3.2中国特色社会主义的创立、发展和完善-教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦中国特色社会主义的创立、发展和完善，以深圳今昔对比情境导入，上承改革开放实践历程，下启新时代理论基础，通过时间轴、对比表构建知识支架，梳理理论体系脉络。 以“中国路”为主线，采用议题式教学结合“理论接力赛”“一家人四件套”生活化类比，强化政治认同与科学精神，小组合作探究与实践作业提升公共参与，帮助学生理解抽象理论，为教师提供结构化、创新性教学方案。

《中国特色社会主义的创立、发展和完善》教学设计 统编版高中思想政治必修1《中国特色社会主义》第三课第二框 课型：新授课 课时：1课时（45分钟） 授课对象：高中一年级学生 课标要求：依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就；明确中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，概述中国特色社会主义理论体系的形成过程和主要内容，论证改革开放以来中国取得一切成绩和进步的根本原因，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 一、教学内容分析 本框是统编版思想政治必修1《中国特色社会主义》第三课《只有中国特色社会主义才能发展中国》的第二框。上承第一框《伟大的改革开放》所讲述的实践历程，回答“改革开放这场伟大实践背后的理论支撑和制度密码是什么”；下启第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》，为理解中国特色社会主义进入新时代、把握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位奠定理论基础，在全书中起着承上启下、由“史”入“论”的枢纽作用。 教材围绕“中国特色社会主义”这一主题，按照“创立—发展—完善”的逻辑展开三目：第一目“改革开放以来党的全部理论和实践的主题”，阐明1982年党的十二大邓小平明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一鲜明主题，并系统梳理邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想四大理论成果接力推进的脉络；第二目“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”，阐明改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因，讲清道路、理论体系、制度、文化的科学内涵与各自地位，以及四者相互联系、相互作用、统一于中国特色社会主义伟大实践的关系，落脚到坚定“四个自信”。 本框的落脚点是引导学生认同：中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，既坚持了科学社会主义基本原则，又根据我国实际和时代特点赋予其鲜明的中国特色；在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义，就是真正坚持社会主义。 二、学情分析 知识基础：学生通过本课前一框《伟大的改革开放》的学习，已掌握1978年十一届三中全会、家庭联产承包责任制、经济特区设立、社会主义市场经济体制确立等基本史实；在统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第28课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》、第29课《改革开放以来的巨大成就》中，已学习十一届三中全会、改革开放进程和中国特色社会主义理论体系的相关内容，对邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等概念有初步耳闻。但学生对四大理论成果各自回答的时代课题、写入党章的会议与年份缺乏系统梳理，对“中国特色社会主义理论体系为什么不包括毛泽东思想”存在疑惑。 认知特点：高一学生正由形象思维向抽象思维过渡，对“一脉相承又与时俱进”“理论逻辑与历史逻辑的辩证统一”等理论命题理解有难度；对道路、理论、制度、文化四者的内在关系容易孤立、割裂地记忆。教学中宜多用表格梳理、时间轴定位和生活化类比，化抽象为具体。 兴趣点与易错点：学生对深圳等经济特区的崛起、中国式现代化的最新成就、党的二十届三中全会等时政热点兴趣浓厚；易混点集中在三处：一是混淆四大理论成果对应的时代课题（如把“建设什么样的党、怎样建设党”错配给科学发展观）；二是误把毛泽东思想归入中国特色社会主义理论体系；三是把道路、理论、制度、文化的地位张冠李戴（如误称“道路是行动指南”“理论是实现途径”）。 三、教学目标 （一）政治认同 通过梳理中国特色社会主义从创立、发展到完善的历程，认同“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”是历史和人民的选择；理解改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。 （二）科学精神 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析四大理论成果与各自时代课题之间的关系，理解中国特色社会主义理论体系既一脉相承又与时俱进的理论品质；科学把握道路、理论、制度、文化相互联系、相互作用、统一于中国特色社会主义伟大实践的内在逻辑，理解中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。 （三）法治意识 通过了解中国特色社会主义制度体系中包含中国特色社会主义法治体系、中国特色社会主义法律体系这一内容，认识全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，理解习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南；结合党的二十届三中全会关于完善中国特色社会主义法治体系的部署，增强尊法学法守法用法意识，认同法治在推进国家治理体系和治理能力现代化中的重要作用。 （四）公共参与 通过小组合作完成理论成果对比表、时间轴表和“我身边的‘四个自信’”探究活动，学会从身边变化中发现和说明中国特色社会主义的显著优势；自觉做“四个自信”的坚定信仰者和忠实践行者，主动参与讲好中国故事、传播中国声音的实践活动，增强新时代青年的责任担当。 四、教学重难点 教学重点： 1.中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题；1982年党的十二大邓小平明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”。 2.中国特色社会主义理论体系四大成果的形成脉络、各自回答的时代课题及写入党章的会议与年份。 3.改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因：中国共产党带领全国人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。 4.中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵、地位及四者关系，坚定“四个自信”。 教学难点： 1.理解中国特色社会主义理论体系“一脉相承又与时俱进”的内在逻辑，以及它与毛泽东思想的关系。突破策略：用“理论接力赛”作生活化类比——四大理论成果如同接力赛跑的四棒选手：邓小平理论是“第一棒”，回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，成功开创中国特色社会主义；“三个代表”重要思想是“第二棒”，回答“建设什么样的党、怎样建设党”，成功把中国特色社会主义推向21世纪；科学发展观是“第三棒”，回答“实现什么样的发展、怎样发展”，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义；习近平新时代中国特色社会主义思想是“第四棒”，回答新时代重大时代课题，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。四棒选手跑的是同一条赛道（共同主题）、朝着同一个终点（中华民族伟大复兴），每一棒又都接过前一棒、跑出自己这一程的新速度。毛泽东思想则像这支队伍的“老教练、铺路人”，是接力赛的思想源头和理论基础，但本人不在“改革开放之后”这一棒次的赛程里，故不属于中国特色社会主义理论体系，而是其继承和发展的对象。 2.理解道路、理论、制度、文化四者相互联系、相互作用、统一于中国特色社会主义伟大实践的关系。突破策略：用“一家人·四件套”作生活化类比——中国特色社会主义像一个携手前行的“大家庭”：道路是“脚下的路”（实现途径），回答“往哪走、怎么走”；理论体系是“指路明灯”（行动指南），回答“靠什么认路”；制度是“路基护栏和交通规则”（根本保障），保证前行不走偏、不脱轨；文化是“精气神和家风”（精神力量），提供不竭的精神动力。四者不是四件互不相干的东西，而是同一个“人”走路时缺一不可的四个方面，相互联系、相互作用，统一于中国特色社会主义伟大实践。 五、教学方法与资源 教学方法：议题式教学法、情境教学法、表格梳理与时间轴教学法、小组合作探究法、对比辨析法。围绕总议题“一条‘中国路’是怎样走出来的”，设置三个子议题：“中国路”怎样破题起步——中国特色社会主义的创立；“中国路”怎样接力延伸——中国特色社会主义的发展；“中国路”凭什么越走越宽——中国特色社会主义的完善与“四个自信”。 教学资源：多媒体课件；1982年党的十二大开幕词节选；深圳经济特区今昔对比图片与数据；党的二十大报告、党的二十届三中全会《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》相关报道；统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第28课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》、第29课《改革开放以来的巨大成就》；1978年5月11日《光明日报》特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》（文献资料）；[美]傅高义《邓小平时代》（课外阅读推荐）。 六、教学过程设计（45分钟） （一）导入新课：一条“中国路”的追问（4分钟） 情境呈现：展示两组镜头——左屏是1980年深圳经济特区设立时的边陲渔村照片（“深圳只有三件宝：苍蝇、蚊子、沙井蚝；十室九空人离去，村里只剩老和小”），右屏是2025年深圳前海深港现代服务业合作区的都市天际线和港口航拍图；出示数据：1980年深圳地区生产总值约2.7亿元，2024年深圳地区生产总值达3.68万亿元，40多年增长超万倍。 提出问题：1.四十多年间，深圳从边陲渔村成长为国际化创新型城市，靠的是什么？2.深圳走过的这条“中国路”，是怎样被开辟出来、又靠什么越走越宽的？ 学生活动：观看图片与数据，自由发言谈直观感受，尝试用一个词概括深圳巨变的原因。 教师点拨：深圳用四十多年的成就证明了一个道理：只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。这条路不是从天上掉下来的，它有一个响亮的名字——中国特色社会主义。今天这节课，我们就沿着“中国路”走三站：创立、发展、完善，看一看这条路是怎样被中国共产党带领人民走出来的。 设计意图：以深圳今昔对比的视觉冲击和真实数据创设情境，把“中国路”立为全课主线，制造悬念、激发兴趣，首尾呼应，为最后的“四个自信”升华埋下情感伏笔。 （二）新课讲授与探究（33分钟） 环节一：破题起步——中国特色社会主义的创立（8分钟） 情境呈现：展示材料——“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”（1982年9月1日，邓小平在中国共产党第十二次全国代表大会上的开幕词）补充背景卡：1978年12月，党的十一届三中全会重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，果断结束“以阶级斗争为纲”，把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 提出问题：1.邓小平为什么强调“走自己的道路”？“照抄照搬别国经验、别国模式”为什么“从来不能得到成功”？2.“建设有中国特色的社会主义”这一主题的提出，有什么标志性意义？ 学生活动：阅读材料，结合前一框《伟大的改革开放》所学和历史课知识，同桌互议后回答；学生代表复述十一届三中全会的历史意义。 教师点拨：改革开放以来，中国共产党坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和特点相结合，不断推进理论创新、实践创新、制度创新。1982年党的十二大上，邓小平明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一鲜明主题。从此，中国共产党所有的理论创新和实践创新都紧紧围绕这个主题展开。开创中国特色社会主义，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地开启了中华民族走向伟大复兴的征程。中国特色社会主义由此成为改革开放以来党的全部理论和实践的主题。 设计意图：用十二大开幕词原文回到历史现场，让学生理解“中国特色社会主义”不是抽象口号，而是总结长期历史经验得出的基本结论；点明“主题”二字，为下一环节的理论接力确立主线。 环节二：接力延伸——中国特色社会主义的发展（15分钟） 情境呈现：一条时间轴从1978年延伸至今，轴上依次站上四位“接力选手”——邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。布置小组任务：阅读教材，结合教师发放的“改革开放以来重要会议时间轴表”，合作完成“中国特色社会主义理论体系四大成果对比表”。 表1 改革开放以来重要会议与理论节点时间轴 时间 会议 重要内容 1978年12月 党的十一届三中全会 重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，开启改革开放和社会主义现代化建设新时期 1982年9月 党的十二大 邓小平在开幕词中明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的鲜明主题 1992年初 邓小平南方谈话 深刻回答长期束缚人们思想的许多重大认识问题，进一步解放了思想；同年10月党的十四大明确建立社会主义市场经济体制的改革目标 1997年9月 党的十五大 正式命名“邓小平理论”，并把它确立为党的指导思想写入党章 2002年11月 党的十六大 把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想写入党章 2007年10月 党的十七大 提出科学发展观；2012年11月党的十八大把科学发展观确立为党的指导思想写入党章 2017年10月 党的十九大 把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想写入党章；2018年3月十三届全国人大一次会议通过宪法修正案，将其载入宪法 提出问题：1.四大理论成果分别形成于什么时期、以谁为主要代表？各自回答了什么重大课题？2.四大成果之间是什么关系？为什么说中国特色社会主义理论体系是“一脉相承又与时俱进”的科学理论体系？ 学生活动：四人一组填写“四大理论成果对比表”，每组一行、组间接力补全；完成后对照时间轴表互相订正写入党章的会议和年份。 表2 中国特色社会主义理论体系四大成果对比 理论成果 形成时期与主要代表 回答的重大课题 主要贡献 写入党章/载入宪法 邓小平理论 党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表 什么是社会主义、怎样建设社会主义 作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策；深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，制定“三步走”发展战略，明确建立社会主义市场经济体制的改革目标，成功开创了中国特色社会主义 1997年党的十五大正式命名并写入党章 “三个代表”重要思想 党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表 建设什么样的党、怎样建设党 捍卫了中国特色社会主义，确立社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向21世纪 2002年党的十六大写入党章 科学发展观 党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表 实现什么样的发展、怎样发展 第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾；形成中国特色社会主义事业总体布局，着力保障和改善民生、促进社会公平正义，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义 2012年党的十八大写入党章 习近平新时代中国特色社会主义思想 党的十八大以来，以习近平同志为主要代表 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题 统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，提出一系列新理念新思想新战略，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，中国特色社会主义进入了新时代 2017年党的十九大写入党章，2018年载入宪法 教师点拨：（1）难点突破·“理论接力赛”：四大理论成果就像接力赛的四棒——同一赛道（“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一共同主题）、同一终点（实现中华民族伟大复兴），每一棒都回答所处时代提出的新课题，又把接力棒稳稳交到下一棒手中。它们既一脉相承（都坚持马克思主义基本原理、都坚持科学社会主义基本原则）又与时俱进（立足新的实践、回答新的课题），统一于中国特色社会主义现代化建设的伟大实践。 （2）特别辨析：中国特色社会主义理论体系是改革开放以后党形成的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展；毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，是党和人民必须长期坚持的指导思想，但不包含在中国特色社会主义理论体系之内。 （3）科学结论：科学社会主义是发展的理论，不是僵死的教条，它具有与时俱进的理论品质。中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立足时代前沿、与时俱进的科学理论体系。 设计意图：用两张表把“会议—理论—课题—贡献—写入党章”结构化，攻克本课最密集的史实节点；用“接力赛”类比化解“一脉相承又与时俱进”的抽象难点；用辨析澄清“理论体系是否包含毛泽东思想”的易错点，培养科学精神。 环节三：行稳致远——中国特色社会主义的完善与“四个自信”（10分钟） 情境呈现：展示“改革开放成绩单”——我国是世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国；“嫦娥”探月、“天问”探火、国产大飞机C919投入商业运营；2021年我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标；2024年党的二十届三中全会对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出战略部署。引用教材之问：我国取得一切成绩和进步的根本原因是什么？ 学生活动：阅读教材，齐声归纳根本原因——中国共产党带领全国人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。 教师点拨：这四句话，就是改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因，也对应着道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。下面分四路看清这“一套四件套”。 1.中国特色社会主义道路——必由之路。道路内涵：在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。地位：中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 2.中国特色社会主义理论体系——行动指南。它包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。地位：中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立足时代前沿、与时俱进的科学理论体系。 3.中国特色社会主义制度——根本保障。内容：人民代表大会制度这一根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的各项具体制度。地位：中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。中国特色社会主义制度和国家治理体系是以马克思主义为指导、植根中国大地、具有深厚中华文化根基、深得人民拥护的制度和治理体系。其中，中国特色社会主义法治体系是中国特色社会主义制度的重要组成部分，是国家治理体系的骨干工程；习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。2024年党的二十届三中全会部署进一步全面深化改革，总目标是继续完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，到2035年全面建成高水平社会主义市场经济体制，中国特色社会主义制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代化。 4.中国特色社会主义文化——精神力量。内涵：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践；就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。地位：中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。习近平总书记强调，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”新时代坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合（“两个结合”），特别是“第二个结合”，让我们掌握了思想和文化主动，夯实了文化自信的深厚根基。 表3 中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵与地位 方面 基本内涵 地位（作用） 道路 在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路；道路自信 理论 邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想 指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立足时代前沿、与时俱进的科学理论体系；理论自信 制度 人民代表大会制度这一根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系和中国特色社会主义法治体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展等基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的各项具体制度 当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度；制度自信 文化 源自中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践；发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化 积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量；文化自信 四者关系：中国特色社会主义道路、理论、制度、文化相互联系、相互作用，统一于中国特色社会主义伟大实践。 难点突破·“一家人·四件套”类比：中国特色社会主义就像一个人在走一条新路——道路是脚下的路（实现途径），理论体系是指路明灯（行动指南），制度是路基护栏和交通规则（根本保障），文化是精气神（精神力量）。路走得对不对，靠理论指引；走得稳不稳，靠制度护航；走得有没有劲，靠文化加油。四者缺一不可，统一于“走中国路”这一场伟大实践。在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义，就是真正坚持社会主义。我们要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。正如习近平总书记所说：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”中国特色社会主义既坚持了科学社会主义基本原则，又根据我国实际和时代特点赋予其鲜明的中国特色，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。 设计意图：用“成绩单”回应导入之问，自然引出根本原因和“四个自信”；用表3把四个方面的内涵与地位结构化，直接预防“地位张冠李戴”的易错点；用“一家人”类比突破四者关系的难点；融入二十届三中全会、“两个结合”、习近平法治思想等最新内容，让制度自信、法治意识和文化自信落地。 （三）课堂小结与升华（3分钟） 师生共同沿“中国路”回顾全程：1982年党的十二大，邓小平提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”，中国路破题起步（创立）；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想四棒接力，中国路越走越宽（发展）；开辟道路、形成理论体系、确立制度、发展文化，坚定“四个自信”，中国路行稳致远（完善）。 回扣导入：深圳从小渔村到大湾区核心引擎，不是偶然的运气，而是中国共产党带领人民把科学社会主义写在中国大地上的必然结果。这条路，连着每个人的好日子，也连着中华民族伟大复兴的明天。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，中国特色社会主义道路是创造人民美好生活、实现中华民族伟大复兴的康庄大道。 设计意图：用一条主线串联全课，首尾回扣深圳情境，把“创立—发展—完善”的知识逻辑升华为“坚定四个自信、争做时代新人”的价值认同。 （四）课堂检测（4分钟） 完成3道选择题，即时检验学习效果： 1.伟大的时代产生伟大的理论。下列对中国特色社会主义理论成果与其回答的时代课题的对应，正确的是（ ） ①邓小平理论——什么是社会主义、怎样建设社会主义 ②“三个代表”重要思想——实现什么样的发展、怎样发展 ③科学发展观——建设什么样的党、怎样建设党 ④习近平新时代中国特色社会主义思想——新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：B。解析：①④对应正确。②错误，“三个代表”重要思想回答的是“建设什么样的党、怎样建设党”的课题；③错误，科学发展观回答的是“实现什么样的发展、怎样发展”的重大问题。故本题选B。 2.中国特色社会主义道路，是党和人民在长期实践中开辟出来的正确道路。下列关于这条道路内涵的说法，正确的是（ ） ①在中国共产党领导下，立足基本国情 ②以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放 ③照抄照搬别国经验、别国模式，与世界全面接轨 ④解放和发展社会生产力，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：B。解析：①②④均为中国特色社会主义道路内涵的正确表述。③错误，邓小平在党的十二大开幕词中明确指出，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功；我们走的是“自己的道路”，建设的是“有中国特色的社会主义”。故本题选B。 3.习近平总书记强调，我们全面深化改革，是要使中国特色社会主义制度更好；坚定制度自信，不是要固步自封，而是要不断革除体制机制弊端，让我们的制度成熟而持久。这表明（ ） ①改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因在于确立了中国特色社会主义制度等四个方面 ②中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障 ③制度自信意味着制度一成不变、无需完善 ④中国特色社会主义制度具有强大自我完善能力，要在改革开放中不断创新和完善 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：B。解析：①②④正确：根本原因可归结为开辟道路、形成理论体系、确立制度、发展文化；制度是根本制度保障，并在改革中不断完善。③错误，坚定制度自信不是固步自封，制度优势要在进一步全面深化改革中持续转化为治理效能。故本题选B。 （五）布置作业（1分钟） 基础巩固：1.整理并熟记“中国特色社会主义理论体系四大成果对比表”，默写四大成果写入党章的会议与年份；2.用时间轴形式列出1978年十一届三中全会至2018年习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法之间的关键会议节点。 拓展提升：3.以“我身边的‘中国路’”为题，采访家人或走访社区，用1—2个具体事例（如家庭收入变化、社区养老服务、家乡交通发展、中华优秀传统文化进校园等）说明“四个自信”中的一个方面，撰写500字左右短评；4.跨学科任务：结合历史《中外历史纲要（上）》第28课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》，绘制“改革开放大事年表”；课外阅读[美]傅高义《邓小平时代》中“南方谈话”相关章节，体会理论创新对实践突破的先导作用。 七、板书设计 中国特色社会主义的创立、发展和完善——一条越走越宽的“中国路” 一、创立：1978年十一届三中全会（伟大转折）→1982年十二大邓小平提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”——改革开放以来党的全部理论和实践的主题 二、发展：理论接力赛（一脉相承、与时俱进） 1.邓小平理论——什么是社会主义、怎样建设社会主义——1997年十五大写入党章 2.“三个代表”重要思想——建设什么样的党、怎样建设党——2002年十六大写入党章 3.科学发展观——实现什么样的发展、怎样发展——2012年十八大写入党章 4.习近平新时代中国特色社会主义思想——新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义——2017年十九大写入党章、2018年载入宪法 （注：理论体系是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，毛泽东思想不在其中） 三、完善：根本原因——开辟道路、形成理论体系、确立制度、发展文化 道路=必由之路（实现途径）；理论体系=行动指南（正确理论）；制度=根本制度保障；文化=强大精神力量；四者相互联系、相互作用，统一于中国特色社会主义伟大实践 结论：坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义，就是真正坚持社会主义 八、教学反思（预设） 1.本框会议多、年份密、理论成果关系抽象，预计“四大成果对比表+会议时间轴表”能有效帮助学生建立时序框架、防止课题错配；课后需通过默写和错题统计检验写入党章节点的掌握情况，对仍混淆“科学发展观与‘三个代表’课题”的学生进行个别辅导。 2.“理论接力赛”“一家人·四件套”两个生活化类比预计能显著降低“一脉相承又与时俱进”和“四者关系”的理解门槛，但需防止学生只记住类比而忽视规范表述，点拨时要做到“先类比、后术语”，让学生最终用教材语言复述结论。 3.深圳今昔、党的二十届三中全会、“两个结合”、习近平法治思想等时政与跨学科素材时效性强、学生兴趣高，但要注意控制讨论开放度，始终回扣“根本原因”和“四个自信”的知识落点；“我身边的‘中国路’”实践作业的完成质量将作为检验政治认同和公共参与素养落地情况的重要依据。 学科网（北京）股份有限公司 $