第六单元整本书阅读《简·爱》练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以《简爱》整本书阅读为核心，通过基础识记、情节分析、主题探究等题型，构建从文本细节到人文内涵的逻辑链条，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|1题（情节排序）|基础记忆与逻辑排序|情节发展时序梳理| |综合性学习|2题（活动设计/观点表达）|实践应用与辩证表达|阅读体验与文化思辨结合| |整本书阅读|5题（情节概述/填空/人物分析/表格填写）|深度解读与人文探究|人物成长与环境关系的多维度分析|

《简爱》练习 一、积累运用 1．关于简·爱的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（   ） ①圣·约翰、戴安娜、玛丽和简爱，各自拥有一份富裕的收入。 ②做了莫尔顿乡村学校的老师。 ③奥利弗小姐经常造访简爱的小屋，使她不胜荣幸。 ④拒绝做圣·约翰的妻子陪他去印度传教。 A．①③②④ B．②③①④ C．③④②① D．②④③① 二、综合性学习 2．为营造浓郁阅读氛围，你所在班级准备开展“走进小说天地”主题活动，请你参与。 (1)班级正征集活动方案，请你为此次活动再设计两个活动环节。 活动一：经典小说故事分享会 活动二：___________________ 活动三：___________________ 活动四：小说创作技法探究 (2)班级就“如何看待网络小说与经典小说”这一话题开展讨论，请你思考下面对话并发表自己看法。 小渝：我每天都要追更网络小说，感觉特过瘾。那些经典小说，像《西游记》《简爱》，语言老套，情节缓慢，根本读不下去。我觉得时代变了，阅读网络小说就足够了，没必要再去啃那些“过时”的经典。 小文：老师常说经典是经过时间检验的精华。我觉得只读网络小说，就像吃快餐，虽然管饱，但缺乏真正的营养！还是多读读经典小说作品，别读那些“网络快餐”！ 你的看法：___________________ 三、整本书阅读 3．小说主人公命运的改变往往与其生活地点的转换密切相关。例如《简·爱》中就有许多这样的情节，请你参照示例，从该书中再选一处类似情节并简要概述。 示例：简·爱离开劳沃德学校来到桑菲尔德，遇到罗切斯特并和他相爱，博学多才的罗切斯特教给简爱许多知识，影响了她的世界观。 4．名著阅读 简·爱被送往____________慈善学校。好友________________因肺病去世。临终前安慰简爱“不要怕死亡；圣约翰要求简·爱成为他的妻子，目的是带她去_________传教：简爱对罗切斯特说：“我的灵魂跟你一样。……因为我们是__________！”彰显其平等意识。 5．小语绘制了三幅名著人物人生坐标图，请你从A、B两组名著人物中任选一组，帮他们匹配坐标图，并结合人物经历探究其人生与环境的关系。 A组：林冲（《水浒传》）        孙悟空（《西游记》） B组：简·爱（（简爱》）        祥子（《骆驼祥子》） 6．在文学作品中，有的人在泥泞中跋涉，最终释放出巨大的能量，而且能量不可小觑，请从《西游记》《儒林外史》和《简爱》中选择一个人物，结合其某个具体经历进行分析。 7．语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。完成下面表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 ①___ 逃离生命成长中的恶意和压制 ⑤见_____（人物）：学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 ③_____ ②___ ④_____ ⑥拒绝_____（事件）：重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《简爱》练习》参考答案 1．B 【详解】本题考查名著内容。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，以主角简·爱鲜明独特的女性视角和叙事风格娓娓道来，真实而有艺术感染力。根据原著的叙述，简·爱离开桑菲尔德庄园后，在莫尔顿乡村学校做了老师，奥利弗小姐经常造访简·爱的小屋，两人建立了友谊。后来，简·爱继承了叔叔的遗产，并将财产与圣·约翰、戴安娜和玛丽分享，使他们各自拥有了一份富裕的收入。圣·约翰向简·爱求婚，希望她陪他去印度传教，但简爱拒绝了他的请求。最后，她回到了罗切斯特的身边，发现他已经失去了一条胳膊和一只眼睛，另一只眼睛也失明了，但她依然选择了和他在一起。将关于简·爱的四件事，按发生的先后顺序排序为：②③①④。故选B。 2．(1) 小说角色演绎会 小说情景朗读会 小说情节知识闯关赛 人物形象海报设计 (2)阅读不必非此即彼。首先，网络小说确实有其独特魅力——很多作品情节紧凑、节奏明快，能快速满足我们的阅读兴趣，能让我们在碎片化时间里轻松获得阅读快感，这是它适应现代生活节奏的优势。但经典小说之所以能流传多年，是因为它们承载着深刻的思想内涵与文化价值：《西游记》里“师徒取经”的故事，藏着坚持与成长的哲理：《简爱》中简·爱的独立与自尊，至今仍能给我们面对困境的力量。这些作品的语言经过反复打磨，情节铺垫也暗藏巧思，慢慢品读才能感受到其中的“营养”。这是多数追求“快节奏”的网络小说难以替代的。因此，我们可以将网络小说作为日常放松的选择，同时主动阅读经典，让两者互补，丰富阅读体验与精神世界。 【详解】（1）本题考查活动设计。 作答时，围绕“走进小说天地”主题，设计符合班级活动场景、与“经典小说故事分享会”“小说创作技法探究”逻辑一致的活动环节，需体现“小说主题活动形式”，确保可操作性与趣味性。 示例：小说主题辩论赛  小说情节漫画创作 （2）本题考查主观表达。 首先明确观点，需客观看待网络小说与经典小说，既不否定网络小说的价值，也不忽视经典小说的意义，避免非此即彼的判断。其次，分述两者特点：网络小说多具备情节紧凑、题材贴近当下生活等优势，能快速满足读者的阅读快感，适合碎片化时间阅读，这是其受欢迎的重要原因；而经典小说历经时间筛选，在思想深度、语言艺术、人性洞察上更具沉淀，如《西游记》对人性善恶的探讨、《简爱》对女性独立意识的展现，能为读者提供更长远的精神滋养，这是“快餐式”阅读难以替代的。最后，给出合理建议，倡导根据阅读需求选择：日常放松可适量阅读优质网络小说，但也要主动走进经典，在两种阅读的互补中丰富认知、提升文学素养，实现“轻松阅读”与“深度思考”的平衡。 示例：我认为网络小说和经典小说各有价值，不必非此即彼。网络小说情节鲜活、节奏快，能快速带来阅读乐趣，适合日常放松，比如很多校园、科幻类网络小说，能让我们感受到当下的生活气息和新奇想象；但经典小说是经过时间沉淀的宝藏，《西游记》里的抗争精神、《简爱》里的平等追求，不仅语言有韵味，更能帮我们思考人生、理解人性，就像正餐能提供全面营养一样。所以我们可以既读喜欢的网络小说，也抽时间读经典，让两种阅读互相补充，这样收获会更多。 3．示例： 简·爱离开盖茨海德府来到罗沃德学校。在那里她遇到了谭波儿小姐，在谭波儿小姐的影响下，她开始学习法文和绘画，心境变得与在盖茨海德府时大为不同。 【详解】本题考查名著识记。 结合题干“小说主人公命运的改变往往与其生活地点的转换密切相关”，可知：题目要求要从地点出发表现简·爱命运的改变。 简·爱在盖茨海德府被两个表姐和一个表哥殴打，总是被他们殴打，侮辱。她反抗了，殴打他的表哥，被舅妈发现之后，把她送去了罗沃德学校。罗沃德孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简·爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦患肺结核去世。海伦去世后，孤儿院有了大的改善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简·爱厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。简·爱来到桑菲尔德庄园，受到管家费尔法克斯太太的款待，开始做阿黛尔这个小姑娘的家庭教师。她去桑菲尔德的路上帮助了一个从马上摔落的绅士，他正巧是桑菲尔德的主人戴墨尓德罗切斯特。之后的那段日子，简·爱以她不同常人的智慧与人格深深吸引了她的主人。他们决定结婚。在教堂之上，梅森却说出罗切斯特早有妻子的事实。简·爱便默默离开了桑菲尔德。正当她身无分文并且即将饿死的时候，沼泽居的圣约翰救了她。圣约翰多次向简爱求婚，但并不是因为爱情。而是要她同他一起去印度进行他的基督教事业，她拒绝了。她听说罗切斯特先生的情况糟糕时，决定回桑菲尔德看看，发现桑菲尔德在火中化为灰烬，罗切斯特夫人死了，而罗切斯特本人则失去了右眼及左臂，简·爱与罗切斯特结婚了。 示例： 简·爱离开桑菲尔德庄园后，被沼泽居的圣约翰救了她，在拒绝圣约翰多次求婚后，简·爱懂得了什么是爱情，决定听从内心呼唤，回桑菲尔德看看，最后和罗切斯特结婚了。 4． 洛伍德 海伦·彭斯 印度 平等的 【详解】本题考查名著内容和情节。 ①根据原著第五章“就这样我告别了贝茜和盖茨黑德，一阵风似的被卷往陌生的，当时看来遥远和神秘的地方……这位洛伍德学校的校长（这就是这个女士的职务）在放在一张桌上的两个地球仪前面坐了下来”可知，简·爱被送往洛伍德慈善学校； ②根据原著第九章“可是海伦现在病倒了。她从我面前消失，搬到楼上的某一间房子，已经有好几周了。听说她不在学校的医院部同发烧病人在一起，因为她患的是肺病，不是斑疹伤寒……但一两天后我知道，坦普尔小姐在拂晓回房时，发现我躺在小床上，我的脸蛋紧贴着海伦·彭斯的肩膀，我的胳膊搂着她的脖子。我睡着了，而海伦——死了”可知，好友海伦·彭斯因肺病去世； ③根据原著第三十五章“他继续说，语调深沉冷酷，‘简，跟我一起去印度吧，做个伴侣和同事。’”可知，圣约翰要求简·爱成为他的妻子，目的是带她去印度(国家)传教； ④根据原文第二十三章“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”可知，第四空填写：平等的。 5．示例一：选择A组。林冲的人生与环境关系，匹配图3：林冲原本生活在相对安稳的环境中，担任八十万禁军教头。但高俅等人的迫害，使他的生活环境急剧恶化，先是误入白虎堂被刺配沧州，后又遭陆谦等人陷害，草料场被烧，最终走投无路，雪夜上梁山。环境的改变逼迫林冲从一个逆来顺受的人逐渐成长为一个敢于反抗的英雄 。孙悟空的人生与环境关系，匹配图3：孙悟空出生于花果山，自由自在。但当他进入天庭后，天庭的规矩和环境限制了他的自由，他大闹天宫，被压五行山下。之后，他随唐僧西天取经，一路上经历各种艰难险阻的环境，这些环境促使他从一个任性的石猴成长为有担当、有责任感的“斗战胜佛” 。 示例二：选择B组。简•爱的人生与环境关系，匹配图2：简•爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家受尽歧视和虐待，这样的环境塑造了她自尊自爱的性格。在洛伍德学校，艰苦的环境和不公正的待遇没有打倒她，反而让她变得更加坚强。后来，她在桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特的相遇相知，又让她在爱情中坚守自己的原则，追求平等和真爱 。祥子的人生与环境关系，匹配图1：祥子初到城市，怀揣着买车的梦想，努力拉车赚钱。但在那个黑暗的社会环境下，军阀混战，他的车被乱兵抢走；孙侦探敲诈他的积蓄；虎妞的逼迫和难产死亡，让他一次次遭受打击。恶劣的社会环境逐渐磨灭了他的希望，使他从一个勤劳、善良、有梦想的农村青年，堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉 。 【详解】本题考查名著人物形象。 林冲：林冲原本生活在相对安稳的环境中，身为八十万禁军教头，有着一定的社会地位和安稳的生活。从“林冲原本是东京八十万禁军教头，每日只是操练兵马，与妻子张氏过着平淡却安稳的日子”可以看出，此时他的生活环境和人生轨迹都处于一种平稳向上的状态。然而，高俅等人的迫害使他的生活环境急剧恶化。先是误入白虎堂被刺配沧州，这一事件打破了他原本平静的生活，人生开始向下。到了沧州后，又遭陆谦等人陷害，草料场被烧，此时他已无路可走，环境的不断恶化逼迫着他。最终雪夜上梁山，在梁山的环境中，他从一个逆来顺受的人逐渐成长为一个敢于反抗的英雄。所以林冲的人生轨迹是先向下再向上，而环境一直是向下的，与图3匹配。 孙悟空：孙悟空出生于花果山，在花果山时自由自在，无拘无束，这是他人生和环境的初始状态，可视为一种相对良好的向上状态（自由快乐）。但当他进入天庭后，天庭的规矩和环境限制了他的自由。天庭的等级制度、各种清规戒律与他追求自由的天性相悖，于是他大闹天宫，结果被压五行山下，人生开始向下。之后他随唐僧西天取经，一路上经历各种艰难险阻的环境，如遇到各种妖魔鬼怪、恶劣的自然环境等。这些环境促使他从一个任性的石猴成长为有担当、有责任感的“斗战胜佛”，人生又逐渐向上。所以孙悟空的人生也是先向下再向上，环境向下，与图3匹配。 简·爱：简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家受尽歧视和虐待，这样的环境塑造了她自尊自爱的性格。在洛伍德学校，艰苦的环境和不公正的待遇没有打倒她，反而让她变得更加坚强。学校的食物粗劣、生活条件差，还有校长的严厉惩罚等，但简·爱在这样的环境中坚持学习，不断成长。后来，她在桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特的相遇相知，又让她在爱情中坚守自己的原则，追求平等和真爱。虽然爱情之路也有波折，但整体环境对她的影响是让她在不断克服困难中变得更加坚强，人生和环境都呈现出一种在困境中坚守、成长但整体环境依然充满挑战的状态，与图2匹配。 祥子：祥子初到城市，怀揣着买车的梦想，努力拉车赚钱，此时他的人生有向上的动力，但城市的环境已经隐藏着诸多黑暗因素。祥子初到北平，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，他每天拼命拉车，省吃俭用，对未来充满了希望，展现了他最初的积极状态。但在那个黑暗的社会环境下，军阀混战，他的车被乱兵抢走；孙侦探敲诈他的积蓄；虎妞的逼迫和难产死亡，让他一次次遭受打击，他彻底失去了生活的希望，说明了社会环境对他的恶劣影响。恶劣的社会环境逐渐磨灭了他的希望，使他从一个勤劳、善良、有梦想的农村青年，堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。他的人生和环境都不断向下，与图1匹配。 示例： 林冲：选图3。起初林冲身为教头，生活安稳。但高俅迫害，使他误入白虎堂、被刺配沧州，草料场被烧后雪夜上梁山。环境不断恶化，逼迫他从逆来顺受走向反抗，人生先抑后扬，与图三人生先向下再向上、环境向下的特点相符。 孙悟空：选图3。他生于花果山自由自在。入天庭后，规矩束缚使其大闹天宫被压五行山。后随唐僧取经，历经艰难。环境从自由到受限再到充满挑战，促使他从任性石猴成长为“斗战胜佛”，人生轨迹与图三契合。 简·爱：选图2。自幼父母双亡，在舅妈家受虐待，洛伍德学校生活艰苦，但她自尊自爱、坚强不屈。在桑菲尔德庄园追求平等爱情。虽历经磨难，却始终坚守自我，在困境中成长，其人生与环境都处于艰难却坚守的状态，与图二匹配。 祥子：选图1。初到城市怀揣买车梦努力拉车。然军阀混战、孙侦探敲诈、虎妞逼迫难产等，黑暗社会环境不断打击他。希望破灭后，他从勤劳善良的青年堕落成自私懒惰的行尸走肉，人生与环境皆向下，符合图一特征。 6．人物分析示例（以《简・爱》为例）： 简・爱在舅妈家遭受虐待、在洛伍德学校经历饥饿与歧视，却始终坚守自尊。当得知罗切斯特已婚，她放弃爱情选择尊严，最终凭借独立人格赢得平等的爱情。她在泥泞中保持精神独立，展现了“不向命运低头，追求人格平等”的强大能量。 【详解】本题考查名著内容理解和人物分析。题目要求从《西游记》《儒林外史》和《简・爱》中选择一个人物，结合其在困境中挣扎并最终释放巨大能量的具体经历进行分析。解析时需紧扣“泥泞中跋涉”体现人物面临的艰难处境，“释放巨大能量”展现人物克服困难后的成果或转变。 《西游记》示例：孙悟空被压五行山下五百年，失去自由，受尽风吹日晒。但这漫长的囚禁并未磨灭他的斗志。当唐僧揭去符咒将他救出，他重获自由，从此一路降妖除魔，凭借七十二变、火眼金睛等本领，为护送唐僧西天取经立下汗马功劳，释放出强大战斗力，最终修成正果。 《儒林外史》示例：王冕家贫如洗，白天放牛谋生，夜晚借月光苦读，在食不果腹、无人支持的困境中，仍坚持自学绘画。他在秦家放牛时，用攒下的钱买颜料纸笔，反复临摹荷花，最终画出“活现”的妙品，震惊乡邻。这种在贫寒中默默沉淀、突破阶层限制的毅力，正是他在“泥泞”中积蓄的能量——不仅成为名噪一时的画家，更以不慕权贵的气节，在科举泛滥的浊世中树立了独立人格的标杆，释放出超越世俗的精神力量。 《简・爱》示例：简・爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，后又在洛伍德学校遭受恶劣的生活条件和不公正待遇。然而，这些磨难并未打倒她。在桑菲尔德庄园做家庭教师时，她敢于追求平等的爱情，当得知罗切斯特有妻子，毅然选择离开。这份坚韧与独立，正是她在苦难中积蓄并释放的强大精神能量。 7． 盖茨海德府 里德太太 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 桑菲尔德庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 圣约翰的求婚 【详解】本题考查对名著内容的分析理解能力。 ①⑤简·爱在里德太太病重的时候重返盖茨海德府，简·爱已经原谅了她舅母，仍叫她舅母。故这两空应填：盖茨海德府；里德太太。 ②④在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生在15年前已经结婚，他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人，法律阻碍了他们的爱情，使他们两人都很痛苦，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。故这两空应填：桑菲尔德庄园；逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。 ③简·爱在孤儿院洛伍德学校继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简·爱厌倦了洛伍德学校里一眼望穿的生活，登广告谋求家庭教师的职业。故本空填：逃离墨守成规和一眼望穿的生活。 ⑥圣·约翰对简·爱求婚，却丝毫不是为了爱情——他只是需要一个去印度传教的助手。简·爱愿与他去印度，却不愿嫁给他，成为无爱婚姻的牺牲品。故本空应填：圣·约翰的求婚。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $