1.1.1 生物的特征 课件—2026-2027学年北京版七年级上册生物

该初中生物学课件围绕“生物的特征”核心知识点，通过小组传阅观察记录、汇总学案特征表，引导学生从“变化、增加、反应”等现象证据出发，逐步归纳生长发育、繁殖、应激性等生物特征，构建从实践到概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维，通过“老叶与新叶差异分析”“应激性刺激反应观察”等实例，让学生在小组合作中获取证据、逻辑推理，深化生命观念。教师使用可提升教学互动性，学生能在实践中理解生物特征并发展探究能力。

第一节 生物的特征 任务一：小组信息汇总——把观察发现摆出来 步骤1：小组内传阅各自的观察记录，互相补充。 步骤2：各小组将全组的观察发现汇总到学案上，用事实说话。 请每组同学们根据自己调查的内容进行总结分析，填写学案活动一特征汇总表 任务二：从现象中“发现”特征 汇总表中‘有变化的证据’一栏，你看到了哪些‘变化’？是什么在变？怎么变的？ 汇总表中‘有增加的证据’一栏，你看到了哪些‘新个体’？它们是怎么来的？ 汇总表中‘有反应的证据’一栏，你对生物做了什么？它有什么回应？ 汇总表中‘获取营养的证据’一栏，生物要完成生长、繁殖、反应这些活动，需要什么？ 任务二：从现象中“发现”特征 汇总表中‘有变化的证据’一栏，你看到了哪些‘变化’？是什么在变？怎么变的？ 生物能生长发育 这说明了生物的什么特点？ 任务二：从现象中“发现”特征 汇总表中‘有增加的证据’一栏，你看到了哪些‘新个体’？它们是怎么来的？ 生物能繁殖 这说明生物有哪些特征？ 任务二：从现象中“发现”特征 汇总表中‘有反应的证据’一栏，你对生物做了什么？它有什么回应？ 生物能对外界刺激做出反应 能够趋利避害 适应生存环境 获得营养物质 应激性 任务二：从现象中“发现”特征 汇总表中‘获取营养的证据’一栏，生物要完成生长、繁殖、反应这些活动，需要什么？ 生物需要营养 三类生物获取营养的方式有何不同？ 根吸收水和无机盐 绿叶光合作用制造有机物 吃其他生物 分解有机物 生产者 消费者 分解者 任务二：从现象中“发现”特征 将营养液雾化后喷射到裸露的根系表面 树皮上的皮孔 莲的通气孔道 生物需要呼吸 任务二：从现象中“发现”特征 生物能排出体内产生的废物 任务二：从现象中“发现”特征 具有遗传和变异的特性 苔藓叶片结构 酵母菌结构 软骨结构 生物虽然千差万别，但是却有着很多相同的生命活动，这又是什么原因呢？ 生物 构成 获得___________ 刺激 排出____________ 需要 生长繁殖 能够 需要 需要 能够对 作出 表现出 什么是生物？生物和非生物相比有哪些不同？你该怎样准确全面地回答呢？请大家思考并完成学习任务二。 初中生物学 请大家在暂停2分钟。 13 生物 构成 呼吸 获得____营养_ 刺激 反应 排出__体内产生的废物__ 需要 生长繁殖 能够 细胞 需要 需要 能够对 作出 表现出 遗传和变异 初中生物学 14 怎样判断它是否属于生物呢？ 刺激 反应？ 初中生物学 什么是生物，人们又是通过什么方式，来研究这个问题的呢？让我们通过一个例子来看看可以怎样研究这个问题。 自然界的生物多种多样，如果你在树林里见到这样一个物体，你能告诉我，用什么办法来判断它是不是生物呢？ 你可能会用物体、光或者声音去刺激它，试探它会不会作出反应，如果它有反应，它就有可能是生物。这样，我们通过试探找到了辨别它是否属于生物的证据。 15 是否会生长发育和繁殖? 怎样判断它是否属于生物呢？ 初中生物学 但是如果是这样一个物体，不论你怎样刺激，都没有发现它作出任何反应，是否就能断定它不是生物呢？ 你可能还会换一种方式找证据来进行判断。观察较长的一段时间，看它是否会生长发育和繁殖。如果发现它有生长繁殖的现象，我们就认为它有可能是生物。看，我们又通过观察找到了辨别它是否属于生物的证据。 16 像科学家一样的思考和探究过程 试探 观察 问题 探究求证 证据 推理、解释 应激性 生长繁殖 初中生物学 大家刚才就自然而然的进行了一次科学探究，我们回顾一下，在活动中的思考和探究过程： 首先我们提出了问题“它们属于生物吗？”→于是我们通过试探，观察等探究的方式寻求事实证据→然后我们用获得的证据，通过逻辑推理进行分析、判断，解释，解决了问题。这就是常见的科学的研究方法和过程。 现在，请大家回顾刚才的学习活动，完成学习任务单中第一个任务。 17 观察法 初中生物学 实验法 初中生物学 屠呦呦翻阅古籍，寻找方药，拜访老中医，对能获得的中药信息，逐字逐句地抄录。从《神农本草经》到《圣济总录》再到《温病条辨》……终于，葛洪的《肘后备急方》中关于青蒿抗疟的记载，给黑暗中摸索的课题组一抹亮光…… 文献法 初中生物学 科学探究 开始于 通过 科学方法 包括 证据 获得 逻辑推理 为依据 解决 初中生物学 大家可以暂停2分钟。 请大家思考：科学探究是怎样开始的？科学探究的方法有哪些？我们采取这些方法的目的是什么？最终又通过什么方式解决问题呢？ 21 科学探究 开始于 问题 通过 科学方法 包括 观察法 实验法 调查法 证据 获得 逻辑推理 为依据 解决 文献法 初中生物学 大家可以暂停2分钟。 请大家思考：科学探究是怎样开始的？科学探究的方法有哪些？我们采取这些方法的目的是什么？最终又通过什么方式解决问题呢？ 22 $