第1、第2单元 文明的产生和古代亚非文明、古代欧洲文明 复习(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史单元复习课件系统梳理了古代文明产生与发展的核心知识，通过文明产生过程的阶段梳理（从食物采集到国家形成）和古代亚非与欧洲文明的对比表格（涵盖文明古国、地理位置、成果等），帮助学生构建清晰的文明发展逻辑脉络。 其亮点在于以核心素养为导向设计复习活动，如通过“文明比较表格”培养时空观念，结合《汉谟拉比法典》条文分析强化史料实证，设置跨学科题目（如公历月份名称与罗马历法的关联）提升历史解释能力。这种设计兼顾基础考点与拓展探究，帮助学生巩固知识，也为教师提供系统复习框架，增强教学针对性。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第一、第二单元复习 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 核心素养点拨 02 单元考点演练 03 跨学科主题学习 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 核心素养点拨 1.文明产生的过程。(唯物史观、史料实证) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2.古代亚非文明与古代欧洲文明的比较。(时空观念、史料实证、历史解释) 类 型 古代亚非文明 古代欧洲文明 文明 古国 古巴比伦 古代埃及 古代印度 中国 古代希腊 古代罗马 地理 位置 西亚两河流域 非洲尼罗河流域 南亚印度河流域 东亚黄河、 长江流域 南欧爱琴海地区 南欧地中海地区 文明 成果 《 汉 谟 拉 比法典》、楔形 文字 金字塔、象形文字、太阳历 佛教、数字符号 甲骨文、青铜器 雅典奴隶制民主政治、希腊神话、哲学 大竞技场、法学 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 文明 特征 (1)地域上，产生于大河流域，属于大河文明 (2)经济上，以农业为主 (3)政治上，实行君主制、中央集权制 (1)地域上，产生于地中海沿岸，属于海洋文明 (2)经济上，工商业发达 (3)政治上，既有民主制(雅典)、也有君主制(罗马) 认 识 (1)文明具有多样性：不同的自然环境催生了各具特色的文明类型 (2)文明在交流中发展：无论是和平交往还是冲突碰撞，文明间的互动都是推动技术传播、思想革新和社会进步的重要动力 (3)互相尊重是文明共存的基石：每种文明都有其独特价值和长处，我们应秉持平等、包容的态度，尊重不同的文明，积极学习其他文明的优秀成果，加强交流合作 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 单元考点演练 1.历史学家许倬云认为新石器时代与旧石器时代以人类生产食物的方式为分界线。旧石器时代采集食物，新石器时代生产食物。据此可知，新、旧石器时代的分界线是( ) A.人工取火的出现 B.定居生活的形成 C.打制石器的使用 D.原始农耕的产生 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2.乌鲁克遗址是两河流域早期文明的重要代表，其城市以神庙与宫殿为核心，周边分布着仓库、书吏学校及档案库等配套设施；各专业化生产部门已形成包含首领、监工与工匠在内的管理体系。据此可知，当时两河流域( ) A.早期国家形态初步显现 B.神权与王权的紧密结合 C.手工业是文明产生前提 D.文字普及推动教育发展 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3.《汉谟拉比法典》第16条规定：自由民藏匿宫廷所有或半自由民所有之逃奴于其家，而不依傅令者之命令将其交出者，此家家主应处死。这反映该法典( ) A.形成了完备的法律系统 B.证明当时商品经济活跃 C.严格维护奴隶主的利益 D.注重调解家庭内部纠纷 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4.（2026广东）古埃及新王国时期(约公元前16世纪一前11世纪),王室敕令必须书写规范以示权威，有的还要刻写在石碑上以增强传播效果。这表明古埃及( ) A.注重强化王权 B.种姓制度森严 C.重视庄园法庭 D.法律体系完备 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5.题5图所示为某亚非古国墓穴壁画。该画面主要描绘了( ) A.古巴比伦王国的法律制度 B.古代埃及的社会经济生活 C.古代印度严格的等级制度 D.古代希腊城邦的民主政治 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6.有学者认为：“(它)不仅仅与社会分工有关，同时与种族征服有关，对于阶级压迫来说既是一种补充又具有掩盖作用……把社会的各个集团互相隔离又互相联系，使之互相依存，形成了一种静态的平衡，并一直保存至今，还将长期存在下去。”该学者评论的是( ) A.古代雅典的民主制度 B.古巴比伦的君主制 C.古代印度的种姓制度 D.西欧的封君封臣制 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7.【新视角】有学者认为，从种姓制度的另一端看，穷人和地位卑微者也有支持种姓制度的强烈理由，除了最悲惨和最边缘的人之外，所有的人都可以轻视某一些人，这是种姓制度重要的心理特点。据此可知( ) A.印度统治者利用宗教固化种姓制度 B.长期分裂的状态有利于种姓制度的延续 C.种姓制度符合印度的经济发展水平 D.民众相互歧视的优越感固化了种姓制度 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干“所有的人都可以轻视某一些人，这是种姓制度重要的心理特点”可知，这种各阶层向下歧视的社会心理，让普通民众在等级结构中获得了相对“优越感”，从而使种姓制度得到固化和延续，D选项符合题意；题干并未提及宗教和社会分裂，排除A、B选项；C选项在题干中没有体现，排除。因此，正确答案是D选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8.古代雅典重视公共设施的建设，如修建市政广场、议事大厅等，为公民相互交往、发表言论和议论公共事务提供公共空间。这一举措( ) A.推动了民主政治发展 B.促进了城市经济繁荣 C.赋予了妇女政治权利 D.加强了中央集权统治 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9.古代印度史诗《摩诃婆罗多》包含丰富的民间传说、寓言、神话和童话，还有大量宗教、哲学、政治和伦理方面的内容；古代希腊的《荷马史诗》通过丰富的神话故事、复杂的人物关系和深刻的生命哲理，展现了古代希腊人对于人性、命运、勇气与荣耀的理解。这说明( ) A.古代史诗深受宗教观念的影响 B.文学创作得到统治阶级支持 C.文学作品有助于了解古代社会 D.东西方的社会文化趋向一致 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干可知，古代印度史诗包含了宗教、哲学、政治等方面的内容，古代希腊史诗则展现了古代希腊人对于人性、命运、勇气等的理解。这些内容均有助于后人了解古代社会各方面的发展情况，C选项符合题意；古代希腊史诗没有提及宗教相关内容，排除A选项；题干没有提及统治者对于文学创作的态度，排除B选项；题干反映出东西方史诗各有侧重，排除D选项。因此，正确答案是C选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10.(2024河南)在古代希腊，将比赛胜利者的雕像树立在奥林匹克运动会上成为一种风气。甚至有人认为，没有奥林匹克运动会就不会有希腊雕塑。材料表明古代希腊运动会( ) A.促进艺术发展 B.推动文化交流 C.消除政治分歧 D.倡导和平理念 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 11.【新素材】题11表所示碑文出自《奥古斯都功德碑》。这些碑文反映了古代罗马( ) D 返回目录 题 11 表 条 目 碑文内容 第25条 整个意大利自愿向我宣誓效忠 第27条 我将埃及归到罗马人民的治下 第28条 我在……马其顿、两个西班牙行省……建立士兵殖民城 A.对外贸易的繁荣 B.帝国版图的分裂 C.封建统治的建立 D.对外扩张的历程 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 12.【跨学科·外语】目前通用的公历月份英语名称与古代罗马密切相关，一月January来源于古代罗马神话中的双面神雅努斯的名字“Janus”……七月July来源于罗马独裁官凯撒的 名字“Julius”(全名Gaius Julius Caesar)，八月August来源于屋大维“奥古斯都”的称号“Augustus”。这主要是因为( ) A.古代罗马神话对西方文化影响深远 B.公历完全照搬古代罗马历法 C.罗马的独裁官和皇帝具有绝对权威 D.公历以罗马的儒略历为基础 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 跨学科主题学习 【跨学科·地理】亚历山大东征和罗马的扩张活动对世界文明发展产生了深远影响。阅读材料，完成下列要求。 材料一 希腊人往往每征服一个地方就要在当地兴建一座城市,这些城市有一个统一的名字:亚历山大里亚。在这些城市中有神庙、体育场等,都是希腊式建筑。亚洲最靠东的亚历山大城一直建到现在阿富汗的阿伊哈努姆,该城市遗址总体上可分为上下两城,上城由卫城和一露天神庙组成,下城则主要是宫殿群、剧场、体育馆以及主神庙、祭所等公共建筑和私人住宅。城中发掘的建筑柱式有爱奥尼亚式、多利安式和科林斯式,在浴室的地面上铺有希腊特色的马赛克。 ——摘编自徐显朝《亚历山大东征与中西文化交流》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 罗马帝国的征服和统治首次建立起欧洲地中海统一世界的观念，其影响至今犹存。今天我们不难在希腊、小亚细亚、西亚、北非各地寻觅到罗马人留下的神庙、柱廊、浴场、剧院等遗迹，甚至在罗马—埃及时代的木乃伊棺椁上都出现了具有罗马写实风格的墓主人画像。罗马人将文化传播给高卢人、不列颠人以及日耳曼人，“罗马化”使不同民族、文化、宗教信仰的各个地区融合成为一体，客观上促进了罗马帝国的发展与强盛。罗马文化的兼容并包不但使这些彼此孤立的文明既保持了传统特色，又促进它们同拉丁文明的融合，影响了后世西方文明的发展轨迹。 ——摘编自袁波《古罗马文明的发展与传播》 材料二 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，概括希腊人在被征服地区兴建的城市的共同特点。(4分)→侧重考查史料实证、历史解释 共同特点：有统一名字——亚历山大里亚；建有希腊式建筑，如神庙、体育场等；城市布局有一定规划，分上城和下城，有不同功能区域。(4分，任答两点即可) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，分析罗马帝国的征服和统治对世界文明发展的影响。(4分)→侧重考查历史解释 影响：首次建立起欧洲地中海统一世界的观念，其影响至今犹存；客观上促进了欧洲各地区之间，欧、亚、非三大洲之间文化的交流与融合。(4分，每点2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对古代希腊和古代罗马的征服与扩张活动的认识。(4分)→侧重考查唯物史观、历史解释 认识：一方面，古代希腊和古代罗马的征服与扩张多伴随着频繁的战争和暴力，导致大量人员伤亡和社会破坏，给被征服地区的人民带来了巨大的灾难；另一方面，客观上加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，促进了东西方文化的交流与融合、创新与发展。(4分，正反两面各答一点，言之有理即可) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $