精品解析：甘肃省兰州市红古区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度第一学期期末教学质量监测试卷 七年级语文 考生注意：本试卷满分120分。考试时间120分钟。请将答案填写在答题卡相对应的位置。 一、基础·运用（24分） 你所在的学习小组准备制作以“黄河边的兰州故事”为主题的展板，请你参与并完成小题。 前言：交汇的枢纽 1. 阅读下面的材料，完成小题。 兰州，坐落于中国陆地版图的几何中心，自古便是联结四方的枢纽。黄河如一条金色的绶带，为这座旱塬上的城市注入了灵动的气息。作为古丝绸之路的咽喉要道，东西方的商品、技艺与思想在此碰撞、交融。白日里，繁忙的码头总是人声鼎fèi（ ），充满了商贸的活力；到了夜晚，遍布街巷的茶馆则飘出袅袅茶香，人们在此qiè（ ）意地谈天说地，享受着忙碌后的安宁。这种承东启西、动静相宜的特质，让兰州的故事格外丰厚动人。 （1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。 ①人声鼎fèi（ ） ②qiè意（ ） （2）有同学读到“自古便是联结四方的枢纽”时，思考“枢纽”的意思。结合语境推测，“枢纽”的意思应该是________。（①指事物的重要关键；②指交通或事物的关键汇集点；③指机械装置中的核心零件。）（请从括号内选择，只填序号） 专栏一：生命的守望——湿地生态 2. 阅读下面的材料，完成小题。 在兰州，黄河以宽阔的臂弯环抱出一片珍贵的湿地，如同城市边缘的“绿肺”。这里生态环境优美，芦苇摇曳，水鸟翔集，虽然为市民提供了清新的空气，更守护着生物的多样性。一群生态保护者怀着满腔 甲 （热忱/热闹），常年在此监测水质，细心寻找并记录着候鸟停歇的踪迹。当黄昏来临，喧闹渐息，整个湿地便沉浸在一片 乙 （静谧/平静）之中，唯有潺潺水声与偶尔的鸟鸣，仿佛大自然在低声吟唱。这幅生灵与自然相依相伴的画卷，________。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲：________ 乙：________ （2）在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。 （3）文段中画波浪线的句子有语病，请你修改。 专栏二：流动的技艺——羊皮筏子 3. 阅读下面的材料，完成小题。 在兰州，有一道独特的风景——羊皮筏子。它是一门绝技，制作时需要将完整的羊皮经过特殊处理，吹气使之成为渡河的浮囊。当筏工驾着筏子冲向波涛时，岸上的人群不禁驻足。________，________，________，精彩的表演让观众们喝彩不断。乘坐这古老的交通工具漂流黄河，虽有些惊险，但清风拂面，视野开阔，也别有一番韵味。这充满智慧的古老技艺，是兰州人勇敢与乐观精神的真实写照。 （1）阅读文段中画波浪线的句子，其中的“它”是________词，“一门”是________词。（判断词性） （2）依次填入语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①展现出惊人的平衡与勇气 ②只见筏工镇定自若 ③巧妙地避开漩涡与暗礁 A. ②①③ B. ①③② C. ②③① D. ③②① 结语：共生的诗篇 4. ①兰州的故事，宛如一部由黄河谱写的长诗。②当现代桥梁如彩虹般飞架南北，古老的羊皮筏子却依然在微波中摇头晃脑。③如今呈现在我们眼前的不仅是一幅时空交汇的壮丽画卷，更是一段鲜活延续的传承篇章。④这座城市，以其特有的方式诠释着传统与现代的和谐共生。 上面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 古诗文默写。 （1）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （2）________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （3）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）自古逢秋悲寂寥，________。[刘禹锡《秋词（其一）》] （5）________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （6）夜阑卧听风吹雨，________。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》] （7）“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，在许多诗词中都流露出诗人的离愁别绪，如“________，________”就是如此。 二、古诗文阅读（16分） （一）（4分） 阅读下面古诗。完成小题。 秋风引① [唐]刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注释】①这首诗作于刘禹锡被贬南方期间。引，古代一种文学或乐曲体裁，有序奏之意，即引子、开头。 6. 诗歌第一、二句通过描写秋风、________等意象，渲染了________的氛围。 7. 有人说“孤客最先闻”中的“最”字用得好，请结合诗歌内容简要分析。 （二）（12分） 阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪！汝此去为求学也求学宜先刻苦又不必交友酬应。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑[注]之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国，亦必无一事能为。用钱事小，而因之怠弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之。 （节选自张之洞《复儿子书》） 【注释】稼穑：农业劳动。 8. 下列选项中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 博学而笃志 B. 将复何及 及其家穿井 C. 儿自去国至今 太丘舍去 D. 尽其求学之本分 禽兽之变诈几何哉 9. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）非然者，即学成归国，亦必无一事能为。 10. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 汝此去为求学也求学宜先刻苦又不必交友酬应 A. 汝此去为/求学也/求学宜先刻苦又/不必交友酬应 B. 汝此去/为求学也求学/宜先刻苦/又不必交友酬应 C. 汝此去为求学也/求学宜先刻苦/又不必/交友酬应 D. 汝此去/为求学也/求学宜先刻苦/又不必交友酬应 11. 在班级组织的“青春成长”主题班会中，小东说他家里经济条件好，不用培养节俭的品德，可以肆意放纵，尽情享受生活。请结合两文内容，写一段劝诫他的话。 三、现代文阅读（24分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成小题。 拾不完的月光 ①母亲走后，有很长一段时间，我不敢看月亮。总觉得那清冷的月光像一把钝刀，一下一下磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底，药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在她身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。 ④母亲摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。” ⑤可我知道，苦。有一次母亲喝了一半，皱着眉放下碗。我偷偷尝了一口，苦得舌根发麻。母亲最终还是喝完了，一滴不剩。月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ⑥儿时，母亲常挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。遇到阴天，她就换一种法子——把被子叠好，放在窗前，等月亮出来晾一晾。 ⑦当我钻进被窝时，竟真的觉得暖和，后来才知道，是母亲悄悄把用自己的体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑧母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑨我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。 ⑩“几点了？”母亲迷迷糊糊地问，声音轻得像飘落的羽毛。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，她的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑪母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活儿，有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑫收拾母亲的遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻地记着：“四月十八夜，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑬前些天，我又梦见了母亲。 ⑭醒来时，窗外月色正浓，我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自2025年第14期《读者》） 12. 文章以“月光”为背景串起“我”对母亲的回忆。请根据原文内容完成小题。 回忆场景 具体内容 母亲病重时 黄昏，粗陶药罐熬药，“我”坐在母亲身旁，月光落在母亲白发上；母亲把苦药说成像凉茶，怕“我”担心 A.________ 母亲晾晒棉被；B.________ C.________ 病房月光斜照，母亲睡得不安稳，白发脆弱易脱落；母亲关心“我”，让“我”快去睡觉 母亲走后 “我”常梦见母亲在月光下忙碌或等待；收拾母亲的遗物时发现D.________ 梦醒后 “我”对母亲的思念愈发浓郁 （1）请根据提示补充上边表格中横线上的内容。A________B________C________D________ （2）根据文中加点部分，文章最后一段再次提到“芦苇”，有何作用？请简要分析。________ 13. 阅读下面的句子，按要求赏析文中画线句。 （1）看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。（从修辞手法的角度） （2）我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。（从人物描写角度） 14. 请在《回忆我的母亲》或《秋天的怀念》两篇课文中任选一篇，自选角度，分析其和本文的相似点。答出一点即可。 （二）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。 ②到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。为了更好地适应环境，它们进化出了情绪。比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。 ③直到距今约250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ④曾经，我们的祖先在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因被生存压力塑造着，所以它们目光短浅、即时满足。现代社会中，我们常常也会避难趋易和急于求成。因此，我们在生活中做的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。 ⑤学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样，训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。 材料二： 材料三： ①间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。 ②那我们应该如何培养这一行为模式呢？一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。 ③可灵活掌握学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，也真的是在休息。 材料四： ①“有目的地练习”是我们通向刻意练习的第一步。 ②“有目的地练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的地练习要成功得多。 ③“有目的地练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。 ④“有目的地练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。 ⑤“有目的地练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。 15. 下列对材料的理解和推断，正确的一项是（ ） A. 为了更好地适应陆地生活，哺乳动物演化出了最初的“本能脑”。 B. 只要理智脑取代了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 C. 要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区，挑战难题，迎难而上。 D. 番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。 16. 结合材料一，分析以下行为产生的原因。 “这个题太难了，干脆换个简单的吧，让自己轻松一下。” 17. 七年级准备举办以“科学提升学习能力”为主题的学习经验分享会，邀请小语同学分享。他想在自己的分享中，运用材料一、二、四的内容，请帮他提取关键信息。 科学提升学习能力 认识大脑特性：训练理智脑，让它驱动本能脑和情绪脑 了解学习进展规律：①________；了解学习能力圈：分为舒适区、拉伸区、困难区 ②________：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区 18. 小文听了小语的分享后，找到小语交谈，诉说自己的苦恼。请结合材料二和材料三的相关知识，根据情景，补全对话。 小文：小语，你好！我语文阅读时，常常因为某个知识点太难而畏惧甚至逃避。这是为什么呢？ 小语：①________ 小文：我整天都在学习，可效果却不理想。听说你运用了番茄工作法，你能给我具体讲讲你是怎么使用这种方法的吗？ 小语：②________ 小文：以前我只是一味地苦学，今天和你交流之后，我才意识到善于学习是多么重要！谢谢！ 小语：③________ 四、名著阅读（6分） 19. 某班级开展“读《西游记》，说成长”的主题读书活动，请你根据《西游记》的内容，把表格填充完整。 地点 主要人物 主要事件 长安城 唐王、玄奘 玄奘接受使命，出发前往西天取经 两界山 孙悟空、唐僧 唐三藏揭下压帖，放出猴子，并收其为徒弟 鹰愁涧 南海观音、小龙 （1）________ 高老庄 高太公、猪八戒 （2）________ 流沙河 （3）________、木叉、唐僧等三人 唐僧收下第三个徒弟，取经团队组建完毕 20. “益者三友：友直、友谅、友多闻。”如果《朝花夕拾》中的人物来到现实中，你认为谁会是你的益友？请结合你对益友的理解以及人物相关情节简述理由。 五、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时，同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上，喷香可口的饭菜；台灯下，沙沙作声的纸笔；枝头上，嫩绿的新芽；田野间，金黄的麦浪……这些平常真实的点点滴滴，往往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。 这段文字引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，以“点滴经历中的美好”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不得抄袭、套作，不得摘抄本套试卷的材料；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息；④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末教学质量监测试卷 七年级语文 考生注意：本试卷满分120分。考试时间120分钟。请将答案填写在答题卡相对应的位置。 一、基础·运用（24分） 你所在的学习小组准备制作以“黄河边的兰州故事”为主题的展板，请你参与并完成小题。 前言：交汇的枢纽 1. 阅读下面的材料，完成小题。 兰州，坐落于中国陆地版图的几何中心，自古便是联结四方的枢纽。黄河如一条金色的绶带，为这座旱塬上的城市注入了灵动的气息。作为古丝绸之路的咽喉要道，东西方的商品、技艺与思想在此碰撞、交融。白日里，繁忙的码头总是人声鼎fèi（ ），充满了商贸的活力；到了夜晚，遍布街巷的茶馆则飘出袅袅茶香，人们在此qiè（ ）意地谈天说地，享受着忙碌后的安宁。这种承东启西、动静相宜的特质，让兰州的故事格外丰厚动人。 （1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。 ①人声鼎fèi（ ） ②qiè意（ ） （2）有同学读到“自古便是联结四方的枢纽”时，思考“枢纽”的意思。结合语境推测，“枢纽”的意思应该是________。（①指事物的重要关键；②指交通或事物的关键汇集点；③指机械装置中的核心零件。）（请从括号内选择，只填序号） 【答案】（1） ①. 沸 ②. 惬 （2）② 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 “自古便是联结四方的枢纽”介绍兰州的地理位置，兰州是古丝绸之路要道，各地的商品、技艺、思想在这里交汇往来，属于四方往来交会的地理位置关键点，对应释义②。 专栏一：生命的守望——湿地生态 2. 阅读下面的材料，完成小题。 在兰州，黄河以宽阔的臂弯环抱出一片珍贵的湿地，如同城市边缘的“绿肺”。这里生态环境优美，芦苇摇曳，水鸟翔集，虽然为市民提供了清新的空气，更守护着生物的多样性。一群生态保护者怀着满腔 甲 （热忱/热闹），常年在此监测水质，细心寻找并记录着候鸟停歇的踪迹。当黄昏来临，喧闹渐息，整个湿地便沉浸在一片 乙 （静谧/平静）之中，唯有潺潺水声与偶尔的鸟鸣，仿佛大自然在低声吟唱。这幅生灵与自然相依相伴的画卷，________。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。 甲：________ 乙：________ （2）在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。 （3）文段中画波浪线的句子有语病，请你修改。 【答案】（1） ①. 热忱 ②. 静谧 （2）示例：生动诠释着生命关怀的真谛 （3）把“虽然”改为“不仅”或“不但”。 【解析】 【小问1详解】 甲，热忱：热烈真挚的情意。热闹：景象繁盛活跃，也指场面活跃、精神愉快。句中表示生态保护者怀着热烈真挚的心意常年在此监测水质、记录候鸟，应选“热忱”。 乙，静谧：安静，形容环境寂静安宁。平静：心情、环境等没有不安或动荡。句中表示黄昏来临、喧闹渐息后，整个湿地沉浸在一片寂静安宁之中，应选“静谧”。 【小问2详解】 前文依次写了三层内容：首先介绍兰州黄河湿地为市民提供清新空气，守护生物多样性；接着写生态保护者的行为；再写黄昏时分湿地的水声与鸟鸣仿佛大自然的吟唱。横线前的“这幅生灵与自然相依相伴的画卷”是对前文全部内容的总括，横线处需要一句收束升华的文字，点明这幅画卷所承载的意义。可以从人与自然和谐共生的美好愿景、生态保护的价值与意义、生命关怀的真谛等角度补写，句式上宜采用动宾结构，与前文语境连贯。 示例：诉说着人与自然和谐共生的美好愿景。 【小问3详解】 原句关联词搭配不当，“虽然”表示转折关系，而后文的“更”表示递进关系，从语义来看，“为市民提供清新空气”和“守护生物多样性”都是湿地发挥的作用，后者比前者层次更深、范围更广，二者之间是递进关系，因此应将“虽然”改为“不仅”或“不但”。 专栏二：流动的技艺——羊皮筏子 3. 阅读下面的材料，完成小题。 在兰州，有一道独特的风景——羊皮筏子。它是一门绝技，制作时需要将完整的羊皮经过特殊处理，吹气使之成为渡河的浮囊。当筏工驾着筏子冲向波涛时，岸上的人群不禁驻足。________，________，________，精彩的表演让观众们喝彩不断。乘坐这古老的交通工具漂流黄河，虽有些惊险，但清风拂面，视野开阔，也别有一番韵味。这充满智慧的古老技艺，是兰州人勇敢与乐观精神的真实写照。 （1）阅读文段中画波浪线的句子，其中的“它”是________词，“一门”是________词。（判断词性） （2）依次填入语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①展现出惊人的平衡与勇气 ②只见筏工镇定自若 ③巧妙地避开漩涡与暗礁 A. ②①③ B. ①③② C. ②③① D. ③②① 【答案】（1） ①. 代 ②. 数量 （2）C 【解析】 【小问1详解】 “它是一门绝技”的“它”代替前文提到的“羊皮筏子”，起指代作用，属于代词。 “一门”由数词“一”和量词“门”组合而成，合称为数量词，用在名词“绝技”前面，表示技艺的门类数量。 【小问2详解】 ②句是总起句，先从整体上写出观众看到的筏工神态，“只见”二字承接前文“岸上的人群不禁驻足”，自然引出驻足后看到的画面； ③句是对筏工具体动作的描写，承接②句的“镇定自若”，写筏工在波涛中具体如何操作，属于动作层面的展开； ①句是对筏工整体表现的评价与总结，由前面的神态、动作自然升华到精神品质，与后文“精彩的表演让观众们喝彩不断”衔接顺畅； 正确语序：②③①。 结语：共生的诗篇 4. ①兰州的故事，宛如一部由黄河谱写的长诗。②当现代桥梁如彩虹般飞架南北，古老的羊皮筏子却依然在微波中摇头晃脑。③如今呈现在我们眼前的不仅是一幅时空交汇的壮丽画卷，更是一段鲜活延续的传承篇章。④这座城市，以其特有的方式诠释着传统与现代的和谐共生。 上面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】D 【解析】 【详解】A.第①句“宛如”是比喻词，把兰州的故事比作长诗，运用比喻修辞； B.第②句“如彩虹般”把桥梁比作彩虹，是比喻；“摇头晃脑”将羊皮筏子当作人来写，赋予人的动作，运用比喻、拟人修辞； C.第③句把眼前景象比作画卷、篇章，运用比喻修辞； D.第④句没有使用修辞手法。 5. 古诗文默写。 （1）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （2）________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （3）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）自古逢秋悲寂寥，________。[刘禹锡《秋词（其一）》] （5）________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （6）夜阑卧听风吹雨，________。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》] （7）“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，在许多诗词中都流露出诗人的离愁别绪，如“________，________”就是如此。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 学而不思则罔 ③. 我寄愁心与明月 ④. 我言秋日胜春朝 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 示例：夕阳西下（或“不知何处吹芦管”“乡书何处达”等） ⑧. 示例：断肠人在天涯（或“一夜征人尽望乡”“归雁洛阳边”等） 【解析】 【详解】注意“悬”“罔”“寄”“愁”“朝”等字词的书写。 第（7）题选取抒发乡思、表达离愁别绪的诗词即可，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。 二、古诗文阅读（16分） （一）（4分） 阅读下面古诗。完成小题。 秋风引① [唐]刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注释】①这首诗作于刘禹锡被贬南方期间。引，古代一种文学或乐曲体裁，有序奏之意，即引子、开头。 6. 诗歌第一、二句通过描写秋风、________等意象，渲染了________的氛围。 7. 有人说“孤客最先闻”中的“最”字用得好，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】6. ①. 雁群 ②. 凄凉、萧索（大意对即可） 7. “最”在这里指孤客对时序、物候变化的敏感程度远超其他人，这个字深刻地写出了孤客羁旅漂泊、思家念归的凄凉、孤寂的心情。 【解析】 【导语】这首诗以秋风、雁群起笔，由秋风掠过庭树落笔到孤客的感受。全诗没有浓烈的直抒悲叹，借秋日景物托出漂泊迁谪的孤寂。秋风人人可闻，唯独漂泊异乡的孤客最先感知，于细微处写尽贬谪游子的羁旅乡愁，含蓄隽永。 【6题详解】 “何处秋风至，萧萧送雁群”这两句是说：秋风是从哪里吹来？萧萧落叶声中送走了一群群大雁。这里描写了“秋风”“雁群”等意象，营造的是凄凉萧瑟的氛围。 【7题详解】 “孤客最先闻”是指“独自漂泊他乡的人最先听到了秋声”，这首诗表达的正是孤客的羁旅之情和思归之心，但妙在诗人不从正面着笔，始终只就秋风做文章。在诗歌篇末虽然推出了孤客，也只写到他“闻”秋风而止，至于他的旅情归思，则是以“最”字来暗示。秋风吹到庭树，每个人都可以同时听到，不应有先后之分。而孤客却能够最先“听到”，可见他们对时序、物候很敏感，表露了孤客凄楚、悲凉的思归之心。 （二）（12分） 阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪！汝此去为求学也求学宜先刻苦又不必交友酬应。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑[注]之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国，亦必无一事能为。用钱事小，而因之怠弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之。 （节选自张之洞《复儿子书》） 【注释】稼穑：农业劳动。 8. 下列选项中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 博学而笃志 B. 将复何及 及其家穿井 C. 儿自去国至今 太丘舍去 D. 尽其求学之本分 禽兽之变诈几何哉 9. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）非然者，即学成归国，亦必无一事能为。 10. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 汝此去为求学也求学宜先刻苦又不必交友酬应 A. 汝此去为/求学也/求学宜先刻苦又/不必交友酬应 B. 汝此去/为求学也求学/宜先刻苦/又不必交友酬应 C. 汝此去为求学也/求学宜先刻苦/又不必/交友酬应 D. 汝此去/为求学也/求学宜先刻苦/又不必交友酬应 11. 在班级组织的“青春成长”主题班会中，小东说他家里经济条件好，不用培养节俭的品德，可以肆意放纵，尽情享受生活。请结合两文内容，写一段劝诫他的话。 【答案】8. B 9. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）如果不这样，即使学成回国，也一定是一件事也做不了。 10. D 11. 示例：小东，你这样的想法是不对的。即使家庭条件优渥，节俭品德也不可或缺。诸葛亮说过“俭以养德”“非淡泊无以明志”，节俭可以修身养性，明确志向，助力成长。再者，我们应知晓农业劳动的艰难，珍惜父母的劳动成果。作为青少年，求学才是我们的首要任务，若因贪图享乐而荒废学业，不仅浪费了宝贵的光阴，更会导致一事无成。 【解析】 【导语】两文均是父辈对子辈的教诲：甲文以“静”与“俭”为核心，强调内心宁静与俭朴作风对修身成学的根本性作用，并从正反两面警示懈怠和浮躁的危害，论证严谨；乙文则针对儿子留洋期间挥霍钱财、怠慢学业的现状，批评其不知稼穑艰难、荒废学业的行为，强调求学当刻苦、光阴不可虚度，体现了务实重行的家教风格。 【8题详解】 A.均为名词，志向； B.动词，来得及/动词，等到； C.均为动词，离开； D.均为助词，的。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险：轻薄；治：修养。 （2）然：这样；即：即使；归：回；亦：也；必：一定；为：做。 【10题详解】 句意：你这次出去是为了求学，求学应当先刻苦努力，又不必忙于交际应酬。 “汝此去”点明人物远行的背景，“为求学也”明确了此行的主要任务，“求学宜先刻苦”强调求学态度应置于首位，“又不必交友酬应”规劝除去不必要的社交活动，四处均应独立成句； 故断句为：汝此去/为求学也/求学宜先刻苦/又不必交友酬应。 【11题详解】 由甲文可知，诸葛亮提出君子要依靠节俭来培养品德，内心恬淡、不慕名利才能明确志向。家庭条件优越不代表就可以抛弃节俭的美好品德，一味放纵享乐，内心就容易被物质欲望裹挟，难以树立远大的志向。不能凭借优渥的家境就肆意挥霍，要守住淡泊的本心。青少年的成长离不开品德的滋养，节俭的品行会助力我们确立人生目标。由乙文可知，张之洞告诫儿子，即便有父辈的庇护，也要懂得农耕劳作的艰辛，恪守求学本分。钱财花费本身是小事，但贪图享乐会荒废学业，损耗自身精力，白白浪费宝贵时光，应当懂得劳动成果来之不易，不能肆意挥霍享受。青少年的主要任务是求学上进，放纵享乐会消磨意志，耽误自身成长。如果荒废学业，就算家境富足，将来也会一事无成。据此分析作答，言之成理即可。 示例：小东，你的想法并不妥当。家境优越更应当坚守节俭的品德。诸葛亮在《诫子书》中提出“俭以养德”，淡泊宁静才能树立远大志向。张之洞也提醒儿子要懂得劳作艰辛，专心求学。倘若肆意放纵、贪图享乐，容易滋生懈怠之心，虚度宝贵光阴。我们应当珍惜求学时光，克制欲望，涵养德行，专心向学，切莫因追求安逸荒废学业，最终一事无成。 【点睛】参考译文： 【甲】君子为人行事，用屏除杂念和干扰、宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不保持内心宁静就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时悔恨）又怎么来得及！ 【乙】你自从离开国家到现在，时间不过四个月，为什么带去的千金钱财都已经散尽完了？这真是太奇怪了！你这次出去是为了求学，求学应当先刻苦努力，又不必忙于交际应酬。我儿依仗有你父亲我作为庇护，但也应当多少了解一点农耕劳作的艰难，尽到你求学的本分。如果不这样，即使学成回国，也一定是一件事也做不了。花钱是小事，但因为花钱而荒废学业、损耗精力、虚度光阴，那损失就实在太大了。我之前曾经写信告诫过你，必须努力用功，为什么竟然忘了？光阴非常宝贵，求学很不容易，这其中的甘苦，你应该自己明白。 三、现代文阅读（24分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成小题。 拾不完的月光 ①母亲走后，有很长一段时间，我不敢看月亮。总觉得那清冷的月光像一把钝刀，一下一下磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底，药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在她身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。 ④母亲摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。” ⑤可我知道，苦。有一次母亲喝了一半，皱着眉放下碗。我偷偷尝了一口，苦得舌根发麻。母亲最终还是喝完了，一滴不剩。月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ⑥儿时，母亲常挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。遇到阴天，她就换一种法子——把被子叠好，放在窗前，等月亮出来晾一晾。 ⑦当我钻进被窝时，竟真的觉得暖和，后来才知道，是母亲悄悄把用自己的体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑧母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑨我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。 ⑩“几点了？”母亲迷迷糊糊地问，声音轻得像飘落的羽毛。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，她的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑪母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活儿，有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑫收拾母亲的遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻地记着：“四月十八夜，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑬前些天，我又梦见了母亲。 ⑭醒来时，窗外月色正浓，我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自2025年第14期《读者》） 12. 文章以“月光”为背景串起“我”对母亲的回忆。请根据原文内容完成小题。 回忆场景 具体内容 母亲病重时 黄昏，粗陶药罐熬药，“我”坐在母亲身旁，月光落在母亲白发上；母亲把苦药说成像凉茶，怕“我”担心 A.________ 母亲晾晒棉被；B.________ C.________ 病房月光斜照，母亲睡得不安稳，白发脆弱易脱落；母亲关心“我”，让“我”快去睡觉 母亲走后 “我”常梦见母亲在月光下忙碌或等待；收拾母亲的遗物时发现D.________ 梦醒后 “我”对母亲的思念愈发浓郁 （1）请根据提示补充上边表格中横线上的内容。A________B________C________D________ （2）根据文中加点部分，文章最后一段再次提到“芦苇”，有何作用？请简要分析。________ 13. 阅读下面的句子，按要求赏析文中画线句。 （1）看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。（从修辞手法的角度） （2）我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。（从人物描写角度） 14. 请在《回忆我的母亲》或《秋天的怀念》两篇课文中任选一篇，自选角度，分析其和本文的相似点。答出一点即可。 【答案】12. ①. 示例：儿时 ②. 母亲用自己的体温焐热被子盖在“我”身上 ③. 母亲最后一次住院（“我”陪夜） ④. （母亲记录月光下做农事及牵挂“我”的）笔记本（意近即可） ⑤. 示例：①与前文形成呼应，强化了母亲留给“我”的最终印象——在月光下牵挂孩子的单薄、坚韧又带着脆弱感的身影，使母亲的形象更加鲜明和深入人心。②“芦苇”纤细、柔韧的形象，成为母亲形象和母爱的象征，寄托着“我”对她的思念。③以这个充满画面感和象征意味的形象收束全文，给读者留下深刻印象和悠长的回味空间，强化了思念与伤逝的主题。（答到1点，符合文意即可） 13. 示例：（1）比喻。把落在母亲白发上的月光比作“薄霜”，既贴合月光清冷的质感，又暗示母亲年老体衰、生命如霜般脆弱的状态，表达了“我”对母亲的心疼与担忧。 （2）动作描写。“蹲下”“拾”这两个动作，形象地描绘了“我”试图捡拾满地月光的场景，传神地表现出“我”对母亲无尽的思念以及渴望抓住母亲留下的点滴温暖与爱意，也体现了“我”深知母爱如月光般无处不在却无法真正拾取的巨大悲伤与失落感。（意近即可） 14. 示例一：选择《回忆我的母亲》。①主题一致：深切怀念母亲。两篇文章的核心主题都是表达对已故母亲深沉的思念、感激与哀悼之情。本文通过月光串联回忆，《回忆我的母亲》通过追忆母亲一生劳作，都抒发了对母亲无尽的爱与失去至亲的痛。②情感表达：质朴深沉，蕴含感恩与愧疚。两文的语言都质朴无华，情感表达深沉内敛，字里行间都蕴含着对母亲养育之恩的深切感激，以及对未能更好回报母亲的感慨。（相似点答到1点即可） 示例二：选择《秋天的怀念》。①主题共鸣：刻骨铭心的母爱与失亲之痛。两篇文章都聚焦于病重母亲的形象，都表达了母亲病逝后，作者那份刻骨铭心的思念、无边的悲痛以及对母爱迟到的领悟。主题都带有强烈的感伤色彩。②细节刻画：以典型场景展现隐忍的母爱。两文都通过母亲在病痛中仍竭力呵护、安慰孩子的感人细节来刻画母爱。本文有母亲喝苦药说不苦、强撑病体用体温“晒被”；《秋天的怀念》有母亲隐瞒自身病痛、央求儿子看花散心、临终牵挂儿女的情节，这些细节都展现了母亲极度的隐忍、无私和对孩子深沉的爱。③意象运用：借助自然景物承载情感与思念。本文的核心意象是“月光”，贯穿始终，既是回忆的线索，也是母爱的象征，更是思念的载体；《秋天的怀念》的核心意象是“秋天的菊花”，它象征着母亲希望儿子能坚强、热烈地活下去的愿望，最终也成为作者寄托哀思和领悟生命意义的载体。（相似点答到1点即可，答案不唯一） 【解析】 【导语】这篇散文以月光作为贯穿全文的情感意象，串联起母亲熬药、暖被、病房相伴、遗物笔记等一幕幕往事。作者捕捉生活里细微质朴的日常片段，于清冷月色之下刻画母亲隐忍温柔、默默付出的形象。月光既是环境背景，又象征绵长无私的母爱，情景交融，虚实相生。文末“拾不完的月光”一语双关，把对亡母无尽的怀念化为具象，文字克制平淡，却饱含悲痛与眷恋，读来动人。 【12题详解】 （1）第一空，根据第⑥段“儿时，母亲常挑阳光最好的日子……等月亮出来晾一晾”可知，A处对应的场景是儿时，这一部分回忆童年时期母亲晾晒棉被的往事。 第二空，根据第⑦段“当我钻进被窝时，竟真的觉得暖和……盖在了我身上”可知，B处填写母亲悄悄用自己的体温焐热被子给“我”盖，写出母亲不动声色对“我”的疼爱。 第三空，根据第⑧段“母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来”可知，C处的场景为母亲最后一次住院，“我”在病房陪夜，记录病房月光之下母亲虚弱还惦记我的情节。 第四空，根据第⑫段“收拾母亲的遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本……也不知道娃在学校吃月饼没有”可知，D处写“我”发现母亲的笔记本，本子记下月夜劳作的点滴，字里行间全是对孩子的牵挂，是寄托母爱的重要遗物。 （2）根据第⑤段“月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇”可知，前文初次把母亲的身影比作芦苇，刻画出母亲饱受病痛折磨，身形单薄却依旧隐忍坚强的模样，埋下意象伏笔。 根据第⑭段“母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇”可知，结尾处再度运用芦苇这一比喻，和前文的描写前后照应。芦苇柔弱却有韧性，既写出母亲身形的单薄，又代表母亲长久守候、牵挂孩子的特质，将母亲的人物形象进一步丰满。 根据第⑭段“如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地……却怎么也拾不完”可知，芦苇的意象承载作者的情感，借这一物象寄托对母亲无尽的怀念。文章以此画面收尾，不直白宣泄悲伤，用含蓄的景物描写收束全篇，深化怀念母亲的主旨，余味悠长，引发读者共情。 【13题详解】 （1）根据第②段画线语句可知，本句使用比喻修辞，把落在母亲白发上的月光比作薄霜。薄霜颜色泛白、质感清冷，从视觉上逼真写出月光洒在满头白发上的画面。“霜”有寒凉、易消散的特点，不只是写景，还暗示母亲饱受病痛折磨，衰老憔悴，生命正在慢慢凋零。环境和人物融为一体，字面上写月色，内里藏着“我”看着母亲日渐衰弱，心里生出的心疼、忧虑，淡淡的悲凉藏在景物描写当中。 （2）根据第⑭段画线语句可知，这句话运用动作描写，重点刻画“蹲下身”“拾”两个连续动作。月光是无形的景物，现实里根本无法捡拾，“我”做出捡拾月光的举动，是把满地月光当作母亲留给自己的爱与回忆。“一片一片”写出动作轻柔，体现我格外珍惜和母亲有关的一切；“怎么也拾不完”写出这份母爱绵长浩瀚，永远留存心间，可逝去的母亲再也找不回来。动作是外在表现，内在是“我”挥之不去的思念，以及想要留住母爱却无能为力的悲伤与失落，把看不见摸不着的思念转化成看得见的行为，情感含蓄深沉。 【14题详解】 （1）如选择《回忆我的母亲》。 根据《拾不完的月光》第⑫段“收拾母亲的遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本……也不知道娃在学校吃月饼没有”可知，文章借一件件生活往事追忆母亲，抒发母亲离世之后内心的悲痛，感念母亲平日默默给予的疼爱。根据《回忆我的母亲》“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”可知，两篇文章都以追忆往事的方式，抒发对已经逝去的母亲的缅怀与思念，将对母亲的深情融入对过往点滴的回忆之中。 根据《拾不完的月光》第⑦段“当我钻进被窝时，竟真的觉得暖和……盖在了我身上”可知，母亲把对孩子的关怀藏在日常琐碎小事里，没有华丽的言语，只有实实在在的付出。根据《回忆我的母亲》“母亲是个好劳动……整日劳碌着”可知，朱德笔下的母亲终日劳作，在平凡生活里撑起家庭。两文语言都朴实平实，不刻意渲染悲伤，于朴素叙述中流露对母亲养育之恩的感激，也暗含没能好好报答母亲的怅惘感慨。 根据《拾不完的月光》第⑤段“月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心”可知，文中母亲隐忍善良，即便身受病痛折磨，依旧处处顾及孩子的情绪。根据《回忆我的母亲》“母亲同情贫苦的人……勤耕苦作”可知，文章刻画母亲勤劳坚韧的品格。两篇都立足真实的生活片段塑造母亲形象，从日常小事看见母亲可贵的品性，让母亲的形象真切可感。 （2）如选择《秋天的怀念》。 根据《拾不完的月光》第⑤段“可我知道，苦……只是怕我担心”可知，文中母亲身患重病、强忍汤药苦涩，刻意隐瞒病痛、宽慰孩子，尽显隐忍无私的母爱。根据《秋天的怀念》“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉……挡在窗前”可知，文中母亲身患重病却始终隐瞒病情，默默承受病痛、一心呵护颓废的儿子。两篇文章都以病痛细节刻画母爱，塑造出坚韧温柔、只为孩子着想的母亲形象。 根据《拾不完的月光》第⑭段“如今路上空荡荡的……却怎么也拾不完”可知，作者借满地月光寄托哀思，将绵长无尽的思念寄托在景物之中。根据《秋天的怀念》“黄色的花淡雅、白色的花高洁……泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，作者借秋日菊花寄托怀念、读懂母亲的期许。两篇文章都借专属景物作为情感意象，以物象承载思念，含蓄抒发失亲之痛，情景交融，情感深沉内敛。 根据《拾不完的月光》第⑪段“母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子”可知，作者在母亲离世后，无数回望过往、追忆母亲点滴付出，满心遗憾与深切怀念。根据《秋天的怀念》文末作者领悟母亲心意、好好生活的内容可知，两篇文章都在亲人离世后完成自我醒悟，饱含对母亲的愧疚、怀念以及对母爱的深刻领悟，主题情感高度契合。 （二）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。 ②到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。为了更好地适应环境，它们进化出了情绪。比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。 ③直到距今约250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ④曾经，我们的祖先在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因被生存压力塑造着，所以它们目光短浅、即时满足。现代社会中，我们常常也会避难趋易和急于求成。因此，我们在生活中做的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。 ⑤学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样，训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。 材料二： 材料三： ①间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。 ②那我们应该如何培养这一行为模式呢？一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。 ③可灵活掌握学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，也真的是在休息。 材料四： ①“有目的地练习”是我们通向刻意练习的第一步。 ②“有目的地练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的地练习要成功得多。 ③“有目的地练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。 ④“有目的地练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。 ⑤“有目的地练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。 15. 下列对材料的理解和推断，正确的一项是（ ） A. 为了更好地适应陆地生活，哺乳动物演化出了最初的“本能脑”。 B. 只要理智脑取代了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 C. 要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区，挑战难题，迎难而上。 D. 番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。 16. 结合材料一，分析以下行为产生的原因。 “这个题太难了，干脆换个简单的吧，让自己轻松一下。” 17. 七年级准备举办以“科学提升学习能力”为主题的学习经验分享会，邀请小语同学分享。他想在自己的分享中，运用材料一、二、四的内容，请帮他提取关键信息。 科学提升学习能力 认识大脑特性：训练理智脑，让它驱动本能脑和情绪脑 了解学习进展规律：①________；了解学习能力圈：分为舒适区、拉伸区、困难区 ②________：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区 18. 小文听了小语的分享后，找到小语交谈，诉说自己的苦恼。请结合材料二和材料三的相关知识，根据情景，补全对话。 小文：小语，你好！我语文阅读时，常常因为某个知识点太难而畏惧甚至逃避。这是为什么呢？ 小语：①________ 小文：我整天都在学习，可效果却不理想。听说你运用了番茄工作法，你能给我具体讲讲你是怎么使用这种方法的吗？ 小语：②________ 小文：以前我只是一味地苦学，今天和你交流之后，我才意识到善于学习是多么重要！谢谢！ 小语：③________ 【答案】15. D 16. 因为我们生活中做出的大部分决策往往来自本能和情绪，而本能脑和情绪脑具有避难趋易、即时满足的特点，在“题太难了”的情况下，自然会产生“换个简单的题轻松一下”的想法与行为。 17. ①. 经历反复的上升期、平台期（上升期和平台期交替出现） ②. 有目的地练习 18. ①. 示例：你这种情况是处于学习的困难区，容易因畏惧而逃避。可以调整学习内容的难度，避开难度过高的任务，在拉伸区学习可以同时拥有挑战与成就感，更适合稳步提升能力。 ②. 示例：就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。专注和休息的时间可结合自己实际情况灵活掌握。 ③. 示例：不用客气！高效的学习要遵循科学规律调整方法，学习要避开困难区的无效内耗，多在拉伸区稳步突破，同时配合番茄工作法保持专注与劳逸结合，学习效率和成绩一定会稳步提升。加油啊，期待你调整心态和方法后取得更好的成绩！ 【解析】 【导语】这组材料围绕如何科学提升学习能力展开：材料一详述人类本能脑、情绪脑与理智脑的演化过程，揭示了理智驱动本能与情绪的科学机制；材料二借助图表展示了学习进展的阶梯式曲线与“拉伸区”最佳学习能力圈模型；材料三介绍了以番茄工作法为代表的“间歇专注”高效学习策略；材料四则阐明了“有目的地练习”的要素。 【15题详解】 A.由材料一第①段可知，本能脑是爬行动物演化形成，“哺乳动物演化出本能脑”和原文不符； B.由材料一第⑤段“训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们”可知，理智脑不需要取代另外两者； C.由材料二图2“在拉伸区（舒适区边缘）既有成就又有挑战，进步最快”可知，进步最快的区域是拉伸区，并非困难区。 【16题详解】 由材料一第④段可知，本能脑与情绪脑天生倾向避难趋易，回避耗费精力的难题。当遇到难度较高的题目时，本能与情绪会优先寻求轻松舒适的选择。此时理智脑没有主导决策，顺从了本能脑、情绪脑趋易避难的天性，这种行为正是大脑三种力量博弈下，本能和情绪占据上风的典型表现。 【17题详解】 第一空，由材料二图1标注“上升期”“平台期”循环往复的曲线图形可知，学习进展不会一路持续上涨，提升一段之后会进入停滞的平台期，休整突破后再度迎来上升，上升期与平台期不断交替推进，这是学习进展曲线呈现出的客观规律，应填“经历反复的上升期、平台期”或“上升期和平台期交替出现”。 第二空，材料四第②段至第⑤段依次罗列定义明确的特定目标、专注、包含反馈、走出舒适区，和横线后罗列的四个要点完全一致，材料开篇点明这是“有目的地练习”的特征，因此②需要填写核心概念“有目的地练习”。 【18题详解】 第一空，小文因知识点太难，产生畏惧、逃避的心理，依据材料二学习能力圈模型，难题带来畏惧逃避，对应模型里的困难区，据此解释现象成因，给出可行建议，引导小文调整学习难度，注意语气礼貌。 示例：你出现这种情况，是因为当下学习内容难度过高，让你处在学习能力圈的困难区，此时很容易心生畏惧，进而选择逃避学习任务。你不必强行挑战远超当前能力的内容，可以适当降低学习难度。 第二空，小文想要了解番茄工作法具体如何使用，依据材料三第②至③段可知，番茄工作法核心是间歇专注，区分全力学习和主动休息，专注学习25分钟，休息5分钟，循环往复，然后补充灵活调整规则，不必死板固守时长，可以按照自身专注力长短灵活变化。 示例：番茄工作法就是学习时全力以赴，感到精力不足、开始分心就主动休息。标准做法是高度专注学习25分钟，随后休息5分钟，不断循环。如果你专注力只能维持很短时间，就可以缩短学习时长；如果学习状态很好，也可以继续学习。最重要的是学习保持专注，休息彻底放松，不要长时间坐在书桌前低效耗时间。 第三空，小文表达感谢，感慨学习方法的重要性，作答需要承接上文对话内容，融合材料里的学习规律，语气亲切友善，再给予鼓励，劝导小文循序渐进调整学习方式即可。 示例：不用客气！很多同学都会埋头苦学，却忽略学习方法的重要性。希望你之后可以尽量选择拉伸区的内容学习，同时尝试运用番茄工作法保持高效专注，坚持科学的学习方式，慢慢调整，你的学习状态一定会得到改善。 四、名著阅读（6分） 19. 某班级开展“读《西游记》，说成长”的主题读书活动，请你根据《西游记》的内容，把表格填充完整。 地点 主要人物 主要事件 长安城 唐王、玄奘 玄奘接受使命，出发前往西天取经 两界山 孙悟空、唐僧 唐三藏揭下压帖，放出猴子，并收其为徒弟 鹰愁涧 南海观音、小龙 （1）________ 高老庄 高太公、猪八戒 （2）________ 流沙河 （3）________、木叉、唐僧等三人 唐僧收下第三个徒弟，取经团队组建完毕 【答案】 ①. 龙王三太子被观音点化，成为唐僧的坐骑白龙马 ②. 唐僧收下猪八戒，有了第二个徒弟 ③. 沙僧（沙和尚） 【解析】 【详解】（1） 本空对应第十五回，唐僧与孙悟空行至蛇盘山鹰愁涧，涧中被贬在此等候取经人的西海龙王三太子腹中饥饿，窜出涧水吞食了唐僧所骑的白马，孙悟空上前与小龙打斗，小龙不敌便潜藏涧底不肯出战。之后孙悟空请来南海观音菩萨，观音唤出小龙，将它变化为一匹白马，命它拜唐僧为师，作为取经路途的脚力。 （2）本空对应第十八至十九回，猪八戒原是天庭的天蓬元帅，因触犯天条被贬下凡，错投猪胎，他来到高老庄，被高太公招为女婿，之后显露猪妖的本相，还将高太公的女儿高翠兰囚禁在后宅，高太公十分恐惧，四处寻访能人降妖。唐僧与孙悟空路过高老庄，孙悟空与猪八戒交战，猪八戒得知唐僧的身份，记起之前观音菩萨对自己的劝化，愿意追随唐僧取经。唐僧为他取别名八戒，正式将他收为第二个徒弟。 （3）本空对应第二十二回，原本的天庭卷帘大将沙僧因失手打碎琉璃盏被贬到流沙河为妖，在流沙河兴风作浪。唐僧师徒来到流沙河，孙悟空、猪八戒轮番和沙僧打斗，沙僧擅长水战，两人难以将他收服。观音菩萨便派遣木叉（惠岸行者）前来，木叉向沙僧传达菩萨的法旨，劝他归顺取经队伍。沙僧拜唐僧为师，唐僧给他取法名沙悟净，成为取经的第三个徒弟。 20. “益者三友：友直、友谅、友多闻。”如果《朝花夕拾》中的人物来到现实中，你认为谁会是你的益友？请结合你对益友的理解以及人物相关情节简述理由。 【答案】示例：藤野先生。藤野先生帮鲁迅修改讲义，可见其治学严谨、没有民族偏见，十分关爱来自异国的学生，这样的老师也一定会帮助我，并让我收获良多。 【解析】 【详解】孔子所说的“益者三友”，指的是与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与见闻广博的人交朋友，这样的交往是有益的。正直的朋友能及时匡正我们的言行，指出过失；诚信的朋友待人坦荡真挚，相处可靠安心；见闻广博的朋友能拓宽我们的眼界，带动我们共同成长。据此结合原著情节分析人物即可，如： 藤野先生是符合“友直、友谅”标准的益友。在《藤野先生》中，他作为鲁迅的解剖学老师，治学态度严谨，对待学生宽厚，他会逐字逐句批改鲁迅的讲义，连血管位置的偏差、文法的疏漏都一一订正；他关心鲁迅的解剖实习，担心鲁迅因文化观念不肯解剖尸体。更可贵的是，他没有狭隘的民族偏见，对来自不同国家的学生一视同仁，真诚地希望中国能发展起新的医学。和这样的人做朋友，既能在学业、做事上得到认真的指引，也能感受到平等真诚的尊重，在品格上受到正向熏陶。 范爱农是符合“友直”标准的益友。在《范爱农》中，他是觉醒的知识分子，性格耿直坦荡，不虚伪、不逢迎。起初他和鲁迅在同乡会上因政见不合产生误会，他直言不讳表达自己的看法，毫不掩饰态度；多年后两人重逢，冰释前嫌，他坦诚地和鲁迅聊起自己落魄的遭遇，聊对黑暗社会现状的不满，两人志同道合，彼此惺惺相惜。他不趋炎附势，不肯向浑浊的现实妥协，始终保持着正直的底色。和这样的人做朋友，相处坦荡不用猜忌，能在交流中看清现实、坚守本心，不会在世俗中变得圆滑虚伪。 阿长是符合“友谅”标准的益友。在《阿长与〈山海经〉》中，她是鲁迅儿时的保姆，没读过书，身上有不少小毛病，比如爱唠叨、规矩繁琐、睡姿不雅，但她的底色是真诚善良的。她虽然不识字，却把鲁迅念叨的《山海经》牢牢记在心里，利用告假回家的机会，把这套旁人都不在意的书送到了鲁迅面前。她对孩子的心意真挚实在，和这样的人做朋友，能感受到最朴素的真诚与善意，懂得珍惜身边的温暖，学会真诚待人。 示例：范爱农。范爱农性格耿直坦荡，不虚伪逢迎，和鲁迅从误会到相知，重逢后坦诚畅谈时局，始终不肯向黑暗现实妥协。他正直不阿的品格正符合“友直”的益友标准，和他做朋友能坚守本心，坦荡处世。 五、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时，同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上，喷香可口的饭菜；台灯下，沙沙作声的纸笔；枝头上，嫩绿的新芽；田野间，金黄的麦浪……这些平常真实的点点滴滴，往往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。 这段文字引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，以“点滴经历中的美好”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不得抄袭、套作，不得摘抄本套试卷的材料；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息；④不少于500字。 【答案】例文： 点滴经历中的美好 生活从不会将美好铺陈得轰轰烈烈，那些藏在日常缝隙里的细碎瞬间，像星光散落人间，悄悄温润我的岁月，给予我不断向前的底气。于我而言，最动人的美好，藏在深夜书桌旁母亲默默的陪伴里。 上学期期中备考，堆积的试卷压得我喘不过气。连续几日刷题到深夜，烦躁与疲惫层层裹住我，错题本上密密麻麻的红叉，让我忍不住趴在桌前叹气。窗外夜色浓稠，楼道里早已没了声响，只有我房间台灯亮着单薄的光。我以为家里人都已入睡，直到房门被轻轻推开一条缝。 母亲没有出声打扰，只是端着一杯温热的牛奶缓步走进来。她脚步放得极轻，生怕鞋底摩擦地面的声响惊扰我。玻璃杯贴着掌心，暖意顺着指尖蔓延至心底。她将牛奶放在桌边，又伸手轻轻抚平我皱起的眉头，轻声叮嘱我别太过勉强，累了就歇片刻。说完便静静退出门外，轻轻合上房门，不留一丝响动。 我握着温热的杯子，望向门口，心底的焦躁忽然消散大半。从前我总觉得母亲的关心平淡无奇，不过是日常三餐、几句叮嘱，从未细细品味其中温柔。可此刻寂静深夜里这一杯牛奶，无声的陪伴，让我读懂藏在平凡小事里深沉的爱意。 往后的每个夜晚，这样的温暖从未缺席。有时是一碗温热的银耳羹，有时是一块切好的水果，有时仅仅是悄悄帮我整理好散落的草稿纸。她从不多言，只用无声的行动抚平我学习路上的焦虑。每当我想要放弃，想起深夜书桌旁那束温柔的身影，便又重新拾起笔，沉下心继续钻研难题。 春日清晨出门，玄关摆好的雨伞；降温之时，提前备好的厚外套；考试失利后，温和包容的开导，一桩桩一件件，都是不起眼的点滴小事。从前我总追逐盛大耀眼的风景，却忽略身边触手可及的温柔美好。 原来美好从不需要惊天动地，它藏匿在日复一日的细碎经历之中。这些微小的温暖，如同涓涓细流滋养我的心灵，在我迷茫疲惫时给予前行的力量。往后我愿用心珍藏每一份细碎美好，带着这份温柔与光亮，从容奔赴往后漫长前路。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目要点有两层，第一层厘清“点滴”的内涵，它特指细碎、日常、易被忽略的小事，排除宏大、戏剧性强的事件；第二层区分“美好”的深层含义，不局限于感官上的愉悦，更侧重小事带来的精神滋养、情绪治愈、成长动力，文章不能只记叙事件，必须写出小事如何带来内心触动、获得成长力量。立意分为基础与深层两类，基础立意可写身边平凡小事自带温柔暖意，发现日常藏着美好；进阶立意侧重成长感悟，写曾经忽略细碎日常，经历某件小事后学会用心观察生活，明白微小温暖是支撑自己克服困难、持续向前的底气，贴合材料中“获得前行力量”的核心导向，行文全程紧扣小事与精神收获的关联，避免只叙事无感悟。 二、选材构思 选材需贴近初中生生活，例如：自习课做题陷入瓶颈，后座同学悄悄递来标注思路的草稿纸，没有多余安慰，纸上简易解题思路解开我的困惑；暴雨天放学被困小区楼下，楼下常年打理花草的老人主动分我半把旧竹伞，沿路和我聊路边花草消解我的焦躁；一次考试失利独自在公园散心，观察湖边蚂蚁搬运食物坚持许久，微小生命的韧劲抚平我内心的挫败感。三类素材分别对应同窗温情、陌生人善意、自然治愈，角度多元，细节充足，容易写出细腻真实的记叙文细节。 构思方面，全文可以“忽略美好—遇见点滴美好—读懂美好价值”为情感脉络：开头开篇运用景物铺垫，写自己长久埋头学习，总觉得生活枯燥乏味，内心浮躁，无暇留意身边细碎光景，引起下文，自然点题。中间主体部分选取一则素材作为核心叙事段落，分层细化场景、动作、心理描写，先交代事件发生的背景与自身低落状态，再完整记叙整件小事的经过，重点刻画人物细微动作、环境细节，同步穿插当下内心变化，在叙事中段加入简短心理思考，初步感知这件小事里藏着温柔；之后增设一段简笔补充另一同类小事，形成双线呼应，丰富“点滴”的层次感，避免单一事例单薄。结尾升华主旨，承接前文两件小事的感悟，联系日常学习生活，总结细碎美好带来的长久力量，回应题干“滋润心灵、获得前行力量”的要求，收束全文并再次点题，做到叙事完整、感悟深刻，首尾呼应、结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $