4.1化学反应发生的条件第2课时教案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学教案聚焦完全燃烧与不完全燃烧、灭火原理及应用。通过钻石成分与古代字画不褪色实例导入，从常温碳稳定性过渡到高温下性质，搭建知识支架衔接前后内容，结合教学PPT及相关视频辅助教学。 亮点在于实验探究与生活联系紧密，如灭火实验（扣烧杯隔绝氧气、加碳酸钠和盐酸产生气体灭火）培养科学探究与实践能力，讨论燃气热水器通风体现科学态度与责任，一氧化碳性质讲解渗透辩证科学思维。助力学生理解化学与生活，提升教师教学效率。

第1节 化学反应发生的条件 第2课时 一、教学目标 1.能认识使燃料完全燃烧的重要性，了解碳和一氧化碳的性质。 2.理解灭火的方法及其在生活中的应用。 二、教学重难点 重点：灭火的方法及其在生活中的应用。 难点：灭火的方法及其在生活中的应用。 三、教学准备 教学PPT及相关视频。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 引入新课 【展示】展示图片。 【讲解】钻石的主要成分是金刚石，是碳单质的一种，古代书画家用墨做的字画历经千年而不褪色，墨汁主要含碳。这两个例子说明常温条件下碳的化学性质比较稳定。 【过渡】如果温度升高，碳得化学性质仍然比较稳定吗？ 倾听，理解。 创设情境激发学生的求知欲，并体会化学与人类生活的关系。 环节二 新课讲解 一、完全燃烧和不完全燃烧 【过渡】可燃物与氧气接触达到着火点才能燃烧，燃烧时氧气充足或不充足，产物是不同的。 【布置任务】请同学们阅读课本，填写下列表格。 【展示】展示表格。 【总结】当氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳，当氧气不充足时，碳燃烧生成一氧化碳。 【提示】生活中大多数燃料都是含碳、氢元素的可燃物，当含碳、氢元素可燃物完全燃烧时，碳、氢元素分别生成二氧化碳和水；当氧气不充足时，可燃物中的部分碳、氢元素生成一氧化碳、碳氢化合物等有毒气体和微小的炭黑颗粒等。 【过渡】燃料不完全燃烧都生成了一氧化碳，那一氧化碳有怎样的性质和用途呢？我们一起来了解一下。 【展示】展示PPT第5页。 【讲述】一氧化碳是一种无色、无味、有剧毒的气体，一氧化碳难溶于水，且密度比空气的略小。一氧化碳使人中毒的原因是一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成生物体内缺氧。当发生一氧化碳中毒时，应立即打开窗户进行通风，并将中毒者移至新鲜空气处，严重者应立即送往医院。 【展示】展示PPT第6页。 【讲述】一氧化碳虽然有毒，对环境有污染但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常可被用于做燃料，煤气的主要成分就是CO；同时它还具有还原性，还能将铁矿石的铁还原出来。这部分知识在以后的学习中我们还会继续学习。 【过渡】如果燃料不充分燃烧，不但会造成浪费燃料，还会对空气造成污染，那可以采取哪些措施促进燃料充分燃烧呢？让我们从身边的实例找找答案吧。 【交流讨论】在使用燃气热水器、燃气灶时，应保持良好通风，你知道其中的道理吗？ 【总结】使用燃气热水器、燃气灶时，应保持良好通风，都是保证氧气充足，使燃料充分燃烧，避免燃气燃烧不充分，导致室内一氧化碳浓度升高，引发中毒事件。 【展示】展示PPT第8页。 【讲述】用鼓风机鼓风，调大进风口都是通过增大氧气浓度促进可燃物燃烧。促进可燃物燃烧的另一种方法是增大可燃物与氧气的接触面积，在开篝火晚会时，为使木材燃烧更旺一些，通常把木材架起来燃烧，就是为了增大可燃物与氧气的接触面积。完全燃烧能使有限的能源发挥最大的作用，还能降低环境污染的程度。 阅读课本，填写表格。 倾听理解并记忆。 倾听理解。 倾听、理解。 交流讨论得出答案。 培养学生阅读能力、总结、归纳能力。 通过讲述让学生记忆并理解一氧化碳的性质及造成人中毒的原因和中毒时应该采取的措施。 让学生学会用辩证的眼光看待一氧化碳。 联系生活，让学生认识和理解化学和生活紧密相连。 培养学生利用化学知识解决问题的能力。 二、灭火的原理及方法 【过渡】燃烧可以造福人类，但也会给人类带来灾难。 【提问】如果遇到火灾，那么该如何灭火呢？ 【布置任务】请同学们应用燃烧条件的知识，利用提供的仪器和试剂，尝试用不同的方法使燃着的蜡烛熄灭，把熄灭方法、实验结果和分析记录在表格中。 【展示】点燃2支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯，将另外一支蜡烛放在烧杯中，然后向烧杯中加入适量碳酸钠和盐酸。记录现象并分析原因。 【交流讨论】现在老师请2个小组填写实验现象。 【总结】从刚才的探究中我们知道了隔绝氧气或空气可以灭火。 【展示】展示PPT第12页。 【提问】你能总结出灭火的原理吗？ 【讲解】我们还可以吹灭蜡烛，通过上节课的学习我们知道了燃烧需要的三个条件是物质具有可燃性；可燃物与氧气接触；可燃物达到燃烧所需的最低温度。根据燃烧的条件我们可以得出灭火的方法是：清除或隔离可燃物；隔绝氧气或空气；将温度降低至可燃物着火点以下。 【提问】燃烧时三个条件需要同时满足，那灭火时这三个条件也是缺一不可吗？为什么？ 【过渡】刚才我们讲解了灭火的方法，现在考验同学们的时候到了，请同学们利用灭火的原理，小组讨论完成表格。 【布置任务】展示表格。 【交流讨论】现在老师请几名同学上回答，其他同学可进行纠错。 【展示】展示答案。 【总结】依据燃烧发生的条件，一般可采用三种方法进行灭火，将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；将燃烧的可燃物与氧气(空气)隔离；使用大量冷却剂，使燃烧物冷却，将温度降低到着火点以下。 【过渡】生活中难免会发生火灾，一旦发生火灾，我们该如何应对呢? 【布置任务】请你阅读课本总结在不同火灾情况下，应采取的措施。 【展示】展示PPT第15页。 【讲述】一旦遇到火灾我们可以根据情况采取措施进行灭火。请同学们牢记灭火措施。 分组进行合作探究。 记录，思考，回答。 回答，只需一个即可。 填写表格。并讨论。 阅读课本，并进行总结。 从实验探究到讨论分析，既培养学生的实验操作能力，又培养学生的观察能力和分析能力，使不同层次的学生都有所收获。 让学生理解灭火的原理。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享，学会合作，感受合作带来的成功与喜悦。同时让学生指出同伴问题，促进学生深度学习。 通过自学加深自救印象，让学生学会自救常识，激发学生学习化学的兴趣。 环节三拓展延伸 【展示】灭火器的原理。 观看并记忆。 帮助学生了解灭火器的灭火原理，拓展学生视野。 环节四 课堂小结 展示PPT20页。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。 五、板书设计 第1节 化学反应发生的条件 第2课时 一、完全燃烧和不完全燃烧 完全燃烧： 碳+氧气(充足) 二氧化碳 C O2 CO2 不完全燃烧： 碳+氧气(不充足) 一氧化碳（无色无味，有剧毒，密度比空气略小，难溶于水） C O2 CO 二、灭火的方法 （1）清除或隔离可燃物； （2）隔绝氧气(或空气)； （3）降温至该物质着火点以下 注意：三者任意满足其一 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $