3.1口算乘法（教案）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该教案聚焦两位数乘一位数（进位）和几百几十数乘一位数的口算方法，通过草莓进货现实情境导入，复习整十整百数乘一位数旧知，引出新算式，搭建旧知到新知的学习支架。 依托现实情境与方块直观模型理解算理，落实“情境列式—算法探究—错例辨析—对比找规律”链条，通过错例展台、同桌互说算理、对比习题培养运算能力与推理意识，帮助学生理解算理避免死记硬背，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

人教版 四年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 口算乘法 课型： 新授课 特色： 依托草莓进货现实生活情境，借助方块直观模型理解进位算理；落实 “情境列式 — 算法多元探究 — 优选拆分口算 — 旧知迁移几百几十数口算 — 错例辨析 — 上下题对比找规律” 探究链条；设置错例展台，直击高频问题：口算忘记进位、机械添 0 不理解算理；不把竖式当作主要方法，竖式仅作为旧知辅助理解；安排同桌互说口算过程说理任务，杜绝死记硬背规律；通过上下组习题对比自主总结口算规律，发展运算能力与推理意识，为本单元两位数乘两位数笔算筑牢基础。 教材分析： 本课为人教版三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第一课时。学生已经掌握表内乘法、整十整百数乘一位数、多位数加法，会多位数乘一位数竖式笔算。教材创设草莓进货情境引出算式，呈现拆分口算、方块直观模型、竖式三种思路，本课重心是口算。接着迁移探究，由两位数乘一位数推导几百几十数乘一位数口算方法。教材安排 “做一做” 上下对照习题，引导学生发现先算非 0 部分，末尾添 0 的口算规律。本课是本单元起始课，口算既是笔算的基础，也是学生理解乘法算理的重要载体。学生容易出现进位遗忘，只会机械在末尾补 0，不明白背后数的组成道理。教学需要融合直观模型与说理表达，实现算法与算理同步落地，培养学生运算能力。 教学目标： 1. 知识与技能：掌握两位数乘一位数（进位）口算拆分方法，能把两位数拆成整十数加一位数分别相乘再求和；掌握几百几十数乘一位数口算，理解可以先算 0 前面数字相乘，积末尾添 0 的道理；能正确口算对应习题，会借助数的组成说清口算每一步算理。 2. 过程与方法：经历情境列式、算法多样化探究、直观模型观察、旧知迁移、对比练习、错例辨析，提升说理表达、迁移类推运算能力。 3. 情感态度价值观：感受口算乘法在生活中的用处；养成口算说算理、仔细验算的习惯，体会转化的数学思想。 教学重点：两位数乘一位数（进位）、几百几十数乘一位数的口算方法。 教学难点：理解口算当中进位的算理；不机械记忆添 0，理解几百几十数口算背后数的组成。 教学课时：1课时 教具准备：多媒体课件、方块直观教具、口算任务单、错例卡片。 教学方法：情境教学法、直观演示法、错例辨析法、小组合作讲练结合法。 教学过程： 一、复习铺垫，情境导入（5 分钟） 1. 复习旧知：口算整十、整百数乘一位数，唤醒旧知。 2. 情境导入：课件出示草莓进货情境：每筐草莓 16 盒，3 筐一共有多少盒？提问：求 3 筐多少盒，就是求 3 个 16 是多少，列出算式：。引出课题《口算乘法》。 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：探究口算算法 学生独立思考，小组交流算法，教师收集学生不同思路。 思路 1：拆分口算（本课重点）：把 16 拆成 10 和 6。    借助方块直观模型演示：3 个十、18 个一，18 个一满十进一，合起来 48，讲清进位算理。 思路 2：回顾竖式笔算。说明竖式是旧知，本节课重点学习口算。 小组说一说：拆分口算每一步算的是什么，同桌互相说理。 活动 2：迁移探究 抛出思考问题：？小组讨论口算方法。 方法①拆分法：把 160 拆成 100 和 60；。 方法②迁移类推：由，160 是 16 个十，16 个十乘 3 得 48 个十，也就是 480，先算，末尾添 1 个 0。 教师重点强调：添 0 不是死板规则，是数的组成带来的结果。 活动 3：错例展台，总结口算口诀 课件出示典型错例： ①，忘记的进位；②，末尾漏添 0；③只会背添 0 口诀，说不出算理。 学生辨析错误，口头改正。 记忆口诀：两位数乘一位，拆成几十和几；分别相乘再相加，进位千万要牢记；几百几十乘一位，先算前面数，末尾把 0 补。 活动 4：完成课本做一做对比习题 出示上下两组习题：         学生独立口算完成，观察上下两道算式联系，说一说自己发现的规律。 三、分层巩固练习（9 分钟） 1. 基础练习：口算两位数乘一位数、几百几十数乘一位数，口头说出计算过程。 2. 辨析练习：判断口算对错，说出错在哪里。 3. 提升练习：简单生活情境应用题，用口算乘法解决问题。 教师巡视课堂，重点倾听学生口算说理，收集典型错误集体讲评。 四、课堂小结（2 分钟） 师生梳理：两位数乘一位数拆分口算方法；几百几十数乘一位数口算；口算要理解算理，不能死记添 0 口诀，注意进位。 五、布置作业（1 分钟） 1. 完成课本课后对应习题； 2. 自己出 3 道两位数乘一位数、3 道几百几十乘一位数口算题，说给家长听口算过程。 板书设计： 口算乘法 情境：每筐 16 盒草莓，3 筐多少盒？ 拆分口算： 想一想： 方法 1： 方法 2：先算，再添 1 个 0 →480 ✅口算方法： 两位数 × 一位数：拆整十数 + 一位数，分别相乘再相加 几百几十 × 一位数：可以先算 0 前面数，积末尾补 0 口诀：两位数乘一位，拆成几十和几； 分别相乘再相加，进位千万要牢记； 几百几十乘一位，先算前面数，末尾把 0 补。 ⚠️易错：不要遗忘进位；不可以机械死记添 0 教学反思： 本课依托草莓现实情境开展探究，借助方块直观模型帮助学生理解进位算理，通过算法探究、旧知迁移、上下习题对比完成学习。课堂大部分学生可以掌握口算步骤，但是练习暴露出不少现实问题：部分学生口算时容易遗忘进位，出现计算错误；不少学生只会机械记住 “后面添 0”，不能够完整说出几百几十数口算的算理；部分学生习惯用竖式来做口算题，没有真正掌握拆分口算思路；学生说理表达能力参差不齐，部分同学不能完整口述口算过程。 改进设想：1. 课堂增加同桌互说算理的硬性任务，把说理作为评价指标；2. 针对进位设计专项口算小练习，强化进位意识；3. 多借助方块、数的组成辅助学困生理解，减少机械记忆；4. 设计对比判断题，区分 “会算” 和 “懂道理”；5. 下节课课前设置 3 分钟口算小测，巩固本课口算，为本单元后续两位数乘两位数笔算做好铺垫。 1 学科网（北京）股份有限公司 $