江西南昌市部分学校2026-2027学年高三上学期9月零模学情检测历史试题

高三历史 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．伯夷、叔齐兄弟是商末孤竹国君之子，孤竹君遗命立叔齐为君，叔齐欲让位给兄长伯夷，伯夷不受，叔齐也不愿登位，兄弟先后逃到周国。表1所示为春秋战国不同学派对伯夷形象的解读，由此可见 表1 出处 解读 《论语·述而》 问曰：“伯夷、叔齐何人也？”子曰：古之贤人也” 《庄子·骈拇》 伯夷死名（因“名”而死）于首阳之下，盗跖死利于东陵之上。二人者，所死不同，其于残生伤性均也 《韩非子·外储说左下》 卯曰：“伯夷以将军（之礼）葬于首阳山之下，而天下曰：‘夫以伯夷之贤，与其称仁，而以将军葬，是手足不掩也。’今臣罢四国之兵，而王乃（竞）与臣五乘（方三十里的封地），此其称功……” A．法家以性恶论抨击商末政治 B．各学派借史事阐发自身立场 C．儒家和道家均重视君臣名分 D．诸子百家有共同的道德追求 2．甘肃高台骆驼城魏晋墓出土了一幅帐居图壁画砖，画面中男主人身穿巾帻皂袍（汉朝传统服饰），侍女亦着汉衣，二人共处于胡人常用的毡帐之内。这体现了魏晋河西地区 A．贵族生活的奢靡 B．民族风习的交融 C．游牧民族的内迁 D．壁画艺术的创新 3．《资治通鉴》是记载中国古代战国至五代历史的编年体史书。图1所示为书中的一段关于中原王朝“和亲”的记载。这段记载对应的年份最可能是 赞普大喜，见道宗（时任礼部尚书），尽子婿礼，慕中国衣服、仪卫之美。为公主别筑城郭、宫室而处之，自服纨绮以见公主 图1 A．西汉竟宁元年（前33年） B．东汉建安十三年（208年） C．隋大业十年（614年） D．唐贞观十五年（641年） 4．表2所示为某学者对两宋佃农经济的相关研究成果。这些成果可印证两宋时期 表2 地租类型 佃农的经济地位 地域分布特征 定额租 一般是五等下户，具有一定的经济实力，能够独立经营土地 土地零碎化、粮食单位面积产量稳定或有国家屯田、营田的经济发送地区 分成租 赤贫客户。除了租种地主的土地外，还需要地主提供粮种、生产工具、牛、房屋等 地广人稀、土地连片、产量不稳定的经济待开发地区或经济发达地区的待开发地带 A．人身依附关系弱化 B．土地产权流转频繁 C．军事屯田规模扩大 D．农村阶级矛盾尖锐 5．清顺治元年（1644年），朝廷饬令各省设置学田，“凡直省（直属中央，由流官治理的省份）各学贫生，听地方官覈（核）实申文，该提学（地方学政官员）于所在学田内动支银米酌给”。乾隆十八年（1753年）的学田总面积为“一万一千五百八十六顷有奇”，四川学田甚至“不起租，以赋给贫士”。清廷此举意在 A．巩固统治基础 B．强化基层救济 C．抑制土地兼并 D．推动教育普及 6．1910年《湖北地方自治研究总会杂志》在一篇论说中将科名奖励制度下的学堂教育径直称为“功名教育”，呼吁停止奖励“以符国民教育之义”。还有时论称现行奖励之法“按之立宪政体，反之教育宗旨，皆不能不废”。由此可知，清末 A．科举制度仍是选官正途 B．学堂教育实现全面普及 C．传统取士制约了社会转型 D．立宪派反对创办新式学堂 7．1913年10月10日，袁世凯正式就任大总统，商务印书馆在《申报》头版刊登：“二届国庆，总统举定，国运日隆，民智日进，薄海同胞，同深欣幸。”同时印制袁大总统肖像售卖。中华书局紧跟其后，“恭祝国庆，敬贺第一任大总统就职”。这表明当时中国 A．商业机构迎合时局谋求生存发展 B．民间书局主动拥护北洋军阀统治 C．民主共和观念已深入社会各阶层 D．报刊媒体沦为政府舆论宣传工具 8．1948年8月，华北临时人民代表大会指出：“必须自上而下、自下而上地普遍组织供销合作社，这是把小生产者和国家结合起来的一根经济纽带。”不久，东北、华北地区的供销合作社有了较快的发展。该举措 A．体现了服务人民的根本宗旨 B．树立了土地改革的先进典型 C．有利于解放区打破经济封锁 D．旨在实现生产资料的公有化 9．1958年，几内亚独立后，原宗主国法国通过断绝同几内亚的一切经济联系来对其施压。中国面对几内亚的求援，无偿捐赠一万吨大米。1961年，法国总统表示若中国放弃支持阿尔及利亚独立，法国可与中国建交，该提议遭到中方断然拒绝。这反映出当时中国 A．以非洲为外交重点 B．发展中非农业合作 C．反殖反霸立场坚定 D．遭到西方封锁禁运 10．2023年修订的《中国共产党纪律处分条例》，在总则中要求党组织和党员“切实践行正确的权力观、政绩观、事业观”；对2018年版条例中“搞劳民伤财的‘形象工程’‘政绩工程’”的定性由违反群众纪律调整为违反政治纪律，要求从重或加重处分。上述修订 A．落实了党管干部的根本原则 B．着眼于减轻财政开支的压力 C．完善了公务员法律法规体系 D．体现了全面从严治党的要求 11．在公元3—5世纪罗马帝国颁布的诸如《格里哥利阿努斯法典》《赫尔莫杰尼阿努斯法典》《狄奥多西法典》等法律汇编中，除了自由民和奴隶间的区别外，公民、臣民、被保护民等差别逐渐消失，自由民逐渐实现了私法意义上的平等。这说明此时的罗马法 A．条例成熟完备 B．助推领土扩张 C．注重因时而变 D．富含民主色彩 12．有学者认为中世纪阿拉伯的天文学、数学、地理学是以希腊托勒密的著作为基础的。而英国学者李约瑟则认为中世纪阿拉伯的代数学和三角学的函数来源于印度，白塔尼和艾卜勒瓦发所发现的三角函数，就是从五六世纪印度数学家圣使和彘日的著作中有关三角学的论证发展起来的。两人的观点可用于说明中世纪阿拉伯 A．自主创新推动古典科学发展 B．是沟通东西方文明的桥梁 C．杰出科学成就得到世界肯定 D．文化具有开放性和包容性 13．1542年英国颁布的《破产法》全称是《针对破产者的法律》。该法正文第一部分直接把破产者等同于违法者。该法正文直接提到“违法者”28次，而破产者一词仅存在于标题之中，这与当时社会上流行的破产有罪观高度契合。这体现出当时的英国法律 A．回应资本积累诉求 B．具有轻罪重罚特征 C．鼓励海外探险事业 D．保留了习惯法痕迹 14．1927—1930年底，苏联红军共培训9.4万名农业人才（含拖拉机驾驶员、集体农庄干部、农艺师和畜牧师等）。1933年，北高加索红军在国营农场的劳动时间较1932年翻了一倍，为此原定三个月的新兵训练时长减半。这一系列举措 A．造成了边疆国防空虚 B．缩小了城乡发展差距 C．激发了农业生产热情 D．配合了国家战略推进 15．2006年美国政府创建了一个多语种的交互式网站，此网站是一个鼓励在美国以外的人们讨论民主的平台；2009年美国总统在埃及开罗发表演讲时，美国国际信息局在19个以阿拉伯语为主要语言的网站上，围绕开罗演讲，发起了多个讨论话题。美国政府的上述举动旨在 A．促进不同文化间的平等交流 B．推动全球互联网技术的发展 C．提升美国的全球文化影响力 D．建立有组织的信息网络体系 二、非选择题：本大题共4小题，共55分。 16．阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 西周至东周时期，爵制用来分辨、标示不同层级的高下。在爵制变化形成的过程中，“公、侯”是一组，“伯、子、男”是另一组。“公”和“侯”不是绝对的上下关系，“公”在亲族中和周天子接近，且辈分比周天子高。“侯”则意味着靠军功或承担军事责任而得到的分封位置，负责在重要的地方守卫。分封赐爵，每位诸侯都有其爵位，从而有了和其他诸侯相处的固定行为模式。城与城之间的事务，不可能也不需要都诉诸周天子来解决。如果发生了纠纷，第一步是先考虑争执双方的相对身份，然后就近找到一个比双方地位都高的人来仲裁、协调。爵制并未随着周朝的灭亡而消失，进入封建帝国时期，几乎将所有的奴隶以上的人都包纳在其中。 ——摘编自杨照《讲给大家的中国历史02：文明的基因》 材料二 据统计，900年时，法兰西的公爵领和伯爵领有29个，到987年，规模不同的公爵领和伯爵领增加到50多个。这些公爵和伯爵与法兰西国王仅在名义上保持着封君与封臣的关系。这些公爵和伯爵往往再次分封土地，形成较低一级的封建主，俗称堡主。城堡其实就是一个军事要塞，为寻求庇护的居民提供设防地。城堡不是国家公共权力之下的防御工事，而是由大小封建主建造并掌控的地方性的私人防御体系。封建主（堡主）依据公爵、伯爵封授的或自己篡夺的权力对辖区内居民征缴劳役和捐赋。有学者称，那时，自由人归入封建体系不全是强者对弱者恐吓的结果。封建体系遏阻了无政府状态，它们保护了生命和财产，正因为这样，它们代表着社会进步而非社会衰退。 ——摘编自侯建新《抵抗权：欧洲封建主义的历史遗产》 （1）根据材料一，概括周代爵制的特征。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析西欧封建体系发展并推广的历史影响。（9分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 江西省新余市分宜县是赣西产业网络的关键节点，这一地理区位为《天工开物》的创作提供了丰富素材。明崇祯七年（1634年），年近半百且六次应试不第的宋应星出任分宜县教谕。其间，宋应星在分宜银矿考察中，不仅记录矿工的开采技艺，还亲自参与矿石化验，在《五金》篇中详细记载了“吹灰法”炼银的全过程。他还采用分类访谈法对不同行业工匠进行调研。在分宜期间，他定期走访县城周边的“百工市”，对铁匠、窑工、织工等工匠进行系统访谈。为确保数据准确，针对同一技艺他也常向多名工匠求证，形成交叉验证。 ——摘编自朱虹《〈天工开物〉成书江西新余的考证与启示》 材料二 清朝乾隆年间编纂的《四库全书》并未收录《天工开物》，加之书中存在“北虏”等文字，国内刻本日渐散佚，少有人研读。17世纪末，《天工开物》传入日本，1771年日本刊刻汉文翻印本，此后日本学界持续翻刻、研究此书。从19世纪30年代起，法国汉学家儒莲翻译《天工开物》中蚕桑等篇章，在欧洲引发巨大反响。英国生物学家达尔文也将儒莲译本中蚕桑相关内容用作研究参考。此后全书部分内容陆续被译为多国文字，流传四方。 ——摘编自赵柒斤《一卷天工藏百艺半生穷愁著奇书》 材料三 《天工开物》全书分上、中、下三卷，共18章，附有121幅插图，描绘130多项生产技术（含工序）和工具的名称、形状。虽然全书章节的排列仍是根据“贵五谷而贱金玉”的观点，但其中最精彩的部分，恰恰是以冶金技术和造纸技术为代表的“金玉”。书中论述这两项技术的篇目，分别是《冶铸》《锤锻》《五金》和《杀青》。 ——摘编自江西省地方志研究院等《地方志里的江西——宋应星与〈天工开物〉》 （1）根据材料一、二、三，分析《天工开物》一书蕴含的历史文化价值。（6分） （2）对于上述历史文化价值，你还可以搜集哪些资料（除各版《天工开物》原典外的两种资料）来予以拓展？并说明理由。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 在1914年，有59个国家采用金本位制度。它们的货币发行量几乎机械地等同于本国的黄金储备，其价值几乎不会变动。这些国家将采用金本位制度视为一种“荣誉的象征”。当时，由于上述国家的货币都与黄金挂钩，因此货币的相对价值（汇率）也是固定的。根据法律规定，这些国家的所有纸币都可以自由地兑换黄金，每家中央银行也都必须承担以金块兑换任何数量本国货币的责任。据统计，1913年，全世界的金币占全世界实际流通货币量的25%左右，另外有15%的银币，其余的60%为纸币。世界上2/3的黄金没有进入流通环节，而是以金砖的形式存放在银行的金库里，绝大部分黄金被存放在各国的中央银行，以便决定货币和信用规模。1919年，在金本位基础上发展起来的以伦敦为中心的国家债券体系崩溃，英国、法国和德国债台高筑，它们的国民因物价飞涨而陷入贫困，其货币也几近崩溃。 ——摘编自[美]利雅卡特·艾哈迈德《毁了世界的银行家：金融之王》 （1）根据材料并结合所学知识，分析20世纪初金本位制发挥的历史作用。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，说明1919年英、法、德等国“货币也几近崩溃”的背景。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 图2所示为某学习小组探究“近代思想家如何处理传统文化”时搜集到的材料及据此绘制的思维导图。 ——整理自左玉河《中国近代文化史十讲》 请围绕搜集整理材料和思维导图绘制两个环节各提出两条修改建议，并说明修改理由。（12分）（要求：史实准确，逻辑清晰，理由充分。） 学科网（北京）股份有限公司 $高三历史参考答案 1.B【解析】本题考查先秦诸子思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。儒家借伯夷、叔齐的故事阐发其礼让的思想，道家借伯夷与盗跖的对比来 阐发“齐物”的思想，法家则假借为伯夷鸣不平来争取与自身功业相称的利禄，三者对同一人 物、同一事件阐发的取向皆不相同，重在借历史人物和历史事件传播本学派的思想，故选B 项；《韩非子》这段表述中没有体现性恶论，故排除A项；孔子在这里强调的是礼让，并没有强 调兄弟二人的君臣名分，而庄子批评死于名利的危害，也没有涉及君臣名分，故排除C项；三 个学派的道德取向均不相同，故排除D项。 2.B【解析】本题考查魏晋河西地区民族交融，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和史料实证的素养。壁画体现的是典型的汉人服饰文化和胡人居住文化的结合，反映 了日常生活风俗习惯的民族交融特征，故选B项；毡帐更适应当时西北地区寒冷、风大的自然 条件，住毡帐并不是贵族追求奢侈生活的体现，故排除A项；画中男女均着汉衣，且在墓葬中 绘制画像砖的习俗与汉代一脉相承，应为居住于河西的汉人家庭，并非迁入此地的游牧民族， 故排除C项；反映日常生活的墓室画像砖在汉代已广泛存在，材料中的壁画并无明显创新之 处，故排除D项。 3.D【解析】本题考查唐朝文成公主入藏，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释的素养。“赞普”是吐蕃政权首领的称谓，材料记载了公主入藏后，吐蕃国主为 其修建仿中原风格的城郭、宫殿等信息，结合所学知识可知，这应该是对文成公主人藏的记 述，文成公主入藏发生在唐太宗贞观年间，故选D项；西汉晚期昭君出塞是赴匈奴和亲，而非 前往吐蕃，故排除A项；东汉建安年间为曹操控制北方的时期，当时中原王在同周边少数 民族的斗争中处于强势状态，发生了“文姬归汉”的事件，故排除B项；隋大业十年(614年)处 于隋朝末年，统治危机已较为明显，周边民族“慕中国衣服、仪卫之美”与时代特征不符，故排 除C项。 4.A【解析】本题考查宋代地租形式，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 唯物史观的素养。从分成租主要分布于待开发地区且承担者多为赤贫客户来看，定额租在宋 代成熟农耕区的租佃经济中居于主流，在定额租状态下，佃农具有较高的经营自主权，他们几 乎不用依赖地主提供种子、工具和动力，对地主的人身依附程度较轻，故选A项；材料只是介 绍了租佃形式的差别，并没有涉及土地所有权的流转，故排除B项；尽管宋代存在军事屯田， 但材料无法说明其规模的具体变动趋势，故排除C项；宋代佃农人身依附关系较弱、自主权 较强，农村的阶级对立相较于其他朝代并不十分严重，故排除D项。 5.A【解析】本题考查清代学田制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。学田的主要用途是给贫寒的官学学子提供生活保障，这有助于使社会中下 层的庶族地主子弟被广泛吸纳到科举体系当中，巩固封建统治基础，故选A项；学田的职能 和作用非常明确，其产出的主要用途并非救济，故排除B项；学田属于官田，明确学田产权并 【高三历史·参考答案第1页（共7页）】 ·JX· 维持学田规模，客观上有助于抑制土地兼并，但这并不是设置和经营学田的目的所在，故排除 C项：普及教育超出了清朝前中期的社会发展水平，学田所能惠及的，也就是官学中的贫寒学 子而已，故排除D项。 6.C【解析】本题考查晚清教育改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念的素养。材料把科名奖励制度下的学堂教育称为“功名教育”，认为这种奖励既不符 合立宪政体，也违背了国民教育宗旨，说明传统功名观念仍影响新式教育的发展方向，制约了 社会转型，故选C项；科举制度已于1905年废除，1910年时科举考试不再是选官正途，故排 除A项；材料仅讨论学堂奖励制度，不能说明学堂教育已经全面普及，故排除B项；材料反映 的是科名奖励的讨论，而不是反对创办新式学堂，故排除D项。 7.A【解析】本题考查民国初年社会经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和史料实证、唯物史观的素养。据材料信息可知，1913年袁世凯就任正式大总统，商 务印书馆、中华书局两大民营书局先后登报祝贺，售卖总统肖像，这属于迎合当下政治时局的 商业经营行为，两家机构以此保障自身经营、谋求发展，故选A项；材料仅体现书局迎合时局 的商业行为，无法体现其主动拥护北洋军阀的专制统治，且两家书局本质为民营进步出版机 构，并无依附专制的政治立场，故排除B项；材料仅反映书局的宣传营销活动，未体现社会各 阶层对共和制度的认同，无法得出民主共和观念深入各阶层的结论，故排除℃项；商务印书 馆、中华书局均为民营机构，并非官方舆论载体，亦未沦为政府舆论宣传工具，故排除D项。 8.A【解析】本题考查解放区经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和家国情怀的素养。解放战争时期组织供销合作社，为土地改革后分散的农户提供平价的物 资供给和余粮销售的渠道，将小生产者和国家结合起来，体现了服务人民的根本宗旨，故选A 项；解放战争时期，解放区土地改革是将地主土地所有制改为农民土地所有制，创建供销合作 社不是土地改革的典型做法，故排除B项；1948年8月，解放战争已处于战略进攻阶段，国民 党军对解放区的经济封锁已被打破，故排除C项；该举措旨在扶持土地改革后的个体小农， 助其克服一家一户生产固有的脆弱性，并没有要将生产资料公有化的意图，故排除D项」 9.C【解析】本题考查20世纪五六十年代的中国外交，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和家国情怀的素养。1958年，中国在自身经济十分困难的情况下，也给予独立 伊始的几内亚以无偿的经济援助，助其抵御原殖民宗主国的打压，1961年，中国宁愿放弃同 西方大国实现关系突破的机遇，也要支持阿尔及利亚的独立斗争，可见当时中国在反对霸权 主义和反对殖民主义方面立场坚定，故选C项；当时中国广泛发展同亚非发展中国家关系， 外交重点并不局限于非洲，故排除A项；无偿捐赠大米是为了助其抵御大国的封锁和威慑， 并不属于经济合作的范畴，故排除B项：材料并没有涉及西方针对中国的封锁禁运，故排除 D项。 10.D【解析】本题考查新时代党的自我革命，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和家国情怀的素养。《中国共产党纪律处分条例》修订，通过加重对“形象工程”等的处分 力度，引导官员树立正确政绩观，符合全面从严治党的要求，故选D项：材料并没有强调党对干 【高三历史·参考答案第2页（共7页）】 ·JX· 部工作的领导作用，故排除A项；从重或加重处分建设“形象工程”“政绩工程”的官员的着眼点 在于社会主义建设事业的有序推进，并不是简单的减轻财政压力，故排除B项；党内法规不属 于公务员法体系，且单独的党内法规修订也不能完善公务员法体系，故排除C项。 11.C【解析】本题考查古罗马法律文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和史料实证的素养。罗马帝国统治后期的法律逐步淡化了帝国治下各种自由民的差别，法 律面前人人平等的原则逐步确立，这适应了奴隶社会解体时期社会变动的实际，体现了罗马 法与时俱进的特点，故选C项：罗马法的条例达到成熟完备的标志是查士丁尼编订《罗马民 法大全》，故排除A项；公元3世纪时，罗马已由盛转衰，颁布这些法律汇编意在稳固国内统 治秩序，并不能起到助推扩张的作用，故排除B项：此时的罗马是君主国，广大奴隶没有政治 权利，单凭自由民身份的平等不足以体现民主色彩，故排除D项。 12.D【解析】本题考查中世纪阿拉伯文明，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。材料显示阿拉伯天文学、数学、地理学借鉴古希腊学术，代 数学、三角学承袭古印度数学成果，主动吸收不同区域文明的科学成果，体现了阿拉伯文化 的开放包容特质，故选D项；两则史料均侧重阿拉伯科学对外来文明的吸收借鉴，未体现其 依靠自主创新推动古典科学发展，故排除A项；“沟通东西方文明的桥梁”侧重阿拉伯向外 传播文明的中转作用，材料只体现阿拉伯吸收希腊、印度科技，未体现对外传播、中转交流， 故排除B项；材料仅梳理阿拉伯科学的外来源头，没有世界各国肯定、推崇阿拉伯科技的相 关记载，故排除C项。 13.A【解析】本题考查近代英国资产阶级法治，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和唯物史观的素养。1542年是宗教改革深入发展期，将破产视为违法体现了资本原 始积累时期资产阶级价值取向和伦理要求谨慎投资、勤恳经营、杜绝不良资产生成，这一立 法符合早期资产阶级积累资本的核心诉求，故选A项；材料并没有提及对破产者的具体处 罚方式，无法判断量刑轻重，故排除B项；该法律旨在促进经济主体勤勉、诚信经营，但也会 刺激有产阶级在投资时尽量规避高风险领域，无法起到鼓励民间资金投入海外探险的作用， 故排除C项；材料所示法律是典型的成文法，材料中的内容并没有典型的习惯法痕迹，故排 除D项。 14.D【解析】本题考查苏联农业集体化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念的素养。红军培养大批农业人才，配合了农业集体化快速推进过程中的集体农 庄机械化建设，为国家工业化战略的推进提供了支持，故选D项；边疆（如北高加索）红军将 大量时间用于农业劳动，造成军事训练时间不足，从而影响军队战斗力，但这不至于造成国 防空虚的局面，故排除A项；这些举措并没有改变农村相对落后的局面，反而随着国家工业 化的推行，城乡差距不断拉大，故排除B项；军队广泛参与农业生产恰恰是农民生产积极性 不足的无奈之举，故排除C项。 15.C【解析】本题考查21世纪初期美国对外意识形态输出，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力和唯物史观的素养。美国开设多语种交互式网站、搭建全球网络讨论 【高三历史·参考答案第3页（共7页）】 ·JX· 平台，面向世界其他地区输出观点，本质是对外宣传、输出价值观，提升自身全球文化软实力 与影响力，故选C项；美国活动带有价值观输出目的，并非平等文化交流，故排除A项；美国 利用现有互联网技术，目的不是发展互联网技术，故排除B项；网络平台只是宣传工具，建立 信息网络体系并不是美国上述举措的主要目的，故排除D项。 16.(1)特征：以区别尊卑、高下为主要功能；层级以公、侯、伯、子、男“五爵”为基础；各层级无严 格的上下级隶属关系；血缘色彩和功能性色彩并存；爵位兼具身份象征和政治实权；与分封 制密切结合：延续性强，影响深远。(6分，答出三点即可) 评分细则 从主要功能或用途角度作答，2分：从基本的层级划分角度作答，2分；从不同层级的隶属关 系角度作答，2分；从不同层级的划分依据或标准角度作答，2分；从爵位的现实政治影响角 度作答，2分；从制度的相关性角度作答，2分；从周代爵制对后世政治的深远影响角度作答， 2分。答出三点即可，特征的总得分不超过6分。 (2)历史影响：加剧了国家分裂割据局面；削弱了王权；导致大批自由民被迫沦为依附民（农 奴)；(4分，答出两点即可)客观上促进了国土开发（为城市复苏提供了基础）；重建了基层社 会秩序（遏阻了无政府状态）；有利于人口和财富的增长。(5分，答出两点给4分，三点给5 分，其他答案言之有理亦可) 评分细则 消极方面4分，积极方面5分。消极方面，从对国家统一、中央集权的影响角度作答，2分； 从对王权的影响或地方势力同中央政权的力量对比角度作答，2分；从对社会阶级构成的影 响角度作答，2分。答出两点即可。积极方面，从经济发展角度作答，2分；从基层治理角度 作答，2分；从对社会状况（人口、贫富等）的影响角度作答，2分：从其他角度作答，言之有理 可酌情给1一2分。答出三点即可。影响的消极方面总得分不超过4分，积极方面总得分不 超过5分。 【解析】本题考查西周爵位制和中世纪西欧爵位制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和唯物史观、历史解释的素养。第(1)问，关于特征，提取材料一中的信息，可从 爵制的主要功能、层级构成、各层级隶属关系、血缘宗法属性、同现实政治的关系、对后世的 深远影响等角度加以概括。第(2)问，关于历史影响，须区分直接的消极作用和客观上的积 极意义，消极作用可从政治分裂割据、王权衰微、社会不平等加剧等角度进行分析；积极意义 方面，可从土地开发、基层治理、财富积累等角度进行说明。 17.(1)历史文化价值：为研究明代手工业提供了图文并茂的一手史料；突破了空谈性理的学风， 彰显了科学实证的研究方法和求索精神；成为近代东西方科技文化交流的重要载体；展现了 重民生轻利禄的经世情怀；传承并发展了中国古代的重农思想；保留了赣西地区的地域文化 资料。(6分，答出三点即可) 评分细则 从书中记载对古代手工业研究的史料价值角度作答，2分；从科学实证方法角度作答，2分； 【高三历史·参考答案第4页（共7页）】 JX· 从国际影响角度作答，2分；从经世致用的创作情怀角度作答，2分，若只答出不追求科举功 名，最多给1分；从章节排列角度作答，2分；从分宜县地域性文化信息角度作答，2分。答出 三点即可，本小问总得分不超过6分。 (2)示例 资料：《梦溪笔谈》（或《农政全书》）等科技类著作。(2分) 理由：《梦溪笔谈》是北宋科技成就的汇编，记录了北宋时期许多行业的手工艺发展状况（如 用煤冶铁、石油的发现及初步运用等)，将《梦溪笔谈》与《天工开物》中的同类技术进行纵向 对比，可以得知从宋代到明代相关行业手工技术的传承和发展状况；《农政全书》也涉及部分 农具的制造，同《天工开物》几乎为同时代科技著作，将《农政全书》和《天工开物》的体例以及 撰写方式进行横向对比，可以印证当时经世致用精神的传播。(2分，答出一点即可) 资料：明代江西省分宜县的地方史志或当地文人笔记。(2分) 理由：《天工开物》是宋应星在江西省分宜县担任学官的闲暇时期撰写的，参考当地的方志文 献可以进一步了解风土人情，明了《天工开物》撰写的时代背景，更准确地提炼和发现《天工 开物》承载的地域性文化信息；宋应星科举屡试不第，晚年不算富裕，当地文化界人士对于 《天工开物》的刊印提供了一定的帮助，通过这些人的笔记或回忆录，有助于了解当时的科举 文化和《天工开物》的创作动机。(2分，答出一点即可) 资料：古地图或晚明商旅（江西商帮）相关行程资料。(2分) 理由：虽然《天工开物》成书于江西，但其中记录的生产技术并不局限于江西，结合明代地域 性商帮频频开展跨区域活动的背景，借助商帮的行程资料，可以进一步了解宋应星为了搜集 一手资料所付出的努力，生动感受其采用科学方法实证求真的精神。(2分) 资料：后世学者的世界（或中国）科技史研究汇编。(2分》 理由：《天工开物》在古代和近代早期被译为多种文字在世界上传播，对日本学术以及欧洲科 学发展产生了一定影响，必然受到国际学术研究的关注，通过了解世界上不同国家学者对 《天工开物》的看法，可以进一步感受中国古代劳动人民的集体智慧，以及古代中国对世界文 明进步的贡献。(2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 评分细则 层次1：资料对于探讨《天工开物》的历史文化价值没有参考作用，每条0分 资料(4分) 层次2：资料选择具有针对性和启发意义，每条1一2分，累计不超过4分 层次1：没有理由，或理由没有围绕所选资料进行说明，每条0一1分，累计不超过2分 理由(4分) 层次2：理由表述清晰具体，能够将资料和《天工开物》相结合，展现历史文化价值（或精神 意义)，每条2分，累计不超过4分 【解析】本题考查《天工开物》及相关史料搜集，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力和史料实证、家国情怀的素养。第(1)问，关于历史文化价值，本小问只 能提取材料信息作答，如材料一提及宋应星撰写本书过程，从中可提炼出他经世致用的情怀 【高三历史·参考答案第5页（共7页）】 ·JX· 和严谨的科学态度：材料二提及《天工开物》的国际化传播，从中可提炼出《天工开物》对近代 世界学术的影响；材料三提及《天工开物》中的手工艺细节，可补充印证其史料价值。第(2) 问，关于资料和理由，本小问开放性较强，只要是有助于进一步挖掘《天工开物》中的历史信 息、精神内涵的资料类型，言之有理均可酌情给分。多点作答，可从同类书籍、方志文献、图 谱资料以及后世学术研究成果、科学实地考察记录等角度作答。 18.(1)历史作用：维系货币价值和货币体系稳定，利于抑制通货膨胀；固定汇率，便于国际贸易 核算：提升相关国家中央银行和主权货币的公信力；减少交易环节运输和裁切黄金造成的损 耗；为各国国债发行和国际债券市场发展提供基石，构建起国际货币金融体系，推动世界市 场和国际贸易发展。(8分，答出四点即可) 评分细则 从主权货币（本位币）币值或货币体系稳定性角度作答，2分；从国际贸易汇率角度作答，2 分；从货币或货币发行单位的公信力角度作答，2分；从黄金在实际流通环节的地位角度作 答，2分；从政府（央行）信用或国际债券市场角度作答，2分；从国际金融体系、国际贸易或世 界市场角度作答，2分。答出四点即可，历史作用的总得分不超过8分。 (2)背景：一战造成巨大生产设施破坏和财产损失；一战期间，大量黄金从欧洲流入美国，英、 法、德丧失推行金本位制度的基础（金本位制名存实亡）；英国经济实力和经济地位下降，英、 法、德由债权国沦为债务国；巴黎和会未能制定可操作的德国赔款方案，民众的经济发展预 期和对货币的信任度较低。(6分，答出三点即可，其他答案言之有理亦可) 评分细则 从一战对经济的直接破坏作答，2分；从一战期间的重金属流向或西欧大国黄金储备量的变 化角度作答，2分；从西欧大国经济地位变化角度作答，2分；从巴黎和会未达成德国赔款方 案或西欧民众的经济发展预期等角度作答，2分；从其他角度作答，言之有理可酌情给1一2 分。答出三点即可，背景的总得分不超过6分。 【解析】本题考查20世纪初西方的金本位制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、历史解释的素养。第(1)问，关于历史作用，提取材料信息，可从国际货 币汇率、减少黄金流通损耗、信用市场等角度进行分析，结合所学知识，还可以从各国国内货 币发行以及中央银行权威等角度进行分析。第(2)问，关于背景，抓住1919年这一时间点并 结合所学知识，可从一战期间西欧大国的政治和经济领域的变化、一战结束伊始大国关系的 变化等角度进行说明，但不能忽略美国这一重要的“外部”因素。 19.示例 建议及理由： 材料：①补充冯桂芬以外的洋务派代表材料，如张之洞《劝学篇》，并补入梁启超等维新派材 料，使魏源、洋务派、维新派、新文化运动和马克思主义传播等阶段均有代表性证据，避免材 料断层。②围绕“如何处理传统文化”摘录各材料中的直接观点，而不能只列书名；同时搜集 立场不同的材料，避免用单一证据预设“传统不断被否定”的结论。(6分，每条修改建议及 【高三历史·参考答案第6页（共7页）】 ·JX· 理由3分，答出两条即可) 思维导图：①纠正概念与人物的对应关系。魏源宜概括为“师夷之长技以制夷”，“中体西用” 应放在洋务派一栏，并用冯桂芬或张之洞的材料支撑；这样才能避免时代错置。②把康有为 一栏的“全盘否定传统”改为“借助传统托古改制”，因为《孔子改制考》借孔子权威为变法提 供依据，并未全盘否定传统。③按照时间顺序和共同维度重绘导图，可依次呈现“师夷之长 技→中体西用→托古改制并传播西学→批判旧礼教、倡导民主科学→以马克思主义重新认 识传统与现实”，用箭头标示演变、继承与分歧，突出主题所要求的“关系”。④让每一项结论 都与已搜集材料对应并区分“思想主张”和“代表文本”两个层级，避免材料层级混乱。(6 分，每条建议及理由3分，答出两条即可) (示例只是参考答案，不作为改卷唯一标准，其他合理答案并能说明理由亦可给分) 评分细则 设问分与分值 总体赋分规则 等级赋分标准 层次1错误作答，脱离主题、史实错误、无理由支撑 0分 满分6分，两条建议，每 材料搜集与整 层次2建议空泛，无具体方向，针对性弱1一2分 条3分；层级赋分十要点 理的修改建议 层次32条建议基本合理或1条优质建议，理由基本 赋分，注重针对性与 (6分) 成立3一4分 逻辑性 层次42条建议精准合理，理由严谨、贴合史实 5-6分 层次1修改错误、概念混淆、脱离设问0分 层次2建议笼统，无具体修改举措 1一2分 思维导图绘制 满分6分，两条建议，单 层次32条基本合理或1条优质建议，理由基本成立 的修改建 条3分：层级赋分，注重 3—4分 议(6分) 史实准确与逻辑架构 层次42条建议精准纠错，贴合史实与探究主题，逻辑 严密5一6分 回测▣ 【高三历史·参考答案第7页（共7页）】 ·JX