2.1《立在地球边上放号》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕郭沫若《立在地球边上放号》，聚焦诗歌主题、意象及“五四”时代精神，以“放号”中“号”的读音辨析（háo/hào）为导入，引导学生结合预习联系诗文内容分析，搭建从语言辨析到诗歌内容、意象解读、创作背景再到象征手法与比较阅读的学习支架。 其亮点在于以语言运用为基础（读音辨析训练语感），融合文化自信（“五四”精神与诗人创作自述）和思维能力（意象表格归纳、与《天狗》抒情主体对比），采用任务驱动与比较阅读法。学生能深化对诗歌情感与时代内涵的理解，教师可高效推进诗歌教学，落实核心素养培养。

本诗标题中“放号”的“号”，读“háo”还是“hào”？请结合预习，联系诗文内容，谈谈理由。 1.hào 释义： ①发出的命令。如 “号令”“发号施令”。 ②军队或乐队里使用的西洋乐器，形状像喇叭。比如 “小号”“圆号”。 ③用军号吹出的表示一定意义的声音。例如 “号角”“冲锋号”。 2.háo 释义： ①拉长声音大叫。如 “号叫”“呼号”“狂风怒号”。 ②高声哭叫。例如 “哀号”“号哭”“号啕大哭”。 ③（风）呼啸。比如 “北风怒号”。 实用的、高效的、易落地的预习作业： 诵读指导 火山喷发式的情感：热烈、强力 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 读（háo）的理由： ①从诗歌本身的含义来看，“放号” 在这里是 “放声呼唤” 的意思，“号” 作 “呼唤” 讲，与 “号叫”“怒号” 中的 “号” 用法类似。 ②从题目整体翻译来看，本诗是诗人设想站在地球 “边上” 全方位俯瞰地球，放声呼唤。 ③全诗情感激昂，多用叹词 “啊”“哟”、叹号，可感受到诗人的情感热切真挚，是在热切地呼唤，与读 “háo” 的 “放号” 在节奏和情感表达上也更为契合。 ④本诗还两次运用排比句来增强诗歌的节奏感,焕发雄奇奔放的气概。 立在地球边上放号 诗人在热情地呼号什么？为了什么而呼号？请结合诗文原句回答。 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 这三行诗在内容上、节奏上和前文有何区别？ ①前文描写景物和感受，采用长句，节奏相对舒缓； ②后文由歌颂“力”转为抒情，采用短句，并运用排比句来增强节奏感和自由奔放的情感，凸显了诗人对力的讴歌和赞美。 ③最后一行从形态、声响、韵律三个方面，歌颂“力”，这是对云海、大洋、洪涛等意象构成的壮丽图景的高度总结概况。 赞美、讴歌“力”的不间断的毁坏和创造性。 相关诗句 所用意象 重点词语 特点/意境 无数的白云正在空中怒涌 好幅壮丽的北冰洋的晴景哦 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 我眼前来了的滚滚的洪涛哟 诗中的意象 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 壮丽 无限 全身的力量 推倒 滚滚 气势磅礴 雄伟壮阔 阔大壮丽 狂暴充满力量 宏伟壮阔 雄浑壮阔 势不可挡 无数、怒涌 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学，就读医学专业。 “五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞。他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的《草叶集》，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。” 1919年巴黎和会上中国外交失败。同年5月4日，在青年学生的主导下，北京的广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式展开爱国运动，这是一次中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。 看《觉醒年代》，回顾五四运动 1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代的精神。1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1926年参加北伐战争。1928年2月因被国民党政府通缉被迫流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。中华人民共和国成立后，他曾任中国文联主席等要职，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。 我从前做过一首《立在地球边上放号》的诗……没有看过海的人或者是没有看过大海的人读了我这首诗的，或者会嫌它过于狂暴。但是与我有同样经验的人，立在那样的海边上的时候，恐怕都要和我这样的狂叫吧。这是海涛的节奏鼓舞了我,不能不这样叫。 ——郭沫若《论节奏》 1919年9、10月间，受五四运动和十月革命的冲击，郭沫若决然从日本渡海回国。当轮船行驶在日本横滨海面时，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 相关诗句 所用意象 重点词语 特点/意境 无数的白云正在空中怒涌 好幅壮丽的北冰洋的晴景哦 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 我眼前来了的滚滚的洪涛哟 诗中的意象 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 壮丽 无限 全身的力量 推倒 滚滚 气势磅礴 雄伟壮阔 阔大壮丽 狂暴充满力量 宏伟壮阔 雄浑壮阔 势不可挡 无数、怒涌 都象征着推倒旧世界的力量：思潮、洪流、运动等（五四时代精神）。 *象征手法： （1）含义：用具体的事物（象征体）来暗示或代表抽象概念、情感、精神等（本体），通过联想建立联系，使抽象内容更形象可感。 （2）表达效果： ①化抽象为具体：让读者更易理解和感受。 ②增强内涵与意境：赋予事物深层含义，使作品更加含蓄隽永，引发读者联想和思考。 ③寄托情感与主旨：通过象征体集中承载作者的情感或观点，使表达更委婉深刻。 滚滚洪涛 ①“五四巨大声势”的象征。②世界潮流的大工业生产规模。 地球推倒 对旧世界、旧束缚的冲击欲求 旧世界、旧中国、旧社会、旧文化。 新世界、新中国、新社会、新文化。 象征着推到旧世界、打破旧束缚、追求解放的时代力量。 （“五四”时代“狂飙突进精神） 毁坏 创造 力 抒发了作者怎样的情感？ 为何让抒情主人公“立在地球边上”？ 横跨两大洋的巨人 ①体现诗人自我意识已经觉醒，追求自我解放、自我独立。 ②表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 诗歌以无与伦比、气吞山河的气概，想象一个巨人立在地球边上看到的宏伟壮丽的景象，由此心生对“力”的赞美、歌颂，以至对“力”的倾倒；体现出诗人充实的内心和如沸的激情，反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。 读（hào）的理由： ①号可以表示乐器“号角”的声音，含有“吹起号角，发起冲锋”的意思。 ②从诗歌内容看，可以理解为吹响时代号角，向旧时代发起冲锋，毁灭旧世界，创造新世界。 第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年。 在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。 立在地球边上放号 景 情 白云 → 怒涌 洪涛 → 汹涌 毁坏、创造、努力 赞美和歌颂“力” 摧毁旧世界 创造新生活 总 结 自然 景观 时代 精神 阅读《天狗》，试比较分析 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光线的光， 我是全宇宙的 Energy 的总量！ 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 两首诗都写于1920年前后，同属诗集《女神》。请结合诗句，分析两首诗在 “抒情主体的姿态” 上有何不同？ null 84663.305 Lavf58.12.100 Tencent SID MTS $