2026年山东省济宁市中考历史试题解读

2026年山东省济宁市中考历史试题解读 Entrance Exam History Test Analysis 第一部分：试卷整体分析 一、命题指导思想与总体定位 2026年山东省济宁市初中学业水平考试历史试卷，以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为基本依据，全面落实立德树人根本任务，充分体现了历史学科“以史育人、以文化人”的学科功能。试卷满分50分，考试用时60分钟，全卷共23道小题，其中选择题20道（20分），非选择题3道（30分）。 从整体结构来看，选择题占比40%，非选择题占比60%，这一分值比例突出了非选择题对综合能力和学科素养的深度考查，体现了对学生史料解读能力、历史解释能力和书面表达能力的重视。 从考查内容的时段分布来看，中国古代史部分涉及第1、2、3、4、5、21题，约占总分的30%；中国近代史部分涉及第6、7、8、9、10、11题及第22题，约占总分的35%；中国现代史部分涉及第12、13、22题，约占总分的20%；世界史部分涉及第14、15、16、17、18、19、20题及第23题，约占总分的35%（部分题目兼跨中外，统计有交叉）。这一分布体现了对中国历史和世界历史的均衡关注。 本卷最鲜明的命题特色在于“史料实证导向”与“核心素养立意”。试卷高度重视“依据可信史料了解和认识历史”这一课程目标，第21题专门围绕“如何运用史料说明历史问题”展开考查，引导学生在历史学习中树立“论从史出、史论结合”的意识。此外，第22题以“长征精神”为主题，将红军长征、新民主主义革命、改革开放串联起来，体现了“每一代人有每一代人的长征路”的时代主题；第23题以“改变世界的马克思主义”为主题，综合考查学生对马克思主义诞生、传播及影响的理解。 二、试卷结构分析 （一）单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分） 选择题部分按时间顺序编排，覆盖了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等多个学段的知识内容。 中国古代史部分（第1—5题）考查了中华文明的连续性、百家争鸣的一手史料、汉武帝的经济控制、唐朝的中外交流、宋应星的重农思想等知识点，突出了中华优秀传统文化的传承与发展。中国近代史部分（第6—11题）考查了第二次鸦片战争的动机、义和团运动、民族工业的“短暂春天”、马克思主义传播的组织基础、土地革命时期、陕甘宁边区的抗战宣传等知识点，体现了近代以来中国人民救亡图存与革命斗争的历程。中国现代史部分（第12—13题）考查了军队建设指导思想的转变、国家科技战略等知识点，展现了社会主义建设的伟大成就。世界史部分（第14—20题）考查了中世纪大学课程设置的原因、早期殖民掠夺、工业革命完成、亚非拉民族民主运动高涨、第二次世界大战、欧洲煤钢共同体、霸权主义等知识点，体现了中外历史的联系与比较。 选择题的命题特点可以概括为“基础性、情境性、综合性”三位一体。每道选择题都创设了具体的材料情境——考古发现、文献记载、图表数据、历史图片等，要求学生在解读材料的基础上调用所学知识进行判断。选项设计注重干扰项的有效性，每个错误选项都对应一个典型的认知误区。 （二）非选择题（共3小题，21题10分、22题12分、23题8分，共30分） 本板块共3道大题，每道大题下设若干小问，总分30分。 第21题以“运用可信史料了解和认识历史”为主题，围绕宋代社会的特点展开，共设3个小问，分值为10分。第（1）问要求概括材料一中的核心观点，侧重信息提取与归纳概括能力；第（2）问要求选择一种观点并用材料二加以说明，侧重史料实证与史论结合能力；第（3）问要求谈运用史料说明历史问题的注意事项，侧重方法论反思与历史认识能力。三问形成了“识观点—证观点—悟方法”的认知链条。 第22题以“每一代人有每一代人的长征路”为主题，选取了三则材料，分别涉及红军长征、新民主主义革命、改革开放，共设3个小问，分值为12分。第（1）问要求选择红军长征中的代表性事件并撰写解说词，侧重基础史实与语言表达能力；第（2）问要求概括党和国家面临的主要任务，侧重信息提取与概括能力；第（3）问要求分析中国能够走好每一次“长征”路的因素，侧重因果分析与综合运用能力。三问形成了“述史实—析任务—悟原因”的认知链条。 第23题以“改变世界的马克思主义”为主题，选取了两组材料，要求撰写一篇150字左右的研究报告，分值为8分。这是一道典型的开放性试题，综合考查学生的材料解读能力、知识迁移能力、逻辑表达能力和历史解释能力。 三、命题特点与创新之处 1. 史料实证素养的突出考查 本卷最鲜明的特点是对“史料实证”这一核心素养的高度重视。第21题专门以“初步学会依靠可信史料了解和认识历史”为主题，要求学生从“观点—史料—说明”的逻辑链条中理解历史研究的方法论。第2题直接考查学生对“一手史料”的识别能力。第21题第（3）问要求反思“在运用史料说明历史问题时应注意什么”，体现了对历史学习方法论的引导。这种设计不仅考查了知识，更考查了“如何学习历史”的元认知能力。 2. 主题引领的纵向贯通设计 第22题以“长征精神”为主题，将1935年红军长征、1949年新民主主义革命胜利、1987年改革开放三个不同历史时期串联起来，揭示了“每一代人有每一代人的长征路”的深刻内涵。这种纵向贯通的设计，帮助学生理解中国共产党领导中国人民不断从胜利走向胜利的历史逻辑。 3. 开放性与规范性的统一 第23题要求撰写一篇150字左右的研究报告，既给了学生充分的表达空间，又有明确的字数要求和内容要求。“表述成文，逻辑严密，条理清晰”的要求，体现了对历史写作规范性的重视。这种题型既考查了学生对马克思主义相关知识的掌握，也考查了学生的历史写作能力。 4. 现实关怀与价值引领的有机融合 试卷在选材和设题中自然融入了现实关怀与价值引领。第22题以“长征路”为喻，引导学生理解每一代人的历史使命；第23题以“改变世界的马克思主义”为主题，引导学生认识科学理论对历史发展的巨大推动作用；第12题以军队建设指导思想转变为素材，引导学生理解国防建设服务于国家发展大局。这些价值元素不是生硬的说教，而是有机地融入历史问题的探究之中。 四、教学与备考启示 本卷对初中历史教学具有明确的导向作用。首先，要重视史料教学，培养学生“论从史出、史论结合”的思维习惯；其次，要注重历史知识的系统性建构，帮助学生理解不同历史时期之间的内在联系；再次，要强化历史写作训练，培养学生规范表达历史认识的书面能力；最后，要关注历史与现实之间的联系，引导学生从历史中汲取精神力量。 第二部分：逐题深度解析 第1题：中华文明的连续性 1．四五千年前，陶寺文化已有原始文字，陶寺陶器上的朱书文字与殷墟甲骨文属于同一系统，从甲骨文、金文演变到现在的汉字，之间没有任何缺环。这体现了中华文明的 A．创新性 B．连续性 C．统一性 D．包容性 【答案】B 本题以陶寺文化原始文字与殷墟甲骨文属于同一系统、汉字演变“之间没有任何缺环”为素材，考查学生对中华文明特征的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对中华文明“连续性”这一核心特征的理解。中华文明是世界上唯一没有中断的文明，文字的延续性是这一特征的重要体现。 从选项设计来看，A项“创新性”虽然也是中华文明的特征，但材料强调的是文字的“演变”“没有缺环”，体现的是延续而非创新。B项“连续性”是正确的——陶寺文化的朱书文字与殷墟甲骨文属于同一系统，从甲骨文、金文演变到现在的汉字“之间没有任何缺环”，这充分体现了中华文明的连续性。C项“统一性”是指中华文明在政治、文化等方面的整体性，材料中并未体现。D项“包容性”是指中华文明对外来文化的吸收和融合，材料中并未体现。 解答本题的关键在于准确理解“连续性”的内涵——同一系统、没有缺环的演变过程。本题的正确选项为B。 第2题：百家争鸣的一手史料 2．某校历史社团开展“百家争鸣”主题探究活动，他们可参考的一手史料是 A．《孟子》 B．《史记》 C．《伤寒杂病论》 D．《齐民要术》 【答案】A 本题以“百家争鸣”主题探究活动为情境，考查学生对一手史料的识别能力，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对历史研究中“一手史料”与“二手史料”的区分能力。一手史料是接近或直接产生于历史事件发生时期的原始资料，具有较高的史料价值。 从选项设计来看，A项《孟子》是正确的——《孟子》是战国时期孟子及其弟子所著，记载了孟子的思想和言行，属于百家争鸣时期的一手史料。B项《史记》是西汉司马迁所著，距离百家争鸣已有数百年，属于二手史料。C项《伤寒杂病论》是东汉张仲景所著，属于医学典籍，与百家争鸣无关。D项《齐民要术》是北朝贾思勰所著，属于农学著作，与百家争鸣无关。 解答本题的关键在于准确理解“一手史料”的概念——产生于所研究历史时期的原始资料。本题的正确选项为A。 第3题：汉武帝的经济控制 3．元鼎四年（公元前113年），汉武帝下令禁止郡国铸钱，铸钱的权力统一收归中央，铸造新的五铢钱。汉武帝此举意在 A．推动农业生产 B．强化经济控制 C．打击豪强势力 D．减轻农民赋税 【答案】B 本题以汉武帝将铸币权收归中央、铸造五铢钱为素材，考查学生对汉武帝经济措施目的的理解，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对汉武帝加强中央集权措施的理解。统一铸币权是汉武帝在经济领域强化中央集权的重要举措。 从选项设计来看，A项“推动农业生产”与铸币权的归属没有直接关系。B项“强化经济控制”是正确的——将铸币权收归中央，禁止郡国铸钱，有利于加强中央对全国经济的控制，防止地方豪强势力通过铸币牟利，是汉武帝强化中央集权在经济领域的重要体现。C项“打击豪强势力”虽然也是汉武帝的目标之一，但统一铸币权的直接目的是加强中央对经济的管控，打击豪强是间接效果而非主要目的。D项“减轻农民赋税”与材料无关，汉武帝时期赋税负担并未减轻。 解答本题的关键在于理解经济措施背后的政治目的——强化中央集权。本题的正确选项为B。 第4题：唐朝的中外交流 4．下图是出自唐代章怀太子墓的壁画《客使图》（局部），该图描绘了唐朝的外交机构——鸿胪寺官员接待外国使节的场景。这一场景反映了 A．政权并立 B．经济繁荣 C．中外交流 D．民族交融 【答案】C 本题以唐代章怀太子墓壁画《客使图》为素材，考查学生对唐朝中外交流的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从图像史料中提取历史信息的能力。《客使图》描绘了鸿胪寺官员接待外国使节的场景，是研究唐朝对外关系的重要图像史料。 从选项设计来看，A项“政权并立”与材料内容无关，《客使图》反映的是对外交往而非政权关系。B项“经济繁荣”虽然唐代确实经济繁荣，但材料中并未体现经济内容。C项“中外交流”是正确的——壁画描绘了鸿胪寺官员接待外国使节的场景，反映了唐朝与外国之间的外交往来和文化交流。D项“民族交融”虽然也是唐代的特征，但材料中接待的是“外国使节”而非国内少数民族。 解答本题的关键在于准确理解“外国使节”与“少数民族”的区别。本题的正确选项为C。 第5题：宋应星的重农思想 5．明朝科学家宋应星在《天工开物》序言中说：“卷分前后，乃‘贵五谷而贱金玉’之义。”这一编排体现了作者 A．提倡多种经营 B．注重技术革新 C．主张学习西方 D．强调重农思想 【答案】D 本题以《天工开物》“贵五谷而贱金玉”的编排原则为素材，考查学生对宋应星思想主张的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从历史文献中提取作者思想主张的能力。《天工开物》的编排顺序体现了作者对农业的重视。 从选项设计来看，A项“提倡多种经营”在材料中没有体现，材料强调的是“贵五谷”而非多种经营。B项“注重技术革新”虽然《天工开物》确实记载了大量技术内容，但材料的核心是编排原则而非技术内容。C项“主张学习西方”与《天工开物》的内容不符，该书是对中国传统科技的总结。D项“强调重农思想”是正确的——“贵五谷而贱金玉”直接体现了以农业为重、以金银珠宝为轻的价值取向，反映了宋应星的重农思想。 解答本题的关键在于准确理解“贵五谷而贱金玉”的含义——重视农业、轻视奢侈物品。本题的正确选项为D。 第6题：英国再次侵华的动机 6．鸦片战争后，英国的工业品并未打开中国市场，中国丝、茶和其他土产的出口量却逐年增加。这可用于解释 A．鸦片战争爆发的背景 B．自然经济瓦解的过程 C．英国再次侵华的动机 D．民族工业产生的影响 【答案】C 本题以鸦片战争后英国工业品未能打开中国市场、中国土产出口量增加为素材，考查学生对第二次鸦片战争背景的理解，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生运用因果关系分析历史事件的能力。英国工业品在中国市场的滞销，是英国试图进一步打开中国市场的重要动机。 从选项设计来看，A项“鸦片战争爆发的背景”时间不符，材料描述的是鸦片战争后的情况。B项“自然经济瓦解的过程”虽然在材料中有所体现（自然经济的顽强抵抗导致英国工业品滞销），但本题的设问指向是“可用于解释”什么历史现象。C项“英国再次侵华的动机”是正确的——鸦片战争后英国工业品未能打开中国市场，中国土产出口却逐年增加，这说明英国对华贸易并没有达到其预期的效果，这成为英国发动第二次鸦片战争（1856—1860年）的重要动机之一。D项“民族工业产生的影响”与材料内容无关。 解答本题的关键在于将材料中的经济现象与后续历史事件建立因果关系。本题的正确选项为C。 第7题：义和团运动 7．面对列强的不断侵略，1900年前后，华北地区的下层民众自发组织起来，发动了大规模的反帝爱国运动。该运动是 A．太平天国运动 B．洋务运动 C．戊戌变法运动 D．义和团运动 【答案】D 本题以1900年前后华北地区下层民众自发组织反帝爱国运动为素材，考查学生对义和团运动的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对义和团运动基本史实的掌握。义和团运动是19世纪末中国人民反帝斗争的重要表现。 从选项设计来看，A项“太平天国运动”发生在1851—1864年，时间、地点和参与者均与题干不符。B项“洋务运动”是地主阶级的自救运动，不是下层民众自发组织的反帝运动。C项“戊戌变法运动”是资产阶级维新派的政治改良运动，不是下层民众运动。D项“义和团运动”是正确的——1900年前后，华北地区的下层民众（主要是农民和手工业者）自发组织起来，发动了反帝爱国的义和团运动。 解答本题的关键在于准确把握时间（1900年前后）、地点（华北）、参与者（下层民众）和性质（反帝爱国）四个要素。本题的正确选项为D。 第8题：民族工业的“短暂春天” 8．下图所示为1913—1921年中国机制面粉业年产量情况。图中变化主要得益于 A．清政府放宽民间设厂限制 B．稳定的国内政局 C．国民党官僚资本建立扩张 D．有利的国际形势 【答案】D 本题以1913—1921年中国机制面粉业年产量变化图为素材，考查学生对民族工业“短暂春天”原因的理解，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从数据图表中提取信息并分析历史现象成因的能力。1913—1921年是中国民族工业发展的“短暂春天”。 从选项设计来看，A项“清政府放宽民间设厂限制”发生在甲午战后（1895年以后），时间与题干不符。B项“稳定的国内政局”与史实不符——这一时期中国政局动荡（辛亥革命、军阀混战）。C项“国民党官僚资本建立扩张”是1927年以后的事情。D项“有利的国际形势”是正确的——第一次世界大战期间（1914—1918年），欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，为中国民族工业的发展提供了有利的国际环境。 解答本题的关键在于准确把握一战期间列强放松侵略这一历史背景。本题的正确选项为D。 第9题：马克思主义传播的组织基础 9．五四运动后，多地出现以宣传和研究马克思主义为宗旨的社团，如“马克思学说研究会”“马克思主义研究会”“俄罗斯问题研究会”等。这些社团为中国共产党创建奠定了 A．组织基础 B．经济基础 C．思想基础 D．阶级基础 【答案】A 本题以五四运动后各地出现宣传马克思主义的社团为素材，考查学生对中国共产党创建条件的理解，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对中国共产党的创建过程的理解。各地马克思主义研究社团的成立，为中国共产党的创建准备了组织条件。 从选项设计来看，A项“组织基础”是正确的——五四运动后，各地出现的“马克思学说研究会”“马克思主义研究会”等社团，为1921年中国共产党的成立准备了组织基础。这些社团汇聚了早期马克思主义者，为党的成立奠定了组织上的准备。B项“经济基础”与材料内容无关。C项“思想基础”虽然马克思主义的传播确实为党的创建准备了思想条件，但材料中“社团”这一关键词指向的是“组织”层面。D项“阶级基础”是指中国工人阶级的成长壮大，材料中并未体现。 解答本题的关键在于抓住材料中的关键词“社团”——社团属于组织范畴。本题的正确选项为A。 第10题：土地革命时期 10．下图是一首歌颂红军的经典歌曲《映山红》。歌词内容反映的历史时期是 A．国民革命时期 B．土地革命时期 C．抗日战争时期 D．解放战争时期 【答案】B 本题以经典歌曲《映山红》为素材，考查学生对歌词反映历史时期的判断，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从艺术作品（歌词）中提取历史信息的能力。《映山红》是红色经典歌曲，其歌词反映了特定的历史时期。 从选项设计来看，A项“国民革命时期”（1924—1927年）与歌词内容不符。B项“土地革命时期”（1927—1937年）是正确的——《映山红》是电影《闪闪的红星》的插曲，反映了土地革命时期（国共十年对峙时期）红军在井冈山等根据地的斗争生活。C项“抗日战争时期”（1937—1945年）时间不符。D项“解放战争时期”（1945—1949年）时间不符。 解答本题的关键在于结合歌词的典型意象（如“红军”）判断其所反映的历史时期。本题的正确选项为B。 第11题：鼓舞人民的抗战斗志 11．1938年，陕甘宁边区民众剧团成立后，编排上演了《岳飞》《正气歌（文天祥）》《木兰从军》等系列历史剧目。此举旨在 A．弘扬传统戏曲艺术 B．丰富根据地民众生活 C．推动戏曲文化革新 D．鼓舞人民的抗战斗志 【答案】D 本题以1938年陕甘宁边区民众剧团编排上演《岳飞》《正气歌》等历史剧目为素材，考查学生对抗战时期文化宣传作用的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从具体历史事件中推断其目的的能力。抗战时期，陕甘宁边区通过文艺形式进行抗日宣传。 从选项设计来看，A项“弘扬传统戏曲艺术”虽然可能是效果之一，但不是主要目的。B项“丰富根据地民众生活”也是效果之一，但在抗战背景下，文化活动的首要目的是服务抗战。C项“推动戏曲文化革新”不是这一时期的主要目的。D项“鼓舞人民的抗战斗志”是正确的——1938年正处于抗日战争相持阶段，陕甘宁边区剧团编排上演民族英雄题材的历史剧目（岳飞、文天祥、花木兰），目的是通过历史英雄的形象激发民众的爱国热情和抗战斗志。 解答本题的关键在于将具体事件置于抗日战争的时代背景下加以理解。本题的正确选项为D。 第12题：军队建设服务于现代化建设 12．1985年，军队建设指导思想实行战略性转变，从过去立足于“早打、大打、打核战争”的临战准备状态，转到和平时期建设的轨道上来。这主要服务于 A．现代化建设 B．抗美援朝战争 C．全方位外交 D．民主政治建设 【答案】A 本题以1985年军队建设指导思想实行战略性转变为素材，考查学生对国防建设与经济建设关系的理解，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对改革开放时期国防建设方针转变的理解。1985年军队建设从“临战状态”转向“和平时期建设”，是为了更好地服务于国家的现代化建设。 从选项设计来看，A项“现代化建设”是正确的——1985年，邓小平在中央军委扩大会议上宣布中国人民解放军裁减员额100万，军队建设指导思想从“早打、大打、打核战争”的临战状态转到和平时期建设的轨道上来。这一转变的目的是集中力量进行社会主义现代化建设。B项“抗美援朝战争”发生在1950—1953年。C项“全方位外交”虽然也是改革开放后的重要政策，但与军队建设指导思想的转变没有直接关系。D项“民主政治建设”与材料内容无关。 解答本题的关键在于理解1985年百万大裁军的时代背景——服务经济建设大局。本题的正确选项为A。 第13题：国家始终重视科技创新 13．1956年，毛泽东发出“向科学进军”的号召；1978年，邓小平作出“科学技术是生产力”的重要论断；1995年，中共中央确定实施科教兴国战略；2012年，国家号召我国科技界奋力创新，为全面建成小康社会提供有力科技支撑。这说明我国始终重视 A．社会建设 B．生态文明建设 C．科技创新 D．全面深化改革 【答案】C 本题以1956年“向科学进军”、1978年“科学技术是生产力”、1995年科教兴国战略、2012年科技创新号召为素材，考查学生对国家科技战略的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从多个历史事件中提炼共同主题的能力。四则材料时间跨度从1956年到2012年，但主题高度一致。 从选项设计来看，A项“社会建设”与材料内容不完全匹配，材料聚焦的是科技领域。B项“生态文明建设”与材料内容无关。C项“科技创新”是正确的——从毛泽东“向科学进军”到邓小平“科学技术是生产力”，从1995年科教兴国战略到2012年科技创新号召，虽然时代不同、表述不同，但都体现了国家对科技创新的高度重视。D项“全面深化改革”是2013年以后才提出的，时间上与材料不完全匹配。 解答本题的关键在于从不同时期的表述中提炼出共同的核心主题——重视科技。本题的正确选项为C。 第14题：社会经济发展要求 14．中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学等。这些课程的设置反映了欧洲 A．社会经济发展要求 B．早期资产阶级形成 C．对古典文化的传承 D．城市自治运动兴起 【答案】A 本题以中世纪欧洲大学课程设置（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐以及法学、医学等）为素材，考查学生对中世纪大学兴起原因的理解，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对中世纪大学与城市经济发展之间关系的理解。中世纪大学的课程设置反映了社会经济发展的实际需求。 从选项设计来看，A项“社会经济发展要求”是正确的——中世纪大学的课程设置与当时的社会需求密切相关。基础课程中的算术、几何与商业计算有关，法学与城市自治和商业纠纷有关，医学与城市卫生和人口健康有关。这反映了城市经济发展对专业人才的需求。B项“早期资产阶级形成”是大学兴起的影响而非原因。C项“对古典文化的传承”虽然也是大学教育的内容之一，但不足以解释课程设置的整体特点。D项“城市自治运动兴起”与大学课程设置无直接关系。 解答本题的关键在于理解大学课程设置与社会需求之间的因果关系。本题的正确选项为A。 第15题：早期殖民掠夺 15．下图反映的是1519—1630年墨西哥中部印第安人人口变化情况。该变化的主要原因是 A．罪恶的“三角贸易” B．早期殖民掠夺 C．世界市场最终形成 D．医疗水平落后 【答案】B 本题以1519—1630年墨西哥中部印第安人人口大幅减少为素材，考查学生对早期殖民掠夺影响的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从数据图表中提取信息并分析历史现象成因的能力。墨西哥印第安人人口锐减是西班牙殖民者残酷统治的直接后果。 从选项设计来看，A项“罪恶的‘三角贸易’”与印第安人人口减少没有直接关系，“三角贸易”涉及的是非洲黑奴的贩卖。B项“早期殖民掠夺”是正确的——16世纪西班牙殖民者征服墨西哥后，对印第安人进行了残酷的奴役和屠杀，加之欧洲传入的传染病导致印第安人大量死亡，造成了人口锐减。C项“世界市场最终形成”是19世纪末20世纪初的事情。D项“医疗水平落后”虽然是原因之一，但不是主要原因，根本原因是殖民者的残酷压迫。 解答本题的关键在于理解殖民掠夺对美洲原住民的毁灭性影响。本题的正确选项为B。 第16题：工业革命完成 16．1851年，英国在伦敦举办了世界博览会，在其大型展厅“水晶宫”中，英国的陈列几乎是清一色的工业品，其他国家的陈列绝大多数是农产品和手工业品。这主要基于英国 A．文艺复兴运动兴起 B．工业革命完成 C．资本主义制度确立 D．殖民体系建立 【答案】B 本题以1851年伦敦世博会英国陈列“清一色的工业品”为素材，考查学生对英国工业革命成就的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对工业革命历史影响的理解。1851年世博会是英国工业革命成就的集中展示。 从选项设计来看，A项“文艺复兴运动兴起”发生在14—16世纪，时间过早。B项“工业革命完成”是正确的——到19世纪中叶，英国已经完成了工业革命，成为“世界工厂”。1851年伦敦世博会上英国展品“清一色的工业品”，而其他国家多为农产品和手工业品，这充分说明了英国在工业领域的领先地位。C项“资本主义制度确立”在17—18世纪已完成，不是1851年世博会的直接背景。D项“殖民体系建立”虽然也与英国的实力有关，但不是世博会上展品特点的直接原因。 解答本题的关键在于理解“工业品”与“农产品/手工业品”的对比所反映的工业化程度差异。本题的正确选项为B。 第17题：亚非拉民族民主运动高涨 17．以下大事年表的主题名称应是 时 间 事 件 1920年 甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动 1922年 英国政府迫于埃及华夫脱运动压力，有条件地承认埃及独立 1934年 卡德纳斯当选为墨西哥总统，推动进行了一系列改革 A．二战后资本主义的新变化 B．殖民地人民反抗斗争 C．亚非拉民族民主运动高涨 D．亚非拉国家的新发展 【答案】C 本题以非暴力不合作运动、华夫脱运动、卡德纳斯改革三件大事为素材，考查学生对20世纪前期亚非拉民族民主运动的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从大事年表中提取历史主题的能力。三件大事分别发生在亚洲（印度）、非洲（埃及）和拉丁美洲（墨西哥），时间集中在1920—1934年。 从选项设计来看，A项“二战后资本主义的新变化”时间与题干不符。B项“殖民地人民反抗斗争”虽然符合印度和埃及的情况，但不能涵盖墨西哥卡德纳斯改革（墨西哥已独立）。C项“亚非拉民族民主运动高涨”是正确的——三件大事分别代表了亚洲、非洲、拉丁美洲的民族民主运动，体现了两次世界大战之间亚非拉地区民族民主运动高涨的历史趋势。D项“亚非拉国家的新发展”通常指二战后亚非拉国家独立后的发展，时间与题干不符。 解答本题的关键在于准确把握“民族民主运动”这一概念——既追求民族独立，也追求民主改革。本题的正确选项为C。 第18题：第二次世界大战 18．下图为创作于1945年2月的漫画《今天感觉好些了吗？》，漫画中斯大林、罗斯福和丘吉尔正在探视躺在病床上头上缠着绷带、受了伤的地球。漫画中“地球受伤”主要是因为 A．环境污染愈加严重 B．第一次世界大战 C．经济大危机的冲击 D．第二次世界大战 【答案】D 本题以1945年2月漫画《今天感觉好些了吗？》为素材，考查学生对第二次世界大战影响的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生从图像史料中提取历史信息的能力。漫画中斯大林、罗斯福、丘吉尔探视受伤的地球，反映了第二次世界大战对世界的巨大破坏。 从选项设计来看，A项“环境污染愈加严重”与二战时期的史实不符。B项“第一次世界大战”时间与漫画创作时间（1945年）不符。C项“经济大危机的冲击”发生在1929—1933年，与漫画时间不符。D项“第二次世界大战”是正确的——1945年2月，第二次世界大战尚未结束（欧洲战场5月结束，亚洲战场8月结束），漫画将“地球”拟人化为一位受伤的病人，三国领导人在探视，形象地反映了二战对世界的严重破坏。 解答本题的关键在于抓住漫画中的关键信息：时间（1945年2月）、人物（斯大林、罗斯福、丘吉尔——二战三巨头）。本题的正确选项为D。 第19题：欧洲煤钢共同体与西欧经济发展 19．1951年4月，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡六国在巴黎签署了《欧洲煤钢共同体条约》。该条约的签订 A．有利于西欧经济发展 B．打破了两极格局 C．意在抗衡马歇尔计划 D．阻碍全球化进程 【答案】A 本题以1951年法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡签署《欧洲煤钢共同体条约》为素材，考查学生对欧洲一体化进程的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对欧洲煤钢共同体历史意义的理解。煤钢共同体的建立是欧洲一体化的重要开端。 从选项设计来看，A项“有利于西欧经济发展”是正确的——煤钢共同体的建立将成员国的煤钢资源置于共同管理之下，有利于促进成员国之间的经济合作和协调发展，为西欧经济的恢复和发展创造了有利条件。B项“打破了两极格局”说法不准确，两极格局的打破是1991年苏联解体的事情。C项“意在抗衡马歇尔计划”与史实不符，煤钢共同体更多的是欧洲内部的经济合作。D项“阻碍全球化进程”与史实相反，欧洲一体化是全球化的重要组成部分。 解答本题的关键在于理解欧洲煤钢共同体作为欧洲一体化起步阶段的积极作用。本题的正确选项为A。 第20题：霸权主义 20．某同学在自主学习过程中阅读到下面一段文字。这说明威胁世界和平的重要根源是 1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸。2003年，美国又以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为借口，未经联合国授权，拉拢部分国家，发动战争，占领伊拉克。 A．民族矛盾 B．恐怖主义 C．霸权主义 D．领土争端 【答案】C 本题以1999年北约轰炸南联盟、2003年美国发动伊拉克战争为素材，考查学生对威胁世界和平根源的认识，分值为1分。 从命题意图来看，本题旨在考查学生对当代国际关系中霸权主义危害的认识。两起事件都是美国及其盟友绕开联合国安理会采取的单边军事行动。 从选项设计来看，A项“民族矛盾”虽然在某些地区确实是冲突的根源，但材料中的两起事件都不是由民族矛盾引发的。B项“恐怖主义”是当代国际社会面临的挑战之一，但材料中的两起事件都不是反恐行动（伊拉克战争虽以“大规模杀伤性武器”为借口，但并非反恐）。C项“霸权主义”是正确的——1999年北约轰炸南联盟和2003年美国发动伊拉克战争，都是美国绕开联合国安理会采取的单边军事行动，体现了霸权主义对世界和平的严重威胁。D项“领土争端”与材料中的两起事件无关。 解答本题的关键在于理解“霸权主义”的含义——凭借国力优势推行强权政治、干涉他国内政的行为。本题的正确选项为C。 第21题：运用史料了解和认识历史 21．初步学会依靠可信史料了解和认识历史是历史课程的重要目标要求。阅读材料，回答问题。（10分） 材料一 观点 观点一 论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以下，始是纯粹的平民社会。……其升入政治上层者，皆由白衣秀才平地拔起，更无古代封建贵族及门第传统遗存。 观点二 宋代……新型城市市民阶层崛起，世俗大众文化空前繁荣，形成迥异于中古贵族时代的市民社会结构。 材料二 史料 史料组一 取士不问家世， 婚姻不问阀阅（门第）。 ——宋·郑樵《通志》 宋代绍兴十八年（1148年）进士家世情况 家世 高官家庭 中官家庭 低官家庭 平民家庭 其他 比重 1.2% 14.6% 12.7% 62.4% 9.1% ——据《绍兴十八年同年小录》整理 史料组二 《清明上河图》中北宋都城街市的繁荣景象 诸门桥市井已开，……酒店多点灯烛沽卖，每分不过二十文，并粥饭点心，亦间或有卖洗面水，煎点汤茶药者，直至天明。 ——宋·孟元老《东京梦华录》 （1）分别概括材料一中关于宋代社会的核心观点。（2分） （2）你赞同材料一中的哪种观点？选取材料二合适的史料组进行简要说明。（4分） （3）你认为在运用史料说明历史问题时应注意什么？（4分） 【答案】 （1）答案示例： 观点一：宋代是平民社会。（1分） 观点二：宋代是市民社会。（1分） （2）答案示例： 赞同观点一 说明：通过材料组一可知，宋代取士不以家世为标准，而更加注重才学，这使得平民家庭出身的进士成为进士群体的主体，因此说宋代是平民社会。（4分） 赞同观点二 说明：通过材料组二可知，宋代商业城市兴起，商业贸易发展，市民阶层崛起，市民文化空前繁荣，因此说宋代是市民社会。（4分） （3）答案示例： 坚持史料多元互证；采用可信史料；坚持论从史出、史论结合；坚持唯物史观；坚持多角度分析等。 本题以“初步学会依靠可信史料了解和认识历史”为主题，围绕宋代社会特点展开，共设3个小问，分值为10分。 第（1）问：概括核心观点 本小问要求分别概括材料一中关于宋代社会的核心观点，分值为2分。 从解题思路来看，观点一的表述是“宋以下，始是纯粹的平民社会”“其升入政治上层者，皆由白衣秀才平地拔起，更无古代封建贵族及门第传统遗存”。其核心是：宋代是平民社会，社会流动的渠道向平民开放。观点二的表述是“新型城市市民阶层崛起，世俗大众文化空前繁荣，形成迥异于中古贵族时代的市民社会结构”。其核心是：宋代是市民社会，市民阶层崛起、市民文化繁荣。 在答题时，需要分别用简洁的语言概括两个观点的核心。示例答案：观点一，宋代是平民社会；观点二，宋代是市民社会。 第（2）问：选择观点并用史料说明 本小问要求选择一种观点，选取材料二中合适的史料组进行简要说明，分值为4分。 从解题思路来看，材料二的“史料组一”提供了两个信息：一是“取士不问家世，婚姻不问阀阅”的文献记载，二是宋代绍兴十八年进士家世情况的数据——平民家庭占62.4%。这两则史料共同指向“宋代是平民社会”的观点。 “史料组二”提供了两个信息：一是《清明上河图》中北宋都城街市的繁荣景象（图像史料），二是《东京梦华录》中关于市井生活、商业活动“直至天明”的文献记载。这两则史料共同指向“宋代是市民社会”的观点。 如果选择“赞同观点一”，需要用史料组一的材料加以说明：宋代取士不以家世为标准，注重才学，平民家庭出身的进士成为进士群体的主体，因此说宋代是平民社会。如果选择“赞同观点二”，需要用史料组二的材料加以说明：宋代商业城市兴起，商业贸易发展，市民阶层崛起，市民文化空前繁荣，因此说宋代是市民社会。 在答题时，需要做到“选择观点—呈现史料—史论结合”的逻辑链条。 第（3）问：运用史料应注意的问题 本小问要求谈在运用史料说明历史问题时应注意什么，分值为4分。 从解题思路来看，这是一个关于历史研究方法论的开放性问题。结合第（2）问的答题体验，可以总结出以下几点：第一，要坚持史料多元互证，不能只凭单一史料就下结论；第二，要采用可信史料，注意史料的来源和可靠性；第三，要坚持“论从史出、史论结合”，不能先有结论再找史料；第四，要坚持唯物史观，从历史的实际出发分析问题；第五，要坚持多角度分析，全面看待历史问题。 在答题时，需要从方法论层面进行概括，言之有理即可得分。 第22题：每一代人的长征路 22．每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。阅读材料，回答问题。（12分） 材 料 内 容 出 处 材料一 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》（1935年12月） 材料二 夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。……革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。 毛泽东在中共七届二中全会上的报告（1949年3月） 材料三 从那时到现在的八年多时间，我们四个现代化的新长征走了第一步。……这八年多只是开始起步。我们还需要埋头苦干、艰苦奋斗，才能实现我们的目标。 邓小平《改革开放使中国真正活跃起来》（1987年5月） （1）学校筹备“红军长征·英雄史诗”主题展。结合材料一选择一个代表性重大事件，并撰写解说词。（4分） （2）从材料二、三中任选其一，概括该时期党和国家面临的主要任务。（4分） （3）分析说明中国能够走好每一次“长征”路的因素。（4分） 【答案】 （1）答案示例： 事件：遵义会议（1分） 解说词：1935年召开的遵义会议，开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，它挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。（3分） （2）答案示例： 材料二：完成新民主主义革命，实现从新民主主义到社会主义的转变，进行社会主义革命，推进社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前提和制度基础。（4分） 材料三：继续探索中国建设社会主义的正确道路，解放和发展社会生产力，使人民摆脱贫困、尽快富裕起来，为实现中华民族伟大复兴提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。（4分） （3）答案示例： ①坚持党的领导为中国走好每一次“长征”路奠定了凝聚民心的核心力量。（2分） ②坚持独立自主、实事求是为中国走好每一次“长征”路奠定了原则路线。（2分） 本题以“每一代人有每一代人的长征路”为主题，选取了三则材料，共设3个小问，分值为12分。 第（1）问：选择代表性事件并撰写解说词 本小问要求结合材料一选择一个红军长征中的代表性重大事件，并撰写解说词，分值为4分。 从解题思路来看，材料一中毛泽东将长征称为“宣言书、宣传队、播种机”，要求选取一个代表性事件进行解说。红军长征中的代表性事件包括：遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥、过雪山草地等。以遵义会议为例：1935年1月召开的遵义会议，开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。 在答题时，需要先点明事件名称（1分），再撰写解说词（3分），解说词要包括时间、基本内容和历史意义。 第（2）问：概括党和国家面临的主要任务 本小问要求从材料二、三中任选其一，概括该时期党和国家面临的主要任务，分值为4分。 从解题思路来看，材料二出自1949年3月中共七届二中全会报告。当时的主要任务是夺取全国胜利后的政权建设，实现从新民主主义到社会主义的转变。材料三出自1987年邓小平的讲话，指出改革开放以来的八年多“只是开始起步”，还需要继续埋头苦干。当时的主要任务是继续探索中国特色社会主义道路，解放和发展生产力。 选择材料二的答案可概括为：完成新民主主义革命，实现从新民主主义到社会主义的转变，进行社会主义革命，推进社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前提和制度基础。选择材料三的答案可概括为：继续探索中国建设社会主义的正确道路，解放和发展社会生产力，使人民摆脱贫困、尽快富裕起来，为实现中华民族伟大复兴提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。 第（3）问：分析中国能够走好每一次“长征”路的因素 本小问要求分析说明中国能够走好每一次“长征”路的因素，分值为4分。 从解题思路来看，可以从以下角度进行分析：从领导核心看，坚持中国共产党的领导为中国走好每一次“长征”路奠定了凝聚民心的核心力量；从思想路线看，坚持独立自主、实事求是，为中国走好每一次“长征”路奠定了正确的原则路线；从群众基础看，始终依靠人民群众，赢得人民的支持；从奋斗精神看，埋头苦干、艰苦奋斗的精神传统。 在答题时，需要从多个角度进行分析，每个角度要有一定的阐述，形成完整的逻辑链条。 第23题：改变世界的马克思主义 23．某学习小组以“改变世界的马克思主义”为主题开展探究学习，搜集了以下两组材料。（8分） 第一组：世界的改变需要马克思主义 发动机一开始，人们就必须工作——男人、女人和孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轭具下。动物机器……被紧紧地拴在不知痛苦和不知疲劳的钢铁机器上。 ——《受雇于曼彻斯特棉纺工厂的操作人员的精神和身体状况》（1832年） 1844年德意志西里西亚纺织工人起义的情景 第二组：马克思主义的诞生改变世界 起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！……旧世界打个落花流水，……不要说我们一无所有，我们要做天下的主人！ ——《国际歌》（1871年欧仁·鲍狄埃创作，曾是第一国际和第二国际的会歌） 全俄工兵代表苏维埃大会宣告世界上第一个社会主义国家诞生 结合材料和所学知识，以“改变世界的马克思主义”为题，撰写一篇150字左右的研究报告。（8分）（要求：表述成文，逻辑严密，条理清晰） 【答案】 答案示例： 改变世界的马克思主义 随着工业革命深入发展，资本主义制度的弊端逐渐暴露。广大工人为改善劳动和生活条件进行斗争，工人运动逐渐兴起，为科学社会主义理论的创立提供了必要条件。 1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义诞生。从此，无产阶级斗争有了科学理论指导，国际共产主义运动兴起并蓬勃发展。20世纪初，列宁将马克思主义与俄国实际相结合，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。 马克思主义的诞生是工业化早期阶段的时代产物，它在世界上广泛传播，极大地改变了世界历史发展进程。 本题以“改变世界的马克思主义”为主题，要求撰写一篇150字左右的研究报告，分值为8分。 从解题思路来看，第一组材料反映了工业革命时期工人的悲惨处境和早期工人运动（西里西亚纺织工人起义），这说明了马克思主义诞生的社会背景和阶级基础。第二组材料反映了《国际歌》和俄国十月革命，这说明了马克思主义的传播和实践。 研究报告需要包含以下要素：第一，马克思主义诞生的背景——工业革命加剧了阶级矛盾，工人运动兴起；第二，马克思主义的内容和影响——《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，为无产阶级斗争提供了科学理论指导；第三，马克思主义的实践——十月革命建立了第一个社会主义国家，改变了世界历史进程。 在写作时，需要做到：表述成文（不是要点式回答），逻辑严密（各部分之间有因果联系），条理清晰（按照“背景—诞生—影响”的顺序展开），字数符合要求（150字左右）。 学科网（北京）股份有限公司 $