6.1细胞的增殖（第二课时　观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂）教学设计2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学教学设计聚焦观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂，通过复习上节课有丝分裂各时期口诀及染色体行为标志，搭建从模式图识别到真实细胞观察的学习支架，衔接前后知识脉络。 以学生分组实验为核心，突出科学探究（独立完成解离漂洗染色制片四步、规范使用显微镜）和科学思维（依据染色体形态判断时期、推算各时期时长），通过制片口诀、分生区辨认指导及分层任务设计，预设问题对策，提升学生探究能力与科学思维，为教师提供详细操作指导和教学支持。

6.1　细胞的增殖　教案 第二课时　观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂　·　2026—2027学年高一上学期生物人教版必修第一册 一、教材分析 本课时对应人教版必修1第116—117页的"探究·实践"，是本节的第二课时，也是必做的学生实验。本节共2课时：第一课时学细胞增殖、细胞周期与有丝分裂的过程，属于在模式图上认时期；本课时把这套判断标准搬到显微镜下，用真实的细胞检验。教材把材料选择、原理、步骤、记录表、讨论题一并给全，实验设计上不留悬念，教学的重点因此落在"做得成"和"讲得清"上——做得成是指学生能自己做出一张细胞分散、染色体着色清楚的装片；讲得清是指学生能说出每一步为什么这么做。最值得教的三处：制片四步的顺序及其道理（先漂洗后染色）、分生区与伸长区的辨认、以及"细胞已被解离液杀死，只能看到定格图像"这一条。高考中本实验常与其他显微观察实验放在一起比较共性，也常考各时期时长的推算。 二、学情分析 学生上一课时已经掌握有丝分裂各时期的染色体行为，具备判断标准；显微镜的使用在第1章已经练过，低倍转高倍的操作大体会做。预计的困难集中在四处：一是把制片流程记成"解离→染色→漂洗"，把顺序倒过来；二是找不到分生区，把伸长区的长方形细胞当成目标；三是压片时用力过猛，把盖玻片压碎或细胞压烂；四是抱着"看它分裂给我看"的期待，追着一个细胞观察半天。对策分别是：流程编成一句口诀在黑板上留一节课；先用低倍镜集体确认一次分生区的样子再分头观察；示范一次压片的力度（拇指垂直、轻按一下即可）；在动手之前先讲清"解离已经把细胞杀死了"。优生班要求完成两个样本的统计并算出各时期时长；普通班只做一个样本，时长计算由教师带算一例。 三、教学目标 生命观念　通过在显微镜下辨认各分裂时期，确认有丝分裂是真实发生的连续过程，加深对细胞增殖是生物体生长基础的认识。 科学思维　能依据染色体的形态和分布判断细胞所处的分裂时期；能用"某时期细胞数／计数细胞总数×细胞周期总时长"推算各时期的持续时间，并解释间期细胞最多的原因。 科学探究　能独立完成解离、漂洗、染色、制片四步，做出可供观察的临时装片；能规范使用低倍镜与高倍镜；能如实记录统计数据并绘出中期简图；出现细胞重叠、染色过深等现象时能分析原因并调整操作。 社会责任　规范使用盐酸、酒精等试剂，注意实验安全；如实记录数据，不编造、不修改观察结果。 四、教学重难点 重点：临时装片的制作（解离→漂洗→染色→制片）及各步骤的作用；在显微镜下识别有丝分裂各时期。 难点：分生区的辨认与高倍镜下的观察；各时期时长的统计与推算。 五、教学方法与教具准备 以学生分组实验为主，教师示范与巡视指导相结合。四人一组，共12组。教具与试剂：提前3~4天培养的洋葱根尖（每组一个洋葱，根长约5 cm）、显微镜12台、载玻片、盖玻片、玻璃皿各若干、剪刀、镊子、滴管；质量分数15%的盐酸与体积分数95%的酒精按1∶1配好的解离液（分装12份）、质量浓度0.01 g/mL的甲紫溶液（分装12份）、清水；洋葱根尖有丝分裂固定装片12片（备用）。课件本课时46页，制片步骤逐步展示，问答页答案设浮入动画。学案附答案，实验单当堂填写并上交，课时作业A组11题全体必做、B组4题分层。板书主张：制片四步及其目的一律写在黑板上并保留整节课，学生随时可对照。 六、教学过程 环节一　复习回顾（约4分钟） 问题1　上节课学的有丝分裂四句口诀，谁来背一遍？各时期最好认的标志分别是什么？ 师生活动：指名两生背口诀，全班齐读一遍。教师在黑板一侧写下四个时期名称，学生逐条补出标志。 明确：前期——膜仁消失现两体，染色体散乱分布；中期——形数清晰赤道齐，着丝粒整齐排列在细胞中央；后期——点裂数增均两极，染色体分成两组移向两极；末期——两消两现新壁成，中央出现细胞板。间期看不到染色体，只见染色较深的一团。 过渡语：上节课我们在图上认时期，今天把这套标准搬到显微镜下，看看真实的细胞是不是这样。 环节二　实验原理与目的（约5分钟） 问题2　要看有丝分裂，为什么偏偏选根尖？换洋葱鳞片叶的表皮行不行？ 师生活动：学生讨论30秒，指名回答。教师追问："鳞片叶表皮细胞还分裂吗？" 明确：在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。鳞片叶表皮细胞是高度分化的成熟细胞，不再分裂，没有细胞周期，看不到分裂图像。板书：材料——根尖分生区。 问题3　同一张片子上，能看到不同时期的细胞吗？为什么？ 明确：能。由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。这是本实验能在一张片子上看全一个周期的前提。 讲授并板书：第二条原理——染色体容易被碱性染料（如甲紫溶液，旧称龙胆紫溶液）着色。着上色，染色体才与细胞质分开，形态和分布才看得清。 讲授：本实验的目的要求有三条：制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片；观察植物细胞有丝分裂的过程，识别不同时期，比较细胞周期中不同时期的时间长短；绘制植物细胞有丝分裂简图。 环节三　制片流程讲解与示范（约8分钟） 讲授并板书：制片流程为——解离→漂洗→染色→制片。四步顺序不能变。 　　解离（3~5 min）：剪取洋葱根尖2~3 mm，立即放入盛有盐酸和酒精混合液（1∶1）的玻璃皿中，室温下解离。目的：用药液使组织中的细胞相互分离开来。 　　漂洗（约10 min）：待根尖软化后用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗。目的：洗去药液，防止解离过度。 　　染色（3~5 min）：把根尖放入盛有质量浓度0.01 g/mL或0.02 g/mL甲紫溶液（或醋酸洋红液）的玻璃皿中染色。目的：使染色体着色。 　　制片：用镊子取出根尖放在载玻片上，加一滴清水，用镊子尖把根尖弄碎，盖上盖玻片，然后用拇指轻轻按压盖玻片。目的：使细胞分散开来，有利于观察。 问题4　为什么一定要先漂洗再染色？直接染不行吗？ 明确：解离液是强酸性的。不洗掉，一是会继续解离把根尖泡烂，二是残留的酸会中和碱性染料，染色体染不上色。所以顺序必须是先漂洗后染色。 预设：必有学生问"能不能用酒精漂洗"。教师反问："解离液里本来就有酒精，用酒精洗等于什么都没洗。"在黑板上把"漂洗——清水"四个字圈起来，注明这是最常见的错项。 师生活动：教师在展示台上完整示范一遍取材与压片：剪根尖时用直尺比一下2~3 mm；压片时拇指垂直向下轻按一次，不揉不搓。学生围观，教师边做边讲要点。 讲授：安全提醒——15%盐酸有腐蚀性，一律用镊子和滴管取用，不要用手直接接触，溅到皮肤上立即用大量清水冲洗并报告；酒精易燃，实验台上不得有明火。 设计意图：把"为什么"讲在动手之前。学生知道每一步在干什么，出了问题才会自己找原因，而不是等老师来救。 环节四　学生分组制片（约12分钟） 布置：四人一组，按学案"操作记录一"逐步进行，每完成一步在实验单上打钩并记录实际用时。解离计时由组长负责。 师生活动：教师巡视，重点看三件事：取材长度是否控制在2~3 mm、漂洗有没有用清水、压片力度是否合适。发现共性问题当场喊停，全班提醒一次。 预设：①有组解离超过5分钟，根尖已成糊状——让其重取一段根尖，并记下"解离过度"的后果；②有组压片时把盖玻片压碎——提醒用力要轻，换片重做；③有组根没长到5 cm或培养失败——发给洋葱根尖有丝分裂固定装片，直接进入观察环节。 环节五　观察、统计与绘图（约12分钟） 讲授：把制成的装片先放在低倍镜下观察，扫视整个装片，找到分生区细胞——细胞呈正方形，排列紧密。把它移到视野中央，再换成高倍镜仔细观察。观察顺序：先找分裂中期的细胞，然后再找前期、后期、末期的细胞，注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点，最后观察分裂间期的细胞。 问题5　为什么先低倍后高倍？换高倍镜之前要先做什么？ 明确：低倍镜视野大、亮度高，便于找到分生区；高倍镜视野小，直接用找不到目标。换高倍镜之前必须先把目标移到视野中央，否则转换后目标就跑出视野了。 预设：有学生盯着一个细胞不动，想看它分裂下去。教师走过去问一句："这个细胞现在是死的还是活的？"引出——解离那一步已经把细胞杀死了，我们看到的是一批被定格的照片，不是一段录像。这一条当场写到黑板上。 布置：调节放大倍数，使视野中同时看到约50个细胞，统计各时期的细胞数，记入实验单记录表"样本1"；把视野移到分生区的一个新区域再统计一次，记入"样本2"。★优生班两个样本都做完并算出各时期时长；普通班完成样本1即可。 问题6　你统计出来，哪一时期的细胞最多？为什么？ 明确：分裂间期最多。因为分裂间期在细胞周期中持续的时间最长，占90%~95%；同一时刻观察时，处于某时期的细胞数与该时期持续的时间成正比。 例1　已知洋葱根尖细胞一个细胞周期大约需要12 h。若视野中共计数50个细胞，其中分裂间期45个，求分裂间期和分裂期各持续多长时间。 师生活动：教师板演，学生跟着算在实验单上。 解：分裂间期时长＝45／50×12＝10.8（h） 　　分裂期时长＝（50－45）／50×12＝1.2（h），或12－10.8＝1.2（h） 　　答：分裂间期约10.8 h，分裂期约1.2 h。 预设：有学生用分裂期细胞数除以分裂期细胞总数当比例。教师强调：分母必须是被计数的全部细胞，不是某一部分。 布置：在实验单上绘出植物细胞有丝分裂中期简图，要求画出细胞轮廓、纺锤体和着丝粒排列在中央的染色体，染色体画4条即可。 环节六　交流、小结与作业（约4分钟） 问题7　哪一组的片子最清楚？做成的组说说你们做对了什么；没做成的组说说卡在哪一步。 师生活动：投影两三组的显微图像，请组长各说一句。教师归纳常见故障：细胞重叠——解离不足或压片不够；染色太深——染色时间过长；找不到分裂细胞——取材位置偏了或取材时间不对（应在上午10时至下午2时）。 归纳：指黑板串一遍——材料选分生区；四步解离漂洗染色制片，漂洗用清水；先低倍找分生区、移到中央再换高倍；细胞已死，只能看定格；间期细胞最多，时长按比例算。 布置：实验单当堂填完，下课上交。完成课时作业：A组11题全体必做；B组4题优生班必做、普通班选做。下一节课学6.2细胞的分化。 七、板书设计 　　　　　6.1　细胞的增殖（第二课时）　观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 一、原理　①分生区细胞独立分裂→一张片子可见各时期　②染色体易被碱性染料着色 二、材料　洋葱（葱、蒜代替）根尖2~3 mm；解离液＝15%盐酸∶95%酒精＝1∶1 三、四步 　　解离3~5 min　→　使细胞相互分离 　　漂洗约10 min（清水）→　洗去药液，防止解离过度 　　染色3~5 min（甲紫／醋酸洋红）→　使染色体着色 　　制片（弄碎、盖片、轻压）→　使细胞分散 四、观察　低倍找分生区（正方形、排列紧密）→移中央→换高倍→中期、前期、后期、末期、间期 五、两条判断　①细胞已死，不能连续观察　②间期最多（占90%~95%） 副板面：某时期时长＝（该时期细胞数／计数细胞总数）×细胞周期总时长　例：45／50×12＝10.8 h 八、附：课堂预设 1．学生问"能不能用酒精漂洗"——反问解离液成分，圈出"清水"二字。 2．学生把解离和染色的顺序颠倒——用"酸把染料中和掉"解释，并让其复述一遍顺序。 3．学生解离过度、根尖成糊——重取一段，记下后果，不批评。 4．学生压碎盖玻片——换片重做，示范"垂直轻按一次"的力度。 5．学生找长方形细胞——提醒长方形是伸长区，分生区是正方形、排列紧密。 6．学生盯着一个细胞等它分裂——问"细胞是死的还是活的"，引出解离已杀死细胞。 7．学生统计时只数分裂期细胞——强调分母是被计数的全部细胞。 8．某组培养失败——发固定装片，直接进入观察，课后补做培养。 9．视野太暗看不清——提醒换高倍镜后要调大光圈或用凹面反光镜，并用细准焦螺旋调焦。 10．时间不够——绘图移到课后完成，随实验单一起上交；统计只做样本1。 九、备教手记（课后填写） 这节课课后要核对四件事。第一，12个组里有几组做出了能看清染色体的片子——低于八组说明示范环节还得再细，下次要把压片力度单独示范一遍。第二，收上来的实验单里，"漂洗用什么"这一空有多少人写错，写成酒精的要在下节课点名订正。第三，时长推算那道例题，普通班有多少人分母用错，如果超过一半，作业讲评时要重算一遍。第四，绘图的规范性——有没有人把中期画成染色体散乱分布，这说明第一课时的识图还没过关。另记：解离液和染色液的分装量这次偏少，有两组中途来添，下次每组多配两毫升。 学科网（北京）股份有限公司 $