第7单元 阅读7 两件宝-【小学学霸作业本】2026-2027学年一年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕儿歌《两件宝》展开，核心是引导学生认识双手和大脑为“两件宝”，理解手脑并用才能创造。课堂导入通过播放歌曲《我有一双勤劳的手》，结合学生生活经验讨论双手作用，自然引出大脑，搭建从已知到新知的学习支架。 资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，采用读音归类、加一加等多种识字方法，配合分角色朗读、有感情朗读提升语感，结合插图直观理解手脑关系。拓展阅读《自立歌》深化主题，既激发学生主动识字兴趣与表达能力，又为教师提供清晰教学流程，助力核心素养落地。

阅读 7 两件宝 【教材解析】 《两件宝》是一首儿歌，强调了双手和大脑是人类进行创造和劳动不可或缺的两个器官。这首儿歌通过反复强调双手和大脑的重要性，旨在教育孩子们认识到双手用于工作，大脑用于思考，只有将这两者结合起来，才能有效地进行创造和劳动。具体来说，双手负责具体的操作和劳动，而大脑则负责思考和决策，这两者的结合是完成任何工作任务的关键。此外，这首儿歌还强调了单纯用手或用脑都无法很好地完成任务，必须两者并用才能有所创造。 全诗共十行。第1～4行讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考。第5～8行从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。第9、10行从正面指出只有手脑并用，才能有创造。 课文配有老师指导学生做手工的插图，有助于学生理解双手和大脑的重要性。 【教学目标】 1.认识“件、有”等10个生字。会写“和、也”等4个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.让学生懂得双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。 【教学重点】 1.正确流利地朗读课文，背诵课文。学会本课生字新词。 2.理解“双手和大脑是人的两件宝”的含义。 【教学难点】 体会动手又动脑的重要性，培养学生勤动手、勤动脑的习惯。 【教学准备】 PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“件、有”等10个生字。会写“和、也”等4个字。 2.正确地朗读课文。 【教学过程】 一、播放歌曲，导入新课 1.教师播放歌曲《我有一双勤劳的手》，引导学生边听边唱，营造轻松的学习氛围。 2.歌曲结束后，教师提问：“同学们，我们的双手能做什么呢？” 预设：我们的双手能洗衣裳，能做家务，还能写字。 师：所以我们的双手是一件宝。除了双手以外，我们还有一件宝，那就是我们的大脑。让我们来学习今天的课文《两件宝》。 板书：两件宝 3.指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1.听老师朗读课文。 2.学生初读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。 3.多种方式认读生字。 （1）读音归类识字。 前鼻音：件、办。 后鼻音：工、能。 平舌音：做、才。 （2）带拼音指名认读 出示PPT： 件 (jiàn) 有 (yǒu) 和 (hé) 做 (zuò) 也 (yě) 办 (bàn) 到 (dào) 又 (yòu) 才 (cái) 能 (nénɡ) （2）带拼音开火车认读。 （3）去掉拼音开火车认读。 出示PPT： 件 有 和 做 也 办 到 又 才 能 （4）加一加识字。 件=亻+牛 和=禾+口 （5）组词法识字。 件：一件 文件 条件 有：有用 拥有 占有 和：我和他 和好 做：做事 做人 做工 也：也好 也许 也是 办：办法 办事 举办 到：到处 见到 来到 又：又好又快 才：才能 人才 口才 能：可能 不能 能力 三、指导写字。 1.指导写“和”字。 （1）教学笔顺，学生书空。 出示PPT： （2）引导观察“和”在田字格中的位置。 8画，左右结构。“禾”上撇短平，横短竖正。“口”上宽下窄，大小适中。 （3）老师示范写“和”字，学生描红、临写。 2.指导写“也”字。 （1）教学笔顺，学生书空。 出示PPT： （2）引导观察“也”在田字格中的位置。 3画，独体字。横向笔画左低右高取斜势，三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底要平，出钩向上。 （3）老师示范写“也”字，学生描红、临写。 3.指导写“又”字。 （1）教学笔顺，学生书空。 出示PPT： （2）引导观察“又”在田字格中的位置。 2画，独体字。上窄下宽。横段宜短，撇、捺舒展，长短相当。 （3）老师示范写“又”字，学生描红、临写。 4.指导写“才”字。 （1）教学笔顺，学生书空。 出示PPT： （2）引导观察“才”在田字格中的位置。 3画，独体字。横画宜长；竖钩要正；撇在横与竖钩相交处起笔，朝左下角方向行笔，长短适度。 （3）老师示范写“才”字，学生描红、临写。 5.比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。 第二课时 【课时目标】 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.让学生懂得双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。 【教学过程】 一、复习旧知 1.读一读。 出示PPT： 两件 做工 办不到 才能 2.听写词语。 才会 工人 也是 又高又大 二、朗读课文，理解标点符号。 1.指导学生朗读第1—4行。 出示PPT： 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 （1）师：人的两件宝是什么？（板书：双手、大脑。） （2）师：为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。） （3）师：谁能说说这几行的主要内容？ 预设：“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考。 （4）有感情朗读这四行。 指名朗读，老师其他同学评价、指正。 （5）学生齐读。 2.指导朗读第5—8行。 出示PPT： 用手不用脑， 事情做不好。 用脑不用手， 啥也办不到。 （1）师：谁能说说这几行的主要内容？ 预设：从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。 （2）老师示范朗读，学生跟读。 （3）学生分角色朗读。 3.指导朗读第9、10行。 出示PPT： 用手又用脑， 才能有创造。 （1）师：谁能说说这几行的主要内容？ 预设：从正面指出只有手脑并用，才能有创造。 （2）师：谁来试着读一读这首小诗？ 学生朗读。 4.有感情地朗读整篇课文。 5.试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇诗歌？能背几句就背几句。全班齐背。 三、拓展阅读。 1.逗号歌。 自立歌 滴自己的汗， 吃自己的饭， 自己的事自己干， 靠人、靠天、靠祖上， 不算是好汉。 四、教学反思 成功之处： 1.和学生互动自然、和谐。课堂上尊重了每一个学生，使每一个学生都有说的机会，尽力体现了教师的公平。 2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣。 3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 不足之处： 从这节课的教学来看，我认为我没有重视合作学习。在教生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。 学科网（北京）股份有限公司 $