12 寒号鸟-【小学学霸作业本】2026-2027学年二年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《寒号鸟》展开，核心是通过寒号鸟与喜鹊的对比理解勤劳与懒惰的寓意，落实生字词学习。课堂以故事悬念导入激发兴趣，引出课题后初读识字，再结合时间顺序梳理文脉，用插图和量词练习搭建学习支架，逐步深入文本。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，分角色朗读两次对话并借助表格对比行为，引导理解“得过且过”；“得”字短语从“冻得直打哆嗦”等例句延伸到情境运用，提升表达。联系生活实际加深寓意理解，培养文化自信，为教师提供清晰流程，助力学生语言与思维发展。

12 寒号鸟 【教学目标】 1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、做”等8个字，会写“当作、前面”等14个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.能用带“得”字的短语写句子。 4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学重点】 1.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 2.能用带“得”字的短语写句子。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学准备】 课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、做、冻、第”4个字，积累数量词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1.讲述故事，质疑激趣。 很久以前，在一座高高的大山脚下，有一堵石崖，石崖缝里住着一种小动物，每到冬天的夜晚，都会发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。 2.提问激趣：故事听到这儿，你有什么问题吗？ 预设：这只小动物是谁？这种小动物为什么发出“哆啰啰”的声音？ 3.（课件出示） 寒号鸟，也叫复齿鼯鼠，生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。 （板书课题：寒号鸟） 4. 识记生字“号”。“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读“háo”，如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”也读二声。（学生齐读课题） 二、初读课文，识记生字 1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文。 提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。“当”在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可通过组词对比读，增强语感，如“当然、应当”“当作、恰当”。 （2）“寻、劝、唤”是前鼻音，“将、狂、冷、重”是后鼻音。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 4.识记字形。 （1）熟字比较识记。 鹊—鸡　　　枯—故　　　哀—衰 （2）字谜识记“刮”字。 舌头旁边一把刀。（刮） 三、再读文本，整体感知 1.再读课文，回答问题。 （1）课文讲了一件什么事？ （课件出示） 本文的主人公是 和 。喜鹊住在 ，而寒号鸟不听劝告，结果 。 （2）指名填写挖空处。 （3）提出要求：文章是按照什么顺序来写的？画出关键句。 预设：文章是按照时间顺序来写的。关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”“寒冬腊月，大雪纷飞”。 2.理清文章脉络。 （课件出示） 课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是写“冬天到了”的事；（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。 四、图文结合，体会喜鹊和寒号鸟“窝”的不同 1.提问：为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？我们先来看插图。 （1）引导学生观察第一幅插图，运用量词描述图中事物。 预设： 一（堵）石崖 一（道）缝 一（只）寒号鸟 一（只）喜鹊 一（棵）杨树 一（些）枯草 一（对）邻居 一（阵）寒风 （2）引导学生看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。讲解：“堵”作为量词，我们常说“一堵墙”。 分析：牙齿上的“缝”叫“牙缝”；门打开一条“缝”叫“门缝”；墙壁上的“缝”叫“墙缝”，不管什么“缝”都有个共同的特点——透风，寒号鸟把石崖的缝当作窝，一定不暖和。 （3）引导学生观察图中喜鹊在干什么。识记“鹊、枯”。 （4）引导学生将词语分类，进行说话练习。提问：看着插图，想一想，这两组词语有什么关系？ 一堵石崖 一道缝 一只寒号鸟 一棵杨树 一些枯草 一只喜鹊 ①学生练说，相机学习多音字“当”，引导学生根据词义定音。 ·一堵石崖上有一道缝，一只寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 ·河边有一棵大杨树，一只喜鹊衔回来一些枯草，忙着做窝。 ·一只寒号鸟和一只喜鹊是邻居。 ②引发思考：通过看插图，你觉得“喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了”的原因是什么？ 预设：寒号鸟的窝随意挑选，不保暖；喜鹊的窝精心布置，舒适温暖。 五、对比喜鹊和寒号鸟的不同表现 1.过渡：让我们一起看看喜鹊和寒号鸟都是怎么做窝的吧。 请学生用“______”画出喜鹊是怎样做的，用“ ”画出寒号鸟是怎样做的。” 2.引导学生品读,体会喜鹊的勤劳。 （课件出示） 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 （1）要求：圈出喜鹊的动作，读一读，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？ 预设： “东寻西找”说明喜鹊找到做窝的材料并不容易,非常仔细。从“衔回来”可以感受到喜鹊做窝的过程很艰难。从“忙着做窝”可以看出小喜鹊一刻不停歇，毫不懈怠…… （2）角色扮演，教师采访“喜鹊”。 问题预设： ①你为什么不多睡一会，一大早就起来东寻西找啊？ ②喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻找的？ ③这么暖和的天气，为什么不多和伙伴们玩一会？ ④衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？ 3.引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。 （课件出示） 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 指导朗读：在喜鹊忙碌的时候,寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出来。 预设： “只知道”——一直这样 ,除了玩就是玩，别的都不做。 “累了就回来睡觉”——不累就一直在外面玩。 “却”——和喜鹊的勤劳形成鲜明的对比。 4.引导学生补白想象： ·喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（ ） ·喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（ ） ·喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（ ） 5.引发思考：“喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了”的原因是什么？ 预设：喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 六、书写指导 1.教师范写，重点指导“阵、做、冻、第”并讲述要点。 阵：左窄右宽，“阝”的第一笔写得稍小些，为右边留空间，“车”的第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。 做：“亻”窄“故”宽，顶部和底部左右旁都齐平；注意“故”中的“古”在竖中线左侧，右抵竖中线。 冻：左窄右宽，左小右大；注意右下部“小”的第二笔是点。 第：上扁下长；“⺮”居上居中；第九笔是“㇉”，要一笔写成。 2.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。 3.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。 七、布置作业 1.你都知道哪些表示时间顺序的词语？说一说。 2.搜集有关时间变化的词语。背一背。 第2课时 【课时目标】 1.会写“像、冷、冰、亮”4个字，理解“得过且过、哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。 2.能分角色朗读课文。 3.体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课 1.安排游戏活动，复习词语。 2.说一说，本课主要讲了喜鹊和寒号鸟的什么故事？ 二、学习两次对话，体会寒号鸟的“得过且过” 1.创设问题：热心的喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？寒号鸟听过劝告后又是怎么说的？请你画出他们的对话。 2.学生分角色朗读两次对话。 （课件出示） 第一次对话： ·喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” ·寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 第二次对话： ·喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” ·寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。” 重点指导： （1）把握好两种动物的不同表现。如，寒号鸟“躺在崖缝里对喜鹊说”的悠闲懒散；“伸伸懒腰”中“伸”的重叠运用，表示语气的加强。喜鹊由“说”到“来到崖缝前劝”的真诚关心等等。在“说、劝”前面加上提示语，指导学生读出情感。 （2）两次劝告语气上的对比。如，喜鹊心情一次比一次急切；喜鹊和寒号鸟的不同语气和态度。 3.小组合作完成表格，凸显喜鹊和寒号鸟的不同表现。 动物 第一次 第二次 表现 喜鹊 赶快做窝 说 将来难过 崖前劝 勤劳 寒号鸟 不要吵 躺 别啰嗦 伸伸懒腰 懒惰 4.引导学生学习“得过且过”。 教师对照表格引导：我们看到了，面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟始终满不在乎,由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别罗嗦”，虽然在崖缝里冻得打哆嗦，但太阳一出来，就又开始满足于当前的日子了，文中还有一个词可以用来形容它,就是“得过且过”。 5.对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”两种表达，积累练习。 引导思考：这样得过且过的日子终有一天会过去，寒冷的冬天到来了。寒号鸟的处境是怎样的呢？ （课件出示） ·寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。 ·崖缝里冷得像冰窖。 引导发现：“冻得直打哆嗦”强调的是冷的程度，人的感受；“冷得像冰窖”运用了比喻，把崖缝比作冰窖。“得”的后面多形容状态或程度。 6.出示课后题：设定情境进行运用。 吓得直哆嗦 吓得像老鼠 急得…… 急得…… 高兴…… 高兴得…… 三、聚焦结局，体会寓意 1.理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”。 教师引导想象读： 寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟这样哀号—— 北风像狮子一样狂吼，寒号鸟忍不住哀号—— 此刻，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟哆嗦着哀号—— 寒号鸟就是这样一遍又一遍地重复着哀号—— 教师追问：面对寒号鸟冰天雪地里最后哀号的样子，你想对它说些什么？ 2.回顾整篇课文,引导学生思考：为什么喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了? 预设：喜鹊勤劳搭窝，寒号鸟懒惰还不听劝告，最后被冻死了。 3.拓展思考课后选做题。 预设： ①有的同学平时不注重锻炼身体，不运动，体育测试不合格。 ②有的同学不能定期整理自己的房间，结果非常混乱，常常找不到需要的东西。 总结提升：孩子们，也许懒惰可以暂时让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。让我们努力地去做个勤劳的人，踏踏实实做好每一件事。 四、书写指导 教师指导书写“像、冷、冰、亮”四个生字，提示书写要点。 像：左窄右宽；“象”的第六笔撇从扁框内撇出，一笔写成。 冷：左小右大；“冫”两笔分写横中线上下；“令”的撇和捺从竖中线上端起笔，撇尖伸向“冫”下侧，捺脚落在横中线。 冰：左小右大；“水”的左边是“㇇”，注意要一笔写成。 亮：上中下结构，“亠”居上居中，“口”居上偏左，“冖”在横中线下侧，“几”居下偏左。 五、布置作业 学了《寒号鸟》一课，谈一谈你的感受和收获。把这个故事演一演，讲给别人听。 【板书设计】 寒号鸟 寒号鸟　　　　　喜鹊 玩　睡 做窝 直打哆嗦 住暖窝 哀号 熟睡 冻死 幸福 （懒惰） （勤劳） 【教学反思】 教学时我采用了紧扣课文重点词语，抓住关键句，以着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生学会抓住关键词句感悟，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现，比较不同的生活态度；再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性；最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $