第5课 中国古代官员的选拔与管理（互动性课件）历史统编版选择性必1

该高中历史课件聚焦中国古代官员选拔与管理制度，从先秦世卿世禄制到明清科举制，系统梳理选官制度演变及考核监察体系。课堂导入以《淮南子》中太公与周公对话引出选官问题，通过分阶段制度对比、史料引用和对点训练，构建连贯知识支架。 其亮点在于以核心素养为导向，融合唯物史观分析制度变迁规律，时空观念呈现各阶段特征，史料实证贯穿材料解读与真题训练。如宋代科举糊名誊录制度分析，培养学生历史解释能力。课堂小结提炼制度趋向公平、权力中央化等规律，助力学生构建知识体系，教师可直接利用考点汇总和练习提升教学效率。

第5课　 中国古代官员的选拔与管理 第一单元 政治制度 —选必1·国家制度与社会治理— 目录 壹 学习目标 贰 叁 考点汇总 知识图表 探究新知 课堂小结 肆 伍 课堂练习 陆 唯物史观 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念 认识中国古代官员的选拔、考核与监察制度所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证 认识中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度日益严密化、制度化，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释 解读古代中国选官、考核和监察制度发生变化的特点与影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀 让学生理解中国古代文官制度发展过程中统治者的设计初衷，了解中国古代文官制度对于世界的影响。 学习目标 01 考点汇总 02 时间 高考试题 2026 浙江·古代官员的选拔 江苏·宋代宗子科举 山东·战国至秦代的选官制度调整 陕晋宁青·唐朝优化官僚体系内部的权力结构和南宋选官制度影响知识传播 2025 四川·宋代省试在蜀地单独恢复 广东·科举制度以文字词章取士弊端 甘肃·北朝至唐初制度建设 河南·金朝官员选任 重庆·唐文宗选官 2024 北京·汉代察举制、唐代铨选官吏 黑吉辽·明经科考试改革的必要性 浙江·九品中正制 安徽·宋代科举制 江苏·清代考核地方官员 2023 湖南·秦国用官改革、宋代御史与谏官职能 浙江·唐宋门阀士族势力的衰落 湖北·明代科举 2022 河北·清优贡考试 湖北·明代科考弊端 湖南·世家大族没落 知识图表 03 太公问周公曰：‘何以治鲁？’周公曰：‘尊尊亲亲’，太公曰：‘鲁从此弱矣。’周公问太公曰：‘何以治齐？’太公曰：‘举贤而尚功。’周公曰：‘后世必有劫杀之君。 ——《淮南子·齐俗训》 实质上，太公和周公争论的是什么问题？ 导入新课 如何选官？ 选官的依据是什么？ 探究新知 04 一、先秦阶段 （贵族政治时期的官员选拔与管理） 朝代 制度 选拔方式 选官标准 西周 世卿世禄 世袭 血缘 春秋战国 军功举荐制 自荐他荐 军功才能 材料1 “文王孙子，本支百世，凡周之士，不（丕）显亦世”。 ——《诗经》 荐举（他荐） 鲍叔牙举荐管仲 材料2 秦时商鞅变法明确规定：“宗族非有功，论不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾、衣服以家次，有功者显荣，无功者虽富无所芬华” ——《史记·商君列传》 先秦时期的选官： 从尊尊亲亲到求贤尚功 1.王家范在《中国历史通论》中说：“（中国政制）达臻‘文明’一途，实应归功于西周的创制……，西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而‘共主’名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主‘独制’格局泾渭分明。”因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。此处“天下一大变局”的本质内涵是 A. “公天下”到“家天下”的转变 B. 贵族政治到官僚政治的转变 C. 分封制向郡县制的转变 D. 君主专制取代了宗法制 2.(2023湖南)战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知 A．秦国官僚制相对完善 B．秦国用人政策不断改变 C．六国严格遵行宗法制 D．法家人物在六国遭排挤 B A 对点训练 二、秦汉至魏晋 （中央集权官僚制度初创期的官员选拔与管理） （一）秦汉时期的选官 1.秦朝的选官制度 材料4 始皇既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。 ——苏轼《论养士》 问题：秦朝确立了怎样的选官制度？ “以法为教，以吏为师” 材料3 故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。 ——《韩非子·五蠹》 “百姓”和“一般官吏”都向“法官、法吏”学习法律，加强普法教育；“法吏”也担负起宣讲法律、执行君王旨意的使命。 实质：摒弃诸子学说，专任法家思想，文化上的专断、专制。 “以法为教”，“以吏为师”也是文化教育制度 材料5 古者天下散乱，莫能 相一。人善其所私学，闻令下，则各以其私学议之。臣请有文学诗书百家语者，蠲（juan)除去之；所不去者，医药、卜筮、种树之书。若有学者，以吏为师。 ——《史记·李斯传》 11 科目 讲求孝行、廉洁。 选拔智略出众的优秀人才。 德才兼备，正直不阿，能直言极谏。 品德与文才兼备，又有良好的经学底蕴。 明于儒学的经典,通晓儒术。 （1）常科：为岁举，有人数规定，有具体标准， 如孝廉、茂才等。 （2）特科：有具体标准但无固定时间，如贤良 方正、贤良文学、明经等。 方式：先考察后推举，重点考察被举者在乡里的舆论 评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。 积功劳为官、征辟 （重要补充） （一）秦汉时期的选官 2.汉朝的选官制度 途径：察举制 选拔标准:品德、才能 常科 特科 察孝廉 举茂才 贤良方正 贤良文学明经 中国历史上真正意义上系统完整的选官制度是从两汉的察举制度开始的。 材料7 元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ——阎步克《察举制度变迁史稿》 材料9 举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ——《晋书·段灼传》 材料8 东汉后期，随着政治的腐败，察举不实的现象渐趋严重。……大族出身的官吏们为了维持本家族的利益，“朋党结私，背实趋华”。士人为了做官，也投靠依托权门。 ——白寿彝《中国通史》 弊：容易任人唯亲,滋生腐败；选官权被世家大族操纵；后期难以选拔到真正的人才。 材料6 汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。” ——《后汉书·百官志注》 影响 （一）秦汉时期的选官 2.汉朝的选官制度 利：注重品行才学，为两汉政权选拔了 大批人才。 问题：据材料分析汉代察举制的影响。 朝代 制度 选拔方式 选官标准 魏晋南北朝 九品中正制 自下而上 家世 材料10 “今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。” ——《晋书·段灼传》 材料11 梁朝全盛之时，贵游子弟，多无学术，至于谚云：“上车不落则著作，体中何如则秘书。无不熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车，跟高齿屐，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊，列器玩于左右，从容出入，望若神仙。” ——南北朝 颜之推《颜氏家训》 消极：门阀士族势力发展，逐 渐形成“上品无寒门，下品无势族”的局面，致政治腐败。 对点训练：东晋南朝时，谱学 成为专门之学，士族若不精谱学，便不能到吏部为官，谱学既是吏部选官的依据，也是南朝矫正伪冒士族的庶族寒人之凭依。这反映了 A．士庶界限日渐模糊 B．门阀政治具有重要影响 C．社会阶层完全固化 D．宗法制度影响南朝政治 B （二）魏晋时期的选官制度——九品中正制 1.东晋南朝时，谱学成为专门之学，士族若不精谱学，便不能到吏部为官，谱学既是吏部选官的依据，也是南朝矫正伪冒士族的庶族寒人之凭依。这反映了 A．士庶界限日渐模糊 B．门阀政治具有重要影响 C．社会阶层完全固化 D．宗法制度影响南朝政治 2．（2023广东） 表1 两晋时期参预中央决策的官员出身统计表 上表的变化反映了 A．江南士族擅权日甚 B．豪强势力的膨胀 C．九品中正制的衰微 D．专制皇权的弱化 B 朝代 高门士族占比 宗室、外戚占比 寒人 占比 西晋 48% 19．1% 32．9% 东晋 78．4% 7．4% 14．2% 对点训练 D （三）秦汉至魏晋南北朝官员的考核制度 秦汉 县 郡 中央 上计制 县将户数增减、农田垦植、社会安定状况等，上计于郡 郡国汇编，制成计簿，上报中央 以考课结果的优劣来决定对官员的赏罚升降 负责核实政绩的虚实 御史府 汉承秦制，中央仍设置御史大夫，而在地方实现刺史制度。 背景：经过汉初的休养生息，地主经济得到了恢复和发展。但与此同时，封建社会的弊病也日益显露，豪强地主兼并土地不断增多，诸侯王骄奢淫逸，地方官吏不遵法度。 秦朝监察 监御史 御史大夫 中央 地方 (四）监察制度 1.秦朝的监察制度 2.汉朝的监察制度 汉武帝时，为加强对地方郡国的监察，于元封五年(公元前106年)分全国为十三个监察区，置十三州部刺史。 作用：防止地方分裂割据， 加强中央集权， 巩固国家统一。 1．（2023新课标卷）汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时 A．推动了察举制度的形成 B．不利于统一国家的巩固 C．有利于抑制豪强的势力 D．强化了监察制度的效力 2.（2021全国甲卷）汉代，中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，曾一度出现“名公巨卿，以能致贤才为高；而英才俊士，以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制度有效运作的是 A．分科考试选官制建立 B．监察体系的改进 C．郡国并行制度的完善 D．察举制度的实施 B B 对点训练 三、隋唐至两宋 （中央集权官僚制度成熟期的官员选拔与管理） 材料13 明经科主要考帖经，旨在检测应试者记诵儒家经典的能力。 进士科主要考经史和时务策，后改以诗赋为主，较能体现应试者的文才学识。 当时的高官多出身于进士科，非进士出身者，即便位极人臣，也难享时人美誉。 ——王家范《大学中国史》 制举 皇帝自设科目考试选人 （一）科举制度的初创——隋唐 常科 秀才 明经 进士 明法 明书 明算 最受重视 每年举行 问题：科举制的考试科目和 选官标准是什么？ 材料12 随着门阀士族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。隋唐时期，……崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”，“选天下之才为天下之务”的原则。从南北朝时代考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。 ——邓嗣禹《中国科举制度起源考》 1.背景和内容 背景：九品中正制无法适应社会发展要求；寒门庶族地主势力上升，积极要求参政；为加强中央集权。 问题：据材料分析科举制推行的背景。 标准：分科考试，择优录取 材料14 大中十四年(公元860年)，礼部侍郎裴坦主考，进士科考生一千余人，有三十人及第，其中皆衣冠士子，是岁：郑义则，故户部尚书瀚之孙;裴弘，故相休之子;魏当，故相魏扶之子;令狐湻，故相令狐綯之子。余不能遍举，皆以门阀取之。惟陈河一人孤平，负艺第于榜末。 ——《册府元龟·贡举部·谬滥》 材料15 考生与考官并不回避，士子往往事先向考官呈送诗文，趋附巴结，求取赏识，甚至出现泄漏试题、冒名顶替等科场舞弊现象。…… 从官员总数看，非科举入仕者仍占很高比例，科举取士并未成为选拔官员的主要途径。上述状况直至宋代方有明显改观。 ——王家范《大学中国史》 问题：据材料分析唐代科举 存在什么问题？ （一）科举制度的初创——隋唐 2.存在的问题 存在问题： 门阀势力垄断科举；腐败舞弊； 科举入仕者仍占很低比例。 强化殿试，严格考试，由皇帝亲策，废除公荐，“取士不问家世”，科举制成为选拔官员的主要途径。尤其是锁院、糊名、誊录等制度的实行，使得科举考试真正体现了公开公平的竞争原则。 材料16 故不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择。又糊名、誊录而考之……其无情如造化，至公如权衡，祖宗以来不可易之制也！ ——欧阳修 材料17 锁院就是在贡举考官被任命之后,立即被送入贡院或其他考试场所,在与外界隔绝的状态下,拟题、引试、考校试卷、确定等第,放榜之后,才能解禁出院,以防止请托之弊。此制自太宗淳化三年创立之后,一直沿用。 ——张希清《中国科举制度通史·宋代卷上》 ①籍贯信息 ②三代脚色 ③所习经典 锁院制度 誊录制度 已糊名弥封 拆去糊名弥封 （二）科举制度的完善——两宋 问题：宋代科举有何优点？ 唐朝的官吏考核制度更加规范，《唐六典》全面规制了官吏的选用、考核、监察、奖惩等。 《唐六典》规定：考绩由尚书省吏部负责，考课一年一小考，四年一大考，考核评定分三等九级，综合考评这几年的政绩以决定升降与奖惩。 考核标准：根据品德和才能两方面，以四善二十七 最为标准，评定等第。 （三）考核制度 台院 察院 殿院 （四）监察制度 御史台 唐代对地方的监察，除中央御史台的察院以外，还分全国为若干道监察区，派巡按使，行使对地方的监察权。 23 1．（2023浙江）魏晋南北朝时期，士族与寒门等级森严，“官之选举，必由于簿状，家之婚姻，必由于谱系”。唐初，三品以上高官“欲共衰代旧门为亲，纵多输钱帛，犹被偃仰（随俗应付）”，唐太宗特地下诏“禁卖婚”，以打击旧士族。南宋史家郑樵云：“自五季（五代）以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅。”上述材料表明，魏晋之后 A．科举取士制度趋于完善              B．妇女社会地位日益上升 C．门阀士族势力逐渐衰落              D．社会成员实现身份平等 2．（2023重庆）唐后期，科举放榜后，新科进士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。“主司列席缛，东面西向。主事揖状元已下，与主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。这一现象会导致 A．文官之间易结朋党 B．官员施政能力下降 C．官场礼仪更加繁琐 D．官吏考核制度变革 A C 对点训练 四、元明清 （中央集权官僚制度稳定期的官员选拔与管理） 材料18 元代……选拔人才主要不由科举，所以举办科举的次数极少。最早的一次是窝阔台汗（1237年）因耶律楚材的力请而举行的……此后过了77年，直到仁宗延祐元年（1314年）才又开科取士。元朝总共才举行科举17次……而且进士分配名额极不公平，蒙古、色目、汉人的人口数相差极端悬殊，名额却一样……无论乡试、会试，蒙古、色目人都比汉人、南人要少而简单。 ——朱绍侯《中国古代史》 特点：官员选拔部分保留了蒙古传统方式；恢复科举制，时断时续；科举录取人数少。 元朝：恢复科举，时断时续 问题：元代选官有何特点？ 材料19 元代“府州司县吏人，幼年废学，辄入吏门，礼义之教懵然未知，贿赂之情循习已著，日就月将，熏染成性，……往往受赃枉法”。元仁宗登帝位就宣布：“朕所愿者，安百姓以图至治，然非用儒生，何以至此！”皇庆二年，仁宗正式下诏恢复科举制。曾经当过文天祥幕僚的南宋“遗老”赵文时年75岁，也闻风而动，其他“遗老”们也踊跃应试。元朝科举，无论是试题、场次、放榜，还是录取名额、授官，都明文规定对蒙古人、色目人优待照顾。 ——刘安泰《谈元朝科举制度的废与行》 原因：上层统治者汉文化素养的提高；儒家思想仍然有相当的影响力；旧有从吏中选官的弊端严重；巩固统治的需要。 积极影响：推动蒙古、色目人的汉化；缓和民族矛盾；促进民族交融。 对点训练：元代恢复科举的原因 和积极影响？ (一)元朝之选官 童生试 乡试 会试 殿试 第一名：解元 第一名：会元 第一名：状元 严格的考试程序 各省省城举行“秋闱” 京师举行“春闱” (二)明清科举 材料20 “科举与学校出身者几乎垄断了上至朝廷公卿， 下至府州县正官的所有职位……科举和学校之外，”非 是途也，虽孔、孟无由而进。” ——吴宗国《中国古代官僚制度研究》 1.严格程序 2.南北卷制度 “南北榜案” 材料22 明朝为了保证科举能选拔出不同地域的优秀人才，从1427年起，在会试中实行南北卷。会试录取100人，其中南方60人，北方40人。后来南北卷演变为南北中卷，录取比例也逐渐稳定，南卷、北卷和中卷的录取人数分别占会试录取总人数的55%、35%和10%。 ——《国家制度与社会治理》 材料21 1397年明朝科举考试录取进士52人，全是南方人，北方举人全数落选。北方举人强烈不满，纷纷指责主考官自己是南人，就包庇南人压抑北人。朱元璋派人复查，结果是主考官并未舞弊违法，史称“南北榜争”。 ——林白、朱梅苏著《中国科举史话》 (二)明清科举 1．（2023湖北）科举及第人数是衡量区域社会流动、经济发展与文化建设等程度的重要指标。下图为明代湖北进士及湖北籍人物著作分布情况。由此可见 A．人文环境与人才选拔相互影响 B．交通条件制约人才分布的格局 C．政区等级与文教水平保持一致 D．文化成就与人口升降密切相关 2.（2022湖北）明代不少士子凭借记诵时文范文应试，而不注重阅读儒家经典。正德年间，官员徐文薄上奏：“近时时文流布四方，书肆资之以贾利，士子假此以侥幸，宜加痛革……其书坊刊刻一应时文，悉宜烧毁，不得鬻贩。”该奏疏主要针对的现象是 A．士子应考投机取巧 B．书商刊刻时文牟利 C．儒学正统地位动摇 D．八股文体日益僵化 A A 对点训练 考核内容：贪、酷者削职为民，情节严重者依法惩办； 疲软、不谨者免职；浮躁、才力不及者降职。 由吏部尚书和御史台都御史主持 明朝考核 考察 对官员任职期满的考察 考满 考察的对象是所有官吏，重点在监察其过失 京察 外察 对在京官吏的考察 对的考察地方官吏 (三)明清考核 1.明朝的考核 2.清朝的考核 对点训练：（2022山东）明朝时期，朝廷除对各地的监察御史进行考核外，还要求地方按察使司按时据实上报御史巡按地方时有无铺张浪费以劳州县等情况。这些规定旨在 A．保证监察规范有效 B．限制监察御史权力 C．协调中央与地方的关系 D．拓宽对地方的监察渠道 A 30 明朝监察组织的基本模式 明代中央监察机关除了都察院以外，还设置有独立监察权的六科给事中。（具有言谏权、弹劾权、封驳权、一定的司法权） 清代监察制度对于明制的一大变革是将六科给事中归入都察院，从而，完成了台谏合一和台省合一。 标志着监察制度的职能和权力的重心已完全放到了对臣下的监督、控制上来。 (四)明清监察 明清两代出现了特务监察。明代，在一般监察机关都察院和六科给事中之外，又设立了对臣民进行秘密监察的特务机关——厂卫。 雍正皇帝同时建立密折言事制度，鼓励告密，以特务的手段来加强对官员和百姓思想言行的控制。 御史台模式 都察院模式 材料23 汉代察举制度之原始用意言，实在不好算是一种坏制度。但日子久了，那制度就变坏了。这不止是汉代选举制度如是，我们可以说，古今中外一切制度，都必如是。否则一项好制度，若能永远好下去，便将使政治窒息，再不需要后代人来努力政治了。惟其一切制度都不会永久好下去，才是我们在政治上要继续努力，永久改进。制度也只是历史事项中之一目，人类整部历史便没有百年不变的，哪能有一项制度经过一两百年还算得是好制度呢？ ——《中国历代政治得失》 问题：根据材料，试评析钱穆先生的观点。 【拓展资料】 “在权力问题上不要奢谈对人的信任，而是要用宪法的锁链约束住掌权者不做坏事。” ——托马斯·杰斐逊 总结与启示：制度演变的规律与趋势 标准：趋向公平 从世卿世禄制的“血缘门第”，到察举与九品中正制的“德才并重”，最终定格于科举制。这一演变打破了门阀世族对仕途的垄断，让寒微之士亦有进身之阶，是社会公平性的渐进式觉醒。 权力：收归中央 选官大权从地方豪强与州郡长官手中，逐步向中央政府集中。科举制下，考试命题、阅卷及授官的最终决定权归于朝廷，这不仅强化了中央对人才的直接掌控，更成为古代中央集权不断巩固的政治基石。 方式：规范客观 由察举制的“主观推荐”转向科举制的“客观考试”，选拔程序从模糊的“德行评议”走向严密的“以文取士”。标准化的考试规则与量化的评判标准，让选官制度摆脱了人情干扰，更趋制度化与规范化。 从世官制的血缘世袭，到察举制的主观推荐，再到科举制的客观考试，中国古代选官制度呈现出选拔标准客观化、权力中央化、范围平民化的演进轨迹。与之配套的考核与监察体系，如“考课”与“御史台”制度，共同构筑了古代文官政治的基石，维系着帝国的治理效能与政治稳。 课堂小结 05 1．（2026浙江）为政之要，莫先于用人。下表所示历史人物的入仕途径，其中为察举制的是 A．① B．② C．③ D．④ C 课堂练习 06 2．（2025四川）南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行“类省试”，将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南灭亡。此举 A．打击了地方门阀士族 B．导致文化重心南移 C．推动了儒学复兴运动 D．利于蜀地教育发展 3．（2026浙江）《梁书》记载：“朱异字彦和，吴郡钱唐人也。……高祖自讲《孝经》，使异执读。迁尚书仪曹郎，人兼中书通事舍人……异居权要三十余年，善窥人主意曲”，“姚察云：……朱异、贺琛并起微贱，以经术逢时，致于贵显”。据此可知，南朝时期 A．皇权有所恢复 B．中朝尚书权力上升 C．士族势力衰微 D．取士以学问为标准 D A 4．（2025河南）据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年（1181年）进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任 A．推动察举制的不断完善 B．注重地方治理能力和经验 C．有利于巩固大一统局面 D．缺乏规范的考核升迁标准 5．（2025重庆）唐文宗（827—840年在位）任命魏征五世孙魏謩为谏官时说：“每览国史，未尝不沉吟伸卷，嘉尚（魏征）久之，尔为拾遗，其风不坠，屡献章疏，必道其所以”“吾岂不能虚怀延纳，仰希贞观之理欤？”唐文宗旨在 A．表扬魏征的功绩 B．效仿太宗以求治世 C．肯定魏謩的谏言 D．彰显自己知人善任 B B 6．（2024北京）西汉官员朱邑，少时为舒桐乡啬夫，为政“廉平不苛”“存问耆老孤寡”“所部吏民爱敬焉”，后“举贤良为大司农丞……以治行第一入为大司农”。上述材料可以印证西汉时期 ①社会基层组织开始建立 ②中正官负责官员的考核 ③政府通过察举选拔人才 ④官吏为政注重优抚老弱 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 7．（2024黑吉辽）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是 A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性 C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性 B A 谢谢观看 —选必1·国家制度与社会治理— $