《语文园地七》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦部编版六年级上册第七单元语文园地七，核心涵盖探索求知经历分享、把握文章主要内容的方法、人物心理活动体会及“说”的表达训练、“五”相关文化常识积累。课堂以学生植物喝水探索故事导入，链接生活经验，逐步过渡到方法梳理与语言实践，搭建从实践到能力的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养。通过“五行”“五谷”等文化常识渗透传统文化，借助桑娜心理描写分析、“说”的词语替换练习提升语言运用，以探索经历分享和多方法概括内容培养探究思维。教学注重实践体验与方法总结，学生能提升语言表达与文化素养，教师可获得清晰教学路径与丰富素材支持。

语文园地 七 语 部 编 版 级 文 六 年 上 册 第七单元 梳理与交流 崇尚真知，勇于探索创新，文明才能不断演进，世界才能更加美好。你也有过探索求知的经历吧？讲给大家听，可以讲有趣的探索故事，也可以讲思考、探索的过程。 ◎ 上周科学课上，老师提到“植物也会‘喝水’”，我心里犯起了嘀咕：植物没有嘴巴，怎么喝水呢？ 当天下午，我就从家里的花盆里拔了一株绿萝，又找了个透明玻璃杯，装了半杯红墨水。我把绿萝的根泡进红墨水里，然后把杯子搬到阳台上。第二天一早，我惊喜地发现，绿萝的茎部出现了淡淡的红色！我赶紧拿来小刀，小心翼翼地把绿萝的茎切开，横截面的导管里，红色的痕迹清清楚楚。 为了弄明白导管是怎么“运水”的，我去图书馆借了《植物生理学入门》，还在网上查了相关的科普视频。原 范例 来，植物的根毛会吸收土壤里的水分，然后通过茎里的导管，像通过水管一样，把水输送到叶子和花朵里。而且，叶子表面的气孔会蒸发水分，产生一种“拉力”，让水不断地从根部往上走。 我还做了个对比实验：把另一株绿萝的根剪掉一半，再泡进红墨水里。结果发现，这株绿萝茎部的红色比之前那株浅多了。看来，根毛越多，植物“喝”的水就越多。 这次探索让我明白，只要多问几个“为什么”，再动手试一试、查一查，就能解开很多大自然的小秘密。 我们学过多种把握文章主要内容的方法， 梳理一下，和同学交流。 ◎ 题目往往是文章内容的高度概括，能提示核心主题。 总起句、总结句、过渡句或抒情、议论句，这些句子常直接点明或暗示主要内容。 遇到篇幅较长的文章。可以先理解每一段的意思，再将各段大意连贯起来，形成对全文的整体把握。 阅读记叙文时，可以通过梳理时间、地点、人物、事件等要素，串连成完整的故事线，从而掌握主要内容。 对于包含多个独立事件的文章，需分别理解每个事件的核心，再进行整合。 把握文章主要内容的方法 借助关键语句，如提示叙述顺序的语句 围绕文章题目补充相关信息 写事的文章要理清事情的起因、经过、结果 分段概括段意，再合并段意 多个事件的文章，先弄清每件事，再整合 读一读，体会人物的心理活动。 ◎ 词句段运用 ◇他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边 该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天 增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这 生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 父亲的话增加了“我”对表的好奇心。 用熟悉的事物去解读陌生的未知，给冰冷的钟表赋予了鲜活的生命感，充满了天真烂漫的童趣。 ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他 受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！” ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他 受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！” 通过密集使用省略号、问号、叹号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫——害怕丈夫突然回来——责问自己——作好决断。 ◇我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住 碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出 去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十， 我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 等待妈妈答应买东西却心生不安。 平静的外表掩盖内心的失落。 If? 本单元的课文中有很多这样的语句，值得我们品味、 积累。 词句段运用“ )元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还可 以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。 .# IE 餘 德 罐 10 联系自己的经历，仿写一段话。 ◎ 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我心里七上八下的，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，我该怎么办呢？ 范例1 我蹲在墙根儿，眼睛瞪得像铜铃。墙缝里那株绿芽儿是怎么长出来的呀？它的叶子嫩得能掐出水，顶着个圆滚滚的小脑袋，好像在跟我打招呼。我伸手碰了碰，软乎乎的，像妈妈织毛衣的毛线团。 风一吹，它就晃呀晃，是不是在说悄悄话？我把耳朵贴过去，听见“沙沙”的声音，难道它在讲土里的秘密？蚂蚁们排着队爬上去，是不是要给它送好吃的？我好想钻进墙缝里，看看它的根儿长什么样，是不是偷偷藏着好多小脚丫。 范例2 词句段运用 读例句，圈出表示“说”的词语。 ◇他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来： “玛琪!该上课了!” ◇“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想， 你怎么就不向窗外看一眼呢？ 写人物说话时， 可以用与“说”有关的词语来表达“说”的意思。 我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……”。 你还知道哪些与“说”有关的词语？ 讲、叫、读、问、答…… 谈话、讲话、议论、复述…… 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷…… 读例句，体会句子如何不用与“说”有 关的词语来表达说的意思。 ◇停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许 动表。” ◇“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出去! ” 我几乎要哭出来了。 写人物说话时，也可以不用与“说”有关的词语来表达。 改写句子，尝试不用“说”来表达“说”。 1.他就像发怒的狮子冲母亲说：“我不想做了！” 2.小女孩自己对自己说：“加油，一切都会好的！” 自言自语 吼道 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 你知道哪些与“五”相关的文化常识？ 日积月累 zhǐ  jué shǔ shū jì “五行”是我国古代哲学的一基本观念。五行的意义包涵五种基本动态：金、木、水、火、土。 我国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。 平常俗称的“五谷”指五种谷物:稻、麦、黍、菽、稷。 稻 麦 黍：黄米 菽：豆类 稷：谷子 “五音”指中国五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级，相当于现行简谱上的哆、来、咪、索、拉。 五彩：黄、青、赤、白、黑 这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表土、木、火、金、水。 我知道“五常”是指仁、义、礼、智、信。 我知道“五毒”是指蛇、蝎子、蜈蚣、蟾蜍和壁虎。 我知道“五味”是指酸、甜、苦、辣、咸。 $