1.1 奏响中学序曲 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中学时代”核心知识点，通过结合新生入学体验导入，提问“中学时代意味着什么”，衔接小学成长经历，引导学生感知初中新变化，搭建从认知到行动的学习支架。 特色在于采用任务式体验教学，如“初中新变化调查表”小组分享、“我的成长小规划”书写活动，培养健全人格（正视变化、调节心态）和责任意识（身份转变、主动担当），贴合学生实际，助其从认知转化为行动，为教师提供可操作活动设计，提升教学实效。

奏响中学序曲（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级上册道法第一单元开篇内容，是初中道法入门第一课。教材立足新生入学场景，围绕中学新起点、新变化、新价值展开，衔接小学成长，开启初中成长新篇章。本课重在引导学生认知中学时代的独特意义，树立成长意识，为后续树立梦想、规划初中生活奠定思想与认知基础，兼具启蒙性与基础性。 学情分析 七年级学生刚步入初中，对新校园、新学习、新人际关系充满好奇，同时存在陌生感与适应焦虑。他们思维活跃、乐于参与活动，但认知浅显，缺乏长远成长规划，对中学时代的价值和自身责任认知不足。学生习惯被动接受引导，需要通过具象化任务活动，主动感知初中变化，建立成长自信。 核心 素养目标 政治认同：认同中学时代是人生成长关键阶段，树立积极向上的成长信念。 道德素养：培养自律自强、主动进取的品格，主动适应初中新生活。 法治观念：遵守中学规章制度，树立规则意识，规范自身言行。 健全人格：正视成长变化，调节入学心态，培养乐观自信、勇于担当的健康人格。 重点 和难点 重点：认识中学生活的全新变化，理解中学时代的独特价值与成长意义，把握初中成长新机遇。 难点：引导学生摆脱小学惰性思维，主动正视初中新挑战，将成长认知转化为实际行动，自主规划初中生活，树立珍惜时光、主动成长的自觉意识。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 告别六年小学时光，我们踏入崭新的中学校园，新教室、新老师、新同学、新课程，一切都是全新的模样。小学的我们懵懂成长，初中的我们即将开启全新的人生旅程。中学时代究竟意味着什么？初中生活会带给我们哪些改变？今天，就让我们一同走进新课，奏响专属我们的中学成长序曲。 结合学生真实入学体验，贴合生活实际快速拉近课堂与学生的距离，激发学生学习兴趣，自然引出本课主题，为后续探究中学新变化、新价值做好铺垫。 讲授新课 板块一：新的起点——认识中学新旅程 本板块核心任务：通过对比探究、小组分享，全面感知小学与初中的差异，明确中学是人生全新的成长新起点，打破学生对初中生活的模糊认知，建立清晰的身份转变意识。 教师首先抛出核心探究问题：从小学迈入初中，我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化？请同学们结合自身入学一周的真实体验，从学习、校园生活、人际交往、自我要求四个维度，完成“初中新变化调查表”自主梳理任务。学生独立思考梳理后，以四人小组为单位开展交流讨论，每组汇总3-4个最直观、最深刻的变化，整理成小组发言提纲。 在小组交流结束后，开展班级分享展示活动。各小组依次发言，分享本组梳理的初中新变化。有学生分享学习层面的变化：初中课程科目更多、知识难度更大、课堂节奏更快，不再是小学简单的识记学习，更注重理解与思考；有学生分享校园生活变化：初中校园活动更丰富，社团活动、研学实践、志愿服务等平台更多，自主安排的时间更多；还有学生分享人际与自我变化：结识了来自不同小学的新同学，老师的管理方式更宽松自主，对我们的独立能力、自律能力要求更高。 教师结合学生的分享内容，进行总结梳理与深度点拨。明确中学时代是人生发展的一个新阶段，这个新阶段不是简单的年级升级、校园更换，更是我们身心成长、知识积累、能力提升、品格塑造的全新起点。小学阶段更多是被动接受老师、家长的安排，而初中阶段，我们正式步入青春期，拥有了更强的自主意识、独立思维，迎来了自我成长的黄金时期。 随后开展拓展任务：“我的身份新转变”说一说活动。引导学生思考：成为初中生后，我的新身份意味着什么？我需要承担哪些新的责任？学生自由发言，教师引导学生认知到，初中生不仅是一个新称谓，更是一份新成长、新担当，我们需要以全新的姿态迎接初中新生活，告别小学的稚嫩与惰性。 板块二：新的成长——挖掘中学新价值 本板块核心任务：通过案例探究、情境感悟，深度理解中学时代的独特价值与意义，明白中学时代为人生奠基、为成长赋能的重要作用，树立珍视中学时光的意识。 教师展示成长案例：古今中外诸多名人的中学成长故事，列举普通人在中学时代夯实基础、逆袭成长的真实事例。例如，伟人在中学时代树立报国理想、刻苦求学，奠定人生格局；普通学子在初中阶段养成良好学习习惯、塑造坚韧品格，为后续高中、大学成长铺路。同时结合教材文本内容，引导学生自主研读教材，圈画中学时代的成长价值关键词。 开展小组探究任务：结合案例与教材内容，讨论“为什么说中学时代是人生最美好的年华？中学时代能为我们的一生奠定哪些重要基础？”各小组围绕问题展开深度研讨，区分知识成长、能力成长、品格成长、格局成长四个维度梳理答案。 小组研讨结束后，教师进行系统性总结。首先，中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，我们的身心不断成熟，思维不断完善，自我意识、独立意识、责任意识全面觉醒。其次，中学阶段是知识积累的关键时期，多元的课程学习拓宽我们的知识视野，提升我们的思维能力。最后，中学时代的集体生活、实践活动、人际交往，能够磨砺我们的意志、塑造健全的人格、培养责任担当，为我们的人生道路筑牢根基。 为深化学生认知，开展“时光感悟”微分享活动。请学生结合自身感受，谈谈自己对中学时代的新理解，说说自己希望在初中三年收获什么。通过沉浸式感悟，让学生摒弃“初中只是单纯上学”的片面认知，深刻体会到中学时光的珍贵，主动树立珍惜当下、用心成长的意识。 板块三：新的行动——把握中学新机遇 本板块核心任务：结合初中新生活的机遇与挑战，引导学生正视成长中的变化，主动抓住成长机遇、直面成长挑战，制定初步的初中成长计划，实现认知到行动的转化。 教师引导学生思考：中学生活为我们带来了全新的成长起点和成长价值，同时也带来了新的挑战。全新的学习节奏、陌生的人际环境、更高的自我要求，都是我们需要面对的新问题。请同学们完成“我的机遇与挑战”自主梳理任务，分别写出初中生活带给自己的3个成长机遇和2个成长挑战。 学生自主梳理完成后，教师进行引导解读：中学生活提供了发展自我的多种机会，丰富多彩的社团活动，能够涵养我们的兴趣爱好；多样的社会实践，能够提升我们的实践能力；全新的集体生活，能够培养我们的合作能力与沟通能力；严谨的学科学习，能够锻炼我们的思维能力。这些机遇，都是小学阶段难以全面接触的，是专属初中生的成长财富。 针对学生梳理的学习压力大、难以适应新环境、自律性不足等挑战，教师组织小组互助研讨：“面对初中新挑战，我们该如何积极应对？”学生结合自身经验，分享应对方法，如主动适应学习节奏、主动结交新朋友、制定每日小目标、严格自律、主动请教老师同学等。 在学生充分交流后，教师总结升华：成长就是直面挑战、把握机遇的过程。中学生活的所有新变化、新挑战、新机遇，都是我们成长的养分。我们无需畏惧陌生与压力，而是要主动接纳新生活，调整自身状态，以积极的心态拥抱初中成长。 最后开展课堂终极任务：“我的初中成长小规划”书写活动。要求学生结合本节课所学，写下自己初中三年的初步成长规划，包含学习、品格、能力、兴趣四个方面的具体小目标，目标贴合自身实际、具体可落地。学生书写完成后，自愿上台分享，教师给予鼓励点评，引导学生明确成长方向，树立主动成长、持续进步的信念，真正奏响属于自己的中学奋进序曲。 本节课整体采用任务式、体验式教学，贴合七年级新生的认知特点与生活实际，摒弃传统说教式教学。通过自主梳理、小组研讨、情境感悟、实践书写等层层递进的任务活动，让学生从感知变化、理解价值到落实行动，实现认知、情感、行为的全方位提升。同时紧扣四维核心素养，立足新教材编排逻辑，聚焦学生入学适应的核心痛点，帮助学生快速融入初中生活，树立积极的成长心态，培养自律进取、勇于担当的品质，落实道法学科立德树人的根本育人目标。 板书设计 奏响中学序曲 一、新的起点：全新成长阶段 1. 生活新变化：学习、人际、活动、要求 2. 身份新转变：少年向青年进阶 二、新的成长：独特人生价值 1. 见证生命进阶，唤醒自我意识 2. 积累知识能力，塑造健全人格 3. 奠定人生基础，拓宽成长格局 三、新的行动：把握成长机遇 1. 正视机遇，多元发展自我 2. 直面挑战，主动适应成长 3. 珍视当下，规划初中生活 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $