械记忆 “末尾添 0”，借助计数单位 “十” 理解算理；设置说理任务，要求学生口述每一步代表多少个十；错例直击高频漏 0、多补 0 问题；利用上下组习题横向纵向对比自主归纳算法，渗透转化数学思想，为后续两位数乘两位数笔算夯实基础，和本单元前一课时风格保持统一。 教材分析： 本课为人教版三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第二课时，是上一节口算乘法的延续。学生已经掌握两位数、几百几十数乘一位数的进位口算。教材设置橙子、苹果两个生活情境，先探究，认识一个数乘 10 的口算规律；再探究，学习两位数乘整十数；“做一做” 拓展到几百几十数乘整十、整百数。学生容易只记住 “末尾添 0” 的表面操作，不理解背后 “几个十” 的计数单位算理，高频错误为漏写 0、多写 0。本课将整十数乘法转化为已经学过的口算，渗透转化思想，发展学生运算能力与推理意识，是两位数乘两位数笔算的重要铺垫。 教学目标： 1. 知识与技能：掌握一个数乘 10、两位数乘整十数、几百几十数乘整十数口算方法；理解先算 0 前面数字相乘，再看因数末尾一共有几个 0，就在积末尾补几个 0 的算理；能正确口算相关习题，会借助 “几个十” 口述口算道理。 2. 过程与方法：经历情境列式、算法探究、旧知迁移、对比观察、错例辨析，提升迁移类推、说理表达的运算能力。 3. 情感态度价值观：体会口算乘法在生活中的实用价值；拒绝机械记口诀，养成口算讲算理、检查 0 的个数的良好习惯。 教学重点：掌握一个数乘整十数的口算方法，能正确口算两位数、几百几十数乘整十数。 教学难点：理解添 0 的本质是计数单位 “十”；分清因数末尾 0 的总个数，防止漏 0、多补 0，不机械套用添 0 规则。 教学课时：1课时 教具准备：多媒体课件、口算任务单、错例卡片。 教学方法：情境教学法、迁移类推法、错例辨析法、小组合作讲练结合法。 教学过程： 一、复习旧知，情境导入（5 分钟） 1. 复习旧知：回顾上节课两位数、几百几十数乘一位数口算，抽学生口述算理。 2. 情境导入：课件出示橙子情境：每袋橙子 6 个，10 袋一共有多少个？求 10 个 6，列式：。引出课题《口算乘法（例 2）》。 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：探究一个数乘 10 学生独立思考，小组交流算法。 算法①：，9 袋 54 个，再加 1 袋：。 算法②：，所以。 完成试一试习题：。 引导学生观察发现规律：一个数乘 10，得到若干个十，可以直接在数末尾添 1 个 0。教师强调：添 0 本质是计数单位变成 “十”，不是死板规则。同桌互相说一说每道算式表示多少个十。 活动 2：迁移探究两位数乘整十数 出示苹果情境：每盒苹果 12 个，20 盒多少个？列式：。 小组讨论口算思路。 课本思路：把 20 拆成，先算 2 盒：；再算 10 组 2 盒：。 算理解读：表示 24 个十，结果就是 240。 追问思考：为什么可以这样算？把新知识转化成我们已经会算的乘法。 活动 3：错例展台，总结口算口诀 课件出示典型错例： ①，漏掉末尾 1 个 0；②只会背诵添 0 口诀，不能说出 “几个十” 的算理；③多补 0，因数一共 1 个 0，积末尾补 2 个 0。 学生小组辨析错误，口头改正，说一说错在哪里。 记忆口诀：整十乘法巧口算，先算 0 前各数字；数一数 0 总个数，积后补 0 要数准；算理记清几个十，不做机械小书生。 活动 4：完成课本做一做，拓展几百几十乘整十数 出示习题：         学生独立口算完成，横向、纵向对比观察，说一说自己发现的规律：因数末尾一共有几个 0，积末尾补上几个 0。 教师点拨：要先把 0 前面数字相乘，再统一补 0。 三、分层巩固练习（9 分钟） 1. 基础练习：口算各类乘整十数习题，口头口述算理； 2. 辨析练习：判断对错，找出漏 0、多补 0 错误； 3. 提升练习：简单生活应用题，用口算乘法解决实际问题。 教师巡视，重点倾听学生说理表达，收集典型错误集体讲评。 四、课堂小结（2 分钟） 师生梳理：一个数乘 10、两位数乘整十数、几百几十数乘整十数口算方法；补 0 要看因数末尾 0 总个数；明白背后 “几个十” 的算理，不能死记硬背。 五、布置作业（1 分钟） 1. 完成课本课后习题； 2. 自己出 4 道乘整十数口算题，说给家长听口算过程。 板书设计： 口算乘法（例 2） 橙子：每袋 6 个，10 袋？  方法： 一个数乘 10，得几个十 苹果：每盒 12 个，20 盒？  思路：把 20 看成 先算： 再算：（24 个十） ✅口算方法： 整十数乘法：先算 0 前面数字相乘， 数因数末尾一共有几个 0，积末尾补几个 0 口诀：整十乘法巧口算，先算 0 前各数字； 数一数 0 总个数，积后补 0 要数准； 算理记清几个十，不做机械小书生。 ⚠️易错提醒：不要漏 0、不多补 0；理解 “几个十”，不死记口诀 教学反思： 本课承接上一节口算乘法，借助橙子、苹果生活情境开展探究，通过旧知迁移、对比习题、错例辨析完成学习。大部分学生能够掌握口算操作步骤，但练习中暴露出不少现实问题：部分学生容易漏写 0 或者多补 0；不少学生只会机械套用末尾添 0 口诀，不能够完整说出 “几个十” 的算理；部分学生在几百几十乘整百数时，数不清因数末尾一共有几个 0；学生说理水平参差不齐，部分同学只会算不会讲思路。 改进设想：1. 课堂坚持同桌互说算理任务，把口述 “几个十” 作为评价点；2. 增加专项判断题，专门训练识别漏 0、多补 0 错误；3. 对学困生，可以要求做题前圈出因数末尾所有的 0；4. 增加对比组口算练习，强化观察上下算式联系；5. 下节课课前 3 分钟口算小测，巩固两课时口算内容，为本单元两位数乘两位数笔算做好铺垫。 1 学科网（北京）股份有限公司 $