第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动(分层作业本)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史课件聚焦九年级世界历史“走向近代”单元，核心围绕西欧经济社会发展（租地农场、手工工场）与文艺复兴运动，通过中世纪晚期经济变化切入，衔接思想领域变革，构建“经济基础-思想解放”的学习支架，帮助学生梳理近代化开端脉络。 其亮点在于以核心素养为导向，设“能力提升”“难题突破”“史料研读”分层模块，如史料研读题结合手工工场图片与文字材料，培养史料实证；“唯物史观”题目分析商人日记中的资本主义萌芽，强化历史解释。助力学生形成历史思维，教师可高效检测教学效果。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 第五单元 走 向 近 代 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 能力提升 1. 为强调14—16世纪的“租地农场主”这一概念，马克思在德语单词“Pchter”(佃农/承租人)前加上了“kapitalistisch” (资本主义的)。马克思加上“kapitalistisch”是基于( ) A.城市经济的发展 B.庄园制度的完善 C.经营方式的变化 D.封建王权的强化 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 【历史解释】据14世纪佛罗伦萨商人弗朗切斯科·达蒂尼的账簿记载，他在普拉托开设的手工工场雇用了数百名工人生产毛纺织品，按件支付工资，产品销往欧洲各地。这一现象反映了( ) A.封建领主与农奴关系的延续 B.资本主义的雇佣关系 C.宗教神权对劳动的控制加强 D.自给自足的自然经济 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3.题3表所示为中世纪晚期商人的相关情况。据此可知( ) D A.手工业成为社会支柱产业 B.商人阶层垄断了政府机构的要职 C.手工工场实现了分工协作 D.手工工场发展促进商人地位提高 题 3 表 社会身份 由单纯的经商变为双重身份，既是手工工场主又是商人 经济地位 经济实力超过王公贵族 政治地位 可以担任市长、财政顾问等职务 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. (2025南充)“它并非是对古典文化‘亦步亦趋’的简单模仿……是新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来。”材料中的“它”是( ) A.文艺复兴 B.宗教改革 C.近代科学 D.启蒙运动 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 【新视角】威尼斯人在1 300年左右发明了凸面玻璃镜。一个世纪之后，镜子迅速传遍整个欧洲，人们通过镜子能够看清自己，认识到自己的独特性。这一现象折射出当时( ) A.古典文化复兴 B.自由城市出现 C.人文主义流行 D.市民阶层壮大 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. 题6表所示为不同学者对文艺复兴运动的评价。这说明文艺复兴运动( ) B A.促进了欧洲思想文化的繁荣 B.推动了科技发展与社会进步 C.加速了封君封臣制度的瓦解 D.加强了君主专制和中央集权 题6表 评价一 评价二 文艺复兴的仁人志士对自然界及其运动规律进行观察、实验和探究，取得了科学技术的重大突破，激起了人们探索社会规律的热情。 文艺复兴发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。资产阶级正是在这种精神的指引下创造近代资本主义世界的。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干可知，评价一提到文艺复兴推动了科学技术的重大突破，评价二提到文艺复兴为资本主义世界的创造提供了指引，这说明文艺复兴运动推动了科技发展与社会进步，B选项符合题意；题干并未侧重体现思想文化的繁荣，排除A选项；题干并未涉及封君封臣制度的瓦解，排除C选项；文艺复兴运动并未加强君主专制和中央集权，排除D选项。因此，正确答案是B选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 难题突破 7. 【唯物史观】15世纪的欧洲，一位威尼斯商人在日记中写道：“农场的佃户不再像从前一样缴纳谷物，而是改为支付货币地租；城市里的织工们聚集在作坊中，按照统一标准生产精美布料，商人负责销售获利。”这些现象反映了当时欧洲( ) A.封君封臣制度的瓦解 B.庄园经济占据了主导地位 C.资本主义萌芽的产生 D.手工工场已取代租地农场 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 有学者指出：“严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的纺织工场而不是达·芬奇的绘画作坊培育了文艺复兴和人文主义。”这说明文艺复兴运动( ) A.促使绘画艺术的不断创新 B.源于商品经济的繁荣发展 C.推动人文主义的广泛传播 D.迫使宗教神学的彻底瓦解 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. 文艺复兴期间，工匠不再像以前那样受人鄙薄，人们开始重视纺织、制陶、玻璃制造，尤其是日益重要的采矿、冶金等实用技术。这一现象( ) A.改变了农村的生产关系 B.体现对人的价值的尊重 C.导致了欧洲城市的衰落 D.推动了欧洲大学的兴起 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 【新视角】文艺复兴时期的艺术作品具有丰富的色彩，中世纪的黑和灰让位于一系列明亮的色彩。金色，象征尊敬、高贵和希望；红色，象征热情和爱；绿色，象征希望；等等。文艺复兴时期艺术作品的鲜明色彩反映了( ) A.古典文化的复兴 B.宗教信仰的改变 C.东方文化的影响 D.精神面貌的变化 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 史料研读 11. 中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期。阅读材料，完成下列要求。 材料一 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出(享有)政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——摘编自[美]詹姆斯·W.汤普逊《中世纪晚期欧 洲经济社会史》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代人文主义教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。人文主义教育思想主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《从“神本”到“人本”的转型—— 近代西方人文主义教育观评析》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一并结合所学知识，判断手工作坊是否属于资本主义性质的生产组织并简述理由。(4分)→侧重考查史料实证、历史解释 判断：不属于。(1分)理由：手工作坊主以本人手工劳动为主要生活来源，一般不雇佣工人，帮工、学徒没有工资，因而他们之间不存在资本主义性质的雇佣关系。(3分，言之有理即可) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现。(4分)→侧重考查历史解释 表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶级形成并提出政治要求。(4分，任答两点即可) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三，指出近代西方教育的变化，并结合所学知识，分析这种变化产生的原因。（6分）→侧重考查史料实证、历史解释 变化：世俗学校日益普遍；人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；教育思想发生转变，由“以神为本”到“以人为本”。（4分，任答两点即可）原因：文艺复兴运动传播了人文主义思想。（2分） 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $