10.1《劝学》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《荀子·劝学》为核心，系统梳理文章的中心论点、论证方法及文言知识。课堂导入通过颜真卿《劝学诗》、古乐府《长歌行》及孔庄名言，构建文化情境，引出学习主题，再以初读正音、翻译指导、文本解析为支架，帮助学生逐步理解文本内涵。 其亮点在于紧扣“学不可以已”，通过比喻论证（如“青出于蓝”）、对比论证（如骐骥与驽马）的细致分析，培养学生逻辑思维。文言知识归纳系统，助力语言运用能力提升，同时融入荀子思想与传统文化，增强文化自信。学生能夯实文言基础、提升论证能力，教师可直接利用结构化资源高效教学。

《劝学诗》 颜真卿 (唐) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。” 《长歌行》 古乐府（节选） 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。 荀子 劝 学 了解《荀子》及相关知识。 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。 学习目标 荀子（约前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人。我国古代著名的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表人物。时人尊称他“荀卿”。曾到齐国游学，后三为齐国稷下学宫的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。韩非和李斯都是他的学生。 他主张性恶论，认为后天环境可以改变人恶的本性。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。其思想被称为集先秦诸子之大成。 作者简介 《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善用比喻，常用排比句增强议论的气势，有很强的说服力和感染力。 作品简介 荀子五十岁游齐，曾三为稷下学宫的祭酒。稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，祭酒是学宫的最高长官。老师多是天下贤士，学生来自四面八方。要求学生受业求学是祭酒考虑的重要问题。荀子认为人性本恶，人必须经过外界改造才能变得有礼。为此，荀子写下了著名的传世之作《劝学篇》。 写作背景 劝：勉励、劝勉、鼓励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 解题 初读正音 中 輮 有 槁暴 砺 参省 知 臾 跂 舆 楫 生 跬 驽 锲 螯 zhòng róu yòu gǎo pù lì cān xǐng zhì yú qǐ yú jí xìng kuǐ nú qiè áo 翻译指导 字字落实，以直译为主，意译为辅。 要求 信、达、雅 原则 留、删、补、换、调、变 方法 文本解析 君子曰：学不可以①已②。 青，取之于③蓝，而青于④蓝；冰，水为⑤之，而寒于水。木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。虽有⑨槁暴⑩，不复⑪挺者，輮⑫使之然也。故木受绳则直，金就砺⑬则利⑭，君子博学而日⑮参省乎己，则知⑯明而行无过矣。 状语后置句 判断句 ①可以用来，应该 ②停止； ③从； ④比； ⑤凝冻而成； ⑥合乎； ⑦把……作为； ⑧弯度，形容词活用名词； ⑨又； ⑩晒； ⑪再； ⑫通“煣”； ⑬靠近磨刀石； ⑭锋利； ⑮名词作状语，每天； ⑯通“智”； 【翻译】 探究思考 本文的中心论点是什么？ 学不可以已 第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？ 蓝 青 水 冰 人 发展、提高 客观事物 提高、超越自我 直木 轮 木 直 金 利 客观事物 改变原来状况 人 改变本性 增长智慧， 提高品德修养 加工 胜于 冷冻 寒于 輮 绳 砺 引申 推 论 变化过程 学习 引申 推 论 人工改造 博学 学习的 意 义 提高自己改变自己 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 本段论点： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 提高 发展 改变 以喻代议 寓议于喻 小 结 文本解析 吾尝终日而①思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而③见者远；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。假⑥舆马者，非利足也，而致⑦千里；假舟楫者，非能水⑧也，而绝⑨ 江河。君子生⑩非异也，善⑪假于物也。 古义：特指长江和黄河 【翻译】 ①表修饰关系； ②踮起脚后跟； ③但是； ④强； ⑤明显，显著； ⑥借助； ⑦到达； ⑧名词活用为动词，游泳； ⑨横渡； ⑩通“性”； ⑪擅长； 探究思考 第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作用是什么？ 登高博见 顺风而呼 假舆马 假舟楫 跂而望 登高博见 登高招 见者远 通过学习 一般人 顺风呼 闻者彰 推 论 善假于物 弥补不足 （一般的自然条件） 假舆马 致千里 假舟楫 绝江河 善假于物 达到目标 推 论 君子 （在利用自然条件的 基础上改进创造） 善假学习 学习的作用 弥 补 不 足 跂 而 望 不如登高 登高而招 顺风而呼 假 舆 马 假 舟 楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 善假于物 小 结 其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。 吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。 不积小流，无以成江海。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 ⑧名词活用为动词，游泳； 作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 木 直 《劝学》是《荀子》第一篇节选。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 劝：勉励、劝勉、鼓励。 本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。 ⑪数词活用为形容词，专一； 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 正面设喻：“青出于蓝”、 “冰寒于水” “輮木为轮” “金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。 学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。 直木 轮 不积小流，无以成江海。 文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。 文本解析 积土成山，风雨兴焉① ；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉②。故不积③步，无以④至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲⑤而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂⑥。蚓无爪牙之⑦利，筋骨之强，上⑧食埃土，下⑨饮黄泉，用心一⑩也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁⑪也。 判断句 【翻译】 ①于之； ②句末语气词； ③半步； ④没有用来……的办法； ⑤刻； ⑥雕刻； ⑦定语后置的标志； ⑧向上，名作状； ⑨向下； ⑩数词活用为形容词，专一； ⑪不专心 专心； 定语后置句 探究思考 第四段本段是从哪个角度说“学不可以已”的?作者运用了哪些论证方法？并请指出又分别哪些方面来进行劝学的？ 不积跬步 积水成渊 积土成山 骐骥一跃 学习的方法和态度 蚓无爪牙之利 锲而不舍 锲而舍之 蟹六跪而二螯 不积小流 驽马十驾 正喻 反喻 对比 对比 对比 学习要积累 （方法） 学习要坚持 （态度） 学习要专一 （态度） 总结 提出论点 学习不能停止 第1段 总 分析论点 学习的意义 第2段 分 学习的作用 第3段 学习的态度和方法 第4段 比喻、对比论证 ①寓深刻的道理于浅显贴切的比喻之中。《劝学》是一篇说理性很强的文章，但它把深刻的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。它运用比喻时，手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。如文章开头连用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”“木受绳则直”“金就砺则利”等比喻，从不同侧面来阐述学习的意义在于能够提高自己，改变自己，完善自己，收到了先声夺人的强烈效果。 艺术特色 21 ②大量运用短句排比和正反对比。文章大量运用短句排比，既富于论辩色彩，又富于文学韵味，甚至有一种音乐的节奏感流动其中。同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。 艺术特色 22 本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 结 语 “煣” 用火烤使木弯曲 “又” “曝”，晒 “智” “性” 智慧 资质、禀赋 文言知识归纳 把……做成 有学问有修养的人 广博地学习，广泛地学习 特指长江、黄河 爪子和牙齿 黄土地下的泉水 因为用心 安身 连词，所以 形容词，旧的 名词，原因 名词，旧交情 副词，故意，特意 形容词，锋利 形容词的使动用法，使……走得快 动词，以……为利 形容词，顺利 形容词，明达 名词，智慧 动词，照明 动词，向远处看 名词，农历每月的十五日 动词，希望 名词，名望 动词，听到 名词，见闻，见识 名词，声誉，名声 动词，听说，听到 动词的使动用法，使……听到 动词，横渡 动词，终止，消失 形容词，极点 形容词，极高的，陡峭的 动词，停止 副词，很，非常 qiáng，形容词，强壮 qiáng，名词，有力的弓 qiáng，形容词，有余 qiǎng，副词，竭力，尽力 qiǎng ，动词，强行 形容词，大，强 形容词，敏捷 动词，痛心，憎恨 形容词，快，迅速 名词，小病 动词，凭借 动词，借 形容词，假的，不真实的 动词，假装，装作 动词，宽恕 连词，假如 动词，到达 动词，招引，招来 形容词，尽，极 名词，情趣 介词，从 介词，比 连词，表转折 连词，表修饰 连词，表递进 连词，表转折 连词，表因果 连词，表假设 连词，表并列 兼词，于此 疑问代词，哪里 代词，它 表判断，……的人 表判断，……的原因 代词，它 助词，不译 助词，凑音节，不译 助词，定语后置的标志 结构助词，的 每天 向上；向下 游泳 水流 用火烤使木弯曲 善行 高处 变直 使……走得快 专一 (二)状语后置句 1．青，取之于蓝，而青于蓝(按现代汉语的语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”) 2．君子生非异也，善假于物也(按现代汉语的语序为“善于物假也”) (三)定语后置句 蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”为标志，按现代汉语的语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”) (四)固定句式 无以至千里[“无以……”，意思是“没有用来……的(办法)”] ⑤没有用来……的办法； 吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。 提高自己改变自己 正面设喻：“青出于蓝”、 “冰寒于水” “輮木为轮” “金就砺则利”等从正面阐明了学习的重要性。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。 劝：勉励、劝勉、鼓励。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 金 利 ⑪数词活用为形容词，专一； 【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。 第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？ 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。 字字落实，以直译为主，意译为辅。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 【内容】《荀子》全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？ 【思想】荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。 顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。 木直中⑥绳，輮以为⑦轮，其曲⑧中规。 第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作用是什么？ 【政治】提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政选贤能，明赏罚，其思想为法家所汲取学生韩非子和李斯成为了法家的代表。 了解《荀子》及相关知识。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。 作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 ⑤没有用来……的办法； 其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。 同类反复设喻：如：“登高而招”、“顺风而呼”，“假舆马”、“假舟楫”， 连用几个同类事物作比，来说明“善假于物”的重要作用，即学习的重要作用。 积土成山，风雨兴焉① ； 《劝学》是《荀子》第一篇节选。 作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 《劝学诗》 颜真卿 (唐) 《劝学》是《荀子》第一篇节选。 ⑪数词活用为形容词，专一； ⑧名词活用为动词，游泳； 人 劝：勉励、劝勉、鼓励。 作业 背诵全文，完成《练习案》1—6题。 一、通假寻踪 1. 2．虽有槁暴，不复挺者 “有”通 ；“暴”通 3．则知明而行无过矣 通 ， 4．君子生非异也 通 ， 二、古今异义 1．木直中绳， 古义： 　　　　　　今义：认为 2．君子博学而日参省乎己 古义： 今义：人格高尚的人 3．君子博学而日参省乎己 古义： 今义：知识、学识渊博 4．非能水也，而绝江河 古义： 今义：词义扩大，泛指一切河流 5．蚓无爪牙之利 古义： 今义：坏人的党羽、帮凶(贬义) 6．下饮黄泉 古义： 今义：迷信说法中的地府 7．用心一也 古义： 今义：读书用功或对某事肯动脑筋 8．非蛇鳝之穴无可寄托者 古义： 今义：①托付；②把希望、理想、感情等放在某些人或事物上 三、一词多义 1．故eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①故木受绳则直　　　 　　　,②温故知新 ,③既克，公问其故《曹刿论战》 ,④君安与项伯有故《鸿门宴》 ,⑤广故数言欲亡《陈涉世家》 )) 2．利eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①金就砺则利　　　　　　　,②非利足也,③父利其然也《伤仲永》 ,④初一交战，操军不利《赤壁之战》, )) 3．明eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①则知明而行无过矣　　　　　　　,②而神明自得 ,③火尚足以明也《游褒禅山记》 )) 4．望eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①吾尝跂而望矣　　　,②七月既望《赤壁赋》　,③欲望百姓亲附《魏书·武帝纪》　,④先达德隆望尊《送东阳马生序》　)) 5．闻eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①声非加疾也，而闻者彰　　,②博闻强志 ,③不能称前时之闻《伤仲永》, ,④初闻涕泪满衣裳《闻官军收河南河北》, ,⑤闻寡人之耳者《邹忌讽齐王纳谏》 ,　　　　　　)) 6．绝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①非能水也，而绝江河　,②群响毕绝《口技》 ,③奇山异水，天下独绝《三峡》 ,④会当凌绝顶《望岳》 ,⑤雨脚如麻未断绝《茅屋为秋风所破歌》 , ,⑥佛印绝类弥勒《核舟记》, )) 7．强eq \b\lc\{ (\a\vs4\al\co1(①蚓无爪牙之利，筋骨之强,　　　　　　　　 ,②挽弓当挽强《前出塞》, ,③赏赐百千强《木兰诗》, ,④将军强留之《大铁椎传》, ,⑤非夫人之物而强假焉《黄生借书说》, )) 8．疾eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①顺风而呼，声非加疾也　　,②草枯鹰眼疾《观猎》 ,③痛心疾首 ,④虽乘奔御风，不以疾也《三峡》, ,⑤君有疾在腠里《扁鹊见蔡桓公》, )) 9．假eq \b\lc\{ (\a\vs14\al\co1(①君子生非异也，善假于物也　　,②每假借于藏书之家《送东阳马生序》,③假作真时真亦假《红楼梦》,④乃悟前狼假寐《狼》 ,⑤大臣犯法，无所宽假《北史·魏世祖纪》, ,⑥假有贤于子方者《新序·杂事》 )) 10．致eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①非利足也，而致千里　　　,②此人可就见，不可屈致也《隆中对》, ,③专心致志 ,④其致一也《兰亭集序》 )) 11．于eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①青，取之于蓝　　　　　,②而寒于水 )) 12．而eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①青，取之于蓝，而青于蓝　 　　,②吾尝终日而思矣 ,③则知明而行无过矣 ,④假舆马者，非利足也，而致千里 ,⑤积善成德，而神明自得 ,⑥锲而舍之，朽木不折 ,⑦蟹六跪而二螯 )) 13．焉eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①积土成山，风雨兴焉　　　,②不入虎穴，焉得虎子 ,③以俟夫观人风者得焉《捕蛇者说》　)) 14．者eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①假舟楫者，非能水也　　,②虽有槁暴，不复挺者 )) 15．之eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs14\al\co1(①取之于蓝　　　　　,②不如须臾之所学也 ,③锲而舍之 ,④蚓无爪牙之利 ,⑤非蛇鳝之穴无可寄托者 )) 四、词类活用 (一)名词的活用 1．名词作状语 (1)君子博学而日参省乎己 (2)上食埃土，下饮黄泉 2．名词作动词 假舟楫者，非能水也 (二)动词的活用 1．动词作名词 不积小流，无以成江海 2．动词的使动用法 木直中绳， (三)形容词的活用 1．形容词作名词 (1)积善成德，而神明自得 (2)不如登高之博见也 2．形容词作动词 故木受绳则直 3．形容词的使动用法 假舆马者，非利足也 (四)数词作形容词 用心一也 五、文言句式 (一)判断句 1．虽有槁暴，不复挺者， 2．青，取之于蓝，而青于蓝(无标志的判断句) 3．登高而招，臂非加长也(“……也”，表判断) 4．君子生非异也，善假于物也(“……也，……也”表判断) $