第5课 中国古代官员的选拔与管理（同步练习）历史统编版选择性必1

**基本信息** 以中国古代选官制度为核心，通过基础认知、史料分析、综合论述三层设计，实现从史实识记到历史解释的递进，适配新授课"基础巩固+能力提升"需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（1-5题）|单一时期选官制度（秦、汉、魏晋、隋唐、宋元明清）|以基础选择呈现核心史实，如秦官僚政治缺陷（题1）、科举制规范化（题4），落实时空观念| |提升层（6-10题）|跨时期制度演变与史料解读|结合区域真题情境，如西汉选官能力考察（题6）、南朝经术入仕（题8），强化史料实证| |综合层（11题）|制度影响与评价|材料论述题分析宋代宗子科举，要求概括背景与影响，培养历史解释与唯物史观|

第5课 中国古代官员的选拔与管理（同步练） 1．1．里耶秦简记载，始皇三十二年，洞庭郡下辖的迁陵县越过洞庭郡，直接向中央“内史”上计（考核），且其物资调度亦受内史直接监督。同时，由于东方新地官员不足，朝廷被迫放低选官标准，以致地方势力把控基层政权。上述现象反映出秦朝 A．官僚政治不够成熟 B．地方治理存在缺陷 C．监察制度日趋严密 D．中央集权面临挑战 2．秦汉时期，从事专业性职业的官吏群体，如史、医、卜等被称为“畴人”。朝廷设有“学室”以培训和考核畴人，“试史学童以十五篇，能风（讽）书五千字以上，乃得为史”，并以律例规定非畴人子弟“不得学于学室”。这反映 A．世官制度影响深远 B．朝廷加强思想控制 C．官员选拔体系完善 D．社会阶层流动迟滞 3．史料记载：“汉末丧乱，魏武始基，军中仓卒，权立九品，盖以论人才优劣，非为世族高卑……岁月迁讹，斯风渐笃，凡厥衣冠，莫非二品，自此以还，遂成卑庶。周汉之道，以智役愚，台隶参差，用成等级；魏晋以来，以贵役贱，士庶之科，较然有辨。”材料可以用来说明 A．豪强大族兴起的根源 B．选官程序的不断改善 C．九品中正制异化过程 D．士人阶层衰落的现象 4．汉代察举制靠地方推荐德行优异者，魏晋九品中正制依家世、才德分等（实际“上品无寒门”），隋唐科举制分科考试择优录取，宋代扩大科举规模并设“糊名”“誊录”防弊。据此可知，中国古代选官制度 A．选拔标准从注重家世向注重德行转变 B．选拔方式逐渐趋向公平、规范和制度化 C．选官权力始终集中于中央政府 D．选官范围逐渐缩小并局限于士族阶层 5．宋哲宗以后，北宋政府规定会试“凡是北人（齐鲁河朔五路士子）皆别考，然后取人南北始均”；元代实行四等人与区域配额相结合的取士制度；明宣宗开始实行各直省乡试按定额录取、会试分南北中卷按比例录取的制度；清代进而实行乡、会试皆按直省定额录取的制度。宋元明清的这些做法，主要是为了 A．保证科举选官公平公正 B．打破士族对政权的垄断 C．借调节录取以巩固统一 D．推动社会阶层间的流动 6．（2024河北）西汉时，“刺史举民有茂材，移名丞相，丞相考召”。其中，选博士等，取明经；选廷尉正等，取明律令；选三辅令等，取治剧（剧：繁重）据此可知，这一选官途径旨在 A．依据政绩实效 B．参考资品等次 C．关注家世道德 D．考察为官能力 7．（2024福建）魏晋时期，地方撰写的有关名士和豪强的人物传记，是州郡长官了解地方社会的重要信息来源，也是中正评定士人资品的主要依据之—。这反映了该时期 A．士人社会地位的提高 B．历史书写对象的转移 C．地方豪强势力的兴起 D．国家治理方式的调适 8．（2026浙江）《梁书》记载：“朱异字彦和，吴郡钱唐人也。……高祖自讲《孝经》，使异执读。迁尚书仪曹郎，人兼中书通事舍人……异居权要三十余年，善窥人主意曲”，“姚察云：……朱异、贺琛并起微贱，以经术逢时，致于贵显”。据此可知，南朝时期 A．皇权有所恢复 B．中朝尚书权力上升 C．士族势力衰微 D．取士以学问为标准 9．（2026山东）战国至秦代，尚武习战之风盛行，“民闻战而相贺”；两汉时期，文风渐盛，但士人并不轻视武事且多文武兼通；南北朝时期，轻武之风在士族中隐约形成，有些武人子弟甚至“讳称将门”。这一变化的原因是 A．选官制度调整 B．奢靡之风日盛 C．社会趋于稳定 D．民族交融加深 10．（2025天津）唐宋以来，士大夫多不重视研习法律，即使法律专科考生也往往只背律令，不解其意。针对这种情况，宋神宗颁布诏令，规定进士及第者和法律专科考生都要通过律令大义和断案的考查，才能任官；此后“士大夫颇垂意律令”。这有助于 A．法律体系的完备 B．科举制度的确立 C．监察机制的改善 D．官员素质的提高 11．（2026江苏）阅读材料，完成下列要求。 材料：宋初确立了“与士大夫共治天下”的治国理念。历任皇帝屡以学术劝勉宗子（宗室子弟）。宋神宗熙宁二年（1069），科举入仕大门开始向宗室打开，使他们能够依靠自身努力而不是皇室血统自立于社会。于是，越来越多的宗子开始习读儒家经典，他们更愿意通过参与科举选拔来证明自身的价值。一些优秀的宗子中举后，为政一方政绩显著，还醉心学术，在经学、史学等领域有不俗表现。士大夫阶层对宗子的认可也随之增加，如朱熹就曾对宗子赵汝谈赞叹不已。不过，大多数能力一般的宗室登第后只能长期担任低级文、武官职。宗子参加科举后来被明、清二朝所承袭。 ——摘编自龚延明、祖慧编《宋代登科总录》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括指出宋代宗子科举产生的背景。 （2）根据材料并结合所学知识，说明宋代宗子科举的积极影响。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第5课 中国古代官员的选拔与管理（同步练） 1．里耶秦简记载，始皇三十二年，洞庭郡下辖的迁陵县越过洞庭郡，直接向中央“内史”上计（考核），且其物资调度亦受内史直接监督。同时，由于东方新地官员不足，朝廷被迫放低选官标准，以致地方势力把控基层政权。上述现象反映出秦朝 A．官僚政治不够成熟 B．地方治理存在缺陷 C．监察制度日趋严密 D．中央集权面临挑战 【答案】B 【解析】郡县制下，郡应统辖县，而迁陵县越过洞庭郡直接向中央内史汇报、受其调度，违背层级管理规范，同时东方新地因官员不足放低选官标准，导致地方势力把控基层，这些都说明秦朝在地方管理的制度执行和官员选拔层面存在明显漏洞，地方治理有不完善之处，故选B项；官僚政治以中央任命官员为核心，秦朝郡县制已确立官僚政治基本框架，材料现象是治理中的问题而非制度不成熟，排除A项；材料仅涉及地方上计和物资调度以及选官情况，未体现监察体系的运作与强化，排除C项；材料中的现象是治理缺陷，尚未达到威胁中央集权统治的程度，排除D项。 2．秦汉时期，从事专业性职业的官吏群体，如史、医、卜等被称为“畴人”。朝廷设有“学室”以培训和考核畴人，“试史学童以十五篇，能风（讽）书五千字以上，乃得为史”，并以律例规定非畴人子弟“不得学于学室”。这反映 A．世官制度影响深远 B．朝廷加强思想控制 C．官员选拔体系完善 D．社会阶层流动迟滞 【答案】A 【解析】秦汉时期畴人子弟可通过朝廷学室培训考核入仕，非畴人子弟不得入学，这是世官制“官有世功，则有官族”的遗存，凭借家族职业身份获得入仕资格，体现出世官制度影响深远，故选A项；朝廷设学室培训专业性官吏，核心是传承职业技能而非管控思想，排除B项；畴人选拔仅针对专业性官吏，不代表整个官僚选拔体系，且秦汉选拔制度如察举制处于发展期，材料不能证明其完善，排除C项；秦汉时期察举制等制度为下层民众提供了入仕通道，社会阶层并非流动迟滞，排除D项。 3．史料记载：“汉末丧乱，魏武始基，军中仓卒，权立九品，盖以论人才优劣，非为世族高卑……岁月迁讹，斯风渐笃，凡厥衣冠，莫非二品，自此以还，遂成卑庶。周汉之道，以智役愚，台隶参差，用成等级；魏晋以来，以贵役贱，士庶之科，较然有辨。”材料可以用来说明 A．豪强大族兴起的根源 B．选官程序的不断改善 C．九品中正制异化过程 D．士人阶层衰落的现象 【答案】C 【解析】材料表明九品中正制起初以人才优劣为标准，后渐变为以门第高低划分，体现了九品中正制从重视人才到看重门第的异化过程，故选C项；豪强大族兴起的根源涉及经济、政治等多重因素，材料仅反映其垄断选官的结果而非根源，排除A项；材料强调九品中正制异化导致选官标准恶化，而非程序优化，排除B项；材料“士庶之科，较然有辨”表明士族地位固化而非衰落，排除D项。 4．汉代察举制靠地方推荐德行优异者，魏晋九品中正制依家世、才德分等（实际“上品无寒门”），隋唐科举制分科考试择优录取，宋代扩大科举规模并设“糊名”“誊录”防弊。据此可知，中国古代选官制度 A．选拔标准从注重家世向注重德行转变 B．选拔方式逐渐趋向公平、规范和制度化 C．选官权力始终集中于中央政府 D．选官范围逐渐缩小并局限于士族阶层 【答案】B 【解析】从汉代察举制到宋代科举制，选官方式从地方推荐发展为分科考试、设“糊名”“誊录”防弊，说明选拔方式逐渐趋向公平、规范和制度化，更有利于选拔真正人才，故该选项正确，故选B项；选拔标准在汉代注重德行，魏晋转向家世，隋唐后强调考试才学，并非单纯向德行转变，排除A项；选官权力在汉代由地方掌控，魏晋由中正官把持，隋唐后科举由中央主导，但并非始终集中，排除C项；选官范围在魏晋时限于士族，但隋唐科举向寒门开放，宋代更扩大规模，范围扩大而非缩小，排除D项。 5．宋哲宗以后，北宋政府规定会试“凡是北人（齐鲁河朔五路士子）皆别考，然后取人南北始均”；元代实行四等人与区域配额相结合的取士制度；明宣宗开始实行各直省乡试按定额录取、会试分南北中卷按比例录取的制度；清代进而实行乡、会试皆按直省定额录取的制度。宋元明清的这些做法，主要是为了 A．保证科举选官公平公正 B．打破士族对政权的垄断 C．借调节录取以巩固统一 D．推动社会阶层间的流动 【答案】C 【解析】宋元明清政府实施区域配额录取制度，如北宋别考北人使南北录取均衡，元代结合四等人与区域配额，明清按直省定额录取，旨在通过平衡各地区士子入仕机会，缓解地域矛盾，强化中央集权，从而维护国家统一，故选C项；保证科举选官公平公正是科举制度的基本原则，但材料中的区域调节侧重于地理平衡，可能牺牲个体公平，因此不是这些措施的核心目的，排除A项；打破士族垄断是隋唐科举创立时的目标，但宋元明清时期士族势力已衰，区域配额针对地区差异而非直接冲击士族，排除B项；推动社会阶层流动是科举的长期效果，但区域配额主要调节录取以巩固统一，并非直接促进流动，甚至可能因限额限制某些地区流动，排除D项。 6．（2024河北）西汉时，“刺史举民有茂材，移名丞相，丞相考召”。其中，选博士等，取明经；选廷尉正等，取明律令；选三辅令等，取治剧（剧：繁重）据此可知，这一选官途径旨在 A．依据政绩实效 B．参考资品等次 C．关注家世道德 D．考察为官能力 【答案】D 【解析】题目材料中“取明经”、“取明律令”、“取治剧”等描述，明显表明在选拔官员时，会根据其所学专业知识和应对繁重事务的能力进行考察，这符合“考察为官能力”的表述，故选D项；依据政绩实效是属于官员的考核，题干的信息属于官员的选拔，排除A项；“资品等次”在古代指的是官员的资历、品级或地位等，题目中的选拔标准更侧重于候选人的专业知识和实际能力，而非其资品等次，排除B项；根据“取明经”、“取明律令”、“取治剧”等描述，更侧重于对专业知识和实际能力的考察，而非家世道德，排除C项。 7．（2024福建）魏晋时期，地方撰写的有关名士和豪强的人物传记，是州郡长官了解地方社会的重要信息来源，也是中正评定士人资品的主要依据之—。这反映了该时期 A．士人社会地位的提高 B．历史书写对象的转移 C．地方豪强势力的兴起 D．国家治理方式的调适 【答案】D 【解析】魏晋时期，地方主导撰写的人物传记不仅是地方郡守了解地方情况的凭借，也是团结和笼络本地士人的工具。随着九品中正制的确立，人物传记也成为政府认证士族的凭证，由于州中正裁定乡品的权力集中于中央，中央政府开始干预和限制这种文本的书写，与此同时在中央与地方关系互动过程中调整国家治理方式，适应地方势力上升的现实，力图强化中央权力。试题要求考生提取题干关键信息，并结合魏晋时期中央与地方的政治互动发展、制度演进等相关史实，对人物传记在魏晋时期的政治功用进行综合分析、判断，进而得出D选项“国家治理方式的调适”这一解释。虽然人物传记是历史书写的形式之一，但其书写对象并没有脱离中国传统史书记述的主体——统治阶层和士人群体，A选项不能反映历史史实，故为不正确选项；人物传记从根本上反映了魏晋时期中央与地方权力博弈的互动过程，虽然记录的主体是地方士人和豪强，但与B选项的描述没有必然的因果关系，故B选项也不正确；C选项所描述的历史现象，主要出现在东汉中后期，不符合试题的历史时空信息，故可以排除。 8．（2026浙江）《梁书》记载：“朱异字彦和，吴郡钱唐人也。……高祖自讲《孝经》，使异执读。迁尚书仪曹郎，人兼中书通事舍人……异居权要三十余年，善窥人主意曲”，“姚察云：……朱异、贺琛并起微贱，以经术逢时，致于贵显”。据此可知，南朝时期 A．皇权有所恢复 B．中朝尚书权力上升 C．士族势力衰微 D．取士以学问为标准 【答案】A 【解析】南朝时皇权受士族限制，材料中朱异以经术得君主赏识，居权要三十余年且善窥上意，说明君主能直接提拔亲信掌握实权，皇权在一定程度上有所恢复，故选A项；中朝是西汉时期的决策机构，与南朝时间不符，尚书仪曹郎只是尚书省下属官职，不能体现尚书权力整体上升，排除B项；南朝士族虽有衰落，但材料仅提及寒人朱异、贺琛显贵，未体现士族势力整体衰微的相关史实，排除C项；南朝选官仍以九品中正制为主，门第是重要标准，朱异等仅为个别寒人因经术逢时显贵，不能说明取士以学问为标准，排除D项。 9．（2026山东）战国至秦代，尚武习战之风盛行，“民闻战而相贺”；两汉时期，文风渐盛，但士人并不轻视武事且多文武兼通；南北朝时期，轻武之风在士族中隐约形成，有些武人子弟甚至“讳称将门”。这一变化的原因是 A．选官制度调整 B．奢靡之风日盛 C．社会趋于稳定 D．民族交融加深 【答案】A 【解析】战国至秦代，实行军功爵制，杀敌立功即可拜爵授官，故“民间战而相贺”，两汉推行察举制，虽重文教但仍设“武猛堪将帅”等科，士人往往文武兼通，魏晋以降，九品中正制确立，士族凭门第即可“平流进取，坐至公卿”，无需依靠军功晋升，于是崇尚清谈雅政，鄙薄武事，以致出现“讳称将门”的现象，这一风气嬗变的核心动力在于选官制度由重功绩向重门第的调整，故选A项；奢靡之风是部分朝代盛衰的表征，无法解释从秦到南北朝数百年间文武地位的根本转折，排除B项；南北朝时期政权更迭频繁、战乱不断，并非社会趋于稳定，排除C项；民族交融加深在北朝反而强化了某些胡族尚武传统，但材料所涉“讳称将门”主要反映的是南朝士族内部轻武的价值取向，故不能以此作为变化主因，排除D项。 10．（2025天津）唐宋以来，士大夫多不重视研习法律，即使法律专科考生也往往只背律令，不解其意。针对这种情况，宋神宗颁布诏令，规定进士及第者和法律专科考生都要通过律令大义和断案的考查，才能任官；此后“士大夫颇垂意律令”。这有助于 A．法律体系的完备 B．科举制度的确立 C．监察机制的改善 D．官员素质的提高 【答案】D 【解析】宋神宗诏令要求进士及第者和法律专科考生通过律令大义和断案的考查才能任官，促使士大夫重视法律学习，增强了他们的法律知识和实务能力，提升了官员的专业素养和行政效率，故选D项；法律体系的完备需通过法典编纂和制度完善实现，而材料仅涉及官员选拔标准，未体现法律体系本身的发展，排除A项；科举制度在隋朝已确立，与宋神宗此时举措时间不符，排除B项；监察机制改善主要指对在职官员的监督体系，如宋代台谏制度的强化，而材料聚焦官员任前考查，属于选拔范畴，与监察无关，排除C项。 11．（2026江苏）阅读材料，完成下列要求。 材料：宋初确立了“与士大夫共治天下”的治国理念。历任皇帝屡以学术劝勉宗子（宗室子弟）。宋神宗熙宁二年（1069），科举入仕大门开始向宗室打开，使他们能够依靠自身努力而不是皇室血统自立于社会。于是，越来越多的宗子开始习读儒家经典，他们更愿意通过参与科举选拔来证明自身的价值。一些优秀的宗子中举后，为政一方政绩显著，还醉心学术，在经学、史学等领域有不俗表现。士大夫阶层对宗子的认可也随之增加，如朱熹就曾对宗子赵汝谈赞叹不已。不过，大多数能力一般的宗室登第后只能长期担任低级文、武官职。宗子参加科举后来被明、清二朝所承袭。 ——摘编自龚延明、祖慧编《宋代登科总录》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括指出宋代宗子科举产生的背景。 （2）根据材料并结合所学知识，说明宋代宗子科举的积极影响。 【答案】 （1）背景：宋代“与士大夫共治天下”治国理念的确立；宋代皇帝对宗子研习学术的劝勉；科举制度的发展完善；崇文抑武政策的推动；宗室队伍庞大，需要解决其就业与发展问题。 （2）积极影响：推动了宗子学习儒家经典，提升了宗室的文化素养；选拔了优秀的宗室人才，部分宗子在政治和学术领域取得成就；促进了宗室与士大夫阶层的融合，提升了宗室的社会认可度；有利于减少宗室依赖皇室血统的现象，强化了社会的公平意识；为后世宗室科举制度提供了借鉴，影响了明清时期的宗室政策。 【解析】 （1）根据材料“宋初确立了‘与士大夫共治天下’的治国理念”并结合所学北宋加强中央集权、重用士大夫的相关知识点可得出，宋代“与士大夫共治天下”治国理念的确立；根据材料“历任皇帝屡以学术劝勉宗子（宗室子弟）”可得出，皇帝对宗子研习学术的劝勉；结合所学宋代科举制度发展完善、成为入仕重要途径的知识点可得出，科举制度的发展完善；结合所学宋代崇文抑武政策推行，社会形成重学风气的知识点可得出，崇文抑武政策的推动；结合所学宋代宗室人数增多，需要拓展其出路的知识点可得出，宗室队伍庞大，需要解决其就业与发展问题。 （2）根据材料“越来越多的宗子开始习读儒家经典”、“他们更愿意通过参与科举选拔来证明自身的价值”可得出，推动了宗子学习儒家经典，提升了宗室的文化素养；根据材料“一些优秀的宗子中举后，为政一方政绩显著，还醉心学术，在经学、史学等领域有不俗表现”可得出，选拔了优秀的宗室人才，部分宗子在政治和学术领域取得成就；根据材料“士大夫阶层对宗子的认可也随之增加”可得出，促进了宗室与士大夫阶层的融合，提升了宗室的社会认可度；结合所学宋代加强对宗室管理、维护统治稳定的知识点可得出，有利于减少宗室依赖皇室血统的现象，强化了社会的公平意识；根据材料“宗子参加科举后来被明、清二朝所承袭”可得出，为后世宗室科举制度提供了借鉴，影响了明清时期的宗室政策。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $