4.1 概念的概述 课件-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“准确把握概念”，通过《新论·鄙名》古文案例、柏拉图定义“人”的故事导入，系统讲解概念的含义、内涵与外延及外延关系，构建从属性分析到逻辑关系的学习支架。 其亮点在于以案例驱动教学，如“白马非马”探究、法律案例练习，结合健全人格（理性思维）、法治观念（逻辑严谨），采用情境分析与习题巩固结合的方法，帮助学生培养逻辑思维，为教师提供清晰教学脉络与实用资源。

遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 第二单元 单元结构 准确把握 第五课 第六、七课 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 第四课 正确运用 有效进行 本单元探究... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1 第四课《准确把握概念》 第一框：概念的概述 第二单元 ：遵循逻辑思维规则 1.明确概念的含义。（重点） 2.理解概念的特征。（重点） 3.明确概念外延的关系。（难点） 学习目标 《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。 这种情况是由什么原因引起的? 译文：庄里丈人给长子起名叫“盗”，次子起名叫“殴”。一次，父子三人外出，长子走在前面，庄里丈人在后追赶呼叫长子“盗”，而捕吏以为是追赶盗贼，于是捆缚了他的长子;丈人急忙又叫少子去解释，捕吏听见呼“殴”，以为是要他殴打盗贼，又将长子打了一通。 这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。 同为“盗”，母亲理解为“长子之名”， 官吏理解为“盗贼”; 同为“殴”，母亲理解为“次子之名”， 官吏理解为“殴打”。 可见，在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 点评： 1.属性 P22-1 ①含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 一、概念的含义 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 思考：柏拉图对“人”所下的定义为什么会闹笑话？ 只看到“人”的非本质属性，没有把握“人”的本质属性 7 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 … … √ 揭示“人”的本质属性 其他动物也可能具有 (非本质属性) 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 本探究根据... text has been truncated due to evaluation version limitation. 8 ①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 ②特征：概念具有抽象性和概括性的。 2.概念 P22-1 一、概念的含义 P23相关链接：依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。 9 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） 3.概念的表达（概念与语词的关系）P23-1 一、概念的含义 （1）不同的语词可以表达同一个概念。 （2）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）。 （多词一义） 父亲、爸爸、爹爹、father 那个生我们养我们的男人 白头翁会飞， 王爷爷是白头翁， 所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 你是否同意公孙龙的论证，为什么？ 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 ①“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此，从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。 ②“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此，从概念的外延来看,“白马”当然是“马”。 探究与分享 11 1、概念的基本特征——内涵与外延 二、概念的基本特征 （1）内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 （2）外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 举例：人的概念内涵：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物。 水果概念的内涵是指多汁且主要味觉为甜味和酸味与可食用的植物果实。 例：人这个概念的外延指的是张三、李四、王五、马六等。 “水果”概念的外延包括不同种类的水果，例如香蕉、苹果，草莓、桃子等。 ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵（强调是什么）和外延（强调有哪些）的统一。（补充到课本） ②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； ③反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 （3）概念的内涵与外延之间的关系： P24相关链接 注意：概念的内涵越深，外延越窄；内涵越浅，外延越广。 二、概念的基本特征 2、不同概念之间的外延关系 P24三、四段 全同关系 属种关系或种属关系 交叉关系 (1)相容关系： 两个概念在所指范围上具有相同的部分。 类型 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 概念外延的相容关系 种类 内容 图示 举例 全同关系 两个概念的外延完全相同 公式：A=B 母亲和妈妈 属种关系 （包含关系， 大小） 一个概念的外延包含着另一个概 念的全部外延,外延大的为属概念,外延小的概念为种概念。 蔬菜和辣椒 种属关系 （包含于关系， 小大） 辣椒和蔬菜 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 公式：部分A=部分B 中学生和团员 A B A B A B A B 第一组：“《史记》的作者”与“司马迁” 第二组：“动物”与“马” 第三组：“马”与“动物” 第四组：“中学生”与“球迷” 第五组： “人”和“小孩” 第六组： “北京大学”和“大学” 【练一练】 全同关系 属种关系（包含关系） 种属关系（包含于关系） 交叉关系 属种关系 种属关系 （2）不相容关系(全异关系)： 两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系） 设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为： A B 全异关系 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和等于该属概念的外延。 A+B=C 反对关系 A+B ＜ C 矛盾关系 A B C 反对关系 A B C 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和小于该属概念的外延。 “输”和“赢” “有效合同”和“无效合同” “团员”和“非团员” “等边三角形”和“等角三角形” “团员”和“党员” “小麦”和“农作物” “妇女”和“律师” “小说”和“武侠小说” “工厂“和”工人“ 矛盾关系 全同关系 反对关系 种属关系 交叉关系 判断以下各组概念之间的关系 属种关系？ 应该是全异关系 “工厂”和“工人”之间的关系很容易被错误地理解为属种关系。这一错误的实质在于将概念间的外延关系混同于事物之间的关系，认为工厂里有工人，所以认为“工人”这个概念的外延应该在“工厂”这个概念的外延里面。 属种关系 二、概念的基本特征 18 课堂小结 概念 含义及表达 特征 基本特征( 内容） 内涵 外延 相容关系 不相容关系 （全异关系） 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 相互联系 相互制约 关系 关系 特殊情况 19 针对未成年人网络“打赏”现象，最高人民法院规定：限制民事行为能力人未经其监护人同意，参与网络付费游戏或者网络直播平台“打赏”等方式支出与其年龄、智力不相适应的款项，监护人请求网络服务提供者返还该款项的，人民法院应予支持。这里的“限制民事行为能力人”与“完全民事行为能力人”从概念的外延上看属于（ ） A．矛盾关系 B．反对关系 C．种属关系 D．属种关系 B 在“《屈原》的作者不是老舍”这个命题中,“《屈原》的作者”和“老舍”这两个概念是 ( ) A. 全同关系 B. 反对关系 C. 全异关系 D. 交叉关系 C 下图表示的是S和P两个概念外延之间的关系。 下列组合中符合图示信息的是（   ） ①S：我国国体——P：人民民主专政 ②S：宏观调控——P：“看得见的手” ③S：辩证唯物主义——P：客观唯心主义 ④S：人民代表大会——P：全国人民代表大会 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 根据概念的外延之间的关系，下列选项对应正确的是（   ） ①全同关系。S：党员干部  P：国家公务员 ②属种关系。S：大学生   P：学生 ③矛盾关系。S：唯物论   P：唯心论 ④反对关系。S：红的颜色  P：绿的颜色 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 22 $