【课堂新坐标】2016-2017学年苏教版高中语文选修（唐诗宋词）（课件+检测）:第四专题 沉郁顿挫的杜甫诗 （2份打包）

恨　别 杜　甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 【内容赏析】　这首诗是杜甫于760年在成都写的一首七言律诗。诗人把个人的遭际和国家的命运结合起来写，抒发了诗人流落他乡的感慨和对故园、骨肉的怀念，表达了他希望早日平定叛乱的爱国思想。每一句都蕴蓄着丰富的内涵，饱含着浓郁的诗情，情真语挚，沉郁顿挫，扣人心弦。值得读者反复吟咏。 《兵车行》 [常识·速览] 诗圣——杜甫 杜甫(712－770)，字子美，河南巩县(今郑州巩义)人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传诵千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗对后世影响深远。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五言、七言古体长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。 杜甫在五言、七言律诗上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等方面的完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。 天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来深重的灾难，也给广大中原地区的人民带来同样的不幸。这首诗大约作于天宝十年(751)杜甫旅居长安时。《资治通鉴》记载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万……士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募两京(长安、洛阳)及河南北兵，以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。”诗人的这篇长歌就是表现了唐玄宗好战喜功、穷兵黩武给百姓带来的深重灾难。 这首叙事诗是讽世伤时之作。用行人问答的方式，揭露了唐玄宗长期以来穷兵黩武给人民造成巨大灾难的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。 [知识·梳理] 第1步诵读——整体感知 1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。 本诗虽为七言诗，但间杂三言、五言，带来节奏的多变；用韵上全诗八韵，四平四仄，平仄相间，抑扬起伏，声情并茂。朗读时注意体会上述两个特点。 全诗分三层，第一层写军人家属送别儿子、丈夫出征时的悲惨情景。 车辚辚，/马萧。，/行人/弓箭/各/在 耶娘/妻子/走/相送，尘埃/不见/咸阳/。 牵衣/顿足/拦道/哭，哭声/直上/干/云。 第二层：通过设问，役人直诉从军后妇女代耕、农村萧条零落的境况。 道旁/过者/问/行人，行人/但云/点行/。 或从/十五/北防/河，便至/四十/西营/。 去时/里正/与/裹头，归来/头白/还/戍。 边庭/流血/成/海水，武皇/开边/意/未。 君不闻，汉家/山东/二百/州，千村/万落/生/荆。 纵有/健妇/把/锄犁，禾生/陇亩/无/东。 况复/秦兵/耐/苦战，被驱/不异/犬与/。 第三层，写征夫久不得息，连年征兵，百姓惟恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。 长者/虽/有问，役夫/敢/申？ 且如/今年/冬，未休/关西/。 县官/急索/租，租税/从何/？ 信知/生男/恶，反是/生女/。 生女/犹得/嫁/比邻，生男/埋没/随/百。 君不见，青海头，古来/白骨/无人/。 新鬼/烦冤/旧鬼/哭，天阴/雨湿/声/啾。 2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。 【提示】　这首叙事诗，突出的特点是寓情于叙事之中。无论是前一段的描写叙述，还是后一段的代人叙言，诗人激切奔越、浓郁深沉的思想感情，都自然地融汇在全诗的始终，诗人那种焦虑不安、忧心如焚的形象也仿佛展现在读者面前。朗读时注意体会这个特点。 第2步悟读——诗情画境 战争，给人带来的是一双双呆滞失神的眼睛，是一阵阵捶胸顿足的呼喊，是一团团疾驶飞扬的尘土，还有一堆堆荒郊野外的白骨。任何一位闪耀人道主义光芒的作家无不痛恨战争，渴望和平。诗圣杜甫的一首《兵车行》，伴随着隆隆兵车，嘶嘶战马，驶过了十几个世纪，永远定格在历史的画廊上，矛头直指穷兵黩武的最高统治者，这是对历史最透彻的拷问。 [文本·精析] 1．本诗开篇是如何描写悲惨的送别场面的？在这首诗中起什么作用？