第2单元 古代欧洲文明(早读)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史单元复习课件系统梳理了古代欧洲文明中希腊城邦、雅典与斯巴达政治制度、亚历山大东征、希腊罗马文化等核心内容，通过阶段特征表、重要概念对比等方式构建知识网络，清晰呈现政治、经济、文化及文明交流的内在逻辑。 其亮点在于注重唯物史观指导下的历史解释，如分析雅典民主实质是奴隶主阶级民主，结合时空观念梳理罗马从共和国到帝国的发展脉络，通过易错提醒（如旧石器与新石器工具区别）强化史料实证能力。分层设计满足不同学生需求，助力教师高效开展复习教学，提升学生知识巩固效果。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第二单元 古代欧洲文明 第5课 古 代 希 腊 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 1. 希腊城邦 地理 环境 多山，耕地有限，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展 文明 产生 最早产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明 城 邦 出 现 公元前8—前6世纪出现， 一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个国家 特 点 “ 小国寡民” 居 民 (1)公民：有权拥有土地和房屋，参与城邦管理，参军打仗等 (2)妇女：主要责任是料理家务和生育后代 (3)外邦人：自由人，没有政治权利，也不能占有土地 (4)奴隶：几乎没有任何权利和自由 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 雅典和斯巴达 雅典 概 况 实行奴隶制民主政治；公元前5世纪中期伯里克利时，扩大公民权利 表 现 (1)重要机构：公民大会(最高权力机关，就所有重要问题作出 决定);议事会(预先讨论决议，主持公民大会，并接受其监 督);民众法庭(抽签选出审判员，负责审理案件) (2)扩大公民权利：大部分公职人员从全体公民中抽签产生；为 保证贫穷公民参政，建立津贴制度 局 限 公民仅占总人口的小部分，公民大会有时会被野心家操纵，造成 政治不稳定和决策失误 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 斯巴达 概 况 实行寡头政治。国王和长老议事会有相当大的权力，公民大会只是名义上的最高权力机关 居 民 (1)公民：从小接受军事训练；成年后多生活在军营中 (2)自由人：居住在城邦边缘地带，主要务农，也从事商业和手工业；无参政权利 (3)希洛人：人数最多，从事艰苦的农业劳动，地位如同奴隶 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 亚历山大东征 背 景 公元前4世纪，希腊北部的马其顿成为军事强国 东 征 公元前334年，马其顿国王亚历山大开始东征，逐渐建立起版图地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，即亚历山大帝国 影 响 给被征服地区人民带来巨大灾难；客观上促进了东西方文化大交汇 ，加强了东西方之间的经济联系 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 古代希腊文化 神 话 古代希腊神话的重要特点是神人同形同性 文 学 《 荷马史诗》是宝贵的文学遗产 史 学 重要的史学著作有希罗多德(西方“史学之父”)的《历史》;修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》(军事政治史的开山之作) 雕 塑 注重展示人的力量和美感。代表是《掷铁饼者》 建 筑 神庙四周以廊柱环绕，以雕刻装饰。代表是雅典卫城建筑群 哲 学 代表人物有苏格拉底、柏拉图和亚里士多德 科 学 欧几里得的《几何原本》推演出几何学体系；阿基米德发现浮力定律，提出杠杆原理 体 育 奥林匹亚赛会 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第6课 古 代 罗 马 世界历史 九年级 全一册 配人教版 1. 罗马共和国 地理环境 意大利半岛三面临海，土地肥沃，有利于农业和畜牧业发展 罗马共和国 建 立 约公元前509年 统治概况 平民 权利 通过与贵族斗争，争取到重要的社会和政治权利：可以担任各 级官职，获得公有土地，免受债务奴役，受审时不受鞭打，有 权参加公民大会，选举各级官员并通过立法 罗马共和国 统治概况 机构 设置 元老院掌握国家实际权力；两个执政官及其他官员主持日常政 务 ；公民大会拥有选举、立法等权力 对外 扩张 公元前3世纪前期，征服意大利半岛→通过三次布匿战争，灭 亡迦太基，又征服希腊等地→公元前1世纪后期，征服整个地中 海地区 走向衰落 公元前73年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义。起义虽然最终被 镇压，但它冲击了罗马奴隶主的统治 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 罗马帝国 建 立 公元前49年，恺撒控制元老院，实行独裁统治。公元前44年，恺撒被刺杀。后来，屋大维在内战中获胜，并将所有权力集中到自己手中，执政终身，创立元首制。罗马共和国演变为罗马帝国 发 展 2 世 纪 ，进入全盛时期；3世纪，陷入政治、经济危机；395年，分裂为东西两个帝国；476年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡 对外 交流 帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度 基督教 1世纪初，产生于帝国统治下的巴勒斯坦地区，后逐渐传播到帝国各地；392年，成为罗马国教 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 古代罗马文化 文 学 维吉尔的《埃涅阿斯纪》是罗马著名史诗 史 学 李维的《罗马史》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史 道 路 罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带 建 筑 大竞技场和万神殿是古代罗马建筑的杰出代表 法 律 罗马人颁布过许多法律，发展出完整的法律和法学系统，对后世西方法律实践和法学的发展产生了深刻影响 历 法 以太阳历为蓝本，编制“儒略历”,成为今天使用的公历的基础 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 政 治 专制集权与民主政治并存 经 济 古代亚非地区以农业经济为主；古代欧洲地区工商业经济较为发达 文 化 创造了灿烂辉煌的文明成果，涉及文学、史学、艺术、哲学、科学等多个方面 文明交流 主要方式有和平交往和暴力冲突 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 1. 原始社会：根据石器制作技术的变化，划分为旧石器时代和新石器时代。在原始社会时期，人们共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。 2. 奴隶社会：产生奴隶主阶级和奴隶阶级两大对立阶级。奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 大河文明：典型代表有古代两河流域文明、古代埃及文明、古代印度文明、中国文明。此类文明都产生于大河流域，地势平坦，土壤肥沃，水源充足，有利于农业发展，能满足人类生活的基本需要。 4. 海洋文明：典型代表有古代希腊文明、古代罗马文明。海洋文明是以海洋为依托，通过航海、贸易和殖民等方式发展起来的文明。与大河文明的相对封闭不同，海洋文明更具开放性。 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 1. 旧石器时代以打制石器为主要生产工具，新石器时代以磨制石器为主要生产工具。 2. 古代两河流域人发明楔形文字，古代埃及人发明象形文字。 3. 雅典民主政治维护的是奴隶主阶级的利益，其实质是建立在奴隶制基础之上的少数人的民主。 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $