编码4《选手编码交流会》（教案） - 2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该教案聚焦四年级数学综合实践单元“选手编码交流会”，核心是编码方案的交流评价与优化。通过复习编码设计流程及唯一性、有序性、简洁性特征，结合错误编码案例引发认知冲突，衔接前3课时自主设计实践，搭建学习支架。 此资料以“设计—评价—优化”闭环为特色，采用小组研讨、量表互评、全班展示等方法，培养数学应用意识与逻辑推理能力。如用标准化量表从唯一性等维度评议，融入隐私保护教育，提升学生反思修正能力，也为教师提供可操作评价工具，高效落实核心素养。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导 复习回顾,情境导入 1. 复习旧知提问:上节课我们自主设计了运动会选手编码,编码设计五步流程是什么?编码三大核心特征? 2. 谈话导入:各组都完成了专属选手编码设计,今天召开选手编码交流会,一起展示、评议、优化我们的编码方案,板书课题。 1. 集体复述编码设计流程、唯一性 / 有序性 / 简洁性三大特征; 2. 观察错误编码,自主发现设计问题; 3. 明确本课交流、评价、优化的学习任务,齐读课题。 复习第 3 课时核心知识,用错误编码案例制造认知冲突,自然引出交流会评价优化主题,衔接前期编码设计实践。 二、探 小组研讨,梳理交流内容 任务一:组内梳理,完整解读编码 1. 出示小组交流三大任务: ①完整介绍本组编码分段、每段数字代表的信息、编码示例; ②对照评价量表自查方案,找出本组编码的优点与不足; ③讨论漏洞修改办法,记录优化思路。 2. 宣读小组交流规则:全员轮流发言、认真倾听、互相补充,组长汇总本组方案亮点与待改进问题,推选上台汇报代表。 任务二:汇报交流,优化方案 1. 抛出研讨问题:你们觉得哪个小组的编码方案表达的信息更准确、更完整?想一想,你们小组的编码方案表达的信息还需要完善吗? 2. 巡视各组,指导表达薄弱学生借助设计表分段讲解;引导组员互相提问:你有哪些收获?关于编码你还想继续研究什么问题? 3.引导小组针对自查漏洞讨论修改