1.2来到化学实验天地（第二课时 基本实验操作与数字化实验）教案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学教案聚焦基本实验操作（气密性检查、固体取用、试管振荡、液体加热）与数字化实验认知。通过讲述化学实验对化学发展的重要性导入，构建从基础操作学习到探究实践再到现代化实验手段认知的学习支架。 以探究实践为核心特色，通过加热碱式碳酸铜检验气体、食盐溶解两个实验，强化操作规范与原理理解，培养科学探究与实践能力。融入数字化实验介绍，渗透化学观念中实验手段的发展，提升科学思维的证据推理能力，帮助学生夯实实验基础，助力教师高效教学。

第二节 来到化学实验天地 （第二课时 基本实验操作与数字化实验） 教案 一、基本信息 学科：化学 年级：九年级 课时：1 课时 课标依据：《义务教育化学课程标准（2022 年版）》 教材版本：北京 2024 版九年级化学上册 二、教学目标（依据 2022 版化学课标核心素养） 1. 化学观念 认识化学实验是开展化学研究的重要手段；知道实验装置气密性检查、固体药品取用、物质加热、振荡试管等属于化学实验的基础操作。 2. 科学思维 能够依据实验现象分析操作原理；能对实验操作正误进行辨析，初步建立实验安全意识。 3. 科学探究与实践 掌握装置气密性检查操作；掌握粉末状固体药品取用；掌握试管振荡、试管内液体加热操作。 完成加热碱式碳酸铜并检验生成气体、食盐溶解两个探究实践活动。 初步认识数字化实验的组成、特点与常见化学分析测试仪器。 4. 科学态度与责任 树立严谨规范的实验操作习惯；重视化学实验安全，知道违规操作带来的实验风险；感受化学实验仪器现代化发展。 三、教学重难点 教学重点：装置气密性检查；粉末状固体取用；试管振荡、液体加热基本操作；实验安全要点。 教学难点：理解气密性检查的原理；固体加热试管口略向下倾斜的原因；液体加热各项安全约束。 四、教学准备 实验仪器：试管、橡胶塞、导气管、烧杯、药匙、托盘天平、量筒、酒精灯、试管夹、铁架台。 实验药品：碱式碳酸铜、澄清石灰水、食盐、蒸馏水。 多媒体素材：数字化实验示意图、质谱仪、核磁共振仪、X 射线衍射仪图片。 五、教学过程 环节一：导入新课 教师讲述：化学的发展离不开实验探究，正确的基本实验操作是实验成功的前提。本节课我们学习基础化学实验操作，完成两组探究实践，并且了解现代化的数字化实验手段。 环节二：探究实践一 加热碱式碳酸铜并检验生成气体 实验目的：加热碱式碳酸铜并检验生成气体。 实验步骤 检查装置气密性：按照图 1‑29 组装装置，手握试管外壁，观察烧杯内导管口有气泡冒出；松开手冷却后，烧杯中水倒流入导管，形成一段稳定水柱，证明装置气密性良好。 原理：手握试管，试管内空气受热膨胀，气体从导管逸出产生气泡；松手后试管温度降低，内部气压减小，外界大气压将水压入导管，形成稳定水柱。 装入固体药品 从试剂瓶取少量碱式碳酸铜，选用图 1‑30 的操作，将粉末状固体送入试管底部。 添加试剂 向烧杯中倾倒约 10 mL 澄清石灰水。 加热固体，检验气体 按图 1‑31 连接整套仪器。加热碱式碳酸铜，试管口略向下倾斜，防止反应生成的冷凝液倒流，造成灼热试管底部炸裂；将生成气体通入澄清石灰水中检验。 反思交流（课堂讨论） 1.为什么手握试管时烧杯导管口冒出气泡？松手后为什么会形成水柱？ 参考解析：手握试管，试管内空气受热膨胀，气体从导管口逸出产生气泡；松手后试管自然冷却，内部气压减小，外界大气压将烧杯内水压入导管，形成一段稳定水柱，以此判断装置气密性良好。 2.组装仪器的正确顺序是什么？ 参考解析：遵循化学实验通用组装原则，从下至上、从左至右，先固定主体反应装置，再依次连接导管、检验装置，拆卸顺序相反。 3.加热熔点较低的固体药品，试管口是否也要略向下倾斜，说明理由。 参考解析：需要。固体药品通常含有少量吸湿水分，加热过程中会产生冷凝水，试管口略向下倾斜，可有效防止冷凝水倒流接触灼热的试管底部，避免试管炸裂，保障实验安全。 环节三：探究实践二 将 1 g 食盐溶解于 5 mL 水中 实验目的：将 1 g 食盐溶解于 5 mL 水中。 实验步骤 使用托盘天平称量 1 g 食盐，放入试管内。 用量筒量取 5 mL 水，加入盛有食盐的试管。 振荡试管 按照 1‑32 正确操作：右手拇指、食指、中指捏住试管上端，无名指、小指向手心弯曲；依靠手腕力量来回甩动试管，手臂不动，使液体剧烈翻动，液体不能溅出。 按照图1-33对试管中的物质进行加热，加速食盐的溶解。 反思交流（课堂讨论） 1.倾倒液体时细口瓶瓶塞为什么倒放在桌面上？ 参考解析：防止瓶塞沾染桌面灰尘、杂质，盖回试剂瓶后污染整瓶试剂，保证药品纯净。 2.倾倒液体，细口瓶标签为什么朝向手心？ 参考解析：防止倾倒残留药液顺着瓶身流下，腐蚀、磨损试剂标签，便于长期识别药品名称。 3.倾倒完试剂，为什么立刻盖好瓶塞，标签朝外放回原处？ 参考解析：及时盖瓶塞可防止药品挥发、变质、吸水或被污染；标签朝外摆放整齐，方便后续实验快速取用，养成规范实验习惯。 4.加热液体时试管口不能对着人，原因是什么？ 参考解析：液体受热易沸腾、暴沸，出现液体喷溅现象，试管口不对人可有效防止药液灼伤师生，规避实验安全风险。 5.加热液体，液体体积不能超过试管容积的原因是什么？ 参考解析：液体体积过大，受热膨胀空间不足，沸腾时极易喷出试管，引发安全事故，同时液体过多会导致受热不均匀，影响实验效果。 环节四：数字化实验 数字化实验组成与特点：数字化实验装置由传感器、数据采集器、配套计算机软件三部分组成。可实时、连续采集实验数据，以图表曲线可视化呈现，具备精准、高效、便携的优势。初中常用传感器包含温度、电导率、pH、气体压强、二氧化碳传感器。 现代化学分析仪器认知：初步了解质谱仪、核磁共振仪、X射线衍射仪等精密仪器。现代化学兼具理论研究与实验探究，依托精密仪器检测物质结构、追踪反应过程，结合计算机模拟开展微观化学研究，助力化学学科发展与实际应用。 环节五：课堂小结 梳理气密性检查、固体药品取用、试管振荡、液体加热的核心操作流程与安全规范。 总结两组探究实验的实验目的、操作要点与实验原理，构建基础实验知识体系。 识记数字化实验的组成、核心优势及常见精密分析仪器，拓展化学实验认知。 环节六：课堂练习 判断：振荡试管，手臂大幅度来回晃动（__________） 加热试管内液体，液体体积最多不超过试管容积的__________。 检查气密性：手握试管，导管口__________；松手后导管内形成__________，气密性良好。 提升练习 判断：加热固体药品时，试管口向上倾斜，可防止药品滑落（__________） 检查装置气密性的原理是利用装置内__________变化引起压强变化，通过观察现象判断装置是否密闭。 给试管内液体加热时，试管与桌面的夹角约为__________，目的是增大受热面积，同时防止液体暴沸喷出。 取用粉末状固体药品时，用药匙或纸槽将药品送至试管底部，主要目的是__________。 振荡试管的正确操作是依靠__________发力晃动试管，严禁手臂大幅度摆动或堵住试管口。 数字化实验装置的核心组成部分为传感器、__________、计算机配套软件。 相较于传统实验，数字化实验的最大优势是可实时连续采集数据，以__________形式直观呈现实验变化过程。 参考答案 一、课堂练习答案 1. × 2. 3. 有气泡冒出；稳定的水柱 二、提升练习答案 1. × 2. 温度 3. 45° 4. 防止药品沾附在试管内壁，使药品均匀集中在试管底部，充分反应 5. 手腕 6. 数据采集器 7. 图表曲线 六、板书设计 一、基本实验操作规范 气密性检查：手握试管冒气泡，冷却形成稳定水柱 粉末固体取用：药匙/纸槽送至试管底部，避免沾壁 试管振荡：捏住试管上端，手腕发力晃动，液体体积≤ 物质加热规范：固体加热，试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管；液体加热，液体体积≤，试管与桌面成45°、均匀预热、管口严禁对人 二、核心探究实践 1. 加热碱式碳酸铜并检验生成气体 2. 食盐溶解实验操作 三、数字化实验认知 组成：传感器 + 数据采集器 + 计算机配套软件 特点：数据实时、精准、可视化 常用仪器：质谱仪、核磁共振仪、X射线衍射仪 七、作业布置 独立梳理本节课所有反思交流问题，自主完成作答，巩固实验操作原理与安全规范。 熟记基础实验操作流程、安全注意事项，整理个人实验易错知识点。 word理化 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $