第十九章 生活用电（单元复习课件，教材配套版）物理新教材人教版九年级全一册

该初中物理课件以“安全用电、家庭电路、电路设计”为三条主线构建“生活用电”知识网络，通过“风险—原因—保护—行动”逻辑线串联安全用电要点，按“组成链路—保护装置—分支回路”系统梳理家庭电路结构，形成完整知识体系。 其亮点在于融合跨学科实践与问题解决，如“家庭电路设计”活动培养科学探究能力，“故障判断、短路计算”等题目锻炼科学思维，“安全隐患调查”强化科学态度与责任。分层练习覆盖基础到综合，助力学生巩固知识，教师可精准把握学情提升复习效率。

第十九章 生活用电 单元复习 安全用电 · 家庭电路 · 电路设计 九年级物理 从夜幕中的城市生活切入，指出电带来便利，也要求我们理解安全用电与家庭电路。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 单元总览 三条主线，构成“生活用电”知识网络 02 生活用电 安全 · 合理 第1节 安全用电 电功率过大 短路与触电事故 第2节 家庭电路 保护装置 线路组成与连接 第3节 跨学科实践 调查需求 · 规划回路 · 展示交流 [过渡] 本章按安全风险、家庭电路结构和设计实践三条主线组织。复习时要把原因、装置和行动连起来。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第1节 安全用电 家庭供电：220 V、两根进户线、用电器并联 03 图19.1-1 家庭电路供电示意图 进户线 相线：用 L 表示，俗称火线 中性线：用 N 表示，俗称零线 用电器连接 采用并联，各自能够独立工作，通断互不影响 电功率与电流 P = UI I = P / U 家庭电路 U = 220 V；总功率越大，总电流越大。 [过渡] 先复习家庭供电的四个基本事实：电压、相线、中性线和并联连接。再用功率关系判断电流大小。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第1节 安全用电 电流过大：总功率过大与短路 04 原因一 用电器的总功率过大 多个用电器同时使用 总功率增大 总电流可能超过安全值 导致线路故障，甚至火灾 原因二 短路 相线与中性线直接连通 绝缘皮破损或老化 用电器进水 电流非常大，导线急剧升温 [过渡] 两种原因都使电流超过安全值，但成因不同。总功率过大来自多个用电器，短路来自相线和中性线直接连通。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第1节 安全用电 触电的本质：人体成为闭合电路的一部分 05 电压越高，通过人体的电流越大 家庭电路：220 V 动力电路：380 V 输电线路：10～1 100 kV 共同点 相线、人体与中性线或大地构成闭合电路 电流通过人体，从而发生触电事故 [过渡] 触电是否发生，关键看人体有没有接入闭合电路。教材中的两种低压触电情形都形成了电流通路。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第1节 安全用电 高压危险与雷电防护 06 电弧触电 · 跨步电压 防雷：提供低电阻通道 远离高压带电体 落地点附近不要靠近 雷雨时及时进入室内或车内 误入落地点区域：可用单脚跳离或双脚并拢跳离， 避免构成闭合电路。 [过渡] 高压带电体即使不直接接触也可能造成电弧触电；落地高压线还会产生跨步电压。防雷是提供低电阻通道或避免进入雷电通路。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第1节 安全用电 安全用电，最终落实为意识与行动 07 只有思想上有安全用电意识，行动上遵守安全用电原则， 才能享受电所带来的便利。 1 尽量不同时使用多个大功率用电器。 2 不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 3 更换灯泡、搬动用电器前应断开电源开关。 4 不弄湿用电器，不损坏绝缘层。 5 保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命时应及时更换。 [过渡] 教材最后强调，保护装置也可能出现故障，所以最重要的是安全意识和遵守原则。逐条带学生回顾。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第2节 家庭电路的基本组成 两类保护装置：保险丝与空气开关 08 电流增大时，铅锑合金丝熔断 保险丝 电阻较大、熔点较低 电流达到熔断电流时切断电路 熔断器 空气开关 电流过大时自动断开，即“跳闸” 找出原因并解决后，再重新接通 [过渡] 保险丝利用熔点低、电阻大的材料在电流过大时熔断；空气开关则自动断开。都要在排除故障后再恢复供电。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第2节 家庭电路的基本组成 测电笔：辨别相线和中性线 09 正确使用 手指按住金属笔卡 笔尖接触被测导线 手指不能碰到笔尖 判断现象 氖管发光 相线 氖管不发光 中性线 螺丝刀式测电笔 [过渡] 正确使用测电笔时，手指要接触金属笔卡，笔尖接触导线，不能碰笔尖金属部分。氖管发光说明接触相线。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第2节 家庭电路的基本组成 控制电灯的开关必须接在相线一侧 10 相线 → 开关 → 电灯 → 中性线 断开开关后，电灯接线处与相线断开，从而避免触电事故。 [过渡] 从维修安全角度理解连接规则：断开开关后，电灯接线处应与相线断开，避免触电。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第2节 家庭电路的基本组成 保护线接地，漏电保护器迅速切断 11 三孔插座 相线 中性线 保护线（PE，俗称地线） 三脚插头 与用电器金属外壳接通 插入插座时，外壳同时接地 漏电保护器 出现漏电时迅速切断电路 对人体起到保护作用 [过渡] 三脚插头把金属外壳接到保护线。若外壳带电，电流从保护线流走；漏电保护器还能迅速切断电路。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第2节 家庭电路的基本组成 从进户线到用电器：家庭电路的完整链路 12 进户线 电能表 总开关 插座 / 用电器 电能表：计量所消耗的电能 总开关：修理时使室内电路与输电线分离 配电箱：按实际需求把导线引入各房间 [过渡] 按电能进入家庭后的顺序复习各部分。电能表计量电能，总开关用于全户通断，配电箱进一步分配到各支路。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第2节 家庭电路的基本组成 分支回路：合理分配，故障互不影响 13 照明分支回路 空气开关 插座分支回路 加装漏电保护器 空调专用回路 功率较大、用电时间较长 [过渡] 典型方案把照明、普通插座和空调分成三条回路。每条回路有专门开关，插座回路加装漏电保护器。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第3节 跨学科实践 为家庭电路做设计：从需求走向方案 14 1 调查家庭用电需求 2 关注功率信息 3 规划配电分支回路 4 匹配断路器与导线 5 展示交流与互检 设计目标 使家庭电路更加安全、合理，并符合实际用电需求。 [过渡] 项目从调查现有用电器开始，估算总体用电需求，再规划分支回路和器材，最后展示交流并互检安全性。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 第3节 跨学科实践 调查功率，规划照明、插座与大功率专用回路 15 规划要点 插座分支回路 照明分支回路 空调等大功率用电器独立回路 总功率大的回路选用更粗的导线 [过渡] 调查表帮助梳理用电器的功率和数量；分支回路表把用电器、数量和总功率联系起来；户型图让回路设计落到空间。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 单元整合 把“风险—原因—保护—行动”连成一条线 16 风险 原因 保护 行动 常见危险 火灾 触电事故 高压与雷电 形成原因 总功率过大 短路 人体接入闭合电路 保护装置 保险丝 / 空气开关 保护线 漏电保护器 安全行动 规范连接与使用 远离高压 及时更换老化器材 [过渡] 最后用四层框架整合全章。面对生活用电问题，先识别风险和原因，再匹配保护装置，最终落实到个人行动。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：2 分钟 复习与提高 第1题 接线板连接 17 图19-1甲所示的是一个常用的接线板。正常情况下，接线板上的指示灯在开关 断开时不发光，插孔不能提供工作电压；在开关闭合时指示灯发光，插孔可以 提供工作电压。某同学在使用时发现，即使指示灯损坏，在开关闭合时插孔也 能提供工作电压。根据上述现象，你认为指示灯和开关是怎样连接的？请在图 19-1乙中画出开关、指示灯和插孔的连接方式，并把接线板与电源线接通。 [过渡] 完整呈现题干和教材图。先根据“指示灯损坏后插孔仍有电”判断支路关系，再在乙图完成连接。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：3 分钟 复习与提高 第2题 家庭电路故障判断 18 在图19-2所示的家庭电路中，开关闭合后灯 泡不亮，用测电笔分别接触a、b、c、d四处 时，测电笔氖管均发光。对故障原因有两种 看法：甲同学认为这是灯泡短路了；乙同学 认为是中性线的某处断路了，灯泡是正常的。 你认为哪种说法正确？为什么？ 图19-2 [过渡] 完整呈现题干和图19-2。引导学生把a、b、c、d四点测电笔都发光的现象与中性线通断联系起来。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：3 分钟 复习与提高 第3题 空气开关跳闸 19 下列哪些操作可能会导致空气开关跳闸？说说你的理由。 1 （1）开关中的两个线头相碰。 2 （2）灯座里连接灯泡的两个线头相碰。 3 （3）插座中的两个线头相碰。 4 （4）电路中同时使用几个大功率的用电器。 5 （5）插座接触不良。 [过渡] 逐项判断哪些操作会导致短路或总功率过大，并说明理由。题目中的五种操作全部保留。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：3 分钟 复习与提高 第4题 触电事故处置 20 触电 在发生触电事故时，为什么不能用手去拉触电的同伴， 而是要立即切断电源？ [过渡] 完整读题。把处置动作与人体可能再次成为电流通路联系起来，强调立即安全切断电源。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：3 分钟 复习与提高 第5题 用电器着火 21 ! 生活中如果用电器着火，应该怎么办？ 能不能用水灭火？为什么？ 请从“电源是否切断”与“水是否导电”两个方面思考。 [过渡] 完整读题。讨论处置顺序，并结合水能导电及电路仍可能带电来解释。课堂讲解时注意安全表述。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：3 分钟 复习与提高 第6题 输电线短路位置 22 甲、乙两地相距40 km，在两地之间沿直线架设了两条 输电线，已知每条输电线每千米的电阻为0.2 Ω。 现在输电线在某处发生了短路，为确定短路位置， 检修员在甲地利用电压表、电流表和电源连接成如 图19-3所示的电路进行测量。当电压表的示数为 3.0 V时，电流表的示数为0.5 A，则短路位置离甲 地的距离为多少米？ 图19-3 [过渡] 完整呈现所有已知条件和图19-3。提醒学生两条输电线形成往返电路，先由电压和电流求总电阻。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：3 分钟 复习与提高 第7题 用电设施安全调查 23 观察校园内、家庭所在居民小区内的用电设施，了解它们是否存在安全隐患。 如果有，请提出一条改进或优化的建议。 1 观察场所 2 识别隐患 3 提出建议 [过渡] 把课堂复习延伸到真实环境。要求学生观察校园或居民小区的用电设施，识别安全隐患并提出一条建议。 要点：① 教材原意 ② 图文对应 ③ 课堂复习 时长：3 分钟 $