1.2化学实验与科学探究第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦物质加热、仪器连接与洗涤、气密性检查三大核心实验操作，承接药品取用旧知，结合生活加热场景对比实验室规范，通过安全与实验成败问题激发探究欲，明确学习目标。 以五大阶梯式任务为主线，采用小组合作、实操演练等方式，如用火柴梗验证外焰温度、对比液体与固体加热异同，落实科学探究与实践、科学思维素养，培养安全规范意识，助力学生掌握技能，为教师提供结构化教学流程。

课题 2 化学实验与科学探究 - 第二课时（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课时是人教版九上化学实验基础核心内容，承接第一课时化学药品取用，聚焦物质加热、仪器连接与洗涤、气密性检查三大核心操作。是学生掌握基础实验技能、规范实验操作的关键课时，既是前期基础操作的延伸，也是后续气体制备、性质探究实验的铺垫。教材以实操任务为载体，融合规范要求与探究思维，兼具基础性与实用性，是构建化学实验核心能力的重要章节。 学情分析 九年级学生刚接触化学，对化学实验充满好奇，已初步认识常见实验仪器、掌握药品取用基本操作，但缺乏规范实操经验。学生动手能力参差不齐，安全意识薄弱，对实验操作原理、错误操作的危害认知不足，容易出现随意操作、步骤遗漏等问题。同时学生具象思维为主，适合通过任务活动、实操演练、正误对比的方式掌握标准化实验操作。 核心 素养目标 宏观辨识与微观探析：通过加热实验观察物质变化，建立操作与实验现象的关联。 科学思维：对比正误操作，归纳实验操作规律，形成严谨的逻辑思维。 科学探究与实践：自主完成加热、仪器连接等实操任务，熟练掌握基础实验技能。 科学态度与责任：树立实验安全意识，养成规范、严谨、整洁的实验习惯，恪守实验准则。 重点 和难点 重点：掌握酒精灯规范使用方法，熟练完成试管内液体、固体加热操作，学会仪器连接、洗涤及装置气密性检查的标准操作。 难点：理解各项实验操作的原理，规避错误操作隐患，精准把控操作细节，能独立排查简单操作问题，将规范操作内化为本能实验习惯，适配后续各类化学实验探究。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 上节课我们学会了化学药品的规范取用，而化学实验中多数物质反应需要加热、组装仪器才能完成。生活中烧水、加热食物操作简单，但实验室化学加热有严格规范。随意加热、组装仪器易引发危险、导致实验失败。今天我们通过系列探究任务，学习物质加热、仪器连接与洗涤的标准操作，筑牢化学实验安全与技能基础。 衔接旧知串联知识体系，结合生活场景拉近学科距离，利用实验安全与成败问题激发学生探究欲，自然引出本节课核心实操内容，明确课堂学习目标。 讲授新课 （一）任务一：探究酒精灯的使用规则，掌握加热核心仪器操作 酒精灯是化学实验室最常用的加热仪器，绝大多数常温下难以发生的化学反应，都需要借助酒精灯加热提供反应条件。规范使用酒精灯，是保障实验安全、顺利完成实验的前提。本任务将通过自主观察、对比辨析、实操演练，全面掌握酒精灯的构造、使用禁忌及标准操作方法。 首先，学生分组观察桌面酒精灯，结合教材图示自主梳理酒精灯的基本构造，小组内相互指认标注。酒精灯主要由灯体、灯芯、灯帽三部分组成，灯体内部盛放酒精，灯芯用于引流酒精、点燃供热，灯帽用于熄灭酒精灯、隔绝空气。学生需要精准区分各部件，明确不同部件的作用，为后续规范操作奠定基础。 在认识构造的基础上，开展小组讨论活动，结合生活常识与教材内容，探究酒精灯使用的四大核心原则。第一是酒精盛装原则，酒精灯内酒精体积需控制在灯体容积的四分之一至三分之二之间。酒精过少，灯芯易烧焦，且灯内酒精蒸气过多，容易引发爆炸；酒精过多，加热时酒精受热膨胀易溢出，引发火灾。学生通过对比不同酒精量的酒精灯模型，直观理解盛装限量的原理。 第二是点燃原则，严禁用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯。燃着的酒精灯倾斜时，内部酒精极易流出，洒落的酒精遇明火会瞬间燃烧，造成失火事故。正确操作是使用火柴或打火机从侧面点燃灯芯，保证点燃过程平稳安全。教师展示正误操作对比图片，让学生直观辨析错误操作的危害，强化规范认知。 第三是加热火焰选择原则，酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心三层，其中外焰温度最高，焰心温度最低。实验加热时必须使用外焰加热，不能用内焰和焰心。为验证火焰温度差异，学生分组完成小实验：将一根火柴梗平放入酒精灯火焰中，1至2秒后取出，观察火柴梗碳化情况。学生可清晰观察到火柴梗接触外焰的部分碳化变黑最明显，焰心部分几乎无变化，直观验证外焰温度最高的结论，牢记加热选用外焰的操作要点。 第四是熄灭原则，严禁用嘴吹灭酒精灯。用嘴吹气会将空气压入灯体内，扰乱灯内气压，同时带动火焰倒灌，引发灯内酒精燃烧，发生爆炸危险。正确操作是拿起灯帽，从侧面平稳盖灭酒精灯，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好。轻提灯帽的目的是排出灯帽内的热空气，防止灯帽内形成负压难以取下，同时避免下次使用时灯芯难以点燃。 完成理论辨析后，学生分组进行酒精灯实操练习，依次完成检查酒精量、点燃、外焰预热、熄灭的完整流程。教师巡回指导，逐一纠正学生操作问题，如灯帽随意放置、点燃角度不当、未用外焰加热等问题，确保每位学生熟练掌握酒精灯标准化操作，杜绝安全隐患。 （二）任务二：探究物质的加热操作，规范试管加热实验 熟练使用酒精灯后，进一步开展物质加热实操探究，本节课重点学习试管中液体、固体两种状态物质的加热操作。试管是最常用的反应容器，体积小、受热快，但操作不当极易出现液体飞溅、试管炸裂等问题，需要精准把控每一个操作细节。本任务分液体加热、固体加热两个子任务分层探究。 子任务1：试管中液体的加热探究。学生结合教材操作要点，小组合作梳理液体加热的前置准备工作。加热前必须检查试管外壁，确保试管外壁干燥无水珠，若外壁有水，加热时会导致试管受热不均，直接造成试管炸裂。同时，试管内加入的液体体积不能超过试管容积的三分之一，液体过多，加热沸腾后极易飞溅，造成实验烫伤事故。 准备工作完成后，探究夹持操作，加热试管液体时，需使用试管夹夹持试管。试管夹从试管底部向上套入，夹持在试管中上部，距离试管口约三分之一处，防止试管脱落。夹持时手握试管夹长柄，严禁按住短柄，避免用力按压导致试管松动脱落。学生反复练习试管夹的取放、夹持动作，形成标准化操作习惯。 正式加热环节，学生分组实操演练。首先进行预热操作，将试管倾斜约45度，使试管底部在酒精灯外焰处来回移动，让试管均匀受热。预热是加热操作的核心步骤，可有效避免试管局部受热不均引发炸裂。预热完成后，将试管固定在外焰位置加热，持续观察液体状态。加热过程中，试管口严禁朝向自己和他人，防止液体沸腾飞溅伤人。 加热结束后，掌握正确收尾操作。刚加热完毕的试管温度极高，不能立即用冷水冲洗，也不能直接放在实验台上。冷水冲洗会让高温试管骤冷炸裂，直接放置会烫坏实验台面，正确做法是将试管放置在试管架上，自然冷却至室温。教师针对学生实操中的高频错误，如无预热、试管竖直加热、管口朝向人、液体过量等问题集中纠错讲解。 子任务2：试管中固体的加热探究。对比液体加热操作，学生自主探究固体加热的异同点，总结专属操作规范。加热固体时，试管口需要略向下倾斜，这是核心操作要点。固体药品中通常含有少量水分，加热时水分蒸发变成水蒸气，在试管口冷凝成液态水，试管口向下倾斜可防止冷凝水回流到试管底部，避免高温试管遇冷水炸裂。 加热固体前，需将固体药品平铺在试管底部，增大药品受热面积，让反应更充分，同时避免药品堆积导致受热不均。预热方式与液体加热一致，先移动试管整体预热，再用外焰固定对药品部位集中加热。学生分组完成高锰酸钾固体预热加热模拟实验，全程规范操作，记录操作要点与注意事项。 小组开展对比总结活动，梳理液体加热与固体加热的相同点与不同点。相同点为均需预热、均用酒精灯外焰加热、加热前仪器外壁干燥、热试管禁止骤冷；不同点为试管倾斜角度、药品盛装量、试管朝向要求不同。通过对比归纳，帮助学生区分两类操作，避免混淆出错，构建完整的物质加热操作体系。 （三）任务三：探究仪器的连接方法，掌握实验装置组装技能 化学实验中，多数气体制备、物质反应实验需要组装完整实验装置，仪器的规范连接是实验成功的基础，也是学生必须掌握的核心实操技能。本任务重点探究玻璃导管与橡胶塞、玻璃导管与橡胶管、橡胶塞与试管的连接方法，掌握组装原理与实操技巧。 首先学习玻璃导管与橡胶管的连接操作。连接前，取适量清水润湿玻璃导管管口，水润可以减小玻璃与橡胶的摩擦力，避免用力硬插导致玻璃导管断裂、划伤手部。将润湿后的导管管口对准橡胶管管口，稍用力匀速转动插入，插入长度适中，保证连接紧密不漏气，同时避免插入过深堵塞导管。学生分组反复练习，感受水润辅助连接的作用，掌握力度控制技巧。 其次探究橡胶塞与试管的连接方法。选取与试管口径匹配的橡胶塞，将橡胶塞对准试管口，缓慢转动橡胶塞，逐步塞入试管口。全程力度轻柔均匀，严禁用力按压、硬塞，防止试管受力破裂。塞入后保证橡胶塞与试管口紧密贴合，无缝隙，为后续气密性检查做好准备。教师重点强调安全要点，杜绝暴力操作引发仪器破损、手部受伤。 最后学习整套简易装置的组装顺序，遵循“从下到上、从左到右”的实验组装原则，先固定反应容器试管，再依次连接导管、橡胶塞，保证装置规整、稳固、通畅。学生小组合作，独立完成试管、橡胶塞、玻璃导管、橡胶管的整套装置组装，教师巡视纠错，指导学生修正连接松动、导管弯折、组装错乱等问题，培养规范的装置组装习惯。 （四）任务四：探究装置气密性检查，排查实验装置隐患 组装完实验装置后，气密性检查是必不可少的实验步骤。若装置漏气，会导致气体泄漏、反应物损耗，直接造成实验失败，因此气密性检查是保障实验顺利开展的关键环节。本任务通过实操探究，掌握手握法检查装置气密性的原理与操作流程。 学生结合组装好的实验装置，梳理气密性检查的前置条件：装置组装完整、导管末端浸入水中、装置与外界通道唯一。正式操作时，将玻璃导管的末端伸入盛有水的烧杯中，保证导管口完全浸没在水面以下。然后用双手紧握试管外壁，利用手掌温度给试管内空气加热。 学生观察实验现象，试管内空气受热膨胀，体积变大，若装置气密性良好，空气会从导管口溢出，烧杯中会出现连续均匀的气泡。松开双手后，试管内温度逐渐下降，空气收缩，气压减小，外界大气压将烧杯中的水压入导管，导管内会形成一段稳定的水柱。通过“冒气泡、回水柱”两个核心现象，即可判断装置气密性良好。 小组探究讨论：若实验中未观察到气泡，可能存在哪些原因？学生结合实操经验总结：装置连接松动漏气、导管未浸入水中、试管温度与室温一致无温差、手部温度过低等。针对不同问题，对应掌握排查与修正方法，重新组装、再次检测，直至装置气密性合格。通过原理分析与实操验证，让学生不仅会操作，更懂原理、会排查问题。 （五）任务五：探究实验仪器的洗涤，养成规范实验收尾习惯 实验结束后的仪器洗涤是化学实验的基本规范，洁净的实验仪器是下次实验顺利开展的保障，也是培养学生严谨科学态度的重要环节。本任务探究试管等玻璃仪器的洗涤方法、洗净标准与存放要求，掌握完整的实验收尾流程。 首先学习常规洗涤方法，实验后的试管先倒掉残留废液，倒入指定废液容器，严禁随意倾倒。向试管中加入适量清水，振荡试管，利用水流冲刷试管内壁残留药品，反复清洗2至3次。若试管内壁附着不易清洗的固体残渣、油污，可选用试管刷辅助清洗，将试管刷轻轻伸入试管，转动、上下刷洗，力度轻柔，避免戳破试管底部。 重点掌握玻璃仪器洗净的核心标准，这是本节课的易错知识点。洗净的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，均匀形成一层水膜，即为洗涤干净。学生分组对比观察洗净、未洗净的试管差异，直观区分判断标准，避免出现清洗不彻底、过度清洗等问题。 最后学习仪器存放规范，洗涤干净的试管，倒置放入试管架上自然晾干，避免管口残留积水滋生杂质、污染仪器。其他玻璃仪器分类摆放，整齐归位。学生完成本节课所有实验仪器的清洗、归位操作，完整复刻真实实验流程，养成“实验结束、仪器归整、台面整洁”的良好实验习惯。 （六）课堂总结与分层巩固 课堂最后，师生共同梳理本节课五大核心任务知识点，构建完整的实验操作知识体系。核心内容包括酒精灯使用四大规则、液体与固体加热的操作要点与差异、仪器连接的水润技巧与安全规范、气密性检查的原理与现象、玻璃仪器的洗涤方法与洗净标准。 随后开展分层巩固练习，基础层学生完成操作要点背诵、正误操作辨析选择题，夯实基础；提升层学生自主梳理全套实验操作流程，绘制操作思维导图，总结易错点与安全隐患。小组内相互抽查实操操作，一对一纠错巩固，确保全体学生熟练掌握本节课所有基础实验技能，达成课堂教学目标。 本节课全程采用任务式活动教学模式，贴合新教材素养导向的教学理念，摒弃传统灌输式教学。以五大阶梯式实操任务为主线，由浅入深、层层递进，从单一仪器操作到整套装置实操，从技能掌握到原理理解，符合九年级学生的认知规律。通过小组合作、实操演练、对比辨析、问题探究等多元活动，充分调动学生主动性，让学生全员参与实操探究。在掌握基础实验技能的同时，渗透实验安全意识与严谨的科学态度，落实四维核心素养，实现知识技能、思维能力、科学品质的同步提升，为后续化学实验探究筑牢基础。 板书设计 课题2 化学实验与科学探究（第二课时） 一、酒精灯的使用 1. 酒精量：1/4～2/3 2. 点燃：火柴点燃，禁止对燃 3. 加热：外焰温度最高 4. 熄灭：灯帽盖灭，禁止嘴吹 二、物质的加热 1. 液体：≤1/3容积、试管倾斜45°、管口不朝人、先预热后集中加热 2. 固体：试管口略向下倾斜、药品平铺、均匀预热 三、仪器连接 管口水润、轻柔转动插入、严禁暴力操作、从下到上组装 四、气密性检查 导管入水→手握试管→冒气泡、松手回水柱→气密性良好 五、仪器洗涤 洗净标准：内壁水不聚滴、不成股流下，形成均匀水膜 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $